1 家 说课稿

家
说课稿
MTV《让爱驻我家》　　
尊敬的各位评委老师：　　
大家好！伴着这首优美动听的歌曲，请大家随我走进周国来的《家》，一起去体味家的温馨和轻松。　　
【设计理念】：1.提倡“自主” 2.关注“合作” 3.突出“创新” 4.重视“实践”
5.强调“整合” 　　
下面我将从以下几个方面进行陈述：　　
【教材分析】：　　
〖教材内容〗：　　
本课是语文
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"欢迎登陆21世纪教育网 )版九年级上册第一单元的一篇议论性散文。　　
《家》这篇课文，是一篇充满哲学思考的散文，作者从人们熟悉的事物入手，以三个递进式的比喻，表达了自己对家的认识。学习本文，学生们可以感受到“家”的温暖，探求“家”的真谛。　　
〖目标导航〗：　　
《语文
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"欢迎登陆21世纪教育网 )课程标准》提出：“课程目标根据知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。”因此，依据对教材地位、作用的认识，结合学生实际，我确定了以下教学目标。　　
知识与技能
1、能通过朗读，理解和把握课文中三个比喻句的具体含义。
2、体会本文极具哲理性的语言特点。
3、探求“家”的真谛。
过程与方法
1、 通过自学扫清字词障碍。
2、 通过多种阅读方式理解和把握课文中三个比喻句的具体含义。
3、 充分利用当前现实素材，探求家的真谛。
情感态度与价值观
对“家”有深入的思考，从而培养自己爱家爱亲人的人类情感，学会珍惜家庭生活　　
〖重难点的确定〗：　　
初中语文
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"欢迎登陆21世纪教育网 )新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，结合本单元特点及可操作性，我把本课的教学重难点定为：
重点：理解和把握课文中三个比喻句的具体含义，深化对人生的思索。　　
难点：理解作者关于家的哲学思考，体会本文极具哲理性的语言特点。
【学生状况分析】： 　　
本课的授课对象是九年级学生，他们具有较强的思维能力和习惯。学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征，从而有针对性地确定教学目标、重点、难点及教法学法。　　
因此，本课要根据学生实际情况抓牢重点，突破难点。　　
【设计构想】：　　
在教学中我注意激活学生真切的联想和想象，调动他们的体验和情感，从而使他们理解文章思想内涵，建构新的思想链条，提升自己的人文素养。我在搜集资料时，突然注意到有许多有关“家”的歌曲，我就想，能不能按照课文的形式以“序曲——第一乐章——第二乐章——第三乐章┄”来组织我的教学呢？我开始了我的尝试。同时我还引用了当前我国发生的重大灾难——四川大地震的有关图片资料，引导学生感悟家的真谛，让学生以“家”为话题对灾区的人说几句祝福的话。　　
【资源整合】　　
《新课标》中指出，语文课程应该拓宽语文
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"欢迎登陆21世纪教育网 )学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和和方法的相互交错、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。这节课我在教学设计上注重与历史、音乐、信技的整合，恰到好处地运用了多媒体，创设出身临其境的学习场景。
【互动策略】（即教学策略教法学法设计）　　
学习是一种建构过程，学生的知识应该是他们在与教师、学生的互动、交流、沟通、碰撞中建构的。我设计的互动策略是：
1、采用多媒体手段，扩大教学容量。
2、诵读法教学　　
3、引导探究法
4、合作探究法
5、运用赏识激励策略　　
