数学二年级上浙教版3.8进位加法（二） 教案

3.8进位加法（二）教案
教学目标
学会两位数加两位数的连续进位方法，掌握“十位满十向前一位进1”。
培养学生的计算能力、运用加法解决生活中实际问题的能力，以及培养学生的估算能力。
体会知识间的内在联系，可以利用学过的旧知，通过自主思考、迁移学习新知。
引导学生在生活中善于发现问题、解决问题；以及小组合作的意识。
教学重点
掌握连续进位加的计算方法，也就是“十位满十向前一位进1”；理解连续进位加法的算理。
教学难点
学生在计算过程中，纠正学生在遇到连续进位往往容易遗漏加上个位上进上来的1，养成认真做题的好习惯。
教学过程
在课堂的开始，谈话导入，与学生交流所了解的珍奇动物，并且出示《中国特有动物种数统计表》，让学生在统计表当中寻找数学信息，提出数学问题；引导学生共同解决“中国特有动物鸟类和爬行类共有多少种？”。根据《标准》的要求，让学生先估后算，并且交流自己不同的估法，估算结束后，进行计算的教学环节；我在设计本节课时，依照“个人尝试计算—小组交流算法—展示计算成果”进行教学此环节，在全班展示计算结果时，先让学生充分的说自己的想法，然后生生互动，生提问题，生解答，在此环节解决本节课关键问题“十位相加满十怎么办？”让学生充分展示交流解决问题的方法；对比新旧知的差别，揭示本节课题“连续进位加法”。练习我分为三个层次进行教学，第一个层次“做一做”，学生练习两道给出竖式的进位加法题，做完后学生间交流算法；第二个层次“连一连”，根据横式写竖式进行计算，找出反例，强调学生易出错点，同位两人交流算法；第三层次“解决问题”，自主“发现问题—提出问题—解决问题”，放手给学生。最后，小结交流此课收获，梳理本节课的知识点。
（一）情境导入，提出问题。
今天带大家到玩具屋逛逛。
买两种不同的玩具，有哪些买法？每一种买法要付多少元？
同学们提出自己想买的东西，然后算一算价钱。
生：买1架飞机和1辆轿车要多少元？
26＋7＝33（元）
买一架飞机和一辆摩托车要多少元？
26＋38＝（）（元）
师：26＋38可以怎样算，先独立做一做，再交流。
生：20＋30＝50
6＋8＝14
50＋14＝64
生：还可以这样：26＋40＝66
66－2＝64
……
师：大家的想法很字好，但我们今天要学习进位加法，可以直接计算这个式子。
教师出示课件演示计算过程。
师：看完演示过程，我们来一起总结一下，如何计算进位加法吧。
相同数位对齐，个位满十，向10进1。
1、统一计算要求
师：现在，老师想把这个竖式重新的在黑板上列一次，请你说，老师来写。在老师列竖式之前，你有什么想提醒老师的？
生：相同数位对齐，从个位算起，横线要用尺子画，进位1要写好。
师：好，下面就让我们一起重新的写一遍竖式。（师引领学生说：98＋25，相同数位对齐，从个位加起，个位上8＋5＝13，写3进1；十位上9＋2＝11，11加上进上来的1等于12，写2进1；我们把这个1写在百位上；所以98＋25＝123。请同学们记得要把横式上的答案写上，单位名称不要落下。让我们一起口答一下。）
师：同学们的声音都非常洪亮，现在请同位两个互相说一说98＋25竖式的计算过程。
【设计意图：师生合作完成加法竖式，规范学生的语言，提醒学生在运算时注意的事项，对知识进行再次梳理。】
对比新旧知识，揭示课题
师：请同学们仔细观察一下，今天我们学习的笔算加法，和以前所学习的笔算加法有什么不同？
生：以前的笔算加法和都是两位数，而今天的笔算加法和有三位数。
师：你知道是什么样的原因，导致两个加数相加，和变成三位数了吗？
生：十位满十向前一位进1。
师：还有什么不同？
生：以前学习的只有一次进位，而今天学习的有两次进位。
师：他观察的可真仔细，个位满十向前一位进1；十位满十也像前一位进1；连续发生了两次进位。今天我们研究的知识就是“连续进位加法”（揭题）。
（二）小结。
今天大家都学会了什么？