课件43张PPT。 有这样一位母亲， 23岁就守了寡。她没有读过书，却千方百计地送儿子读书。儿子留学美国，她独立撑持门户，一切亲戚庆吊往来，人情南北，负担委实不轻，乃至靠抵当首饰过年。恰巧这时，族中有个人因家庭败落，愿将《图书集成》一部大书减价出售。母亲知道儿子想得到这部书，便借钱买下了。
这位宁肯自己遭受困窘，却处处为儿子设想的母亲是谁呢？她就是现代诗人、著名学者胡适的母亲。今天我们一起走进胡适的人生经历，去感受母爱的力量。传记我的母亲21. 理清文章结构，概括文章写母亲的主要事件，并简洁母亲的性格。
2. 品味含意丰富的语句，理解作者语言运用的技巧。（难点）（重点）3. 感悟作者对母亲的深挚情感。 胡适(1891～1962)，原名胡洪(xīng)，字适之，笔名天风、藏晖等。安徽绩溪人。现代著名学者，诗人。1917年在《新青年》杂志上发表《文学改良刍议》，积极提倡白话
文。对五四新文化运动、新文学革命作出了一定的贡献。1920年出版第一部白话诗集《尝试集》。主要著作有《胡适文存》《中国哲学史大纲》《白话文学史(上卷)》等。 胡适的母亲冯顺弟16岁被许配给胡适的父亲胡传，当时胡传已经48岁。婚后不久，胡传外出做官，到胡适三岁时，胡传病故，当时冯顺弟只有23岁，成了乡村大家族主母，她对唯一的儿子悉心教育，终于把胡适培养成才，这篇文章是胡适不惑之年对自己人生历程的一段回顾，是为纪念母亲而作。传记的概念及分类 传记，指一种记载人物生平事迹的作品，也单称“传”。一般由别人记述，也有由自己记述的，称为“自传”。传记分为两类：一是历史性传记，以记述历史事实为主，包括史传、经传、传略、年谱等，多属历史或学术著作；二是文学性传记，通过如实地叙述人物的经历，刻画出人物鲜明的思想性格，不仅具有史料价值，而且富有艺术感染力。 20世纪的中国文坛，胡适可谓是风云人物。他的人格魅力，源于自身的塑造和培养，而这恰恰又是在他父亲去世后，母亲身兼“慈母”“严父”“严师”三任的督导和教育的结果。胡母23岁守寡，所接管的家业已经失去往日的荣盛。尽管农村出身，不会识文断字，但坚决履行丈夫遗嘱，对儿子胡适悉心教育，胡适13岁时，母亲毅然将他送往上海求学。后来接受了许多新知识、新观念的胡适，经过一番曲折，于清宣统二年(公元1910年)考取庚子赔款胡适的母亲官费赴美留学。在美留学七年间，胡适与母亲只能保持书信来往。他母亲在病重时也不让人告诉儿子，以免他中断学业。胡适没有辜负母亲的期望，1917年7月，他从美国学成回国，被北京大学校长蔡元培聘为教授。然而第二年的11月，胡适劳碌一生的母亲在家乡不幸病逝。悲恸欲绝的胡适回家奔丧，写下《先母行述》：“生未能养，病未能侍，毕世勤劳未能丝毫分任，生死永诀乃亦未能一面。平生惨痛，何以如此！”zhōu chuòchóushēng shùshù diàn文绉绉 绰号 佃户
筹备 笙 管束 庶野mán （ ） 眼yì( )
羞kuì( ) mó( )画 宽shù( )蛮翳愧摹恕匙:钥匙
汤匙语境记忆法：记少余多法，在“钥匙”这个词中读“shi”，除此之外读“chí”，指舀(yǎo)液体或粉末状物体的小勺。1．翳：
2．责罚：
3．气量：
4．质问： 眼睛角膜病变后留下的疤痕。处罚。指能容纳不同意见的度量，也指容忍谦让的限度。依据事实问明是非；责问。5．广漠：
6．管束：
7．文绉绉：广大空旷。
广漠、广阔辨析
同：两个词都是形容词，都有“广大”的意思。
异：“广漠”指广大空旷而看不到边际，比“广阔”多了“空旷”的意思。“广阔”指广大宽阔。
