Unit 1 How tall are you? 教案（6个课时）

Unit
1
How
tall
are
you
Part
A
教学内容
Let’s
learn,
Do
a
survey
and
report,
Let’s
try,
Let’s
talk
教学目标
【知识目标】
1.四会词汇:younger,
older,
taller,
shorter,
longer
2.三会词汇:dinosaur,
hall,
metre,
than,
both
3.重点句型:⑴—How
tall
are
you
—I’m
1.61
metres.
⑵Wu
Yifan
is
taller
than
John,
but
Zhang
Peng
is
taller
than
Wu
Yifan.
【能力目标】
1.能够听、说、读、写四会词汇，能够听、说、认读三会词汇。
2.能够理解并熟练运用问答身高的句型；能用四会词汇，与比较级的结构，完成比较和描述。
3.能够运用计量单位metre，能根据所给的数据，运用比较级标志词than进行人或物身高的比较和描述。
【情感目标】
引导学生主动关注身边的人和事物。
教学重点
1.Let’s
learn中younger,
older,
taller,
shorter,
longer五个单词的学习。
2.询问和回答某人身高的句型的学习。
3.能在语境中灵活运用比较级来表达“A比B更……”。
教学难点
1.形容词的比较级的构成及其在句中的运用。
2.让学生学会在实际生活中询问身边的人或物的年龄、身高等并用比较级的句型来比较和描述。
教学准备
课本、教学图片若干、课件、磁带、录音机（或其他音频播放设备）等
课时安排
2课时
第一课时
教学过程
批注
一、Warm-up
&
Revision
1.Free
talk
同学们，新学期到来了，大家在假期里玩得开心吧，肯定长高了不少吧。
T:How
many
people
are
there
in
your
family
S1:There
are
three.
S2:Four.
S3:…
T:How
old
are
you
S4:I’m
11
years
old.
S5:I’m
10
years
old.
2.学生之间互相询问，组长做好相关记录。
“T”代表教师，“S”代表学生，后同。
二、Presentation
&
Practice
Let’s
learn
1.教师呈现三组分别表示年长、年幼、高矮和长短的图片，带领学生认读并学习新词。
(1)教师出示潘长江和林书豪的照片（其他类似的也可）,引出shorter和taller。T:Look
at
the
Picture
One.
He
is
Pan
Changjiang.
He
is
short.
Look
at
the
Picture
Two.
He
is
Lin
Shuhao.
He
is
tall.
Pan
Changjiang
is
shorter
than
Lin
Shuhao.
Read
after
me.
Shorter,
shorter,
shorter.
Lin
Shuhao
is
taller
than
Pan
Changjiang.
Read
after
me.Taller,
taller,
taller.
(板书shorter,taller)
(2)
教师让学生再次观察潘长江和林书豪的照片,启发学生发现二者的年龄差异，引出older与younger。T:I
think
Pan
Changjiang
is
older
than
Lin
Shuhao.
Read
after
me.
Older,
older,
older.
We
can
also
say
Lin
Shuhao
is
younger
than
Pan
Changjiang.
Read
after
me.
Younger,
younger,
younger.
(板书older
,younger)
(3)教师出示一长一短两把尺子，引出longer/shorter。T:Look
at
these
two
rulers.
I
think
this
one
is
longer
than
that
one.
We
can
say
that
one
is
shorter
than
this
one,too.学生跟读longer与shorter。（板书longer,
shorter）
2.
玩游戏：词语接力赛。教师随口说出taller,
shorter,
longer,
younger,
older中的任意一个，迅速点S1起来说出其反义词,以做示范。然后学生分组开展活动，S1随口说一个词，迅速点S2回答，依次进行淘汰赛。对于卡壳、答错或反应过慢的学生可以给予小小的惩罚，比如稍后为组内同学表演个小节目（唱首歌或跳支舞）。
3.
播放录音让学生跟读。（注意矫正学生的发音）
4.
教师引导学生模仿课文例子进行相关的简单对话，并试着运用“A
is
younger/older
than
B.”“A
is
taller/shorter
than
B.”等句式进行简单表达。
Do
a
survey
and
report
1.教师将全班分成6—10人一组，让学生先在下面自主练习。10分钟后请一组学生上台，一人依次询问小组成员：“How
old
are
you ”“How
tall
are
you ”，其他人依次回答：“I’m…years
old.”“I’m…metres.”教师请一名学生做速录员，根据对话制作出一份建议调查表。如：
NameS1S2S3S4Age1112
11
12Height(m)1.611.601.591.62
2.教师引导学生用younger/older或taller/shorter来说句子，根据表格来进行描述。如：S2
is
older
than
S1.
