语文版八年级下册语文第3单元 单元总结与提升（含答案）

单元总结与提升
一、单元基础知识梳理
第三单元
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"../../../积累字.tif"
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1．易错字音
嗫嚅(niè
rú)　咳嗽(sou)　喃(nán)喃　愤慨(kǎi)
狞(níng)笑　
钦(qīn)差　肆无忌惮(dàn)　爵(jué)位
官衔(xián)　作揖(yī)　糟蹋(tà)　掷(zhì)钱
鲁莽(mǎng)
2．易错字形
嗫嚅　　咳嗽　　肆无忌惮　官衔　爵位　作揖
3．多音字
晕　稽　挣
4.
形近字
　　　　
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"../../../积累成语.tif"
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MERGEFORMAT
安分守己　呆若木鸡　寻欢作乐　肆无忌惮
时来运转　造谣生事　死乞白赖　乱七八糟
天真无邪　鸡犬不宁　南腔北调　生吞活剥
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"../../../修辞手法.tif"
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1．夸张：剥掉火漆的时候，血管里像火烧一样，把信一拆开，浑身直发毛，两只手直打哆嗦，眼前一阵黑，迷迷糊糊的全看不见啦。
2．设问：这个轻浮的小流氓到底有哪一点像钦差大臣？一点也不像！连个手指尖那么点的地方也不像！
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"../../../表现手法.tif"
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1.巧用潜台词：如《日出(节选)》中李石清说：“那你还可以到街上要——”这里省略了“饭”，意思是让黄省三去要饭。李石清故意不把话说完，是想试探一下黄省三，表现了他奸诈冷酷的性格。
2.
悬念：如《钦差大臣(节选)》中开篇用邮政局长的话设置悬念，吸引读者。
3．戛然而止结尾法：如《钦差大臣(节选)》一文的结尾“哑场”的设置，作者让人物用形象造型和表情表现出了腐朽官僚的丑恶嘴脸，给读者和观众留下了更大的想象的空间，会引起人们深深的回味和思考，达到了“此时无声胜有声”的效果。
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"../../../综合性学习积累.tif"
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揭露社会黑暗现实的古诗名句：
朱门酒肉臭，路有冻死骨。
——杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》
死是征人死，功是将军功。
——(唐)刘湾《出塞曲》
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"../../../作家作品.tif"
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1．《日出(节选)》选自《曹禺文集》，作者是曹禺，本名万家宝，现代剧作家。代表作有《雷雨》《日出》《原野》《北京人》等。
2．《钦差大臣(节选)》选自《果戈理小说戏剧选》，作者是果戈理，俄国著名作家，代表作有中篇小说《外套》《狂人日记》，长篇小说《死魂灵》，讽刺喜剧《钦差大臣》等。
二、单元检测卷
第三单元达标检测卷 (答案见135页)
(100分，90分钟)
题　号,一,二,三,总　分
得　分,一、基础积累与运用(22分)