6、循序渐进法　　
【导学流程】： 导学流程图：课前准备 创设情境，导入——诵读，整体感知——赏读，分析品味——品读，理解探究——悟读，情感对接——总结，畅谈收获　　
教学环节
教学过程
学生活动
设计意图
课前　　准备
全班同学进行自主学习准备，扫清字词障碍；收集中外有关“家”的文学作品和相关论述，收集对本课的评论文章。
预习课文，标记理解有疑问的地方。查阅资料，收集材料。
作好充分预习
课前　　激趣
播放ＭＴＶ《让爱驻我家》）
倾听感悟
创设情境，让学生产生共鸣
创　　设　　情　　境　　导　　入
序曲——让爱驻我家　　[导语设计] [师]刚才我们欣赏了《让爱驻我家》，不少同学脸上还露出了甜蜜的笑容。那么，你有哪些感想急于告诉给其他同学呢？[师]深情导入[屏幕显示课文题目、作者]
　 　　 　学生谈自己的感想　 　　 　
渲染气氛，通过深情的语言将学生带入到创设的意境中，从而收到调动学生情绪，烘托课堂气氛的良好效果　　
诵　　读　　　 　整　　体　　感　　知
第一乐章：家是温柔港湾　　 [配乐读课文]师示范朗读第一段，后三个段落学生读课文。朗读要求：注意语速、情感。其他学生进行评价，指出存在的问题。 [课件演示] 　　 [出示问题]问题一：作者认为“家”是什么？它带给了人们怎样的感受？追问：为什么作者有这样的感悟呢？请同学们自由诵读课文，然后发表自己的看法。启动课堂竞赛，给第一个回答问题的（男、女）同学加上一颗星。　　
　 　与学生商定，由学生各读第一、二、三部分，其他同学带着自己对家的认识和体验，认真倾听，用心思考。　 　　 　　 　　 　
让学生在听中感受文章的语言美。也为学生自己朗读做好指导。　　通过引导，让学生对作者写作思路及感受有更进一步的了解把握。使学生的自主能力得到了发挥，个性得到了张扬竞赛提高学生的参与意识
赏　　读　　　 　分　　析　　品　　味　　
第二乐章 我爱我家　　[课件出示]１．赏一句话———用赏析说服人；
２．读一句话———用美读感染人；
３．提出一个有价值的问题（学生分组合作探究）。
师（进一步解释） 师适时鼓励：看看大家有没有这样的诵读魅力。大家最想听谁朗读，配音乐《秋日私语》，屏幕显示两张温馨家庭的图片　　鼓励学生积极发言，并为学生的精彩作答鼓掌[小结]同学们的发言我可以归结为一句话：我爱我家
　 　学生将自己感触最深的段落或句子，有感情地朗读出来　并说出感悟出了什么　 　组内讨论交流，各小组代表分别发言，
　　　 　
　 　交流能碰撞出智慧的火花。让学生探究作者的心路历程，赏析富含哲理的语言。学生可以通过自己的认识，谈谈对人生、对社会的思考，产生新的感悟，从而陶冶自己的感情。运用赏识激励策略，充分调动学生学习的积极性。
品　　读　　　 　理　　解　　探　　究
第三乐章 回家真好　　[课件演示]作者先是把人生比作“一种漂流”，又把家比作船、港湾、岸。想一想，这几个比喻之间有什么内在联系呢？三个比喻蕴涵了作者对家的什么情感？ 　　[小结]家为人类提供了登上世界的起始之站，又提供了一个离开现实世界的离别之站，在这人生的漂流中，无论谁也会生发这样的感慨，回家真好！
　 　　 　　 　生合作探究，在理解的基础上作答　　　 　　 　　 　　 　
　 　通过合作、探究，进一步品味文章中作者对家的哲理性的思考，引导学生探究学习。解决本课的难点，创设优美情境，自然过渡到下一个学习环节。
悟　　读　　　 　情　　感　　对　　接　　
第四乐章 我想有个家　　师：“家是什么？”不同年龄、身份、阅历的人就会有不同的回答。下面，让我们与自我对话，体味“家”之情[屏幕显示两段文字]：师：（音乐声中动情讲述）出示四川大地震的图片，播放《我想有个家》歌曲。我们今天用心品味了周国平的《家》，结合看到的图片资料，同学们对家一定有了更加深刻的认识，那么请你们来谈一谈：在你们的心中，家是什么？围绕家，你想对灾区的人们说点什么？
　 　　 　学生在《献给爱丽丝》的音乐声中朗读屏幕显示的文字学生自由畅谈对家的感悟，表达对灾区人们的祝福，愿他们早日重建家园。　　