S1
is
younger
than
S4.
S4
is
taller
than
S3.
S3
is
shorter
than
S1.
S4
is
taller
than
S1,
S2
and
S3.
S4
is
the
tallest
of
all
in
the
group.
用图片加强学生对所学词汇读音、拼写、意义的直观印象，便于学生记忆。
在速度竞赛中，进一步强化学生对本课重点单词的记忆。
对于在“小小调查员”场景游戏中表现优秀的小组和学生，教师要给予一定表扬或奖励。
作业设计
1.抄写并熟记本课学的五个重点单词。
2.自主预习A部分Let’s
talk的课文。
板书设计
Unit
1
How
tall
are
you
taller
shorter
younger
older
longer
How
tall
are
you
I’m…
A+be+比较级+than+B.
第二课时
教学过程
批注
一、Warm-up
&
Revision
Free
talk
T:How
tall
are
you
S1:I’m
1.61
metres.
T:How
tall
are
you
S2:I’m
1.59
metres.
T:Oh!
S1
is
taller
than
S2.
这个环节复习了之前学过的知识，意在引出新课。
二、Presentation
&
Practice
Let’s
try
1.让学生读题,了解题目大意，带着问题听录音。
2.播放录音，让学生完成两个选择题。
3.师生核对答案。
4.再次播放录音，教师对学生有疑问的地方进行简单讲解。
Let’s
talk
1.教师展示一群恐龙的图片，板书dinosaur并带读。师生看图，进行问答练习。教师指着恐龙问：“What
are
they ”
学生回答：“They
are
dinosaurs.
”再指着某只恐龙说：“This
dinosaur
is…metres.”然后问学生：“How
tall
are
you ”学生回答：“I’m…metres.”教师引导学生说出：“I’m
taller/shorter
than
it.”
2.用录音机或其他设备播放课文录音，让学生完整听一遍之后再逐句播放，让学生跟读。
3.呈现并讲解句型“How
tall
is…
It’s…metres.”
“I’m
taller
than
this
one.”。
4.让学生两人一组分角色练习Let’s
talk部分的对话。可选2-3组学生上台展示，比一比，评一评。
5.学生根据实际情况，自主完成对话后的填空题。
播放录音之前，教师要督促学生浏览一遍题目，让学生对接下来要听的内容做一些猜测。
可以拓展关于恐龙的小知识。
作业设计
1.熟读Let’s
talk课文。
2.自主预习B部分Let’s
learn中的新单词。
板书设计
Unit
1
How
tall
are
you
What
are
they
They
are
dinosaurs.
This
dinosaur
is…metres.
How
tall
is…
It’s…metres.
I’m
taller
than
this
one.
Part
A部分重点学习了几对表示比较级的反义词“younger;older;taller,
shorter;
shorter,longer”,并学习将这些词语运用到日常的口语交际中。教师在教授单词时，可将单词的正反义结合，并通过反复强化训练来掌握比较级。最后通过询问身高，来强化训练“How
tall
are
you
I’m…metres.”和“A+be+比较级+than+B.”两个句型,让学生在日常交际中学会问答身高，并进行比较。
Part
B
教学内容
Let’s
learn,
Match
and
say,
Let’s
try,
Let’s
talk,
Read
and
write,
Let’s
check,
Let’s
wrap
it
up，Story
time（C部分）
教学目标
【知识目标】
1.四会词汇：thinner，heavier，bigger，smaller，stronger
2.三会词汇：kilogram,
countryside,
lower,
shadow,
smarter,
become
3.重点句型：
（1）—How
heavy
are
you
—I’m…kilograms.
（2）Your
feet
are
bigger
than
mine.
（3）—What
size
are
your
shoes,
Mike
—Size
7.
【能力目标】
1.能够听、说、读、写五个四会单词，能够听、说、认读六个三会单词。
2.能准确灵活地运用上述形容词的比较级来比较和描述人体或事物的特征差异。
3.能运用询问体重的句型并运用计量单位kilogram回答体重。
4.能询问并回答鞋的码数，即“What
size
are
your
shoes
My
shoes
are
size
37.”
【情感目标】
1.让学生了解重量计量单位kilogram。
2.让学生能够养成合理饮食的习惯，保持身体健康。
教学重点
1.掌握五个四会词汇。
2.掌握
“How
heavy
are
you
I’m…kilograms.”“What
size
are
your
shoes
My
shoes
are
size
37.”句型，能在日常交际中询问和回答人的体重和鞋的码数。
教学难点
1.灵活运用询问鞋码和体重的句型并作答。
2.了解big,
thin,
heavy等的比较级形式的变化和形容词、副词比较级的特殊构成形式。
教学准备
磁带和录音机（或其他课本配套音频设备）、课件、几组表现大小和胖瘦的图片等
课时安排
4课时
第一课时
教学过程
批注
一、Warm-up
&
Revision
1.
