第12课 编制与打印作文集 教学设计
文档属性
| 名称 | 第12课 编制与打印作文集 教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 120.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 粤教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2017-02-20 13:36:56 | ||
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文档简介
第12课
编制与打印作文集
教学设计
一、教学目标
1．知识技能
（1）了解汇编作文集的流程步骤。
（2）灵活综合运用文字排版的方法。
（3）掌握插入页码的方法。
（4）学会编制目录。
（5）掌握打印预览的方法。
（6）了解生字注拼音功能的操作方法。
（7）了解页面设置的配置方法。
2．过程方法
利用“任务驱动”的教学模式，以学生为主体，教师加以适当的引导，引导学生完成编制与打印预览作文集，并能将这些方法较灵活地运用到实际生活中，培养学生自主探究、合作学习的素质。
3．情感态度
体验利用信息技术为日常生活应用服务的成就感，提高学生对信息技术的兴趣，同时培养学生的审美能力，渗透节约美德和环保意识。
二、学生分析
学生经过一学期的学习已经较熟练地掌握了文字复制、编辑、修饰等基本技巧，容易产生渴望在生活学习中通过自己动手实践编制一份作品的冲动，因此对适时设置的排版与打印作文集的内容比较感兴趣，但是学生年龄还小，实践操作能力还较低，需要提高合作学习的团队意识。
三、教材分析
1．本节的作用和地位
本节主要对前面章节的总结归纳，展示阶段性学习成果，增强学生综合应用的实践能力。
2．本节主要内容
掌握文本汇总的方法，灵活综合运用文字编辑排版的技巧编制目录，学习插入页码、打印预览、页面设置的方法。
3．重点难点分析
教学重点：掌握文本汇编的方法。
教学难点：灵活运用已经掌握文字排版技能编制目录。
四、教学理念
以“任务驱动”教学模式为主导，以学生自学探究为主线，以教师演示操作为辅助。
五、教学策略
以“任务驱动”为导入，进行启发式教学，以学生自我探究和合作学习相结合，贯穿教学全过程，培养学生自主探究的意识，调动学生学习的积极性。
六、教学环境
网络环境下的多媒体电脑室、投影设备、电子教室软件平台、收集好的作文材料。
七、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
时间
课堂导入
1、引入贝贝遇到各篇作文格式不统一、零乱的常见实际问题，提出统一排版打印的课堂任务，然后展示贝贝的作文集加工整理前后的差异效果。2、提问：你们能做出这么好看的作文集吗？现在我们以小组的方式来完成，看哪个小组做得最好。
1、学生仔细观察贝贝作文集。 2、学生之间互相讨论。
1、情景引入，吸引学生的注意力，为课堂任务驱动提出目标要求，培养学生的观察能力
5’
说一说工作步骤 汇编作文 插入页码
1、提问：仔细观察作文集的组成部分，请说说编制作文集的需做的工作步骤。根据学生的回答逐一板书：汇编作文-编制页码-编制目录-制作封面2、提问为什么要汇编作文，有什么作用？3、如何汇编作文？演示汇编作文的过程，综合运用复制、粘贴方法。4．提问作文集插入页码有什么好处？5、怎样插入页码？演示：“插入”菜单->页码->位置、对齐方式->确定6、提问：还有哪些插入页码的方法？哪种方法更好？（表扬鼓励有其他方法的学生）
1、学生回答 2、回答：目的是汇总后便于统一格式排版3、一名学生演示汇编过程，其他学生尝试汇编操作。4、回答：便于知道查看的是哪一页。5、学生操作插入页码。6、请学生充当小老师演示并讲解如何插入页码。