1．下列加点字注音全都正确的一项是(　　)(2分)
A．挨穷受苦(āi)　　　　　　爵位(jué)
凄楚(qī)
俏皮(qiào)
B．咳嗽(sou)
周济(jì)
狞笑(níng)
行辕(yuán)
C．逮捕(dǎi)
亲戚(qi)
存蓄(xù)
着慌(zháo)
D．惧怕(jù)
淑女(shū)
惩罚(chěng)
心窍(qiào)
2．下列词语中没有错别字的一项是(　　)(2分)
A．嗫嚅　鲁莽　踌躇　半饷　总督
B．萧条　抚养　畜生　奉告　搔动
C．糟蹋　摧残　诸位　哆嗦　媚态
D．作缉　跺脚　上尉　爆发　挑拨
3．下列加点词使用不当的一项是(　　)(2分)
A．日本军国主义所发动的侵华战争给中国人民带来了深重的灾难，可是日本文部省却肆无忌惮地一再修改日本中小学课本，掩盖战争罪行。
B．他一来就谈起巴黎的事情，讲述着这个贪图享受、寻欢作乐并十分活跃和愉快的巴黎。
C．这些粗鲁莽撞、傲慢无礼的人的到来，将原本平静的村镇搅得鸡犬不宁。
D．新版电视剧《四世同堂》引起争议，有人认为该剧加进了太多现代元素，把一幅老北京市井生活画卷变得南腔北调，丢掉了原著的灵魂。
4．下列各句中有语病的一项是(　　)(3分)
A．武大、华科大效仿牛津、剑桥两校划船比赛的做法，在东湖举行“同城双星”龙舟赛。
B．家庭和学校对孩子安全问题的过度关注，反而会降低孩子自我保护的意识和能力。
C．我们要像节食减肥一样，减少使用数码产品的时间，借以缓解对数码产品的心理依赖。
D．“组队读书”能改变阅读浅层化、碎片化的现状，让人们学会深度阅读和系统阅读。
5．下列标点使用全部正确的一项是(　　)(2分)
A．读了“钢铁是怎样炼成的”，我感受到人生使命是那样庄重而迫切。
B．孟子说：“斧斤以时入山林”。就是说，伐木要择时，不能滥砍、滥伐。
C．这种观点——经验告诉我们——是不能适用于现在的世界的。
D．很多东西溢满了我的心：草木、鸟兽、云彩等……，成为我内心的永恒。
6．下面这段文字排列的恰当顺序是(　　)(3分)
①杂剧皆为四折，出场人物虽不同，主唱却只有一个人。
②传奇也属于杂剧，但它虽出于杂剧，却和杂剧有不同之处。
③元明时期就有了传奇。
④传奇则不限折数，也不限于一人独唱。
⑤它以南曲为主，在当时的都城演出，成为北京城中的重要剧种。
A．③②①④⑤　　　B．③⑤④②①
C．②⑤①③④
D．②⑤④①③
7．综合性学习。(8分)
2016年4月25日，京剧表演艺术家、梅兰芳幼子、梅派传人梅葆玖先生因病在京去世。为了缅怀梅先生，同学们围绕着“走近梅氏父子，弘扬京剧文化”这一主题开展了系列活动。请你参与并完成以下任务。
【梅氏风华】
(1)小华收集到以下有关梅氏家风的资料。请你仔细阅读，说说梅氏家风体现在哪四个方面。(4分)
材料：家风是一个家族代代相传沿袭下来的家族文化风格。当时，戏剧界流行子承父业，梅兰芳却认为尊重孩子就像尊重观众一样，应充分尊重孩子的天性。梅葆玖拜师学艺时，梅兰芳言传身教：“吾敬我师是本分”。梅氏父子在艺术上始终致力于继承、弘扬京剧文化；在生活中待人接物谦和大度。
【铮铮风骨】
(2)小铮向同学介绍了梅兰芳先生的故事。结合材料一、二，谈谈梅兰芳先生“气节”的具体表现。(4分)
材料一：生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。
材料二：1941年12月，日军侵占香港，梅兰芳蓄须明志，罢歌罢舞，不为日本人和汉奸演出。他对友人说：“别小瞧我这一撮胡子，它可大有用处呢。日本人要是蛮不讲理，硬要我出来唱戏，那么，坐牢、杀头，也只好由他们了。”后来日本人找上门来，梅兰芳便注射针剂，让自己发起高烧，坚决拒演。
二、阅读(28分)
(一)课内阅读。(7分)
