2017春语文（苏教版）七年级下册6 月迹 课件

课件45张PPT。月 迹6基础知识1、把握文章的主要内容，理清作者思路，体会作者情感；
2、把握孩童心理发展变化的过程，理解文中重点语句的含义。
3.培养学生热爱生活、追求美好事物的积极心态，净化心灵。
作者简介 贾平凹 （1952～）
当代作家，原名贾平娃。陕西丹凤人。1975年西北大学中文系毕业 。著有小说集 《商州散记》、《天狗》 ；长篇小说 《浮躁》、《废都》；散文集《月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》等。?关于咏月的诗句
举头望明月，低头思故乡。 表达诗人的无尽乡愁。象征：乡愁 但愿人长久，千里共婵娟。传达对亲人深深的祝福。象征：团圆明月松间照，清泉石上流。体现诗人对自然美景的喜爱。象征：自然美好词语积累屏气（ ）玉砌（ ）锨刃（ ）
掬着沙儿（ ）踪迹（ ）粗糙 （ ）
袅袅（ ） 酥酥（ ）shū（ ）忽
jí（ ）妒 争执（ ） 面面相觑（ ） 请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
2.认为用得好的词语用方框。
3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
4.有疑问的地方，用问号标注。1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
2.认为用得好的词语用方框。
3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
4.有疑问的地方，用问号标注。1.文章写了什么时间、什么地点、什么人的什么事情？
时间：中秋的夜晚
地点：中堂里、院子里、院子外
人物：奶奶、我和弟妹
事情：盼月亮、寻月亮（重点）、议月亮问题：①表中间一列填的五幅“月景”在文中靠什么作为“线索”将它们连为一体？②什么叫散文？③有没有听说过散文有“形散而神不散”的特点？④是什么意思？答案：①通过作者情感变化作为线索。②散文指不讲究韵律的散体文章，包括杂文，随笔，游记等。③听说过。④主要指散文的取材十分广泛自由，但是其要表述的中心思想明确而集中 。 我们都看着那杯酒，果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。——句中的动词“浮”用的非常生动，真切的写出了这时月亮轻盈的特点。大家都喝下肚去，月亮就在每一个人的心里了。——这是虚写，月亮当然不可能真的在每个人的心里，可见作者的表现手法十分含蓄别致，它寄托了一个更为深层的含义：表达人们追求美好理想的愿望。“有三妹漂亮吗？”
“和三妹一样漂亮的。”
三妹就乐了：
“啊，啊！月亮是属于我的了。”——这个对话描写十分精彩，既写出了儿童特有的天真烂漫、活泼可爱的天性，又反映了人们对美好事物的热爱和向往之情。 我同意他们的话。正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每一个人的。——这句话富有哲理，说明人人都有追求美好事物的权力，人人也都能够实现自己的美好理想。　“不觉满足”——在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，对发生的现象也都充满了好奇，心里总有无数个为什么，他们总是“不觉满足”的。“满足”——寻找月亮，其实也是在寻找梦想和希望。找到了月亮，也就有了希望，心里便踏实了，满足了。开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足”，而结尾却说“大家都觉得满足了”，为什么？在孩子们的寻月过程中：①月儿首先出现那儿？是谁发现的？ ②月儿是长腿的，那么月儿在镜子上的“踪迹”是怎样的呢？③随着月亮在镜子上的消失，孩子们的心情是怎样的？　　镜子上；奶奶；月在镜子上的踪迹：白道——圆——亏——无踪迹；期待。 院内院中望月(玉玉,银银,有桂树,嫦娥)失望杯中杯中饮月(一人一月,月亮入心)羡慕河中河中寻月(哪一处水里都有)小心眼中眼瞳寻月(哪个人眼瞳里都有)惊喜甜蜜沙滩沙滩议月（月亮白光光的，在天空上）镜中镜中看月期待第3节 写“镜中看月”　 是“长了腿的”。写了月儿在镜中的变化：“白道儿”——“半圆”——“满盈”——“亏了”——“没了”
第5节～第21节 写“院中望月”
是玉玉的，银银的，明显大多了，也圆多了，有桂树和嫦娥。找找读读 第25节～第29节 写“河中寻月”
　　哪一处水里都有
第30节写“眼睛见月”
　　哪个人眼睛里都有 第22节～第24节 写“杯中饮月”
　 是“酥酥地颤”的满圆月，一人一月，月亮入心。院中月
