课件47张PPT。从百草园到三味书屋5基础知识基础知识1. 学习本文具体生动地写景状物的写作方法，学
习运用多种修辞方法。
2. 理解并学习本文按空间顺序记叙事件。
3. 理解课文主题思想。（重点）（难点）作者简介 原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，现代伟大的文学家、思想家、革命家。 作品收在《鲁迅全集》里，本文选自散文集《朝花夕拾》。关于鲁迅1、小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》
2、散文集：《朝花夕拾》
3、散文诗集：《野草》
4、杂文集：16本
5、还有书信、日记和学术著作等
主要作品 “朝花夕拾”的意思是早上开的花，傍晚时把它捡起来。作者用这个名字说明这是一本回忆往事的散文集。（十篇文章，都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。）《从百草园到三味书屋》是一篇回忆性散文。本文写于1926年，当时作者45岁。背景介绍
“三味书屋”中的“三味”，是指三种味道。宋代李淑的《邯郸书目》一书写道：“诗书，味之太羹（gēng），史为杂俎（zǔ），子为醯（xī）醢（hǎi），是为书三味。”太羹指的是肉汁，俎就是切肉，醯醢是加佐料做成的肉酱。这里是用三种味道的食物比喻古代的三类书，即经书、史书和诸子百家的书。
三味书屋对联：上联 “ 至乐无声唯孝悌”，下联 “太羹有味是诗书”。意思是最好的音乐是无声的“孝”、“悌”两种道德，而最美味的菜肴应当首推诗书了。鲁迅的童年故事
1881年9月25日，一个平凡的日子，诞生了一个不平凡的人物，他的出生给绍兴城(浙江省)东昌坊口的周家带来一片欢腾。
鲁迅出生的年月正处于清朝统治即将瓦解的时期，保守落后的古老中国，被外国列强侵略，处于风雨飘摇之中。主宰了中国2000多年的封建统治，就要走到尽头，在中国大地上，正酝酿着新旧时代的大交替。? 鲁迅的家庭在当时的绍兴来说，还算一个比较体面的家庭，有水田几十亩和一些房产，他的祖父在京城做官，是个丰衣足食的安康之家。这个家里的顶梁柱是鲁迅的祖父周福清，进士出身，被皇上经过殿试选为翰林院庶吉士。后来又被派到江西金溪县做知事，在那里当官的时候，因为与知府不和，终于被免职了。在这之后，不得不卖掉田产，到京城买了一个内阁中书的小小官职。 童年生活中，保姆长妈妈给鲁迅留下了很深的印象。长妈妈和鲁迅朝夕相处，她是一个勤劳、朴实、善良的农村妇女，但也有许多迷信观念 。
鲁迅的父亲是个很有才华的秀才，对鲁迅的管教是严厉的，但正是这种严酷的爱，和他在远方的祖父的严格教诲，使鲁迅在少年时代就已经博览群书，具有相当高的文化素养，为他日后创造我们民族的文学艺术高峰，打下了很好的基础。 ??????? 7岁时，鲁迅就被父亲送进私塾。 12岁时，鲁迅到绍兴城里最著名，也是最严厉的三味书屋学习，读的是《四书》、《五经》一类。他的老师是有名的方正博学的老秀才寿镜吾先生。 13岁以前，鲁迅的生活是无忧无虑幸福而快乐的，还是个在温暖与欢乐中过着士大夫家庭生活的少爷。他不知道这个社会除了衣食无忧，开心快乐，还是一个黑暗的人间地狱，更不知道自己会为推翻这个世界而冲锋陷阵。 关于私塾
私塾乃我国古代私人所设立的教学场所。私塾的学生多六岁启蒙，入学不必经过考试，一般只需征得先生同意，并在孔老夫子的牌位或圣像前恭立，向孔老夫子和先生各磕一个头或作一个揖后，即可取得入学的资格。私塾规模一般不大，收学生多者二十余人，少者数人。
私塾的教材 ,有我国古代通行的蒙养教本《三字经》《百家姓》《千家诗》《千字文》，进一步则读四书五经、《古文观止》等。其教学内容以识字习字为主，还十分重视学诗作对。
遇上粗心或调皮的学生，先生经常揪学生的脸皮和耳朵、打手心等。 确凿 桑椹
斑蝥 攒
珊 瑚 敛
脑髓 觅食ｚáｏｓｈèｎｍáｏｃｕáｎｓｈāｎｈúｌｉǎｎｓｕǐｍì词语积累秕谷 系 渊博
蟀 宿儒 倜傥ｂǐｊìyuānshuàirútì tǎng 菜ｑí（ ） 油ｌíｎｇ（ ）
缠ｌà o（ ） 人迹ｈǎｎ（ ）至
人声dǐng（ ）沸 kuī（ ）甲畦蛉络罕鼎盔1.轻捷：轻快敏捷。
轻快、轻捷辨析：两个词都有动作不费力的意思，
轻快：（动作）不费力；轻松愉快。“轻快”的运
用范围比“轻捷”广。它除用于动作外，还可指心
理状态，如：做完这件事，他心里轻快多了。“轻
捷”多指步伐等动作，如：他轻捷地一跃而过。
2.缠络：
3.高枕而卧：缠绕联结。垫高了枕头睡觉，形容不加警惕。鉴定欣赏。这里是欣赏的意思。
欣赏、鉴赏辨析：两个词语都有因爱好某种东西而观看的意思。欣赏：享受美好的事物，领略其中的情趣。“欣赏”是怀着喜欢与美好的心情去品味、感受你认为美好的东西。如：他伫立凝望，欣赏着眼前的美景。而“鉴赏”是指通过对照、比较、评价、判断等去进行知识性的欣赏，如：好的文艺作品需要我们用心鉴赏，才能领略其中的美。4.鉴赏：5.人迹罕至：
6.和蔼：
7.渊博：
8.人声鼎沸：
形容人声喧闹嘈杂，如同鼎中的水煮沸了一样。例句：
清晨的里约热内卢国际机场人声鼎沸，来自全球各地