黄省三　……我的潘经理！五年的工夫，你看看，这是我！(两手捶着胸)几根骨头，一个快死的人！我告诉你们，我的左肺已经坏了，哦，医生说都烂了！(尖锐的声音，不顾一切地)我跟你说，我是快死的人，我为着我可怜的孩子，跪着来求你们。叫我还能够给你们写，写，写——再给我一碗饭吃。把我这个不值钱的命再换几个十块二毛五。可是你们不答应我！你们不答应我！你们自己要弄钱，你们要裁员，你们一定要裁我！(更沉痛地)可是你们要这十块二毛五干什么呀！我不是白拿你们的钱，我是拿命跟你们换哪！(苦笑)并且我也拿不了你们几个十块二毛五，我就会死的。(愤恨地)你们真是没有良心哪，你们这样对待我，——是贼，是强盗，是鬼呀！你们的心简直比禽兽还不如——
潘月亭　这个混蛋，还不给我滚出去！
黄省三　(哭着)我现在不怕你们啦！我不怕你们啦！(抓着潘经理的衣服)我太冤了，我非要杀了——
潘月亭　(很敏捷地对着黄的胸口一拳)什么！(黄立刻倒在地下)
[半晌。
李石清　经理，他是说他要杀他自己——他这样的人是不会动手害人的。
潘月亭　(擦擦手)没有关系，他这是晕过去了。福升！福升！
[福升上。
潘月亭　把他拉下去。放在别的屋子里面，给他拍拍捏捏，等他缓过来，拿三块钱给他，叫他滚蛋！
(选自《日出(节选)》)
8．选文中画横线的话有着丰富的内涵，试作分析。(3分)
9．选文中潘月亭性格的突出特点是什么？(2分)
10．对选文中画波浪线的句子应如何理解？(2分)
(二)阅读韦延才的《温暖一生的拥抱》，完成下面问题。(11分)
①吴小芬班上的黄筱筱被粥烫着了！
②卫生间里，黄筱筱被烫的右脚的鞋子和袜子都脱了下来，裤管挽得高高的。她抽泣着，一手扶着墙壁，单腿独立，右脚支在左脚上。吴小芬老师在给黄筱筱冲洗鞋子上残留的粥。
③“伤得怎么样，疼不疼？”我问道。“嗯。”黄筱筱看着我，哽咽着点点头。吴小芬抬起头来，焦急地说：“校长，你给找个车送筱筱去医院看医生吧。”来到医院，医生检查过后，给黄筱筱开了些外涂的药物。因为粥的温度不是很高，被烫的皮肤没有起泡，表皮组织没有受到破坏，只需休息一两天就会没事。也许是没遭受过这样的伤痛，黄筱筱还在轻轻地抽泣着。
④不一会儿，接到通知的黄筱筱的爸爸黄一龙火急火燎地走进来。看他那紧绷的脸庞，要喷出火的眼睛，我知道，我们肯定要遭遇一场电闪雷鸣般的责骂。
⑤“爸爸。”看见父亲进来，黄筱筱伤心地喊道。
⑥“宝贝，你没事吧。”黄一龙一把将黄筱筱搂进怀里，“宝贝，你坚强些，一定会没事的。”
⑦我将事情的经过和医生检查的情况告诉黄一龙。黄一龙一边听着，一边安慰着黄筱筱。
⑧“真的很对不起，这是我们工作的疏忽。”我说道，“对于黄筱筱的医药费用，我们学校会负责的；如果她需要回家休息，我们派老师上门，把她耽误的课给补回来。”
⑨吴小芬老师站在一旁默默无语，她是今年分配来的新老师，上岗还不到一个月，哪经历过这样的事呢？听着我不停地向黄筱筱家长赔礼道歉，她也知道事情的严重，泪水吧嗒吧嗒地流下来。
⑩黄筱筱止住哭，离开爸爸的怀抱，说道：“爸爸，我要做个坚强的孩子，我要回学校上课。”
黄一龙点点头，转过身来看着站在一边伤心地哭泣的吴小芬。我看到他的脸色很快就完成了一次转换，脸上的愤怒一览无余地呈现出来，暴风骤雨要来了。
吴小芬低着头，嘤嘤地哭着。我在急速地思考着如何去应对。
这时，黄筱筱叫道：“爸爸——”
我和黄一龙都回过头去，不知道她要说什么。黄筱筱看着黄一龙，眼睛里流露着祈盼的神色：“爸爸，你能不能抱抱吴老师呢？”
黄一龙和我都睁大了眼睛，这小孩子要干什么？
“爸爸，你抱了我，我的脚就不痛了。”黄筱筱接着说，“你抱抱吴老师，吴老师就不会哭了。”
我愣了片刻，然后看着黄一龙，微笑着对他点了点头。黄一龙迟疑着。我拉了拉吴小芬，吴小芬回过神来，上前两步，张开双手；黄一龙也伸出手，轻轻地抱着吴小芬。
“吴老师，我爸爸给了你力量，你不要再哭了。”黄筱筱说道。
“嗯，老师再也不哭了。”吴小芬看着黄筱筱，露出一丝笑，说。
一场风雨就这么过去了。_____________________________________________________________________
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(有改动)
11．“我”是本文的中心人物吗？请分析“我”在文中的作用。(2分)
12．结合文章，说说黄筱筱是一个怎样的人。(2分)
