20.《庄子》故事两则课件

课件44张PPT。以前庄子做梦变成蝴蝶，完全是一只欣然生动的蝴蝶，十分快活适意，全然不知道自己是庄周了。一会儿醒来，才惊讶自己原来是庄周。真不了解到底是庄周做梦变成蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦变成了庄周呢？
庄周与蝴蝶一定有分别。这就是所说的物化，也就是变化同为一体，不分彼此，消除物我差别的境界。“天地与我并生，万物与我为一”。今天我们就走进《庄子》两则故事，了解庄子诗意的生活。文言文《庄子》故事两则203. 感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异，
理解庄子的志趣，培养豁达的性格。1. 感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意，
了解庄子的志趣。 欣赏《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的喻
意。（重点）（难点）（重点） 庄子(约前369－前286)，名周，战国时宋国蒙人。哲学家，道家代表人物。他继承并发扬了老子的思想，和老子同是道家学派的代表人物。庄子认为“道”是万事万物的本原，“天地与我并生，而万物与我为一”。在政治上，他反对一切政治措施，主张“无为而治”。庄子的思想主要保存在《庄子》一书中。《庄子》中的文章以独特的艺术造诣绝响于先秦诸子之中，有奇妙的构思、汪洋恣肆的语言、奇幻的想象、浪漫的风格，善用寓言和比喻，具有浪漫主义的艺术风格。 庄子视富贵荣华有如敝屣，其高洁的生活情趣，使他很难找到知己。惠子就是庄子的一个谈得来的朋友。他们都好辩论，辩才犀利无比；他们亦很博学，对于探讨知识有浓厚的热情。庄子与惠子由于基本观点的差异，在讨论问题时，便经常互相抬杠，通常情况下，庄子都是站在自己的哲学观点上，而他最大的用意，则在于借惠子来抒发己意。
他们两人在现实生活上固然有距离，在学术观念上也相对立，但在情谊上，惠子却是庄子的挚友。《庄子与惠子游于濠梁》一文中这个历史上最有名的辩论，便是他们散步时引发的。 庄子送葬，经过惠子的坟墓，回头对跟随他的人说：“楚国郢人捏白垩土，鼻尖上溅到一滴如蝇翼般大的污泥，他请匠石替他削掉。匠石挥动斧头，呼呼作响，随手劈下去，把那小滴的泥点完全削去，而鼻子没有受到丝毫损伤，郢人站着面不改色。宋元君听说这件事，把匠石找来说：‘替我试试看。’匠石说：‘我以前能削，但是我的对手早已经死了！’自从先生去世，我没有对手了，没有谈论的对象了！”(《徐无鬼》)庄子送葬 相梁 鹓 鶵
醴泉
xiàngyuān chúlǐchī（ ） háo（ ）梁
tiáo（ ）鱼 鸱濠鯈（一）古今异义
1.搜于国中三日三夜
古义：国都；今义：国家
2.于是鸱得腐鼠
古义：在这时；今义：连词，表示后一事紧接着
前一事，后一事往往是由前一事引起的
（二）一词多义
1.于：于鸱得腐鼠
夫鹓鶵发于南海
2.止：非梧桐不止
止而不前
3.吓：今子欲以子之梁国而吓我邪
仰而视之曰：“吓！”（在）（从）（栖息）（停止）（恐吓）（模仿鸱发怒的声音） 3.子：庄子往见之
欲代子相
4.之：庄子往见之
是鱼之乐也
子之不知鱼之乐全矣
（加在姓氏后面作为对人的尊称）（用以尊称对方，多指男子，相当于“您”）（代词，可译作“他”，指惠子）（结构助词，“的”）（之谓之间，取消句子的独立性）（三）词类活用
惠子相梁

名词用作动词，译为“做宰相”（四）文言句式
1．省略句
惠子相梁
点拨：“梁”前省略介词“于”。
2．倒装句
庄子与惠子游于濠梁之上
点拨：这是状语后置句。正常语序为：“庄子与惠子于濠梁之
上游”。
3．判断句
是鱼之乐也
点拨：“……也”表示判断。（五）名句积累
1．非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。
2. 鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。
3．子非鱼，安知鱼之乐？
4．子非我，安知我不知鱼之乐？ 请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
2.认为用得好的词语用方框。
3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
