27《古人论学习》课件

课件23张PPT。 27 古人论学习 孔子乃中国古人之圣人，其语言经典，闻名于世。常言说“半部《论语》可治天下”。《古人论学习》一课孔子教诲弟子之语选自《论语·为政》和《论语·雍也》，而后一句选自清代学者唐彪的一段话。此三句关于学习的论述自古至今传为佳话，对于今人治学、志学堪称精髓。论语本书是记录孔子与弟子之间，弟子与弟子之间，以及弟子与再传弟子之间的问答体著作，是孔子死后由其门人编辑而成。? 本书是一部儒家学派的代表著作，唐代列入经书，自宋代被列入四书后，更为一般人所重视。 预习检查1、自由朗读课文，谈谈课文主要讲述的内容。
2、把古文读通顺，准确。我会读字词乐园 好乐hàolè自读课文，边读边想： 1、有感情地朗读课文，用心感悟文
章的意思。2、课文详解轻声朗读古文，回顾的课文主要内容。知之为知之，不知为不知，是知也。(知道就是知道，不知道就是不知道，这就是明智。) 就是知道明智知之者不如好知者，好之者不如乐之者。（对于做学问来说懂得它的人，不如爱好它的人，爱好它的人，不如以它为乐趣的人。) 喜欢以……为乐凡理不疑必不生悟，惟疑而后悟也。 (凡是对事情不怀疑的人一定不会有感悟，只有怀疑了才能有感悟。) 怀疑道理领会小疑则小悟，大疑则大悟。(小的怀疑就有小的感悟，大的怀疑就有大的感悟。) 感悟 27、古人论学习
自由练读，指名读
逐句理解内容
同时质疑解疑
感受唐彪的论学习之教诲
指名配乐朗读 全体配乐诵读
感受学习要有实事
求是的态度

感受学习要有
浓厚的兴趣温故导入
指导学法逐句引导
渗透思想引导朗读
总结全文
初读课文
感知内容精读内容体会道理回归整体
配乐朗读师 配乐范读 学生学读图解结构初读课文，整体感知
1、自由读课文，要求：读准字音。
2、师配乐范读，学生自由学读。
3、师生同读
4、展示朗读。
图解结构精读内容 体会道理（一）感受学习要有实事求是的态度
知之为知之，不知为不知，是知也。
1、学生质疑，依疑导学。
2、理解意思，体会道理。
3、角色朗读，积累知识。（二）感受学习要有浓厚的兴趣
出示：
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
1、运用学法自学
2、汇报、质疑。
3、讨论：为什么“知之者”不如“好之者”，“ 好之者”不如“乐之者”？
4、整合前两句，体会联系。
5、角色朗读。 （三）感受唐彪的论学习之教诲
出示：
“凡理不疑必不生悟，唯疑而后悟也。小疑则小悟，大疑则大悟。”
1、依法自主学习。
2、互相说说意思。
3、小结内容。
4、指导朗读。 三、回归整体 配乐朗读
1、师：通过学习你有何收获？你知道该如何学习吗？
2、配乐朗读。
指名诵读。（古筝曲）
全体诵读。（配乐）
3、师小结：
半部《论语》平天下，读《论语》不同之人会有不同的感受，希望同学们能多读，善思，勤学，把我国古典文学发扬光大。
拓展提升1、把你搜集到的关于学习的名
言警句，摘录在积累本上。

2、写一写学习的收获或体会。概括主题 27、古人论学习

知之为知之，不知为不知，是知也。 应诚实
（知道） （聪明）
知 好 乐 有兴趣
疑 悟 善提问写法点拨 《古人论学习》经典论述之佳句。文章的前两句出自《论 语》，后一句是清代学者唐彪之 言。之所以将这三段话组合在一 起，是共同阐明了“如何来学习” 这个主题，即治学应“态度诚 实——兴趣浓厚——善于质疑”， 这是编者有意的组合。 心灵感悟 你能从古文中得到什么启示？学习知识要诚实、踏实。
（学习态度）
2. 学习的深度缘于你自己。
3. 学习中要不断发问，解问。一、我会翻译：
1、知之为知之，不知为不知，是知也。 懂得它的人，不如爱好它的人，爱好它的人，又不
如以它为乐趣的人。 2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 随堂练习知道就是知道，不知道就是不知道，这就是明智啊！ 二、填一填:
随堂练习知之为（ ），不知为不知，（ ）也。 知之者不如（ ）者，好之者不如
（ ）者。 凡理不（ ）必不生（ ），惟疑而后悟
也。小疑则（ ），（ ）则大悟。知之是知好之乐之疑悟小悟大疑谢谢