“我们就都跑出门去，他果然就在院子里，但再也不是那么一个慢慢的圆了，尽院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿亮的。”其中的描写语言（词语）有何趣味？寻月的情趣：孩子们：高兴——有些扫兴
月亮：圆——不是那个一个满满的圆了
亮——也没有这般儿亮语言的趣味：细细的，美中有缺——生动形象，描写准确“我们都面面相觑了，倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉；似乎我们已在了月里，那月桂分明就是我们身后的这一棵了。”
（1）“面面相觑”是什么意思？为何而惊讶？
你看我，我看你，形容大家因惊讶而互相望着，都不说话。
因为没想到遥不可及的月亮似乎变成了可闻可触的身边事物。（2）感觉“似乎我们已在了月里”是靠什么送到月里
去的？上升的过程有什么感觉？有趣在哪？ 通过视觉、听觉、嗅觉的描写，遥不可及的月形月影变成了可闻可触的，给人以身临其境之感。
有股气息在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉。
寻找月亮的踪迹，和作者一同天真地，全身心地去感受，体验，从而获得一种美的愉悦。杯中月
“我们便争执了起来，每个人都说月亮是属于自己的。奶奶从屋里端了一壶甜酒出来，给我们每个人倒了一小杯，说‘孩子们，瞧瞧你们的酒杯，你们都有一个月亮哩！’”
（1）孩子为何而争执？你会这样争吗？对奶奶说的话孩子们相信吗？你会相信吗？这都说明孩子们的什么特点？因为奶奶说月亮上有桂树和嫦娥，而且孩子们因为不能拥有月亮而发生争执，看出孩子们对月亮的喜爱。我也会这样争。孩子们都相信。我也会相信。说明孩子们争强好胜的特点。
“我们都看着那杯酒，果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。捧着一动不动的，手一刚动，它便酥酥地颤，使人可怜儿的样子。大家都喝下肚去，月亮就在每一个人的心里了”
说说“杯中月”的描写语言（词语）有何趣味？寻月的情趣：孩子们：高兴，争强好胜。
月亮：圆圆的，一动不动，可爱。
语言的情趣：甜甜的，美，形象生动。眼中月
“我们都看着天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。”
（1）想一想，真能在别人的眼睛里看见“小小的月亮”吗？那文章中的“我”怎么在弟弟妹妹眼睛里看见的呢？发挥你的想象说说其中的缘由，再说说其中的情趣。看不见。因为弟弟妹妹们都想拥有月亮，所以“我”在弟弟妹妹眼睛里看见“小小的月亮”
寻月的情趣：孩子们：喜爱、向往。
月亮：小小的，诗情画意的。
语言的趣味：神秘的，热爱、向往月宫，形象生动。“你们说，月亮是个什么呢？”“月亮是我所要的。”弟弟说。“月亮是个好。”妹妹说。
1.分别解说“月亮是我所要的”与“月亮是个好”的意思。
将这两句意思结合起来，为“心中的月亮”下一个定义。
2.写出你“心中的月亮”是什么。（1）答案“月亮是我所要的”说明弟弟喜爱月亮，“月亮是个好”说明月亮是美丽和纯洁的，给每个人都带来美的享受。
“心中的月亮”是指向往美好的生活。
小结：
本文记叙了一家的几个孩童中秋夜追寻月亮的过程，描绘了皎洁的月色和到处映出月亮的景象，表现了孩子奇特敏锐的想象，以及为共同拥有美好事物而满足的可贵的心灵世界。①我们看时,那竹窗帘儿里,果然有了月亮,款款地，悄没声地溜进来,出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿,先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了,穿衣镜上的圆便满盈了。
月亮“款款地，悄没声地溜进来”，这句话让我觉得月亮像一个淘气的孩子，蹑手蹑脚地走了进来；又让人觉得月亮像一位美丽绝伦的少女迈着轻盈的步子缓缓走来。“爬”表明月亮一点点升起，越过一个个横格，就像是长了腿会爬一样，作者用一个“爬”字，写出了在孩子眼里的月亮是十分有趣的，表现了儿童奇妙的想象力。②倏忽间,哪儿好像有了一种气息,就在我们身后袅袅,到了头发梢儿,添了一种淡淡的痒痒的感觉；似乎我们已在了月里,那月桂分明就是我们身后的这一棵了。
“袅袅”，形容花香，将无形赋予有形，仿佛都能看到花香在空气中弥漫、缭绕的踪迹了；“淡淡的”写出香气似有似无；“痒痒的”是从触觉的角度写。独特的联想和奇妙的通感，巧妙地将视觉形象变成了嗅觉、触觉意象，遥不可及的月形月影变成了可闻可触的，给人身临其境之感。③我们就都跑出门去，它果然就在院子里,但再也不是那么一个满满的圆了，尽院子的白光,是玉玉的,银银的，灯光也没有这般儿亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树,疏疏的枝,疏疏的叶,桂花还没有开,却有了累累的骨朵儿了。　　“满满”写月亮的圆；“玉玉的，银银的” 写月光亮如玉般温润，如银般灿烂，两个名词作形容词，也是一种比喻；“粗粗”写桂树的壮；“疏疏的”写枝叶不是很繁茂，银银的月光从枝叶缝隙里穿出，影影绰绰，幽静柔美；“累累”形象地写出了花朵的多。使用叠词，写出了月光的特点，读起来琅琅上口，也符合儿童语言的特色。④捧着,一动不动的,手刚一动，它便酥酥地颤,使人可怜儿的样子。
