14 再见了,亲人 教案

教学要求
1.认识本课的生字。正确读写本课的词语。正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录使自己感动的词句。2.领悟课文在表达上的特点,体会课文重点语句对表达情感的作用。3.理解课文内容,理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝聚而成的,从中受到国际主义精神的教育。
重点难点
1.有感情地朗读课文,能比较准确地表达课文的思想感情。2.学生能了解中朝人民的友谊是用鲜血凝聚而成的。这友谊比山高,比海深,从中受到国际主义精神的教育。
教学课时
　　两课时。
[1] 14　再见了,亲人
[2] 大娘,停住您送别的脚步吧![①开头的祈使句有什么作用 ]为了帮我们洗补衣服,您已经几夜没合眼了。[②这句话表现出了什么 ]您这么大年纪,能支持得住吗 快回家休息吧![③问句和感叹句的连用有什么效果 ]为什么摇头呢 难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀 不,永远不会。[④反问句和重复否定句的连用有什么表达效果 ]八年来,您为我们花了多少心血,给了我们多少慈母般的温暖!记得五次战役的时候,由于敌机的封锁,造成了暂时的供(ɡōnɡ)应困难。我们空着肚子,在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着全村妇女,顶着打糕,冒着炮火,穿过硝烟,送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊![⑤怎样理解“雪中送炭”表现的感情 ]当时有很多同志感动得流下眼泪。在您的帮助下,我们打胜了那次阻击战。您在回去的途中,累得昏倒在路旁了。我们还记得,我们的一个伤员在您家里休养,敌机来了,您丢下自己的小孙孙,把伤员背进了防空洞;当您再回去抢救小孙孙的时候,房子已经炸平了。 [3] 您为我们失去了唯一的亲人。您说,这比山还高比海还深的情谊,我们怎么能忘怀 [⑥反问句改为“我们不能忘记”可以吗 ]
段导读:第1自然段叙述了志愿军战士同大娘话别的情景。
小金花,不要哭了,擦干眼泪,再给我们唱个《捣米谣》吧!怎么 心里难过,唱不出来 你一向是个刚强的孩子啊! [4] [⑦这句话有什么作用 ]那一回,侦察员老王到敌占区去侦察,被敌人抓住了,关在一所小房子里,有一个班的鬼子看守着。你妈妈知道了,带着你混进敌占区,偷偷地靠近了关着老王的那所小房子。你妈妈故意跟哨兵争吵,引出那个班的敌人。 [5] 你乘机钻进屋里,[⑧从“钻”这个字可以看出什么 ]解开老王身上的绳索,救出了老王。你回到村里,焦急地等待着妈妈。第二天传来噩耗,你妈妈拉响手榴弹跟敌人同归于尽了。同志们伤心地痛哭起来,你却把脚一跺,嘴角抽动着,狠狠地说:“妈妈,这个仇我一定要报!”小金花,你是多么刚强啊!可是今天,跟志愿军叔叔分别的今天,你怎么落泪了呢 [6] [⑨为什么当时没有哭,而今天哭了呢 这起到什么样的表达效果 ]
段导读:第2自然段写志愿军战士与小金花话别的情景。
大嫂,请回去吧!看,您的孩子在您的背上睡熟了。山路这样崎岖,您架着双拐,已经送了几十里。就是您一步不送,我们只要想起您的双拐,也永远不会忘怀您对我们的深情厚谊。我们清楚地记得,那是1952年的春天,金达莱花开满山野的时候,您知道我们缺少蔬菜,就挎着篮子上山挖野菜。 [7] 后面山上的野菜挖光了,您又跑到前沿阵地去挖。不料敌人的一颗炮弹在您的身旁爆炸,您倒在血泊里……伤好以后,您只能靠着双拐走路了。您为我们付出了这样高的代价,难道还不足以表达您对中国人民的友谊 [⑩这一句话表达了怎样的情感 ]
段导读:第3自然段写志愿军战士与大嫂话别的情景。
[8] 　　第一部分(第1~3自然段):讲的是在送行路上的情景。课文分别叙述了志愿军战士同大娘、小金花、大嫂话别的情景。
再见了,亲人!再见了,亲爱的土地![这两个感叹句有什么表达效果 ]
段导读:第4自然段写离别时志愿军战士所说的话,表达了志愿军战士与朝鲜人民难舍难分的感情。
[9] 列车呀,请慢一点儿开,让我们再看一眼朝鲜的亲人,让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。[这段话有什么表达效果 ]
段导读:第5自然段抒发了志愿军战士对朝鲜人民的热爱之情,也表达了他们对曾经洒过鲜血的这片土地的眷恋之情,进一步说明了中朝人民的友谊是用鲜血凝成的。
[10] 再见了,亲人!我们的心永远跟你们在一起。[这句话表现了什么 ]
