课件34张PPT。 生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，朴素而美丽。生命，犹如一只万花筒，它的形态和色彩变幻多端，面对这一瑰丽的世界，作为生命高级形式的“人”，我们必然会有说不尽、道不完的“生命话题”，观不尽、赏不完的“生命花朵”，弹不尽、唱不完的“生命曲凋”。现在，就让我们一起欣赏一曲韵律悠远的生命咏叹调吧。散文谈生命9（重点）（难点）（重点）理解作者对生命的本质的认识，理清行文思路，理解文章主旨。
揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。
认识生命的客观法则，豁达乐观地对待生命中的一切，包括快乐和痛苦。 冰心(1900－1999)，原名谢婉莹，福建长乐人。现代著名女作家。代表作有小说集《超人》，诗集 《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》等。她的作品以抒写纯真的童心、圣洁的母爱和对自然的歌颂为主，形成“爱的哲学”。本文原发表于《京沪周刊》1947年第1卷第27期，是一篇带有哲理寓意的“生命体验”散文。这位世纪老人在《霞》一文中提及，20世纪40年代初期，她在重庆郊外歌乐山闲居时，曾看到英文《读者文摘》上一个很使她惊心的句子，她把它译成“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”。几十年以后，她才体会到云彩更多，霞光才愈美丽。从云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的。生命也一样。冰心这篇情感真挚深邃、文笔清新柔美的散文曾长期被埋没，不为人知。直到1999年，冰心去世，陈子善先生为表示深切哀悼之情，把这篇被冷落半世纪的文章再次发表，作为纪念。生命不是一篇“文摘”，不接受平淡，只收藏精彩。她是一个完整的过程，是一个“连载”，无论成功还是失败，她都不会在你背后留有空白；生命也不是一次彩排，走得不好还可以从头再来，她绝不给你第二次机会，走过去就无法回头。
微笑着，去唱生活的歌谣，不要埋怨生活给予了太多的磨难，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑；沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就会失去壮观。人生如果仅去求得两点一线的一帆风顺，生命也就失去了存在的意义。和生命有关的精彩句子荫庇 骄奢 云翳 挟卷bìshēyìxiéxiāo( )鸟 芳xīn（ ）
chán（ ）岩 yí（ ）悦
休qì（ ） 一xiè（ ）千里枭馨巉怡憩泻1．一泻千里：
形容江河水流迅速，也形容文笔奔放、流畅。 例句：他这篇文章的气势，有如凌空悬瀑，一泻千里，真是动人至极。
2．骄奢：
骄横奢侈。
3．惊骇：
惊慌害怕。
惊骇、惊慌辨析：同：“惊慌”和“惊骇”都有害怕的意思。异：“惊慌”着重在慌张。“惊骇”着重在害怕的程度。
例：(1)看见弟弟惊慌的神色，我知道他又闯祸了。
(2)这是某种令人惊骇而不知名的杰作，在不可名状的晨曦中依稀可见，宛如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影。
4．休憩：
休息。
5．清吟：
文中指清脆地鸣叫。
6．叶落归根：
比喻事物总有一定的归宿，多指客居他乡的人终究要回到故乡。例句：目前，市外事侨务部门正在着手开展相关工作，以帮助老人实现叶落归根的愿望。
7．云翳：
阴暗的云。 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。《谈生命》课文朗读。1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
2.认为用得好的词语用方框。
3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
4.有疑问的地方，用问号标注。1.为谈生命，作者借助哪两个意象来抒情言志的？【答案】一江春水、一棵小树。2.小树生命历程中的几个连续的阶段分别代表了什么？【答案】小树生命历程中的几个连续的阶段代表了人的童年、青年、中年、老年、生命终结。 3.本文作者的写作目的是什么？【答案】表达生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。1. “生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差，作者这样表述有怎样的效果？【答案】“是什么”是下定义，“像什么”是文学性表述，且“像什么”决定了全文形象性和隐喻性的特点，同时为下文的展开作铺垫。2. “有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨击打着他，他暂时浑浊了，扰乱了，而雨过天晴，又加给他许多新生的力量。”这句话有什么深刻含义？【答案】本题运用句子含义理解“三抓一联系”法。“暴风雨”指挫折、逆境。人生难免会遇到突如其来的打击，陷入迷惘和困惑，但战胜困难之后，你会发现自己在磨难中增长了力量。3. “有时候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中带些幽幽的温暖；这时他只想休憩，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催着他向前走……”，句中的“晚霞”和“新月”比喻生命中的什么东西？这句话有什么含义？【答案】“晚霞”和“新月”比喻在生命历程中得到的爱和帮助。生命旅程中的鲜花、掌声、微笑，诱惑我们停下脚步，但我们不能沉迷于顺境之中，仍要努力前行。4.如何理解第2段中四个“有时候”领起的句子？【答案】四个“有时候”领起的句子构成排比， 喻示着人的生命历程中的几种状况，但所描写的状况，不分先后阶段，只是在说明人生历程的丰富多彩。5. “破壳”“伸出嫩叶”“青春生长”分别指生命的哪个时期？“破壳”“伸出”“挣脱”等词语有什么表达效果？【答案】本题第二问运用关键词语表达效果法。“破壳”指生命的诞生。