1、提高学生的理解能力和语言表述能力，让学生有成就感体验，突出学生课堂的主体地位。
10’ 5’
编制目录 试一试 打印预览
1、为什么要编制目录？出示任务：用已经学会的文字排版技巧编制目录。2、出示问题：如何使目录页不显示页码，而作文集从正文第1页开始。3、演示目录页不显示页码的方法。（还有其他方法吗？）4、出示问题：有什么办法在没有打印机时仍可以预先了解打印后的效果。5、指出：打印预览有所见即所得的效果。演示如何打印预览。6．提问如果要给生字注拼音，如何实现。7．演示给生字注拼音的过程。
1、学生灵活运用文字排版的技巧编制目录。2、思考、尝试解决如何让目录页不显示页码，而页码从正文第1页开始的问题，从而发现插入页码的其他特殊功能。3、学生演示自己的方法4、对照课本学习操作如何打印预览，观察老师演示 5、观察如何给生字注拼音，然后实践操作
1、强化学生的信息加工处理能力 2、学生自主探究实践摸索，给学生成功探索的情景体验 3、提高整体审美能力
10’ 5’ 5’ 5’
显身手 页面设置 打印设置
1、布置显身手任务：设计一个自己喜欢的封面2、收集小组的推荐作品3、问题：如何设置不浪费纸张的打印。演示页面设置的页边距、纸张大小、纸张来源4、演示打印设置
1、学生自己完成作品的制作。2、小组内完成作品的评价和选拔。3、尝试操作，然后观察老师的演示。4、观察实践如何进行打印设置
1、通过学生动手操作，让学生体会到信息技术是服务于我们的生活的。2、养成节约环保习惯。
15’ 5’
评价作品 拓展性任务
1、教师展示学生的代表作品。2、从排版技术、美观性点评学生作品。3、安排学生进一步完善和修改自己的作品。4、显身手：设计一个自己喜欢的封面、名片等
1、学生进行作品的介绍。2、师生对作品的评价。3、学生完善和修改作品。4、拓展练习巩固训练操作技能
1、提高语言表达表达能力、评价审美能力。2、让学生学会取长补短 2、提高学以致用的意识
5’ 5’
课堂小结
1、提问：本课学会了哪些操作？还有什么体会？ 2、提问：利用学过的文字排版技巧你还可以创作什么作品呢？
1、总结本节课学习的操作方法，交流创作的心得。2、学生讨论，表达自己的初步想法。
1、激励学生学好信息技术知识和方法。2、拓展所学知识和技能，开阔学生的视野。
5’
编制与打印作文集
教学设计
一、教学目标
1．知识技能
（1）了解汇编作文集的流程步骤。
（2）灵活综合运用文字排版的方法。
（3）掌握插入页码的方法。
（4）学会编制目录。
（5）掌握打印预览的方法。
（6）了解生字注拼音功能的操作方法。
（7）了解页面设置的配置方法。
2．过程方法
利用“任务驱动”的教学模式，以学生为主体，教师加以适当的引导，引导学生完成编制与打印预览作文集，并能将这些方法较灵活地运用到实际生活中，培养学生自主探究、合作学习的素质。
3．情感态度
体验利用信息技术为日常生活应用服务的成就感，提高学生对信息技术的兴趣，同时培养学生的审美能力，渗透节约美德和环保意识。
二、学生分析
学生经过一学期的学习已经较熟练地掌握了文字复制、编辑、修饰等基本技巧，容易产生渴望在生活学习中通过自己动手实践编制一份作品的冲动，因此对适时设置的排版与打印作文集的内容比较感兴趣，但是学生年龄还小，实践操作能力还较低，需要提高合作学习的团队意识。
三、教材分析
1．本节的作用和地位
本节主要对前面章节的总结归纳，展示阶段性学习成果，增强学生综合应用的实践能力。
2．本节主要内容
掌握文本汇总的方法，灵活综合运用文字编辑排版的技巧编制目录，学习插入页码、打印预览、页面设置的方法。
3．重点难点分析
教学重点：掌握文本汇编的方法。
教学难点：灵活运用已经掌握文字排版技能编制目录。
四、教学理念
以“任务驱动”教学模式为主导，以学生自学探究为主线，以教师演示操作为辅助。
五、教学策略
