课件38张PPT。以三国曹操《短歌行》中有“周公吐哺，天下归心”的诗句，关于周公的这个故事，后世就演化成一个成语：“握发吐哺”。这个故事出自《周公诫子》，今天就让我们一起来了解一下这个典故。议论文周公诫子27（重点）（难点）把握课文内容，领悟选文主旨，学习言简意赅的写法。
在反复诵读中着力培养学生自行领悟的能力，并积累一些常用的文言词语，提高阅读浅易文言文的能力。
帮助学生认识谦虚谨慎、戒骄戒躁的意义，并指导学生在现实生活中加强这些美德的培养。韩婴，西汉“韩《诗》学”的开创者。燕 (治今北京)人。治《诗经》，兼治《易》。文帝时任博士。景帝时为常山王刘舜太傅。著有《韩诗内传》和《韩诗外传》。周公，西周初年政治家，周文王之子，周武王之弟，曾助武王灭商。武王死后，成王年幼，由他摄政。本文是周成王将鲁地分封给周公之子伯禽后，周公对儿子伯禽的谆谆告诫。周公姬旦，是周文王第四子，武王的弟弟，我国古代著名的政治家，曾两次辅佐周武王东伐纣王，并制作礼乐，天下大治。因其采邑在周，爵为上公，故称周公。
在周文王时，姬旦就很孝顺，仁爱。后辅佐武王伐纣，封于鲁，周公没有到封国去而是留在王朝，辅佐武王，为周安定社会，建立制度。武王崩，又佐成王摄政。
周公唯恐失去天下贤人，曾沐浴一次三次握着尚未梳理的头发，吃一顿饭三次吐出口中食物，迫不及待去接待贤士。这就是成语“握发吐哺”的典故。周公无微周 公不至地关怀年幼的成王，有一次，成王病得厉害，周公很焦急，就剪了自己的指甲沉到大河里，对河神祈祷说：“今成王还不懂事，有什么错都是我的。如果要死，就让我死吧。”成王果然病好了。
周公摄政七年成王长大成人，于是周公归政于成王，自己回到大臣的位子。周公临终时要求把他葬在成周， 以明不离开成王的意思。成王心怀谦让，把他葬在毕邑，在文王墓的旁边，以示对周公的无比尊重。
周公为后世为政者的典范。又相天子 一饭三吐哺 德行宽裕
守之以恭者 守以畏者 聪明睿者
桀、纣是也xiàngxíngtǔ bǔgōngwēiruìjié zhòu 周公jiè（ ）子 lù（ ）位尊盛 可不慎yú（ ）诫禄欤(一)通假字
1．人众兵强，守以畏者，胜(“畏”通“威”，威严)
2．子无以鲁国骄士(“无”通“毋”，不要)
(二)古今异义
1．德行宽裕
古义：宽大，宽容。 今义：宽绰富余。
2．守以俭者
古义：行为约束而有节制，不放纵。
今义：节省，不浪费。3．由此德也
古义：奉行，遵从。 今义：缘由。
4．守之以浅者，智
古义：浅陋。 今义：从上到下或从外到里的距离小。
5．聪明睿智
古义：明察事理。
今义：指智力发达，记忆和理解能力强。
(三)一词多义
1.骄：方虚骄而恃气（骄傲，形容词）
子无以鲁国骄士（怠慢，轻视，动词）2.士：子无以鲁国骄士（人才，名词）
管夷吾举于士（狱官，名词）
3.于：吾于天下亦不轻矣（在，介词）
成王封伯禽于鲁（给，把，介词）
业精于勤，荒于嬉（由于，介词）
见笑于大方之家（被，介词）
4.然：天下物皆然（这样，代词）
然一沐三握发（可是，连词）
土地平旷，屋舍俨然（……的样子，助词）5.以：子无以鲁国骄士（因为，介词）
守之以恭者（用，介词）
6.德：德行宽裕（道德，名词）
其德全矣（指精神，名词）
(四)词类活用
1.一饭三吐哺（名词用作动词，吃饭）
2.又相天子（名词用作动词，辅佐）
3.子无以鲁国骄士（形容词用作动词，怠慢，轻视）
4.不谦而失天下，亡其身者（使动用法，使……灭亡）(五)文言句式
1. 判断句
（1）夫此六者，皆谦德也。
点拨：“……者……也”，表判断。
（2）吾，文王之子，武王之弟，成王之叔父也。
点拨：“……也”，表判断。
2. 倒装句
（1）守以畏者。
点拨：介词短语后置，正常语序是“以畏守者”
（2）守以俭者。
点拨：介词短语后置，正常语序是“以俭守者”（3）守之以愚者。
点拨：介词短语后置，正常语序是“以愚守之者”
(六)成语积累
1.握发吐哺：指殷勤待士。
2.博闻强记：见闻广博，记忆力强。
