11 敬畏自然 学案

敬畏自然
学案
【学习导言】
当你为宇宙的神秘而惊异，未人类的智慧而自豪时，你可曾想到，正是大自然那无与伦比的智慧创造了这一切。我们该如何面对大自然这位真正的智者呢？就让我们梳理课文，品读文段，一起思考人与自然这个话题。
课前尝试：
试读课文、积累词语、资料助读、了解课文、评改订正　　　　
　
【试读课文】
朗读课文。课文共有（
）节。
【积累词语】
读一读，查一查，写一写（每个词语写两遍），并给加点字注音。
狂妄（
）
窃（
）笑
咫（
）尺
蓬蒿（
）
鲲（
）鹏
狼藉
深邃（
）
呐喊
不自量力
沾（
）沾自喜
相形见绌（
）
精巧绝伦
美味佳肴（
）
解释词语：
不自量力：
沾沾自喜：
相形见绌：
【资料助读】
中国古代的“天人合一”说
“天人合一”是强调“天道”和“人道”、“自然”和“人为”的相通、相类和统一的观点。最早由战国时子思、孟子提出，他们认为人与天相通，人的善性天赋，尽心知性便能知天，达到“上下与天地同流”。庄子认为“天地与我并生，而万物与我为一”，人与天本来合一，只是人的主观区分才破坏了统一。主张消除一切差别，天人混一。西汉董仲舒强调天与人以类相符，“天人之际，合而为一”（《春秋繁露·深察名号》）。宋以后思想家则多发挥孟子与《中庸》的观点，从“理”“性”“命”等方面来论证天人关系的合一。明清之际王夫之说“惟其理本一原，故人心即天”（《张子正蒙注·太和篇》），但强调要“相天”“造命”，“以人道率天道”。天人合一各说，力图追索天与人的相通之处，以求天人协调、和谐与一致，实为中国古代哲学的特色之一。
【了解课文】
阅读课文后，说说作者在人与自然如何相处这个问题上持有怎样的观点？
【评改订正】
自己检查、评改、订正。（或同桌互相检查、评改）
课内对话：读读理理、想想说说、找找品品、　　
　　　　
【读读理理】
1、默读课文，说说题目“敬畏自然”中的“敬畏”是什么意思：
2、理一理：课文运用层层推进、水到渠成的方法展开论述，下面是课文的论证思路：
否定“（
）”的口号——着重比较（
）的智慧与（
）的智慧——从自然智慧进而论述
（
）——得出结论：（
）
【想想说说】
想一想：作者为什么提出要“敬畏自然”？
说一说：作者从哪些方面展开论述？
【找找品品】
本文许多语句富有哲理性，请仔细体会下面几句话的含意：（参看课本“研讨与练习”二）
句1：
句2：
句3：
找一找，文中还有哪些句子富有哲理？
文中多处运用反问句。请找出来，体会反问句的效果。
例句：谁说宇宙是没有生命的？
【想想议议】
长期以来，人类宣称自己是“万物之灵”，这篇课文的作者却提出人类“只是大自然肌体上普通的一部分”，其他生物都是与人类平等的生命。对这个问题，你有什么看法？
课后反审：完成作业、课后阅读、评改订正
　　　　
完成作业本