4.有疑问的地方，用问号标注。原文： 惠子①相②梁，庄子往见之。或③谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国④中三日三夜。 惠子在魏国当宰相，庄子去看望他。有的人告诉惠子说：“庄子到魏国来，想取代您做宰相。”因此惠子很害怕，在国都搜捕庄子三天三夜。
译文： 注释： ①惠子：即惠施，战国时宋国人，哲学家，庄子好友。②相：名词用作动词，做宰相。③或：有的人。④国：国都。《惠子相梁》原文：庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓鶵①，子知之乎？夫鹓鶵发于南海，而飞与北海，非梧桐不止②，非练实③不食，非醴泉④不饮。于是鸱⑤得腐鼠，鹓鶵过⑥之，仰而视之曰：‘吓！’今子欲以子之梁国而吓我邪？” 庄子前去见他，说：“南方有一种鸟，它的名字叫鹓鶵，你知道吗？鹓鶵从南海起飞，飞到北海去，不是梧桐树不栖息，不是竹实不吃，不是甜美的泉水不喝。在这时猫头鹰得到一只腐臭的老鼠，鹓鶵从它上面飞过，（猫头鹰）仰头看着鹓鶵，发出‘吓’的怒斥声。现在你也想用你的魏国来恐吓我吧？”译文： ①鹓：古代传说中像凤凰一类的鸟。②止：栖息。③练实：竹实，即竹子所结的子。④醴泉：甘泉，甜美的泉水。⑤鸱：猫头鹰。⑥过：经过。注释： 原文：庄子与惠子游于濠梁①之上。庄子曰：“鯈鱼②出游从容，是③鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐也？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全④矣！” 庄子与惠子在濠水上的桥上游玩。庄子说：“白鲦在河水中游得悠然自得，这是鱼的快乐啊。”惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”惠子说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以确定的！”译文： 《庄子与惠子游于濠梁》①濠梁：濠水上的桥。濠，水名，在现在安徽凤阳。②(tiáo)鱼：一种淡水中的白色小鱼，又名白鲦。③是：这。④全：完全，确定是。注释： 原文： 庄子曰：“请循其本①。子曰‘汝安知鱼乐’云者②，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。” 庄子说：“请从我们最初的话题说起。你说：‘你哪里知道鱼是快乐的’，等等，说明你已经知道我知道鱼快乐而问我，我是在濠水上知道的。”译文： 注释： ①循其本：意思是要从最初的话题说起。②子曰‘汝安知鱼乐’云者：你说“汝安知鱼乐”，等等。云者，助词，用于句末，表停顿，以引起下文。1. 梳理两则故事的情节。【答案】第一则：相梁——往见——欲代——搜
——往见。第二则：是鱼之乐也——子非鱼，安
知鱼之乐——子非我，安知我不知鱼之乐——我
非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之
乐，全矣。——子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知
吾知之而问我。我知之濠上也。 2. 两则故事在写作上最大的共同点是
什么？【答案】巧设比喻。1.“恐”“搜”“三日三夜”刻画了惠子怎
样的形象？
【答案】运用心理、行为描写刻画了惠子
醉心于功名富贵，对朋友薄情寡义且无端
猜忌别人的形象。《惠子相梁》2.“非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。”
三个“非……不……”的句式，写出了什么？
【答案】三个“非……不……”的句式构成排
比，连用了三种美好事物，从栖、食、饮三个
方面表明鹓鶵的超凡脱俗，从而表现了庄子的
高雅情怀。3. 文中的“吓”字有什么表达效果？
【答案】“吓”一个拟声词，便把鸱吓鹓的
情景刻画得惟妙惟肖，活化了惠子因怕丢
掉相国的官职而偏狭猜忌的丑态。 4. 故事中，鹓鶵、鸱、腐鼠、梧桐、练实、醴泉各
比喻什么？
【答案】“鹓”比喻庄子自己，比喻志向高洁之
士。“鸱”比喻惠子(醉心利禄、猜忌君子的小
人)。“腐鼠”比喻功名利禄。“梧桐、练实、
醴泉”比喻的是高洁的志趣。5. 分析“子非我……鱼之乐？”
【答案】庄子不正面回答惠子的问题，而采用反问
的方式回答，以“非我”者“不知我”，推论“不
知我”者不知“我知鱼”，足见庄子的机智。《庄子与惠子游于濠梁》6. 庄子是如何摆脱惠子的追问的？
【答案】庄子返回争论的起点，回转话题，
偷换概念，把惠子的“安知”解释成“哪里
知道”，机智而巧妙地化解了惠子的发难。