13．第④段、第 段中画线的句子有何作用？(3分)
14．揣摩第 段中加点的词，用第一人称分别写一段表现“我”和黄一龙心理活动的文字。(2分)
15．请在结尾一段横线上加一段点题的话。(不超过45字)(2分)
(三)阅读文章，回答问题。(10分)
老海棠树
史铁生
①如果可能，如果有一块空地，不论窗前屋后，要是能随我的心愿种点什么，我就种两棵树：一棵合欢，纪念母亲；一棵海棠，纪念我的奶奶。
②奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一起。
③老海棠树有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚待在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃吗？”对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树丫，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，站在老海棠树下，望着我……
④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋。
⑤或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就得一辈子给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。
⑥有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕北回来看她，奶奶已经腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦唰啦”的声音把我惊醒，我赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“你刚回来，去歇着吧。”
⑦冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。再说，您学那玩意儿有用吗？”奶奶立刻不语，惟低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟无对我的责备。
⑧……
⑨如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着我，或不时地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。(有删改)
16．文章写了关于奶奶的哪些事情？请用简洁的语言分点概括。(3分)
17．请简要分析下面句子中人物描写的方法和人物的心理状态。(2分)
奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就得一辈子给你们做饭？就不能有我自己的工作？”
18．文章是回忆奶奶的，为什么要在第③段写“我”在老海棠树上的活动？(2分)
19．从全文看，以“老海棠树”为题有什么好处？(3分)
三、作文(50分)
20．阅读下面的文字，然后自拟题目作文，600字左右。
在课本中，你一定学过一些经典的戏剧；在生活中，你一定看过一些经典的影视剧。你一定非常喜欢剧中某个给你留下了深刻印象的人物。
请你以“我喜欢的一个剧中人物”为话题写一篇文章，文体不限(诗歌除外)。
答案：
第三单元达标检测卷
一、1.B　点拨：A.āi—ái；C.dǎi—dài；D.chěnɡ—chénɡ。
2.C　点拨：A.饷—晌；B.搔—骚；D.缉—揖。
3.D　点拨：本题运用【成语误用五判断法】。南腔北调：形容人口音不纯，掺杂方言，也指说各地方言的人都有。用在此处不当。
4.B　点拨：“降低”与“意识”搭配不当，可改为“反而会降低孩子自我保护的能力”。
5.C　点拨：A.双引号应改为书名号；B.第一个句号应放在双引号内；D.删去“等”和逗号。
