第4课 无名指、小指也争强 教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 第4课 无名指、小指也争强 教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 119.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 粤教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2017-02-20 13:03:17 | ||
图片预览
文档简介
第4课
无名指、小指也争强
教学设计
科目
信息技术
课题
无名指、小指也争强
授课时间
课型
新授课
课时安排
1课时
教学内容分析
本课学习无名指、小指在键盘中的应用。在认识了无名指和小指的管辖键位之后，我们还重点学习它们的击键要领，认识完每一个手指在键盘中的应用以后，熟练打字，并在打字中不断改正自己的错误。
教学对象分析
学习本课之前，学生已经掌握了打字的正确姿势、手指在键盘上的准确放法和键盘的全面认识，同时也学习了食指和中指在键盘中的正确用法。为教会学生准确的指法、手指的应用能力，可作进一步的深入学习，注重学生的自主式学习、探索性实践，充分发挥即时反馈、评价在技能训练中的积极作用。从教学中的教学内容来看，看似比较简单，但是如在教学中让学生单纯为掌握知识而教，会造成学生在食指、中指应用中的盲目性，在本节课教学中，从学生的实际出发，根据学生现有的年龄特征、知识基础、认知水平、兴趣、能力等，设计出有一定趣味的、略有难度的任务，吸引学生主动探索。实践证明，学生在完成一个充满兴趣、力所能及的任务时会专心致至、乐此不疲。
教学方法设计
本科采用任务驱动、自主探究、协作学习、分层教学的教学模式，在教学的各个阶段注意设计不同层次和难度的“任务”，环环相扣，层层递进，循序渐进，逐步深化，教师适当启发，正确引导学生，学生运用旧知识去解决新问题，让学生在掌握知识与技能的同时，增强成就感，培养了学生的学习兴趣，掌握科学的学习方法，提高自主学习的能力，培养学生利用信息技术进行学习的能力、探索创新的精神以及团结合作的意识。
教学目标
知识与技能
1、掌握无名指、小指所管辖的三排键位。2、掌握无名指、小指的击键要领。3、熟练的进行打字练习，在练习中不断发现错误并改正。
过程与方法
利用任务驱动、分层教学，通过学生自主探究、协作学习，在完成任务的过程中，掌握无名指、小指的管辖区域、击键要领，熟练的进行打字练习，在练习中不断发现错误并改正。培养学生利用信息技术进行自主学习的能力，提高学生手指的灵活应用能力。
情感态度与价值观
增强学生的耐心、使学生在面对简单而枯燥的事件时能够有耐心的坚持把它们做好的处事态度。培养学生团结合作、探究的意识。
教学重点
认识无名指、小指所管辖的三排键位。掌握无名指、小指在键位中击键要领。熟练的进行打字练习，在练习中不断发现错误并改正。
教学难点
五跟手指同时并灵活应用的能力。
教学准备
1、金山打字软件。2、课件。3、学生实践样文
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
复习导入
提问：同学们，我们一起来看看我们的食指、中指在上节课都做了什么呢？（自由发表）
观看课件
可以与本节课很好的做一个连接
认定目标
展示教学目标：（课件）1、掌握无名指、小指所管辖的三排键位。2、掌握无名指、小指的击键要领。3、熟练的进行打字练习，在练习中不断发现错误并改正。
观看课件
让学生明确本节课哪些知识点，这样学习才更有方向性、目标性。
学习新知
管辖的三排键位让每位同学先进行练习：yuanyuan，在输入这些字母时会有什么感受呢？又会遇到哪些困难呢？自由发表意见！老师进行评论并授课新知识：上排键上的“Q”，“W”，“O”，“P”
中排键上的“A”，“S”，“L”，“；”下排键上的“Z”，“X”，“。”.“/”学生练习：P27打开金山打字进行无名指、小指的练习（15分钟）击键要领与上节课食指、中指的击键要领进行比较，找到相似点，那么无名指、小指的关键是在练习过程中熟悉击键的位置和力度，注意与其他手指的协调，不要一个手指动，其他手指就跟着动，影响手指在基本键上定位的准确性。做练习：P28说一说：总结无名指和小指的击键要领总结：当遇到除了使用连击的字母时，我们输入字母时击完一个键后都是要回到基本键再去击下一个键。练打字同学们各自打开金山打字英文练习中的键位练习（基础）进行练习，并强调多练才能熟练。改正错误指法认真观察学生练习，发现学生的错误并及时指出，改正错误。
观看教师操作，然后进行操作实践。（如果学生基础较好，也可以自己浏览课件自学，然后进行练习，采用“先学后教的方法”来进行）
培养学生掌握知识的能力，并能不屑其烦的进行练习。