例：(1)塞北荒原广漠无边，让人不由自主地觉得人类的渺小。(2)多经历一些事情，你的视野会更加广阔，知识也会更加丰富。加以约束，使不越轨。形容人谈吐、举止文雅的样子。请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。《我的母亲》朗读。1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
2.认为用得好的词语用方框。
3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
4.有疑问的地方，用问号标注1. 课文写了母亲哪些事？请概括回答。【答案】
（1）对“我”学习上的督促和做人上的训导。
（2）作为当家后母处理家庭的难事和矛盾。
（3）如何对待他人对自己人格的侮辱。
2、如何看待母亲对我的教育？【答案】母亲教育孩子极有分寸：小事小处理，大事大处理。她既懂得维护孩子的自尊心，又让孩子有所惩戒，有所反省。【答案】
我母亲管束我最严，她是慈母兼严父。
3.用一句话概括母亲的形象特点。1.“我”文绉绉的性格是怎样形成的？【答案】①自身的原因：身体弱；②母亲的原
因：不准“我”和“野蛮”的孩子们乱跑乱跳；③社会的认同和期望：长辈调侃的话。2.作者描述戏剧班的往事有何作用？【答案】通过具体小事写出作者儿时少有的乐趣，也写出了作者对儿童时期游戏的怀念和对儿童时期缺少游戏生活的惋惜之情。3.母亲每天清早喊醒“我”的目的是什么？对“我”
有什么影响？【答案】一是对“我”进行做人的教育；二是催“我”去上早学。培养了“我”勤奋读书的好习惯。4.文章第9段开始介绍两位嫂子有何作用？【答案】用简洁的语言介绍两位嫂子的性格特点，并以此衬托母亲宽容、善良的品性，为下文写母亲的忍让作铺垫。5.“有时候，她实在忍不住了，便悄悄走出门去，或
到左邻立大嫂家去坐一会儿，或走后门到后邻度嫂
家去闲谈。”句中的“实在”能否去掉？为什么？【答案】不能。因为“实在”表示母亲到了忍无可忍的地步，才会到邻居家去“坐一会儿”或“闲谈”，却不和两个嫂子吵，突出了母亲气量大、性子好的品性。如果去掉，就没有了这种表达效果。
6.作者用什么手写母亲不受人格上的侮辱，有什么
作用？【答案】作者用对比手法写母亲不受人格上的侮辱。母亲为了捍卫人格尊严与五叔冲突与母亲对大哥、大嫂、二嫂的容忍形成鲜明的对比，突出母亲“刚气”的一面，使人物形象丰满生动。阅读方法解密：对比作用分析法。对比手法的一般作用是使作品主题更突出，人物形象更鲜明，思想感情更深刻，能收到以少胜多的艺术效果。一般答题模式为：把……和……进行对比，突出……的特点(或形象)，有利于揭示……的中心。本题应结合母亲的形象来作答。
7.母亲为什么能容忍两位儿媳的争闹，却不能容忍
五叔的侮辱？【答案】从辈分上讲，两位嫂子属于晚辈，母亲是长辈，而且两位嫂子的争闹属于家庭琐事，因而母亲选择以宽容的态度对待；而五叔与母亲是平辈，更重要的是他的指责污人清白，涉及人格尊严的原则问题，所以母亲不能容忍。8.“在这广漠的人海里独自混了20多年”一句
中的“混”字有怎样的表达效果？【答案】 “混”字表现了作者谦逊的态度。与“没有一个人管束过我”相照应，表明母亲对“
