送东阳马生序
学案
精彩开篇词
“自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男。”孟子也说:“夫天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力,苦难就会成为成功的垫脚石。然而莘莘学子,读到头来,其结果却迥然有异。有十年寒窗,一举成名者;有孜孜以求,出人头地者;有碌碌无为,鲜有所获者;有半途而废,不得善终者……究其原因,除却客观因素而外,恐怕是主观勤苦程度不同使然。因此前人有言,“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”。
学习目标
1.积累文言实词、虚词,增强文言语感,把握主要内容,理清行文思路。
2.学习记叙、描写相结合的手法。
3.学习作者刻苦求学,努力克服困难的精神和意志,树立正确的苦乐观,珍惜现有的优越条件,努力学习,早日成才。【来源:21cnj
y.co
m】
教学过程
第一课时
一、新课导入
古人说“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”,想学有所成,想成就一番事业,不经一番磨砺是很难成功的。追思古人那凿壁偷光的专心,闻鸡起舞的恒心,悬梁刺股的决心……抚古思今感慨良多,今天我们就一起走近明学士宋濂,看看他是在怎样的环境下最终学有所成的。(板书文题、作者)【出处:21教育名师】
二、自学指导(一)——预习与交流
1.
朗读课文,找出文中生字词,并注音。
叩(kòu)问
叱咄(chì
duō)
俟(sì)
负箧(qiè)
曳(yè)
屣(xǐ)
皲(jūn)裂
媵(yìng)人
以衾(qīn)拥覆
皆被(pī)绮绣
容臭(xiù)
烨(yè)然
缊(yùn)袍
敝(bì)衣
2.积累文言词汇
(1)重点实词
每假借于藏书之家:借。
援疑质理:援,引、提出。质,询问。
致书:取得、得到。
既加冠:已经。
又患无硕师名人与游:患,担心、忧虑。硕,大。
尝趋百里外:曾经。
从乡之先达:有道德有学问的前辈。
德隆望尊:道德声望高。
稍降辞色:把言辞放委婉些,把脸色放温和些。
或遇其叱咄:训斥,呵责。
礼愈至:周到。
负箧曳屣:背着书箱,拖着鞋子。
持汤沃灌:浇洗。
寓逆旅:居住。
右备容臭:香袋。
烨然若神人:光彩照人的样子。
(2)一词多义
以:以衾拥覆(用)
以中有足乐者(连词,因为)
俯身倾耳以请(相当于“而”)
以是人多以书假余(把)
家贫,无从致书以观(连词,表目的,可译为“来”)
书:每假借于藏书之家(书籍)
与朱元思书(信)
从:尝趋百里外,从乡之先达执经叩问(向)
当余之从师也(跟从)
其:俟其欣悦(他)
门人弟子填其室(他的)
至:礼愈至(周到)
至舍,四支僵劲不能动(到,到达)
若:烨然若神人(好像)
不知口体之奉不若人也(如)
患:又患无硕师名人与游(动词,担忧,忧虑)
无冻馁之患矣(名词,忧患)
故:故余虽愚(连词,所以)
余故道为学之难以告之(副词,特意,故意)
道:益慕圣贤之道(名词,学说)
余故道为学之难以告之(动词,说)
质:援疑质理(动词,询问)
非天质之卑(名词,本资,资质)
(3)通假字
至舍,四支僵劲不能动(通“肢”)
同舍生皆被绮绣(“被”通“披”,穿。)
(4)词类活用
腰白玉之环(名词作动词,腰佩。)
余则缊袍敝衣处其间(名词作动词,穿着旧棉袄、破衣服。)
手自笔录(名词作动词,动手;名词作状语,用笔。)
余立侍左右(名词作状语,站着。)
(5)古今异义词
走送之(古义:跑。今义:行)
以是人多以书假余(古义:这,此。今义:判断动词)
尝趋百里外(古义:快步走。今义:表趋向)
主人日再食(古义:两次。今义:又一次)
媵人持汤沃灌(古义:热水。今义:食物煮后所得的汁水)
3.作者链接
宋濂(1310-1381),字景濂,号潜溪,浙江浦江人,明初著名散文家。他生活在元末明初,少时家贫,却勤奋好学,曾受业于元末有名学者吴莱、柳贯等,以文章著名。元代至正年间被举荐为翰林院编修,借口父母年老,坚辞不就,入山隐居著述。朱元璋起义后,接受朱元璋征聘,任江南儒学提举和太子经师,后官至《元史》编修总裁官、翰林学士承旨,知制诰、部主事等,负责或参与《元史》《国史》《日历》的编修以及开国之初许多典章制度的制定工作,从文治方面对明朝的建立和巩固做出了贡献,被推为“开国文臣之首”。他的文学成就主要在散文方面,尤其长于传记的写作,他与刘基、高启并列为明初诗文三大家,在当时影响很大。21世纪教育网21-cn-jy.com
4.文体链接
本文是一篇赠序,其中的“序”,并非“序言”,而是“赠言”的意思。作为文章的体裁,序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记,一般是介绍作家的生平,或成书过程与宗旨,为阅读和评价作品提供一定的参考资料,或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同,始于唐朝,文人之间以言相赠,表达离别时的某种思想感情,往往因人立论,阐明某些观点,相当于议论性散文。21世纪21世纪教育网有
三、自学指导(二)——合作与探究
(一)整体感知
1.自读课文,读准节奏。
【交流点拨】余/幼时即嗜学。
当/余之从师也,负箧曳(yè)屣(xǐ)/行/深山巨谷中。
同舍生/皆被绮(qǐ)绣,戴/朱缨(yīng)宝饰之帽,腰/白玉之环,左佩刀,右备/容臭,烨然/若神人。21·cn·jy·com
盖/余之/勤且艰/若此。
2.参照书下注释,自己疏通文意。
3.概括主要内容。
【交流点拨】第一段:总写,突出勤奋
无书:家贫,无从致书以观——借书,
抄书:每假借于藏书之家,手自笔录
无师:无硕师名人与游——求师:从乡之先达
老师严厉:未尝稍降辞色,叱咄——求学礼周:立侍左右,色愈恭,礼愈至
第二段:详写,突出艰苦
求学艰难——受人照顾
学习生活艰苦——乐以忘忧
四、板书设计
送东阳马生序
无书:家贫,无从致书以观——借书,
抄书:每假借于藏书之家,手自笔录
总写:勤奋
无师:无硕师名人与游——
求师:从乡之先达
老师严厉:未尝稍降辞色,叱咄—
求学礼周:立侍左右,色愈恭,礼愈至
求学艰难——受人照顾
详写:艰苦
学习生活艰苦——乐以忘忧
五、拓展延伸
说说你知道的勤奋求学的典故。
【交流点拨】囊萤映雪(晋车胤和孙康的学习故事)
悬梁刺股(战国苏秦的学习故事,也叫“头悬梁,锥刺股”)
凿壁偷光(西汉匡衡的学习故事)
韦编三绝(孔子晚年读《易》的故事)
画荻教子(欧阳修的学习故事)
第二课时
一、新课导入
上节课,我们了解了课文的主要内容,下面我们继续深入研究课文。
二、自学指导——合作与探究
(一)探究
1.本文的主要内容是什么?