巩固新知
教师巡视，个别指导
观看学生操作任务
让学生能够多多练习
课堂小结
让学生回顾本节的内容，并让学生总结出自己在练习过程中的技巧和遇到的问题，加深印象。
回答问题，讨论心得
使学生具有成就感，进一步引导学生主动学习
课后作用
回去多多练习、背熟击键歌。预习第5课
教学后记
无名指、小指也争强
教学设计
科目
信息技术
课题
无名指、小指也争强
授课时间
课型
新授课
课时安排
1课时
教学内容分析
本课学习无名指、小指在键盘中的应用。在认识了无名指和小指的管辖键位之后，我们还重点学习它们的击键要领，认识完每一个手指在键盘中的应用以后，熟练打字，并在打字中不断改正自己的错误。
教学对象分析
学习本课之前，学生已经掌握了打字的正确姿势、手指在键盘上的准确放法和键盘的全面认识，同时也学习了食指和中指在键盘中的正确用法。为教会学生准确的指法、手指的应用能力，可作进一步的深入学习，注重学生的自主式学习、探索性实践，充分发挥即时反馈、评价在技能训练中的积极作用。从教学中的教学内容来看，看似比较简单，但是如在教学中让学生单纯为掌握知识而教，会造成学生在食指、中指应用中的盲目性，在本节课教学中，从学生的实际出发，根据学生现有的年龄特征、知识基础、认知水平、兴趣、能力等，设计出有一定趣味的、略有难度的任务，吸引学生主动探索。实践证明，学生在完成一个充满兴趣、力所能及的任务时会专心致至、乐此不疲。
教学方法设计
本科采用任务驱动、自主探究、协作学习、分层教学的教学模式，在教学的各个阶段注意设计不同层次和难度的“任务”，环环相扣，层层递进，循序渐进，逐步深化，教师适当启发，正确引导学生，学生运用旧知识去解决新问题，让学生在掌握知识与技能的同时，增强成就感，培养了学生的学习兴趣，掌握科学的学习方法，提高自主学习的能力，培养学生利用信息技术进行学习的能力、探索创新的精神以及团结合作的意识。
教学目标
知识与技能
1、掌握无名指、小指所管辖的三排键位。2、掌握无名指、小指的击键要领。3、熟练的进行打字练习，在练习中不断发现错误并改正。
过程与方法
利用任务驱动、分层教学，通过学生自主探究、协作学习，在完成任务的过程中，掌握无名指、小指的管辖区域、击键要领，熟练的进行打字练习，在练习中不断发现错误并改正。培养学生利用信息技术进行自主学习的能力，提高学生手指的灵活应用能力。
情感态度与价值观
增强学生的耐心、使学生在面对简单而枯燥的事件时能够有耐心的坚持把它们做好的处事态度。培养学生团结合作、探究的意识。
教学重点
认识无名指、小指所管辖的三排键位。掌握无名指、小指在键位中击键要领。熟练的进行打字练习，在练习中不断发现错误并改正。
教学难点
五跟手指同时并灵活应用的能力。
教学准备
1、金山打字软件。2、课件。3、学生实践样文
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
复习导入
提问：同学们，我们一起来看看我们的食指、中指在上节课都做了什么呢？（自由发表）
观看课件
可以与本节课很好的做一个连接
认定目标
展示教学目标：（课件）1、掌握无名指、小指所管辖的三排键位。2、掌握无名指、小指的击键要领。3、熟练的进行打字练习，在练习中不断发现错误并改正。
观看课件
让学生明确本节课哪些知识点，这样学习才更有方向性、目标性。
学习新知
管辖的三排键位让每位同学先进行练习：yuanyuan，在输入这些字母时会有什么感受呢？又会遇到哪些困难呢？自由发表意见！老师进行评论并授课新知识：上排键上的“Q”，“W”，“O”，“P”
中排键上的“A”，“S”，“L”，“；”下排键上的“Z”，“X”，“。”.“/”学生练习：P27打开金山打字进行无名指、小指的练习（15分钟）击键要领与上节课食指、中指的击键要领进行比较，找到相似点，那么无名指、小指的关键是在练习过程中熟悉击键的位置和力度，注意与其他手指的协调，不要一个手指动，其他手指就跟着动，影响手指在基本键上定位的准确性。做练习：P28说一说：总结无名指和小指的击键要领总结：当遇到除了使用连击的字母时，我们输入字母时击完一个键后都是要回到基本键再去击下一个键。练打字同学们各自打开金山打字英文练习中的键位练习（基础）进行练习，并强调多练才能熟练。改正错误指法认真观察学生练习，发现学生的错误并及时指出，改正错误。
观看教师操作，然后进行操作实践。（如果学生基础较好，也可以自己浏览课件自学，然后进行练习，采用“先学后教的方法”来进行）
培养学生掌握知识的能力，并能不屑其烦的进行练习。
巩固新知
教师巡视，个别指导
观看学生操作任务
让学生能够多多练习
课堂小结
让学生回顾本节的内容，并让学生总结出自己在练习过程中的技巧和遇到的问题，加深印象。
回答问题，讨论心得
使学生具有成就感，进一步引导学生主动学习
课后作用
回去多多练习、背熟击键歌。预习第5课
教学后记