我”的教益之大。9.体会文章结尾句中的三个“如果”的表达效果。【答案】三个“如果”领起的句子运用了排比的修辞手法，“如果”，意在表明只是一种假设，事实上，作者的“好脾气”“和气”“宽恕人”“体谅人”有口皆碑。表现了作者极不溢美、不自夸的谦虚品格，用平淡的语言深情地赞颂了母亲对自己良好品格的深远影响，讴歌了母亲的伟大。重难点小结 这两段文字写母亲的刚气，以及母亲对我的深远的影响。先写母亲对待五叔的侮辱，决不让步，让五叔当面认错赔罪，这表现了母亲正直刚烈的性格特点。最后一段是作者总写全文，写母亲对我的影响，表达了作者对母亲的感激和怀念之情。【答案】文章前三段写作者的性格特点和童年生活，一方面写出了作者自己童年的爱好、快乐，另一方面也写出了儿童好玩的天性；既写了童年生活的单调和失落，也写出环境与教育对一个人性格的形成所起的奠基作用。总的来说，作者在前三段想表明，他的童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背景下，是母亲“给了我一点做人的训练”，这不仅弥足珍贵，而且影响很大。这样看来，前三段实在不是闲笔，不仅为写1.【主题探究】课文标题为“我的母亲”，而文章前三段只有
一句提及母亲，而其他内容似与“母亲”无关，这是为什么？母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末相呼应。另一原因是，这篇课文是作者在不惑之年写成的，写母亲的同时也是写自己人生成长道路上的一段历程，或者说，作者是把母亲作为自己人生成长道路上的第一位“恩师”来写的，所以开头写了较多自己童年的经历。【答案】文章中字里行间流露出了对母亲的爱戴、感激之
情，这种感情蕴含在朴实的语言之中。对此，可以从两个方面来理解。首先，文章质朴、真切的叙述语言和自然流畅的结构与作者真挚、发自内心的情感相辅相成，相得益彰。如有些语句本身就包含感情：“每天天刚亮时，我母亲……多久了”中“我从不知道她醒来坐了多久了”将母亲心里的苦写得淋漓尽致。再如“我母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活……一万分之一二”写出了母亲凄凉的生活2．【难点探究】文章写对母亲深切的怀念，但是几乎没有直接
抒情的语句，这种感情是如何体现的？景况，读来令人潸然泪下。其次，文章回忆童年往事，毫无成人的姿态，亦无学者的深沉，如实道来，真诚倾吐，甚至可以说，作者是掏出“心灵”来写母亲的，全文自然而然地洋溢着对母亲的敬爱之情。自尊刚气管教儿子→严师慈母
当家主事→善良、温和、宽容、大度
保全人格→言传身教,影响深远,深切怀念 本文写了作者童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事，表现了母亲那无比深挚的爱子之情，表达了作者对母亲的怀念和敬仰之情。1．巧用对比塑造人物。
文章中对比是非常鲜明的。如：母亲对“我”要求极其严格，而待人又极其宽容；“我”犯错后对“我”处罚极严，对生病的“我”又关怀备至；对“我”的大哥、大嫂、二嫂极为和善、忍让，而涉及自己的人格时，又非常刚气，毫不马虎。通过对比，更鲜明地突出母亲对“我”的“教之严”“爱之慈”及宽容隐忍、仁慈温和而又“刚气”的性格。2．写人叙事，寄寓褒贬；偶发议论，遂成哲理。
本文围绕母亲的美好品德选材组材，在对事件、人物质朴平淡的叙述中自然流露出作者的情感和评价。全文重在写人叙事，但也偶发议论，语言精辟，具有哲理性。
3．语言质朴，感情真挚。
本文语言直白、坦诚，有分寸感，毫无夸饰之辞，这正是胡适品性受母亲影响所致，同时也非常具有自传的语体特征。全文在叙事中饱含感情，充满了对母亲的敬爱之情。
自古以来民间关于赞美母爱的俗语 儿行千里母担忧。
养男不知娘辛苦，
养女点点报娘恩。
世界上只有一个最好的女人，便是我的母亲。——成吉思汗
世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。——但丁