　 　　 　　 　对文章情感的升华。　 　引导学生对“家”有深入的思考，从而培养自己爱家爱亲人爱社会的情感，学会珍惜生活，增强责任感。
总　　结　　畅　　谈　　收　　获　　
第五乐章 家和万事兴　　[课件演示]我的收获　　学生把学习的收获，学习中所遇到的问题写下来。 　　[总结] 最后让在学生的配乐朗诵中结束全文。[课件出示]学生配乐朗诵。（下课！）　　
　 　　 　学生将本课学习反思和总结写下来　　
　 　新课标中要求学生要会进行自我评价，培养学生归纳和总结的能力
迁　　移　　布　　置　　作　　业　　
“家”始终是人们关注的话题，搜集有关“家”的诗文，与同学进行交流，并对“家”提出自己新的联想和见解。写一篇随笔，题目自拟。　　
根据课标对写作的要求：观察生活，发现生活的丰富多彩，力求有创意的表达，以及本课的教学内容，我设计了作业　　
【板书设计】：（见课件）板书是教学内容的高度浓缩，本课板书设计遵循简明精练，形象美观的原则，能体现作者的写作思路和重点。学习课文时，师生共同完成板书，强化激励机制，提高课堂效益。　　
【教学探讨与反思】：　　
课堂教学是一种很有趣的艺术。我认为，语文课堂一定要体现语文
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"欢迎登陆21世纪教育网 )学科的美。诗歌课堂就应该像一首诗，散文课堂就应该像一篇散文。本文是一篇议论性散文，感情深沉，语言优美富含哲理。　　
语文
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"欢迎登陆21世纪教育网 )课堂里，教师言语是学生言语的示范，教师应尽量使用优美流畅的语言，让学生无意中受到感染而模仿。在教学中，我以歌曲作为每一环节的过渡，所以特别注意了语言的锤练，各环节的衔接、转折创设优美情境，自然过渡到下一个学习环节。
整堂课以“读”贯穿始终，诵读——赏读——品读——悟读，有全文师生合作读，有片段的块式学生个别读，还有自选句的点式小组展示读。学生在读中思考，在读中探究，在读中体会。　　
调动体验：从谈话式的导入到抒情式的收束，从“对作者感悟的听读要求”到“结合自己的体验谈理解”的赏析提示，从“合作探究谈作者的认识过程”到“深情的情感对接”，都是为了激活学生真切的联想和想象，调动他们的体验和情感，而学生依据自己的情感体验纷纷发言，学生在老师创设的情境中看完在大地震失去家园的图片后，有的学生是哽咽的谈完感受的，在情感对接时，学生的情绪达到了高潮，纷纷表示要为失去家园的人们贡献自己的一份力量，而这时候我又因势利导，教育学生爱我们的家人爱一切我们应当爱的人，学生深受感染。课后学生在日记中也描写了对家的独特的感悟，我感觉学生一下子长大了，学生的阅读和感悟有的时候实在出人意料。 　　
语文
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"欢迎登陆21世纪教育网 )课程应该是开放的，富有创新活力的， 语文教学中要重视培养学生的大语文观，本节课重视学科整合，如音乐、历史、信息技术等等；语文教学除了要训练语文
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"欢迎登陆21世纪教育网 )综合能力，还要借助这一学科的人文性特点培养学生的人文修养。　　
评价多元化。教学中，我注意从多个纬度进行评价，对于学生的点滴进步都真诚地给予鼓励、表扬。从课堂效果来看，学生学习热情高涨，是以积极的心态投入到学习之中的。
课堂教学是一门遗憾的艺术。课后，我认真回顾整个教学过程，感到课堂上仍存在着很多不足
课堂容量较大，留给学生思考讨论的时间相对较少，有些问题由于时间关系没有展开深入讨论，限制了学生思维的发展。我非常重视朗读训练，但我感觉学生在第三个层次，读美，还有所欠缺，教学中略显得匆忙了些。
　总之，在本课中我是“平等中的首席”，把学生作为课堂上的真正主人，创设了一种平等和谐的学习氛围。为了真正做到“一切为了每一位学生的发展”，我要做的要学习的还有很多。虽然我不能做到最好，但我会尽最大努力做的更好。希望各位教师给予帮助，谢谢大家。