庄子的机智灵活跃然纸上。 【答案】庄子所讲的故事辛辣地讥讽了醉心于功名富贵者的嘴
脸，表现了庄子对功名利禄的态度。面对利欲熏心、薄情寡义的惠
子，庄子从“鹓”讲起，直到最后点出一句，才让惠子意识到原
来这个故事是在骂他。惠子以自己的心思猜度庄子的心思，以为
庄子像他一样，贪图高官厚禄，却不知庄子清高自守，视爵禄如
“腐鼠”，避之唯恐不及。庄子没有直言痛斥惠子，而是用讲故
事的形式绕着弯子骂人，体现了庄子的机敏、幽默。1.【难点探究】《惠子相梁》中庄子讲“ ”这个故事的用意是
什么？有怎样的表达效果？【答案】庄子的一些思想对我们理解他所说的“鱼之乐”不无启发。庄子追求“天地与我并生，而万物与我为一”(《庄子·齐物论》)，认为鱼“乐”，其实也就是他愉悦心境的投射与外化。庄子还推崇“自然”，反对“人为”，鱼在水中自由自在地嬉游，这是符合庄子的思想的，由此，他断定鱼“乐”是理所当然的事了。2.【难点探究】《庄子与惠子游于濠梁》中庄子为什
么坚持认为鱼是快乐的？【答案】《惠子相梁》中，惠子是一个醉心于功名利禄，并无端猜忌好友的小人，淡泊名利、鄙视富贵的庄子狠狠地奚落了他。《庄子与惠子游于濠梁》中，惠子好辩，重分析，对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在对知识的探讨。庄子善辩，重观赏，对于外界的认识，带有欣赏的态度，将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感的作用。如果说惠子带有逻辑家的个性，那么庄子则具有艺术家的风貌。3.【难点探究】分析《〈庄子〉故事两则》中庄子与惠子人形
象的不同点。惠子大方往见
以喻讽人
淡泊名利好友庄子见惠子庄子惠子相梁搜捕庄子
以绝后患
醉心功名庄子非鱼，安知鱼之乐论辩是否“知鱼之乐”惠子庄子与惠子游于濠梁知鱼之乐 《惠子相梁》一文通过惠子的行为和庄子讲述的故事，辛辣地讥讽了醉心于功名富贵者的嘴脸，表现了庄子淡泊名利的态度。
《庄子与惠子游于濠梁》一文中庄子与惠子关于人是否“知鱼之乐”的辩论，表现了庄子机智与巧
妙的辩论风格，也表现了庄子“天人合一”的哲学
观点。1.运用寓言故事发议论，讲道理。
庄子运用鹓鶵与鸱的故事，论述自己与惠子志不同、道不同，表明自己淡泊名利的态度。说理形象，寓意深远。《惠子相梁》2.人物形象形成鲜明对照。
惠子以自己的心思猜度庄子的心思，以为庄子像他一样贪图高官厚禄，却不知庄子清高自守，视爵禄如“腐鼠”，避之唯恐不及。惠子贪图功名富贵与心胸狭隘的形象，与庄子持节自守、清高脱俗、蔑视功名的形象形成鲜明的对照。3.比喻巧妙贴切，收到言简意丰的效果。
文中庄子以鹓鶵比喻志向高洁之士，以鸱比喻醉心利禄、猜忌君子的小人，尖锐深刻。尤其是写鸱卫护
“腐鼠”的丑态，更是传神。1.采用对话的形式。
本文通篇采用对话的形式，两人一句接着一句，用以子之矛，攻子之盾的方法，把这场辩论深化，显示了精彩的诡辩艺术。《庄子与惠子游于濠梁》2．笔法轻松，充满机智与幽默。
围绕庄子是否知道“鱼之乐”的小辩论，本是深奥
的逻辑问题，但文章用轻松、闲适的笔调描述论辩过程，二人语言不乏幽默，令人感受到日常生活中的诗意，并深受感染。 庄子心境旷达，视荣华富贵如敝屣，他有着高雅的生活情趣。他鄙视功名富贵，追求快乐自由便是这种思想支配下的心灵选择。庄子思想虽有消极虚无的一面，但其根本目标却在于要使人的生活和精神达到一种不为外物所束缚、所统治的绝对自由独立的境
界。多少年来，庄子思想曾给乱世中饱经沧桑的心灵以莫大的安慰，即使在物质文明高度发达的今天也有它独特的作用。　　一、朗读略。　
1.《惠子相梁》一文中庄子将自己比作鹓，将惠子比作鸱，把功名利禄比作腐鼠，既表明了自己的立场和志趣，又极其辛辣地讥讽了惠子醉心于功名利禄且无端猜忌别人的丑态。庄子没有直言痛斥惠子，而用讲故事的方式绕着弯子骂人，收到了既尖锐痛快又余味无穷的效果。
2．庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。　点拨：先把握课文大意，再结合庄子的性格特点，深挖其志趣。1. 相：这里用作动词，做宰相的意思。
2．国：国都，京城。
3．止：栖息。
4．安：疑问副词，怎么。
点拨：积累文言词语，并注意与过去学过的词相比较。释词时要结合具体的语言环境。
二、略。　点拨：先领会《庄子》寓言机智、幽默，富有想象力的特点。再注意课本剧的编写特点。另外，还要注意：所表现的主题和人物的性格要与原文保持一致；要将人物放在矛盾冲突中展现其性格；人物台词要个性化，对人物的表情、动作、心理等写好“舞台说明”。三、