世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。——高尔基
父恩比山高，母恩比海深。——日本俗语1.概括地说，写了母亲三件事：一是对“我”的管教；二是母亲如何处理家庭的难事和矛盾；三是如何对待他人对自己人格上的侮辱。具体说来，写对“我”的管教，主要写了学习上的督促和做人上的训导。在学习方面，天刚亮时，她催“我”去上早学；在做人方面，除了写每天早晨对“我”的教育外，重点写了“我”因说了一句轻薄的话而受到的责罚。写母亲对“我”的管教，表现了母亲对“我”既严格又慈祥，即她“是我的严师，我的慈母”。写母亲如何处理家庭的难事和矛盾，主要写了如何在除夕打发败家子大哥的债主。通过这件事表现了母亲的宽容和善良的品性。如何与“我”的大嫂、二嫂相处和如何对待大嫂、二嫂之间的矛盾。表现了母亲容忍、温和的性格。写母亲如何对待他人对自己人格上的侮辱，主要写了一、母亲受到五叔人格上的侮辱非常生气，直到叫那个说了不负责任的话的五叔当面认错赔罪才罢休。表现了母亲“刚气”的一面。
点拨：回答此题要通读全文，从总体上把握全文内容，再作归纳概括。2．在本文中，除了写母亲怎样训导“我”之外，还用较多的笔墨写她与家人相处的情形。这看似游离母亲是“我”的恩师的主旨，其实不然。我们常说母亲是自己人生的第一位老师，这不仅体现在母亲如何教导自己上，还体现在母亲平时的待人接物对自己的影响上。因此，可以说，写母亲与家人相处的情形，同样也是在写母亲是“我”的恩师，写她以身示范对“我”的耳濡目染、潜移默化的教育和影响。也就是不仅写了母亲对“我”的“言教”，还写了母亲对“我”的“身教”。3．示例：作者母亲为人方面，主要是克己谦让，宽容善待，和睦仁慈；而在教子方面，主要表现为严格，有时过于严厉。这是由于旧社会的妇女把“相夫教子”作为天职和美德。而对于作者母亲而言，深感教子责任的重大。她所敬重的丈夫过早地去世，对孩子的教育责任全部落在自己身上，同时孩子是她精神生活的全部，也是她未来生活的全部寄托。正是因为这些，她容不得孩子有一点坏毛病，生怕他不争气。所以，她对孩子的教育格外严格。 点拨：关于对作者母亲教子方式的看法，可以见仁见智，不求答案完全统一。1.用“不能不”双重否定，表达了作者对“打了一点底子”的肯定，但“不能不”这一双重否定表达了一种主观上的肯定，因而有主观之意，这样既表明了态度，又不显得绝对。“一点”表明作者的谦虚。
2．说自己“混”了20多年，表现了作者谦逊的态度。尽管作者当时已是文化名人，而且这一“混”字与“没有一个人管束过我”有暗接之妙。“我”在人海里“混”，应该有人来管束“我”，但却没有，表达了作者远离母亲之后对母亲的怀念；没有一个人管束过“我”，“我”还能在人海里“混”了20多年，说明了母亲对“我”的教育的影响是多么大。 点拨：品味语言时，既要注意其表面意思又要注意其深层含意。二、3．事实上，作者的“好脾气”“待人接物的和气”“宽恕人”“体谅人”的性格品德是有口皆碑的，但是在这里说到这些美德时，前面都加了“如果”这一表假设的词语，意在表明只是一种假设，而不是自己已经具备了这些美德，表现了作者不溢美、不自夸的品格，同时也符合自传的语体特点。
点拨：语言的分寸感，在这个句子中体现得特别明显，从中我们可以体会到自传的语体特点。三、这“极大极深的影响”正如作者自道：学得了好脾气，学得了待人接物的和气，能宽恕人，体谅人，以及在学习上勤奋、守时，做人上能反省自身。其中主要是如何做人方面，母亲让作者养成了宽容、体谅他人等品性。第二问及写作片段略。 点拨：第一问通读全文，在文中找出相关内容即可。第二问与同学讨论交流并写出母亲对自己的影响。