6.A　点拨：本题运用【句子排序“四步解题”法】。先说主要说明对象传奇，再说杂剧，①④不能分开，④应紧承①，故答案为A。
7.(1)梅氏家风体现在尊重孩子(就像尊重观众一样)、尊重老师(吾敬我师)、继承弘扬京剧文化、待人接物谦和大度四个方面。
(2)示例：梅兰芳先生的“气节”具体表现为“舍生”“取
义”。他宁可舍弃生命，不怕“坐牢、杀头”，宁可罢歌罢舞(不再演出)，舍弃艺术生命，都要坚守“义”——不为日本人和汉奸演出，不卖国求荣，坚决罢演。
二、(一)8.①自己付出甚多而所得甚微；②潘月亭等压榨剥削之甚、之残忍；③潘月亭这些社会强盗对弱者绝不会有同情心。(每点1分)
9.残忍冷酷。(2分)
点拨：此题考查人物的性格，我们可以从人物的语言、动作等入手，如选文中潘月亭叫黄省三“滚出去”，“对着黄的胸口一拳”，又叫人拿钱打发黄省三，这都体现了潘月亭的残忍凶狠、冷酷无情。
10.这是备受压榨侮辱的下层人民的反抗。(2分)
(二)11.“我”不是本文的中心人物。(1分)“我”是全文的线索人物，把全文连成一个整体。(1分)
点拨：“我”是全文的线索人物，是故事的见证者。
12.善良(想着安慰吴老师)、宽容(被烫伤却没有生气和怨恨)、聪明懂事(想到解决问题的办法，化解了矛盾)、坚强(坚持上学)、单纯(“抱了我，我的脚就不痛了”“抱抱吴老师，吴老师就不会哭了”)(2分)
点拨：本题运用【人物形象五分析法】。结合文中对黄筱筱的描写进行分析即可。
13.画线句子描写了黄一龙愤怒的神情，说明他对女儿被烫伤十分恼火。(1分)让人感觉他会严厉地批评老师，可能还会找学校的麻烦。(1分)这两处描写渲染了故事的紧张气氛，与后来黄筱筱巧妙化解矛盾形成了对比。(1分)
点拨：从内容和结构上分析句子的作用。
14.示例：我：多么善良聪慧的孩子啊，她的提议真好，这
是化解双方矛盾最好的方式，我应该鼓励孩子的爸爸；(1分)黄一龙：这丫头，竟想出这招，要我如何是好？看来宝贝长大了，懂事了，能为他人着想了，真不愧是我的好闺女，为了懂事的闺女，还是按她说的做吧。(1分)
15.示例一：虽然家长和老师只是那么轻轻一抱，但这轻轻一抱，将永远定格在我的心里，让我温暖一生。
示例二：家长和老师的轻轻一抱，将温暖我一生。
示例三：这温暖我一生的一抱，将永远铭刻在我心中。(2分)
点拨：结尾的作用一般是点题，点明中心，所写内容围绕这两点即可。
(三)16.①树下唤孙、送饭。②糊纸袋，补花，洗菜，扫院子。③灯下学习(读《扫盲识字课本》、读报、请教)。(每点1分)
17.对奶奶的动作、语言描写，(1分)表现了奶奶对有一份工作的渴望和对孩子不理解自己的不满。(1分)
18.表现“我”在老海棠树上的快乐，借之表达奶奶对“我”的关心；(1分)为下文进一步写“我”和奶奶的亲情作铺垫。(1分)
19.以老海棠树为线索，贯穿全文；(1分)老海棠树象征了奶奶，在“我”的记忆里与奶奶的形象不能分开；(1分)含蓄、形象地表现了奶奶和“我”之间浓浓的祖孙情。(1分)
三、20.思路点拨：可从剧中人物的语言、行为、性格等方面分析人物形象，在评价人物时要结合具体情节，避免空发议论；可选择自己感受最深的一点来写，不必面面俱到。
例文：请看鸣鸣是怎样在“默默”中惊人撼世的?——我最喜爱的剧中人物张鸣鸣我不大喜欢看电影，但《一个独生女的故事》却看了两遍。这部电影的主人公张鸣鸣原本有一个幸福的家庭，但爸爸因突发心肌梗死去世，而张鸣鸣的妈妈本身就患有心脏病，丈夫的去世给了她极大的打击，她的病情恶化，住进了医院，从此不满十岁的独生女张鸣鸣担负起了家里所有的事情……你问我最喜爱的剧中人物是谁？就是她——张鸣鸣。因为每次看我都被她感动得泪流满面。为什么？她是一个体贴的女孩儿鸣鸣的妈妈病重，失去了劳动能力。新学期开始了，为了不让妈妈操心，鸣鸣没有跟妈妈提起关于学费的事。夜深了，万籁俱寂，鸣鸣拿出自己攒了很久的零花钱(五角、一元、两元……很零碎的钱)，用这些钱，鸣鸣交了自己的学费。多体贴的女孩儿啊！看到这里，我不禁感慨万千：张鸣鸣宁愿用自己积攒很久的零花钱来交学费，也不愿意让自己重病的妈妈操心。