【交流点拨】讲述作者年轻时求学的艰难和用心之专。
2.作者学有所成的根本原因是什么?
【交流点拨】盖余之勤且艰若此。
3.作者写自己艰苦求学经历的目的何在?
【交流点拨】是为了勉励马生专心向学,刻苦自励。
4.本文写了作者在幼年求学时所受到的哪些苦难?他是怎样克服这些困难的?
【交流点拨】无书读,天寒抄录;求师难,恭敬询问;生活苦,以学为乐。
5.作者在记述自己的求学经历,却大篇幅地写老师的严厉,作用是什么?
【交流点拨】作者用反衬的手法,写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳,生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。【来源:21·世纪·教育·网】
6.“勤”是作者成功的阶梯,“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”,作者一心向学,不辞劳苦,那么是什么力量推动了他呢?21·世纪
教育网
【交流点拨】“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,只要我们保持一种纯正的追求,坚定自己的理想,就可以领略到求知的趣味,生活才更有价值。
(二)感悟
1.你从作者的读书求学经历中悟出了哪些学习秘诀?
【交流点拨】学习要勤奋,求师应诚心,求学须不断克服并战胜困难。
2.说说你对“以中有足乐者,不知口体之奉不若人也”这句话的理解。我们中学生应有这样的苦乐观吗?
【交流点拨】精神上的富足,战胜物质上的贫困。知识的积累,精神的充实,是学子读书的必备条件。
3.你怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系?
【交流点拨】学习条件不好,仍然能学习好,像宋濂那样;学习条件好,却不一定能学得好,像某些“太学生”那样。学习条件好坏对学习有所影响,但不是决定性的,学习成功的关键是长期坚持“勤且坚”,专心致志,这是宋濂的切身体会,也是古今学有所成的人的共同体会。www-2-1-cnjy-com
(三)品析
本文在记叙中运用了大量的描写,体会其作用。
【交流点拨】本文以记叙为主,笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘,使文章增添了文采,显得更加生动具体。比如,写到百里之外向硕师名人求教的情景,写了周围的环境,写了“先达”的表现,写了自己求教时的谦虚恭谨。文字简洁,而人物神情跃然纸上。又如写奔走途中的艰难,寥寥数语,情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵,采取了细节描写的方法,更衬托出作者的朴素与艰苦。2-1-c-n-j-y
三、板书设计
送东阳马生序
讲借书求学之难:借书抄录
勤: 用心求学之专:执经叩问、俯身倾耳
艰: 讲求学跋涉之苦:负箧曳屣、四支僵劲
----→“以中有足乐者”
生活艰苦朴素:缊袍敝衣、略无慕艳
四、拓展延伸
今天,义务教育阶段,免除学杂费,每个学生都有书可读;学校窗明几净,条件优越,结合课文谈谈你的感受?
【交流】宋濂从小勤奋好学,家里贫穷,没钱买书来看,就常常向藏书的人家借,亲手抄录,和他们约定日期归还。在非常冷的冬天里,砚台都结了坚固的冰,手指冻得没法屈伸,他仍然不敢懈怠、偷懒。当他出外去求学的时候,背着书箱、拖着鞋子,走在深山大谷中。酷寒的冬天、凛冽的冷风,大雪积了好几尺深,脚、皮肤都冻裂却不知道。他博览群书,最终成为明代的大学士。 21教育网
今天我们的生活、学习条件发生了翻天覆地的变化。我们坐在宽敞明亮的教室里,老师和颜悦色地为我们传道授业解惑;我们不需要抄书、不需要长途跋涉,也没有寒冻之苦,可是,我们真正像宋濂那样用心求学了吗? 21cnjy.com
有时候我坐在窗明几净的教室里,心却飞到了窗外;对老师苦口婆心的教诲,我充耳不闻;父母不惜自己省吃俭用,为我提供便利的学习条件,我却不知心存感激……与宋濂相比,我自感有相当的距离。正如宋濂所言,我的学业没有大的进步,如果不是因为我的天资不够聪明的话,只能归因于不如宋濂专心和勤奋了。 2·1·c·n·j·y
梅花香自苦寒来。在今天优越的生活条件下,希望同学们依然要磨炼意志,勤奋好学,不怕吃苦,充分利用优越的生活条件,取得更好的成绩。 21
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