学生之间“Free
talk”,互相询问年龄、身高等，并运用older,
younger,
taller,
shorter,
longer来进行比较。
2.
播放教材配套英文歌曲“My
small
cat”，然后带学生一起唱，做课前热身。在学习歌曲的过程中学习本单元所学单词的比较级。
可以分男生、女生阵营比一比，看哪一方唱得更好。
二、Presentation
&
Practice
Let’s
learn
1.教师拿出一组图片（比如大象和老鼠）来引出bigger与smaller。
2.教师问T:How
heavy
are
you
S1:I’m
40
kilograms.
T:Oh,
I’m
heavier
than
you.
I’m
47
kilograms.（引出heavier）
3．出示一位男孩两张不同的照片，拿出第一张问：“What’s
he
like ”S1:
“He
is
tall
and
thin.”出示第二张问：“What’s
he
like ”S2:
“He
is
thinner.”
4.出示Sarah和Zhang
Peng的图片，并引导学生回答：Sarah
is
thin.
Zhang
Peng
is
stronger.
5.带学生听Let’s
learn部分的录音，并让学生跟读。
6.
将全班分成六组，一人抽图片，其他五人根据抽到的图片来说句子，比较差异，如:
Mike’s
feet
are
bigger
than
Wu
Yifan’s.比一比哪个组用时最短，并且说得最正确。
7.板书单词，用表格呈现，引导学生观察特殊变化的单词。如：
原形bigsmallthinheavystrong比较级
biggersmallerthinnerheavierstronger
Match
and
say
1.教师展示课本上的图片，并板书或用课件呈现bigger,smaller,
longer,
shorter等词及“Mike’s
fish
is
than
.”，为学生开展小组活动提供词汇、句型的语言支持。
2.
Match
and
say.将每个人所钓的鱼进行连线，并运用所学比较级词汇来说句子，小组讨论并比较描述每个人所钓的鱼。
3.让每一个组派一个代表起来作简短的报告。（对于学生表达得不到位的地方，教师现场及时给予矫正。）
此部分通过教师呈现图片和学生分组活动，很好地完成了重点词汇和体重问答及比较句型的教学任务。
教师可先自己示范，再请学生来练习。对于表达准确的学生给予一定奖励。
作业设计
1.抄写thinner，heavier，bigger，smaller，stronger这几个单词。
2.自主预习Part
B
Let’s
talk的课文。
板书设计
Unit
1
How
tall
are
you
thinner，heavier，bigger，smaller，stronger
How
heavy
are
you
I’m…kilograms.
第二课时
教学过程
批注
一、Warm-up
&
Revision
1.拿出上节课的单词卡片，让学生“开火车”来认读单词。
2.同桌二人相互对话，复习所学句型，问答和比较身高、体重。
复习前面学过的知识，为新课预热。
二、Presentation
&
Practice
Let’s
try
1.让学生读题。
2.教师给学生播放录音，学生完成两道选择题。
3.师生核对答案，教师点拨难点。
Let’s
talk
1.教师出示Mike和Wu
Yifan在商店里试鞋子的场景。
2.根据图片上的内容用英语进行提问：Whose
feet
are
bigger
than
the
other’s
3.将图中Mike和Wu
Yifan比脚的图片进行分析，用英语表达出来：Mike’s
feet
are
bigger
than
Wu
Yifan’s.
4.教师让同桌两人一组，比一比谁的脚大，并运用bigger来说句子。如：My
feet
is
bigger
than
yours.
5.教师让同桌二人中脚大的那名同学站起来，并问：“What
size
are
your
shoes ”引导学生回答：“Size…”
6.教师让鞋码最大的那位同学到讲台上，并问：“What
size
are
your
shoes
How
tall
are
you
How
heavy
are
you
”引导学生回答问题，引出kilogram。
7.同桌二人间运用句型：“How
tall/heavy
are
you ”
8.大家能不能猜猜Mike和Wu
Yifan两人“Whose
shoes
are
bigger
Who
is
heavier？”教师将
bigger和heavier放在一起，让学生对比观察：
bigger
=big+g+er
heavier=heavi+er
(改y为i加er)。引出讨论，并让学生保持对这两个问题的好奇心，从而引出“Let’s
talk”。
9.听“Let’s
talk”第一遍时，跟读听力，学习正确的语音语调。听第二遍时思考:What
size
are
Mike’s/Wu
Yifan’s
shoes
How
heavy
is
Mike/Wu
Yifan
Who
is
heavier
师生核对答案，并听第三遍理解对话内容，理清谁更高、谁更重、谁的鞋码更大。
10.两人一组分角色朗读对话，请几组上台表演。
听前先看题，养成好习惯。
互助学习给学生提供了一个轻松、自主的学习环境，可以提高学生创造性思维的能力，还能培养良好的团队意识。
作业设计
1.熟读Let’s
talk部分课文。
2.自主预习Read
and
write部分。
板书设计
Unit
1
How
tall
are
you
What
size
are
your
shoes
My
shoes
are
size
37.