扪心自问，我们从不缺钱花，但我们是否做得到节俭呢？在我们的生活中，有许多同学一衣一食都依赖着自己的父母，且为了满足自己的虚荣心与同学比吃穿，?看到鸣鸣的故事，我们该认真地反思一番了吧！她是一个懂事的女孩儿鸣鸣过生日那天，正在住院的妈妈给鸣鸣钱，让她买个蛋糕过生日，可后来鸣鸣却给妈妈买了营养品，当妈妈问她是否买了蛋糕的时候，她回答：“外面买来的蛋糕放久了，吃了会拉肚子。”这是很让人感动的一个场景。我相信十岁的鸣鸣也很想在妈妈的怀里撒娇，也很想在生日那天吹蜡烛吃蛋糕，但她很清楚自己应该怎样做。她已经失去了爸爸，她只想让妈妈快点好起来，跟别人的妈妈一样健健康康，我相信这是她唯一也是最大的愿望！在我们的周围，很多同学还会在过生日时让父母开派对、买双层蛋糕、买高级玩具……在这样的幸福生活中，我们还有什么理由不好好学习呢？她是一个勇敢的女孩儿一个风雨交加的夜晚，妈妈突然犯病，呼吸困难。鸣鸣赶紧去拿氧气袋，可是老天好像有意考验鸣鸣——氧气袋里的氧气用完了。看着被病魔折磨得痛苦不堪的妈妈，鸣鸣顾不得狂风暴雨，电闪雷鸣，披上雨衣，飞快地向医院跑去?……我不知道你看到这一幕时是否跟我一样热泪盈眶，但你一定看到了鸣鸣的勇敢。设身处地想想，我们能否在关键时刻像她一样坚强和果断呢？十岁的鸣鸣用顽强的抗争精神，默默地谱写了一曲震天撼地的生命交响曲。
点评：?标题采用设悬念的方式，既精简准确地概括了本文的主题，又起到了吸引读者目光、引出下文的作用。?用有些同学的行为与主人公张鸣鸣作对比，突出了张鸣鸣是一个体贴的女孩儿。?“赶紧去拿”“飞快地向医院跑去”的动作描写，“狂风暴雨，电闪雷鸣”的环境描写，都表现了张鸣鸣的果断和坚强勇敢。
　　总评：本文条理清晰，运用三个小标题，使读者对鸣鸣的性格特点一目了然。文中还列举了电影中的几个生动的情节，使分析和议论均有依据，不空泛，是一篇不错的作文。
三、单元考点方法专项练
第三单元
口语交际?
表达得体)
一、考点解说
中考对口语交际的考查，重在交际，即说话是否符合“简明、连贯、得体”的基本要求。
所谓表达得体，就是根据需要，合理恰当、自然灵活地选择、运用语言，准确畅达地传送信息。语言的运用要注意并适应各种情境条件，要符合场合、对象、目的等语境条件，避免用词不当、转述不清等现象。注意掌握语言使用的分寸，如在某种特定的语境中，能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎么说效果好，怎么说效果不好。常考题型有：下列表述不得体(得体)的是哪一项？或给出某种情境要求考生进行表达。
二、解题方法
此题型运用语言得体五看法。
①看场合。根据说话的场合决定说什么样的话。喜庆场合说吉利话，悲伤场合说宽慰的话，娱乐场合说风趣的话等。②看对象。考虑听话人的性别、年龄、职业、身份、地位、性格等，尤其注意谦敬语的使用要得当。③看语体。讲话要适合不同的语言体式，注意口头语言与书面语言的区别。④看感情。注意褒义词和贬义词的恰当使用。⑤看转述。请人转述时，注意叙述角度、时间、地点的变化。
三、考点训练
1．(中考·广州)下面的情境中，用语不得体的一项是(　　)(3分)
学校举行书法展示活动，同学们邀请你当场挥毫，你推让不过，说：“好吧，那我只好献丑了。”作品完成后，你谦虚地对大家说：“写得不好，见笑了！”组织活动的老师奖给你一件礼物，你对老师说：“谢谢老师，这礼物我就笑纳了。”你的书法老师应你之邀参加了这次活动，
你对他说：“感谢您百忙之中光临指导！”
A．献丑　　B．见笑　　C．笑纳　　D．光临
2．(中考·青岛节选)阅读下面的文字，按要求作答。(4分)
一天，市民易先生看到一个小孩掉进池塘，不擅游泳的他来不及脱衣服，就纵身跃进池塘将小孩救了上来。孩子平安无事，而当筋疲力尽的易先生被别人拖上岸时，孩子的妈妈却已经带着孩子离开了，连声“谢谢”都没有说。易先生对此感到有些伤心。
如果见到这位妈妈，你会这样对她说：阿姨，___________________________________________________________________