的记者、球迷们陆续赶到这里。少有人来。罕，稀少。态度温和，容易接近。（学识）深而且广。渊，深；博，丰富。 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。《从百草园到三味书屋》课文朗读。1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
2.认为用得好的词语用方框。
3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
4.有疑问的地方，用问号标注。1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
2.认为用得好的词语用方框。
3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
4.有疑问的地方，用问号标注。 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。 百草园到处都是优美景色，单是这个最不好玩的地方就有无限乐趣 。（这一句式将儿童眼中百草园的无限趣味全都包容其中了）
层次井然，条理分明，写景有序，活泼多姿：先用两句“不必说……”写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是一种顺序。/ 第一个“不必说”由低到高写静物，第二个“不必说”由高到低写动物，这又是一种顺序。
“单是”领起下文，详写泥墙根一带。 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。 油蛉蟋蟀斑蝥覆盆子何首乌根木莲藤 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 局部由动物写到植物。/ 多种修辞手法。
调动多种感官描写（颜色 ：菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄” ；/ 形状 ：“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球” ；（视觉）/ 鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”；（听觉）/ 覆盆子“又酸又甜” （味觉）
春、夏、秋景皆备。（桑葚、菜花是春末的，蝉鸣在盛夏，蟋蟀到秋天才叫；这与下文冬天的百草园合起来成为完整的四季图，构思精巧）
——写景的方法：调动多种感官，善于联想，运用多种修辞手法，抓住事物特点，有恰当的顺序，情景交融（写景中表达自己快乐喜悦之情）。短短的泥墙根一带（ ）开一块雪，（ ）出地面，用一枝短棒（ ）起一面大的竹筛来，下面（ ）些秕谷，棒上（ ）一条长绳，人远远地（ ）着，（ ）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一（ ），便（ ）住了。 雪地捕鸟一系列表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。你从题目中能获得哪些信息？“从……到……”表示这篇文章大致包括两部分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容
（1）按时间和空间顺序写百草园到三味书屋
（2）文章分两个层次来写
（3）作者由童年到学习时期的成长过程初读题目朗读课文文章哪几节文字写百草园？哪几节文字写三味书屋？哪段是过渡段？（1－8）写百草园是我儿时的乐园（10－24）回忆在三味书屋的读书生活9 过渡书屋陈设
提问读书
后园玩耍
师生读书
描绣像从百草园到三味书屋百草园（乐园）自然景物
传说故事
雪地捕鸟三味书屋对自然的热爱、
对知识的追求全文总结 课文写了百草园和三味书屋两处的童年生活。写百草园春夏秋冬四季的景物和美女蛇的传说，无一不表现百草园中的无穷乐趣。写三味书屋时，作者选取几个片段，真实生动地再现了私塾教育的若干侧面和单调枯燥的学习生活，刻画了一位严厉而又可敬可亲有趣的老师。
通过对百草园和三味书屋生活的回忆，表现了儿童热爱自然，追求新鲜知识，天真幼稚，自由欢乐的心理。 “似乎”“确凿”连用矛盾吗？为什么？不矛盾。1.【答案】“似乎”，不确定；“确凿”，很确定。看似矛盾，其实不然。因为“连那最末次的相见也已经隔了七八年”，时间相对久远，记忆自然模糊；而百草园趣味无穷，带给“我”的快乐又是真切分明的，所以二者连用并不矛盾，只是曲折传达作者对百草园的情感。“有人说，何首乌根是有像人形的……又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。”这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？
【答案】这句话运用了拟人的修辞手法，生动而又准确地写出了油蛉和蟋蟀的美妙动听的叫声，流露出作者的喜爱之情。2. 拟人修辞表达效果分析法。考查拟人修辞的表达效果是中考阅读中常见的题型。需要认清描写的景物，需要找准将景物人格化的词语，从人格化的词语中揣摩作者要表现的景物的特点，揣摩作者蕴含其中的情感。一般答题模式是：这句话运用拟人的修辞手法，将××景物人格化，生动形象地表现××景物的××特点，表达出作者对××景物的××之情。第二段的景物描写有怎样的特点？