“伸出嫩叶”指生命刚刚生长，也就是人生的儿童、少年时期；“青春生长”指青年时期，朝气蓬勃且十分美丽。“破壳”“伸出”“挣脱”等词语，形象地写出生命力量的不可遏止。6.文章中反复出现“他消融了，归化了”“说不上快乐，也没有悲哀”和“然而我不敢说来生，也不敢信来生”有何用意？【答案】本题运用反复作用分析法。在内容上，强调了作者的一种特殊的生命感受。经历了丰富多彩的生命过程，面对死亡也非常坦然，表明作者对“来生”的态度。在结构上，层次分明，有韵律美。7.如何理解“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”？【答案】“云翳”喻指丰富多彩的经历体验；“美丽的黄昏”喻指人活到一定年龄，具有无限感慨又感到无限幸福和欣慰的景况。整句话的意思是：希望你的一生有丰富多彩的经历，这样你才会真正体验到人生的美好。8.课文最后一层有怎样的作用？【答案】本题运用结尾句(段)作用分析法。最后一层，从表达主题方面说，在前文对生命的现象作比喻性的充分描写之后，再点明题意、阐明文旨、深化主题；从结构方面说，起着总结全文的作用，这是对生命现象描写之后得出的结论。【答案】这两个比喻都喻示着人的生命历程，“一江春水”的比喻侧重阐述生命的力量，“一棵小树”的比喻侧重揭示生命的价值。两个比喻的内涵相互补充，形象又完整地阐明了生命的过程和意义。1.【难点探究】作者将生命比作“一江春水”和“一棵小树”并充分展开说明，请分析作者这样写的用意。【答案】本文表达的感情是丰富多样的。细说起来，随着文章的展开，感情呈起伏变化状。文章描写一江春水时充满激情，从“愤激”“奔腾”“怒吼”等词可以体会出这种感情来；继而面对种种境遇，心情是快乐的、羞怯的；最后描写春水到了大海，心情是平静的，说不上快乐，也没有悲哀。描写一棵小树时则略有不同，一开始充满喜 悦，充满希望，继而是“宁静和怡悦”，最后冬天来临，叶落归根，则怀有超乎寻常的平静，说不上快乐，也没有悲哀。尽管全文的感情有起伏变化，但总的说来感情基调是积极乐观的，作者借此文展示了一种健康、进取的人生观。2．【难点探究】全文的感情是怎样变化的？感情基调是什么？阅读方法解密：情感变化分析三步法。此类题考查对情感态度的理解能力，是阅读中常考的内容之一。做这类题，(1)要在阅读全文、疏通文意的前提下，找出代表作者情感态度的关键词句，并把它们提取出来；(2)要捕捉住人物情感发展变化的转折点，从而理清情感态度发展变化的脉络，也就是抓住文本的线索(感情线索)；(3)是结合这些词句，分析作者的感情变化的内在原因。本文要根据层次的划分梳理作者情感变化的脉络，并结合具体词句分析。生命像向东流的一江春水
快乐勇敢"丰富多彩
生命像一棵小树
勇敢奋进、四季轮回谈生命生命不息
奋斗不止
感谢生命本文以“一江春水”和“一棵小树”为喻，揭示生命由诞生到壮大，再到衰弱的过程和一般规律，以及生命中的快乐与痛苦是相生相成的这一法则，表达了生命不息、奋斗不止的意志和豁达乐观的精神。1．运用比喻，使深奥的道理浅显易懂，耐人寻味。
文章以一江春水东流入海、一棵小树长大叶落归根来比喻一个人生命的全过程，抒发感想，阐述哲理，便于理解，容易引起共鸣。
2．本文兼具感性化和理性化的特点。
以前者而论，“一江春水”“一棵小树”的比喻，生动形象，意味蕴藉，给人以美的享受。以后者而论，文章揭示了生命的一般规律、生命历程中快乐与痛苦相生相成的法则，揭示了宇宙生命之间的关系及其相互作用，具有极强的哲理色彩。3．间隔反复的使用使结构更清晰，主旨更凸显。
“他消融了，归化了”“说不上快乐，也没有悲哀”和“然而我不敢说来生，也不敢信来生”反复出现使文章内容相互对照，层次分明。名人谈生命
1.生当作人杰，死亦为鬼雄——李清照
2.生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美——泰戈尔
3.生命是可爱的，但寒冷的寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。
——巴金
4.人只有献身社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。
——爱因斯坦
5.人最宝贵的是生命，生命属于人的只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞愧；这样，在临死的时候，他能够说：“我整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”——保尔?柯察金一、文中关键语句有很多，品味这些语句其实是在抓文章的主旨句、主题句和精警语句。这些语句有：“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的”“在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命”“快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽”，这些话大同小异，但意味略有分别。第一句阐述生命中快乐与痛苦的辩证法，表明对生命规律的判断、认识；第二句表明作者对生命中的快乐与痛苦的辩证法持有的态度；第三句的意义与第二句相似，只是以反问的形式阐述，即无疑而问。
作者对生命的本质的认识是：生命的道路是曲折的，要经历种种磨难，其间有痛苦也有快乐，痛苦也是一种快乐；生命存在于运动之中，生命的过程是进取、斗争的过程；个体生命是宇宙大生命的一分子，个体生命最终要回归到宇宙大生命的母体之中；生命的体验，始而新鲜，继而平静，最终归返大生命母体中则无欢喜也无悲哀……
点拨：先反复朗读，边读边找出文中有深刻内涵的语句，对这些语句要反复品味，从中得出作者对生命本质的认识。二、略。 点拨：思路一：以一江春水的生命历程为例，阐述生命是一个快乐而痛苦的过程。这个过程具有曲折和大起大落的特点。这就要回顾文章相关部分，试作提炼、概括，再用自己的话表述。
思路二：以一棵小树的生命历程为话题，阐述生命是一个快乐而痛苦的过程。要求同上面一样，所不同的是这个过程在这里表现得更加平静而温柔一些。三、略。
点拨：此题意在挖掘文章思想感情的价值，对学生进行情感态度、价值观的教育，并进行写作训练。答此题，重点在于“借题发挥”，联系自己的生活体验，说出自己的独特理解，表达自己的人生信念。