以“任务驱动”为导入，进行启发式教学，以学生自我探究和合作学习相结合，贯穿教学全过程，培养学生自主探究的意识，调动学生学习的积极性。
六、教学环境
网络环境下的多媒体电脑室、投影设备、电子教室软件平台、收集好的作文材料。
七、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
时间
课堂导入
1、引入贝贝遇到各篇作文格式不统一、零乱的常见实际问题，提出统一排版打印的课堂任务，然后展示贝贝的作文集加工整理前后的差异效果。2、提问：你们能做出这么好看的作文集吗？现在我们以小组的方式来完成，看哪个小组做得最好。
1、学生仔细观察贝贝作文集。 2、学生之间互相讨论。
1、情景引入，吸引学生的注意力，为课堂任务驱动提出目标要求，培养学生的观察能力
5’
说一说工作步骤 汇编作文 插入页码
1、提问：仔细观察作文集的组成部分，请说说编制作文集的需做的工作步骤。根据学生的回答逐一板书：汇编作文-编制页码-编制目录-制作封面2、提问为什么要汇编作文，有什么作用？3、如何汇编作文？演示汇编作文的过程，综合运用复制、粘贴方法。4．提问作文集插入页码有什么好处？5、怎样插入页码？演示：“插入”菜单->页码->位置、对齐方式->确定6、提问：还有哪些插入页码的方法？哪种方法更好？（表扬鼓励有其他方法的学生）
1、学生回答 2、回答：目的是汇总后便于统一格式排版3、一名学生演示汇编过程，其他学生尝试汇编操作。4、回答：便于知道查看的是哪一页。5、学生操作插入页码。6、请学生充当小老师演示并讲解如何插入页码。
1、提高学生的理解能力和语言表述能力，让学生有成就感体验，突出学生课堂的主体地位。
10’ 5’
编制目录 试一试 打印预览
1、为什么要编制目录？出示任务：用已经学会的文字排版技巧编制目录。2、出示问题：如何使目录页不显示页码，而作文集从正文第1页开始。3、演示目录页不显示页码的方法。（还有其他方法吗？）4、出示问题：有什么办法在没有打印机时仍可以预先了解打印后的效果。5、指出：打印预览有所见即所得的效果。演示如何打印预览。6．提问如果要给生字注拼音，如何实现。7．演示给生字注拼音的过程。
1、学生灵活运用文字排版的技巧编制目录。2、思考、尝试解决如何让目录页不显示页码，而页码从正文第1页开始的问题，从而发现插入页码的其他特殊功能。3、学生演示自己的方法4、对照课本学习操作如何打印预览，观察老师演示 5、观察如何给生字注拼音，然后实践操作
1、强化学生的信息加工处理能力 2、学生自主探究实践摸索，给学生成功探索的情景体验 3、提高整体审美能力
10’ 5’ 5’ 5’
显身手 页面设置 打印设置
1、布置显身手任务：设计一个自己喜欢的封面2、收集小组的推荐作品3、问题：如何设置不浪费纸张的打印。演示页面设置的页边距、纸张大小、纸张来源4、演示打印设置
1、学生自己完成作品的制作。2、小组内完成作品的评价和选拔。3、尝试操作，然后观察老师的演示。4、观察实践如何进行打印设置
1、通过学生动手操作，让学生体会到信息技术是服务于我们的生活的。2、养成节约环保习惯。
15’ 5’
评价作品 拓展性任务
1、教师展示学生的代表作品。2、从排版技术、美观性点评学生作品。3、安排学生进一步完善和修改自己的作品。4、显身手：设计一个自己喜欢的封面、名片等
1、学生进行作品的介绍。2、师生对作品的评价。3、学生完善和修改作品。4、拓展练习巩固训练操作技能
1、提高语言表达表达能力、评价审美能力。2、让学生学会取长补短 2、提高学以致用的意识
5’ 5’
课堂小结
1、提问：本课学会了哪些操作？还有什么体会？ 2、提问：利用学过的文字排版技巧你还可以创作什么作品呢？
1、总结本节课学习的操作方法，交流创作的心得。2、学生讨论，表达自己的初步想法。
1、激励学生学好信息技术知识和方法。2、拓展所学知识和技能，开阔学生的视野。
5’