(含标点符号不超过60字)
3．(中考·威海)初中毕业后的聚会上，满眼都是低头玩手机的同学，你不由得想起了这样一句话：“世界上最遥远的距离就是我和你坐在一起，而你却在玩手机。”你如何劝说他们？(限60字以内)(4分)
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4．(中考·襄阳)5
月上旬，离2016
年全国高考不到一个月之际，一个有关调整高考招生计划的消息，引发了部分高三学生家长的忧虑，他们误以为今年湖北高考将减少省内招生名额，由此质疑高考公平性，甚至有家长计划去上访和游行。如果你是一名正紧张备考的高三学生，你会怎样劝阻打算上访游行的妈妈？(2
分)
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5．(中考·鄂州节选)现在的中学生，更喜欢方便快捷的网络阅读，较少能沉浸书中，去领悟文字的魅力。如果你的好朋友小明平时也只喜欢在手机、电脑上阅读，很少阅读纸质书籍，你将如何劝说他更多地阅读纸质书籍呢？(3分)
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________　　　　　　　　　　　　　论辩说理)
一、考点解说
论辩说理是指就某个话题谈观点或看法，或就某种现象发表评论等，要求观点明确，评论有理有据。此类题目常见的考查方式有：谈认识、简述理由、反驳对方等。
二、解题方法
表述观点答题法：发表观点需要注意：表述的观点要鲜明突出，不能模棱两可；要言之有序有理，而且用词造句要规范。答题步骤：①认真分析材料，抓住问题实质；②准确表述自己的观点；③简述理由。
辩论类答题法：根据已有的材料，给出正方或反方的观点，要求写出相对的观点及理由。注意：①紧扣话题，观点明确。②抓住情景，灵活应变。根据对方的观点敏锐地找出对方辩词的漏洞进行反驳。反驳时，既可以反驳对方论点的荒谬，也可以反驳对方论据的虚假，还可以反驳对方论证缺乏逻辑。③理由充分，用词准确。
三、考点训练
1.(改编·德州)
综合性学习。【导学号：29992029】
2016年6月11日是我国第11个“文化遗产日”，今年的主题是“让文化遗产融入现代生活”。
下图是一对母女在微信中的对话，请你发一条留言表述自己的观点。要求：观点明确，有说服力。(3分)
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2．(中考·广安节选)
综合性学习。
材料一　近几年，随着智能手机的普及，各种实用的移动端软件也应运而生，针对学生群体的多款作业软件也异军突起。因其强大的自动解题功能，受到学生的追捧。不少学生将使用“帮做作业”软件视为一种快捷的学习方式。
材料二　“作业帮、大眼作业、作业通、问他作业、学霸君”……只要从手机应用商店搜索“作业”两个字，就能找到十几个解题的软件。“10个伙伴9个都在用；拍照搜题，秒出答案；作文搜索，高分作文随手拈来”。
材料三　据一位初二学生小华说，他们班大部分有智能手机的同学都下载了这些作业软件，只要拿起手机对着题目拍个照，上传上去，快的话几分钟内就可寻求到最佳的解题方案。用软件来问作业也成为时下学生交流的时髦方式。
针对众多学生使用“作业软件”这件事，初三(1)班准备开展“作业软件使用利弊谈”班会活动，请你从利、弊两个角度分别陈述理由。(4分)
利：_____________________________________________________________________
弊：_____________________________________________________________________
　推荐语)
一、考点解说
推荐语重在“推荐”，目的在于让人喜欢。一般是把文章或人物推荐给读者，向读者介绍这篇文章或这个人值得推荐的地方，可以集中阐述其中的一个方面，也可以阐述几个主要方面。文章推荐语一般可从主题理解、语言风格、写作方法等方面入手；人物推荐语一般从人物的品质、精神、事迹方面入手。主要题型有：①请为某个人物写一段推荐语；②请为某篇文章写一段推荐语。