(七)名句积累
德行宽裕，守之以恭者，荣；土地广大，守以俭者，安；禄位尊盛，守以卑者，贵；人众兵强，守以畏者，胜；聪明睿智，守之以愚者，哲；博闻强记，守之以浅者，智。 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。《周公诫子》课文朗读。⑴ 把你认为用得好的词语用方框画出来。
⑵ 用着重号标出你有疑难的词句，并尝试解决它们。周公①诫子
原文: 成王②封③伯禽④于鲁。周公诫⑤之曰：“往矣，子⑥无以⑦鲁国骄⑧士。吾，文王之子，武王之弟，成王之叔父也，又相⑨天子，吾于天下亦不轻矣。然一沐三握发，一饭三吐哺⑩，犹恐失天下之士。吾闻，德行?宽裕? ，守?之以恭?者，荣?；土地广大，守以俭?者，安；禄位尊盛?，守以卑?者，贵?；人众兵强，守以畏?者，胜；聪明21睿智22,守之以愚23者，哲24;博闻强记25，守之以浅者，智。夫26此六者，皆谦德也。夫贵为天子，富有四海，由27此德也。不谦而失天下，亡其身者，桀28、纣29是30也。可不慎31欤32?” 周成王将鲁地封给伯禽。周公告诫伯禽说：“去了以后，你不要因为（受封于）鲁国就怠慢人才。我是文王的儿子，武王的弟弟，成王的叔叔，又辅佐天子，我在天下的地位也不能算轻微了。可是，我还（常常）沐浴一次，要三次停下来，握着自己已散的头发，接待宾客;吃一顿饭,要三次停下来，接待宾客，还唯恐（因怠慢）失去天下的人才。我听说，用恭敬的态度来保有宽以待人的品行，就会得到荣耀；用行为约束而有节制来保有广大的土地，必定会安定；用谦卑来保有尊贵显赫的俸禄和官职，就会地位显要；用威严来保有人口众多、兵强马壮，就意味着胜利；用愚拙来保有明察事理、聪慧，就是明智；用浅陋译文： 来保有见闻广博，记忆力强，也是一种聪明。这六种都是谦虚谨慎的美德。贵为君王的，（之所以）拥有天下，（是因为）遵从了这些品德。不谦虚谨慎从而失去天下，进而使自己灭亡的，桀、纣就是这样。（你）能不慎重吗？” ①周公：西周初年政治家。姬姓，名旦。曾助武王灭商。②成王：即周成王，姬姓，名诵。其父武王死时，他年幼，由叔父周公旦摄政。③封：帝王授予臣子土地或封号。④伯禽：周代鲁国的始祖。姬姓，字伯禽。周公旦长子。⑤诫：告诫，警告劝诫(多用于上级对下级或长辈对晚辈)。⑥子：你。⑦以：因为。⑧骄：怠慢，轻视。⑨相：辅佐。⑩哺：口中含嚼的食物。?德行：道德品行。?宽裕：宽大，宽容。?守：保持。?恭：肃敬，谦逊有礼。?荣：荣华显贵。?俭：行为约束而注释： 有节制，不放纵。?尊盛：位高势盛。?卑：低下。?贵：地位显要。?畏：威，威严。21.聪明：指明察事理。22.睿智：聪慧，明智。23.愚：愚拙，不巧伪。24.哲：明智，聪明。25.博闻强记：见闻广博，记忆力强。26.夫：发语词，无意义。27.由：奉行，遵从。28.桀：夏朝末代君王，相传是暴君。29.纣：商朝末代君王，相传是暴君。30.是：这样。31.慎：谨慎，慎重。32.欤：用在句末，表示疑问或感叹。周公为什么要诫子？ 【答案】周公为了让儿子到鲁国不怠慢人才。1. “子无以鲁国骄士”一句在文中有何作用？【答案】这是周公诫子的第一句话，也是告诫儿子的中心内容，是下文的总起，以下内容均围绕此话题陈述，且与末尾“可不慎欤”相呼应。2. 如何理解“一沐三握发，一饭三吐哺”？【答案】此处运用扣中心理解句子含义法。沐浴一 次，要多次停下来，握着自己已散的头发，接待宾 客；吃一顿饭，要多次停下来，接待宾客。形容周公求贤殷切，同时希望儿子也能做到礼贤下士，谦虚待人。3. 你认为文中提到的六种“谦德”有何现实意义？【答案】这六种“谦德”，在现在仍有借鉴意义：一个人尊重别人，宽以待人，就会得到别人的尊重；一个国家再富强，消费也要有节制，这样国家才会更发达，局面才能更稳定；一个人身居要职，仍要有谦虚的美德，不能认为自己高高在上，这才是真正的高贵；一个国家人口众多，兵强马壮，别国才不敢侵犯，自己才会立于不败之地；一个人学识渊博，聪明睿智，但仍要虚心，学习别人的长处，不可狂妄自满，骄傲自大，这才叫真正的聪明。