Your
feet
are
bigger
than
mine.
How
heavy
are
you
I’m
48
kilograms.
第三课时
教学过程
批注
一、Warm-up
&
Revision
教师引导学生运用前面所学的比较级描述和比较自己现在的一些变化。教师可先进行自我描述，给学生做示范，然后点学生起来回答。
T:I’m
thinner/stronger/smarter
now.
What
about
you
S1:…
引出新课内容。
二、Presentation
&
Practice
Read
and
write
1.教师陈述：“Spring
is
coming!
The
sky
is
clearer
and
the
sun
is
brighter.
Can
you
think
of
any
other
changes ”,
引导学生发挥想象，运用比较级进行简单的描述。
2.用PPT出示日出与日落人影的长短的图片，引出课文。
3.教师让学生初读课文，完成Read
and
circle.部分的1—3小题练习。教师请几名学生说出他们的答案，然后评讲练习。
4.教师播放文章的录音，让学生在心里跟着默读一遍。然后再逐句放录音，让学生分句跟读。
5.教师让学生自行默读全文，试着概括文章大意，完成填空题。
6.引导学生完成Think
and
discuss.部分的三个问题。师生就此进行问答和讨论。看学生是否真正理解了课文内容。
读文章和完成练习要有时间限制。教师要有意识地培养学生高效阅读的能力。
学生先自己读，再对比标准、地道的读法，以便能更容易发现自己读得不够好的地方。
作业设计
自主预习Let’s
wrap
it
up部分的内容。
板书设计
Unit
1
How
tall
are
you
It
is
getting
lower
and
lower,
but
his
shadow
is
getting
longer
and
longer.
第四课时
教学过程
批注
一、Warm-up
&
Revision
师生日常问候。
T:
Good
morning/afternoon,
boys
and
girls!
Ss:
Good
morning/afternoon!
T:
How
are
you
Ss:
Fine,
thank
you!
用日常的问候用语开始一节课。
二、Presentation
&
Practice
Let’s
check
1.出示Let’s
check的四组图片，让学生根据图片猜测画面意思。
2.播放录音，让学生了解听力内容的大意，做到心中有数。
3.再次播放录音，让学生根据听到的内容完成问题，在学生听的过程中做适当的引导。
Let’s
wrap
it
up
1.用课件出示课本图片，让学生读一读Zip举起的方框中的单词，学生注意观察比较级的变化规则。
2.讲解归纳比较级形式的基本变化规则。引导学生写出Zoom下方框里形容词的比较级。
3.师生核对答案，确保学生将正确的比较级形式填入横线。
4.学生读一读，记一记。
Story
time
1.教师呈现Story
time挂图，让学生边看图边听录音，听完回答教师的问题：Who
are
in
the
story
What
are
they
talking
about
Who
is
the
excellent
goalkeeper
2.再次播放录音，让学生边听边看课文。听完后和同桌讨论、交流，讲一讲这个故事的内容，两人互相帮助整理出故事的大意。
3.鼓励学生起来给大家讲讲这个故事，可以分几段让不同学生完成。
4.学生分角色表演故事。
对于问答题，教师在最后要给出完整句子的答案，并且要督促学生也把句子写完整。
同桌讨论的环节要把握好时间，提醒学生专注于讨论问题，不要开小差。
作业设计
1.抄写并背诵本单元重点词汇和句型。
2.自主预习下一个单元的内容。
板书设计
Unit
1
How
tall
are
you
形容词比较级的变化：
直接加“er”：tall→taller
双写末尾字母再加“er”：
thin→thinner
改“y”为“i”加“er”：happy→happier
heavy→heavier
B部分从听、说、读、写全方面来训练和强化比较级。通过这部分的学习和训练，学生进一步掌握一些描述人或物形体特征的形容词的比较级，并能进行基本的对话和比较。教师不断地引导，使学生初步了解和掌握了形容词比较级的变化规则。Let’s
wrap
it
up部分，要求学生能自己归纳总结比较级简单的变化规律，培养学生注重观察、总结和分类记忆的良好习惯。