二、解题方法
此题型运用推荐语拟写法。
1．高度概括，简洁精练。推荐语要以极其简洁精练的语言，高度概括被推荐人或文章的闪光点。
2．语句清新，文笔优美。推荐语的语句一般为长短结合，可以恰当引用名言，可以运用比喻、排比等修辞手法。
3．饱含深情。推荐语赞扬的人或物虽各不相同，但无论是褒扬还是悼念，一字一句都应饱含深情。
三、考点训练
(改编·陕西)综合性学习。【导学号：29992030】
母亲节来临之际，多家媒体联合我省中小学校特别推出了“寻找最美妈妈”大型公益活动。请你参加这个活动，并完成下面的题目。
活动需要你推荐一位候选人，请为她写一则推荐词。
要求：①必须围绕“勤劳或有爱心的妈妈最美”阐述推荐理由；②必须使用排比的修辞手法；③不要在推荐词中出现候选人姓名；④
60字左右。(2分)
“最美妈妈”推荐词：________________________________________________________________________________________________________________________________________________
答案：
考点方法专项练
第三单元　口语交际
考点1：三、1.C　点拨：“笑纳”用于请人收下自己的礼物，对象误用。
2．示例：你的孩子落水被别人救了，你不应该不辞而别，而至少应该说“谢谢”，感谢那位救你孩子的人，这样，你的孩子长大了才会知道感恩。(4分)
3．示例：同学们，聚会本是为了交流感情，增进友谊的，玩手机不但对健康不利，更是不尊重别人的表现。让我们放下手机，用心沟通吧！(称呼恰当1分，语句通顺1分，中心准确1分，劝说合理1分)
4．示例：妈妈，您不要一时冲动去上访和游行！调整高考招生计划是为了更好地维护高考公平。目前让我安心备考更重要，您说是吗？(有称呼，有观点，有理由，表达得体即可得2分)　点拨：做此题首先要注意礼貌用语的使用，其次是明确自己的观点，即阻止妈妈上访和游行。在劝说时注意说话的语气要委婉，同时要讲清利弊，并做到有理有据，这样才能有说服力。
5．示例：小明，在手机、电脑上阅读虽然更快捷、更方便，但长期采用这种阅读方式会使我们的心态浮躁，对我们的眼睛伤害也很大。阅读纸质书籍，能使我们沉浸于优美的文字之中，放飞想象，陶冶情操。我们何不更多地阅读纸质书籍呢？(有称呼、表述得体1分，答出网络阅读的不足1分，答出纸质阅读的好处1分，意思对即可)　点拨：回答时首先要明确观点，然后说明网络阅读的不足和纸质阅读的好处，要有理有据，理由充分，语言通顺。
考点2：三、1.示例：莲步轻移，自成小桥流水，鸟语花香；回眸巧笑，便是风华绝代，仪态万方。开嗓乍唱，倾泻一斛清泉；水袖一甩，搅动万顷碧波。美得自信，美得高贵。那跨越百年的历史，那古老神秘的传承，不能因为我们的无知而断流，不能因为我们的冷漠而消散。爱她吧，就像爱你的妈妈！(3分)
2．利：网络上资源丰富，可以解决很多疑难问题；方便、快捷；运用得当，是课堂学习的有力补充；可以呈现同一题的不同解题方案。(2分)(答出其中两点得两分)　弊：一遇到问题就使用“作业软件”，久而久之就会不愿独立思考问题，产生依赖性；对于自觉性(自控力)差的学生，“搜作业”就变成了纯粹的“抄答案”。(2分)(答出两点得两分)　点拨：表述自己的观点要注意：①开门见山，观点明确；②有理有据，说服力强；③有条有理，主次分明；④用词恰当，言简意赅。做此题要结合实际学习情况，做出深刻分析，得出利弊结论。
考点3：三、示例一：我的妈妈是一个勤劳的人。她用双肩扛起生活的重担，她用双脚踏出富裕的道路，她用双手创造出幸福的明天。(2分)示例二：我的妈妈是一个有爱心的人。敬老院里，有她温暖的话语；街道社区，有她甜美的笑容；义工队里，有她忙碌的身影。(2分)　点拨：写“最美妈妈”的推荐词时，要紧扣“勤劳”或“有爱心”来进行推荐，写作时要运用排比的修辞手法，使推荐词读起来朗朗上口。