4. “不谦而失天下……是也”是从哪个角度论述的？有何作用？【答案】反面论证。以桀、纣为例，从反面强调要想拥有天下，一定要保持谦虚谨慎的态度。阅读方法解密论证角度判断法。议论文论证角度有两种，即正面论证和反面论证。判断一个论据是从正面进行论证还是从反面进行论证，不能只从论据本身着手，而是要从论据阐述的观点与本文所阐述的观点是相同还是相反着手。如果相同，则是从正面进行论证，如果相反，则是从反面进行论证。本文论点是“子无以鲁国骄士”，而桀、纣的例子显然与论点相反，故是从反面进行论证。5. 你是如何看待“礼贤下士”的重要性的？【答案】首先要了解 “礼贤下士”的意思。礼：以礼相待；贤：有道德有才能的人；下士：降低身份结交有见识有能力的人。语出《新唐 书.李勉传》，指尊待贤人和结交群士。
在本文中，周公诫子的观点是“子勿以鲁国骄士”，也就是要儿子做到礼贤下士，并且指出自己辅政“握发吐哺”，做到了礼贤下士。古今这样的例子有很多，如刘备的三顾茅庐，请得诸葛亮出山，方能建立蜀国等等。我们不难看出，古代明君都是能做到礼贤下士的，骄士多是昏庸之君。所以现在的领导者，更应该礼贤下士，只又尊重人才，善待人才，我们的事业才能发展，社会才能进步。6. 请概括周公的形象特点。【答案】从本文人物的语言中可以看出，周公是一个懂得如何守业，能做到礼贤下士，大智若愚；对晚辈能够进行谆谆教导的一个长者形象。重难点小结本文说理逐层深入，给人不可置疑的感觉。周公先陈述自己的情况，由此引出对儿子的劝诫，并从六方面层层深入论述了谨慎之必要。这种写法值得同学们学习借鉴。【答案】本文采用“起、承、转、合”的结构论证论点，即先摆出论点，然后从正反两方面论证，最后得出结论。“起”，即开头破题，点明论述的问题，如本文中“周公诫子”的第一句话；“承”即承接开头，对论述的问题加以阐述，如本文正面论述部分： “握发”“吐哺”和六种“谦德”；“转”是从其他角度证明论点，如本文的反面论述部分；“合”即最后进行归纳，如本文最后用反问句作结，起到深化中心的作用。 【手法探究】文章是如何采用“起、承、转、合”的结构，逐层深入地论证论点的？阅读方法解密：分析论证思路法。所谓论证思路就是议论文的论证过程(文章是怎样论证的)。首先找出文章的中心论点，其次结合文章分析先说了什么，后说了什么，同时弄清文章使用了什么方法(论据)，回答时注意使用一些连词。答题格式一般是：首先提出……的论点，接着用……事例(或名言)加以论证，最后得出……的结论。正可不慎欤（总起，论点）周公诫子子无以鲁
国骄士反实际行动
谆谆教导不谦失国
桀、纣是也（事实、道理）（事实）（以反问作结，突出中心）本文是周公对前往鲁国的儿子的告诫，周公以自身“握发”“吐哺”的实际行动和对六种“谦德”的阐述，告诫儿子：贵为君王者，应该礼贤下士，谦虚谨慎，戒骄戒躁，乃至精神内敛，大智若愚，才能富有四海，稳定天下。1．语言生动，词句脍炙人口。
作者在讲六种“谦德”时，句式整齐，音律和谐。语言生动有力，读来朗朗上口，说理严密，脍炙人口。
2．观点鲜明，说理逐层深入，让人容易接受。
首先以“往矣，子无以鲁国骄士”总起，接着以自己的行动诫子，然后提出六种“谦德”，最后以桀、纣的例子反面论述，使人信服。
韩婴名言名句1. 贤母使子贤也。
2．与人以实，虽疏必密；与人以虚，虽戚必疏。
3．慎于言者不哗，慎于行者不伐。
4．利为害本，而福为祸先。
5．身者忘家，养志者忘身。类别：修养养身者忘家，养志者忘身。
6．人善我。我亦善之；人不善就，我亦善之。
7．君子不以私害公。
8．口惠之人鲜信。
9．家有千金之玉不知治，犹之贫也。
10．君子见人之困则矜之，小人见人之困则幸之。一、略。 点拨：关于谈看法这类题，属开放性问题，应结合生活实际，紧扣文章内容来谈。二、1.相：辅佐。
2．沐：沐浴。哺：口中含嚼的食物。
3．博闻强记：见闻广博，记忆力强。
4．由：奉行，遵从。