【答案】本段多角度描写景物非常精彩。第一，既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。如：“轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了”，不单写出这种鸟儿的机灵轻捷，还表现出儿童的羡意。第二，形、声、色、味俱全。菜畦的“碧绿”，桑椹的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写颜色，“肥胖”“高大”“拥肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写形状；鸣蝉的“长吟”，油蛉的“低唱”，蟋蟀的“弹琴”，是从听觉上写；覆盆子“又酸又甜”写的是味觉。第三，层次井然，条理分明。先用“不必说……也不必说……”，写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带”，且第一个“不必说”由低到高写静物，第二个“也不必说”由高到低再到高写动物。
3.4.作者在描写百草园自然景物之后插入传说，有什
么作用？【答案】插入传说，丰富了文章内容，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园给儿时的“我”带来的乐趣。
?5.作者运用了哪些动词写雪地捕鸟？试举出一些，
并说说运用这些动词有什么表达效果。【答案】运用的动词有“扫开”“支起”“撒”“系”“牵”“拉”等，这些动词准确生动地写出了捕鸟的全过程，表现冬天的百草园给“我”带来了无穷的乐趣。重难点小结 描写了百草园的无穷趣味，运用了多种修辞手法，插入传说，丰富了文章内容，让读者身临其境，感觉到百草园的无穷乐趣。6. Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲
们！…… 句子表达了作者的什么心理？【答案】运用了拟人手法，把带给“我”无穷乐趣的蟋蟀、覆盆子等动植物当作自己的朋友，表达了“我”告别百草园时既无奈又无限依恋的情感。7.第23段这里运用了什么描写方法？有什么作用？【答案】神态、动作描写。生动地刻画了一位热爱读书、读书陶醉的老先生形象。【答案】观点1:两部分是对比关系。把百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，前者适合儿童心理发展，表现了儿童广泛的生活乐趣，后者妨碍儿童身心的发展，表现了儿童对它的厌恶。观点2:两部分是衬托关系。用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。观点3:两部分是和谐统一的关系。贯穿全文的，是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。提示：我们提倡对本文进行多元化的解读，但要有合理的依据。
1.【难点探究】本文所写的“百草园”和“三味书屋”两部分
之间是什么关系？表达了作者怎样的思想感情？
【答案】对这位先生应一分为二地看。先生是私塾教育时代的老师，其教育思想和教育方法难免会打上时代的烙印。先生通常要求学生读他所指定的书，书外的问题是不予回答的，况且提问者又是一个刚入学不久的学生。这种教育思想挫伤了学生求知的积极性。但先生仍有可亲可敬的一面。如打戒尺、罚跪是私塾管理学生的方式，但先生有戒尺却不常用，有罚跪的规则也不常用，这说明他对这种落后的教育方式持保留态度；而且先生对学生很和蔼，对“我”渐渐好起来，这些都说明了先生仍是值得敬重的。
2.【难点探究】你怎样评价三味书屋的先生？“先生,‘怪哉’这虫,是怎么一回事？”很想知道，而且是详细地知道，可见儿童的求知欲和好奇心。
敬慕老师的渊博。
在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建教育制度的弊端。读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后拗过去……怀着好奇心看老师读书。
童年记忆中难忘的一个神圣瞬间。或许朦胧的感受到了读书的乐趣，并影响了自己一生的读书和写作。外貌（高而瘦的老人、须发花白、戴着大眼镜）
性格（方正、质朴、博学；但拒绝回答“怪哉”一类的问题）
教学认真，不断增加教学内容。读书投入。
不太束缚学生（戒尺不常用，很少体罚，瞪瞪眼睛而已）（最初这几天对我很严厉，后来却好起来了）
在当时比较开明，不打骂学生；对学生既和蔼又严格。但在封建社会里，他的教学内容，教学方式都是守旧的。1.行文思路清晰。百草园——过渡——三味书屋；总（百草园“是我的乐园”）——分(自然景物、传说故事、雪地捕鸟)等。
2.写景艺术精妙。（1）寓情于景，情景交融，在描写自然景物中流露出作者对百草园的喜爱之情，对大自然的热爱之情；（2）突出景物特点，如叫天子的“轻捷”等；（3）注意写景顺序和视角，如按照由高到低或由整体到局部的顺序写作，从儿童的视角描写景物；（4）锤炼语言，善于遣词造句，并综合运用多种修辞手法，如排比、比喻、拟人等。
?童年啊！
是梦中的真，
是真中的梦，
是回忆时含泪的微笑 。 ——冰心
课外小作文训练风景这里独好要求：
1、借鉴课文第二段写景的方法，写一段景
物描写，可以是公园、校园的一角；
2、字数在300左右。谢谢大家