“酥酥地”，既有形状上的“碎”，又有触觉上的“软”，一个酒杯中荡漾着的月影被写得似乎可以触摸到，也可以感觉得到；“使人可怜儿的样子”是儿童心理感受，写出孩子们的天真可爱。⑤噢，月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。
“生活中不是缺少美，而是缺少发现”，只要你愿意去发现，美无处不在，希望无处不在。“它就有了哩”富含童真童趣。 讨论：孩子们在寻找月亮的过程中产生了疑问：月亮是什么？孩子们是怎么说的？你是怎么解读的？　弟弟：月亮是我所要的；
三妹：“月亮是个好”；
奶奶说：它是属于我们的，每个人的。我说：月亮是我们按在天空的印章。　　解读： “所要”：表达对美好事物的向往和渴望之情。“好”：就是指美好的东西——月亮那么美丽和纯洁，给每个人都带来美的享受表达一种喜爱，赞美之情。“属于我们的”：每个人都有拥有美好事物的权利。“印章”长天为纸月为印，形象贴切，表明天空是我们的作品，天空是我们的财富，我们是天空的主人，我们拥有天空，我们拥有宇宙。童心的创造力极为高超，童心的稚气可吞长虹。　 1.你认为月亮是什么？那月迹又是什么呢？生活中，你想寻找的心中的月亮是什么？
　“月亮”就是我们心中的理想；“月迹”是人们为实现理想而奋斗的过程，这个过程是曲折而漫长的。2.“奶奶”这一形象在文中有何作用？“奶奶”是文章中的关键人物，中秋之夜，她给孩子们讲述美好的传说故事，她引导孩子们赏月、寻月，最终让他们得到了心理上的最大满足，从而揭示了文章的主旨。　　　奶奶这一人物形象是不可或缺的，甚至是作家有意塑造并寄托了作家理想的一个形象，奶奶了解童心，自身对生活也充满了热情，甚至自身也是童心未泯；奶奶又是一个高明的教育家，注重引导孩子关注外界，探索自然，注重调解孩子之间的矛盾纠纷，并把孩子心灵不断带进新的高尚境地。没有奶奶这个形象，就没有孩童的寻月、议月，就没有孩童心灵的升华。 3.“月亮是个好”，妹妹说的这句话如何理解？
“好”就是指美好的东西——月亮那么美丽和纯洁，给每个人都带来美的享受。
4.理解“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”
一轮圆月衬着无边无际的天空，像一枚小小的印章盖在书本上，既然月亮属于我们每一个人的，那无垠的天空也是属于我们的了。
月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天空象征着世间所有美好的事物。我们每个人都可以寻找到生活中的美，对美的追求，应该是人生的座右铭，对于你们是如此，对于我们每个人都是如此。? 5.在寻月的过程中，我有怎样的心理变化？
“盼望”——“失望”—— “羡慕、嫉妒、争执”—— “越发觉得奇了”——“都觉得满足了”这是作者组织材料的情感线索6.读完这篇文章，你觉得在孩童的眼里月亮代表什么？美好、圆满……　因满月如轮如盘如镜，故称金轮、玉轮、银盘、玉盘、金镜、玉镜。一、了解月亮的别称。 因传说嫦娥住在月中，故称月亮为嫦娥。 因人们常把美女比作月亮，故称月亮为婵娟。二、这篇课文与传统的咏月诗文在思想感情上有什么不同？ 　 传统的吟咏月亮的诗文大多是游子思乡、家人 思亲、分离思合的主题，多是伤感之作。
本文在思想感情上有不同之处：
1.首先在于不是离人赏月，而是中秋之夜弟兄姐妹团聚，在祖辈的引导下共同赏月。
2.作品的基调是温馨、融洽、热烈、积极向上的，而不是伤感、悲凉的。
3.作品有意识的把赏月和孩童们的成长结合起来，让其在寻月的过程中有一种心灵的升华。 三、月夜抒怀
写150个字左右的短文。　
人人心中都有属于自己的一轮明月，写出你眼中的月亮，你的所见、所想、所感、所悟。写作对象：月芽儿、满月、残月。
写作角度：写月形、写月影、写月色。
写作环境：家中、校园、野外、城市。阅读回答：
阅读“院门外，便是一条小河……就坐在沙滩上，相依相偎地甜甜地睡了一会儿.”
回答下面问题：
1、文段中描写了哪几种月亮？
2、谈谈对“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空中的印章吗？”这句话的理解。
3、文章结尾说“大家都觉得满足了”，大家为什么觉得满足？抒发了一种什么感情？
4、月亮找到了，我们“就坐在沙滩上，相依相偎地甜甜地睡了一会儿”，假如是你，你会梦见什么呢？
谢谢大家