段导读:第6自然段是志愿军战士心的呼唤,也同样是朝鲜人民的心声,它告诉人们:在血与火的考验中,中朝两国人民结下了亲如家人、牢不可破的深厚情谊。
　　第二部分(第4~6自然段):表达了志愿军战士对朝鲜人民的依依惜别之情和对这片土地的眷恋。
1.学会生字,能正确读写“战役、封锁、暂时、硝烟、噩耗、刚强、大嫂、篮子、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语。
2.初读课文,整体感知。
3.能正确、流利地朗读课文。
志愿军与朝鲜人民送别场面的插图。
一　谈话导入,揭示题目
邱少云在夺取391高地的战斗中为了不暴露目标,任凭烈火烧身仍纹丝不动,最终英勇牺牲;黄继光为了战斗的胜利,用自己的胸膛堵住敌人的枪口。这些英雄事迹发生在什么时期 (抗美援朝时期)对,中国人民志愿军为了打击美国帝国主义侵略者,和朝鲜人民并肩战斗,用鲜血凝成了深厚的友谊。当志愿军回国时,朝鲜人民送了一程又一程,依依惜别、难舍难分的情景令人感动。今天,我们来学习这样一篇课文。(板书课文题目)
二　初读课文,整体感知
1.自由朗读课文,注意读准字音,画出不理解的词语。
　　提醒:“情谊”中的“谊”,读作yì,不要读成yí。“乘机”中的“乘”,读作chénɡ,不要读成chènɡ。“血泊”读作xuè
pō。
　　帮助学生理解下列词语。
　　噩耗:指亲近或敬爱的人死亡的消息。阻击战:以防御手段阻止敌人增援、逃跑或进攻的战斗。硝烟:炸药爆炸后产生的烟雾。
　　2.再读课文,思考:通常情况下,什么样的人称为亲人 课文中的亲人指谁 课文题目的中心词是什么 (“亲人”原指直系家属,比喻关系密切、感情深厚的人。课文中的“亲人”指以大娘、小金花、大嫂为代表的朝鲜人民。课文题目的中心词是“亲人”。)
3.快速读课文。
(1)找出直接体现志愿军战士与朝鲜人民依依惜别的段落,大声朗读。
(2)指名读直接体现依依惜别的段落(第4~6自然段)。
三　有感情地朗读,引发悬念
1.是啊,分别的时刻令人肝肠寸断,你从这几段文字中又明白了什么
2.汇报,交流。(老师随机出示送别图,指导学生有感情地朗读。)
3.小结:从刚才的朗读中,老师也深深地体会到志愿军战士不忍心离开朝鲜的亲人,为什么会有这样的情感呢 按常理说,志愿军战士离开祖国,离开家乡长达八年之久,“归心似箭”,他们是多么想回到妻儿、回到白发双亲身边,可是他们却希望——(齐读)列车呀,请慢一点儿开……
4.那么,还有什么比亲人的等待更让人割舍不下,比祖国的召唤更令人留恋的呢 课文第1~3自然段会让我们明白其中的原因。下节课,我们将细细品味这部分内容。
　　1.为了让学生体会这种亲人般的情谊,教师可以提出问题:“前来送行的人只有三个人吗 课文为什么只写这三个人呢 ”鼓励学生们踊跃发言,通过他们自己的深入思考把握文章的主旨。
2.这篇课文是一篇抒情散文,感情真挚强烈;同时又是以志愿军战士对送别的朝鲜人民谈话的口气写的,语言十分亲切感人。在朗读时,要指导学生把握感情基调,注意祈使句、疑问句、感叹句、反问句的不同语气,引导学生读出感情,悟出真情。
1.学习课文通过具体事例表达中心的写作方法,理解志愿军战士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
重点句子的课件。
一　复习巩固,导入新课
1.复习:志愿军战士在回国之际,不忍心离开朝鲜亲人,火车即将开动了,他们拼命地挥手,深情地呼唤。(全班齐读第4~6自然段。)
2.导入:到底是一种什么样的情感,牵动着志愿军战士的心呢 这节课,我们将细细品味课文第1~3自然段。
二　深入学习,再现真情
1.自由朗读第1~3自然段,思考:哪些事例说明朝鲜人民不是亲人却胜似亲人
(1)大娘将打糕送到阵地,昏倒路旁;救伤员,失去小孙孙。
(2)小金花和妈妈救出了老王,妈妈却与敌人同归于尽。
(3)大嫂为志愿军战士挖野菜被炸伤了腿。
2.创设情境,感受真情。
(1)自由读第1自然段,从哪里可以看出大娘像亲人一样对待志愿军战士 画出相关的句子,抓住重点词句体会。
①交流。学生说句子,自由谈体会。
②汇报。
学生甲:“是您带着全村妇女,顶着打糕,冒着炮火,穿过硝烟,送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊!”
老师引导:“雪中送炭”是什么意思 (比喻在别人急需的时候给予帮助。)哪里写出了“雪中送炭”的困难和危险 (“冒着炮火”“穿过硝烟”)大娘她们仅仅是为志愿军战士送来了打糕吗 还为他们送来了什么 (鼓励、希望、信心……)抓住动词,指导学生有感情地朗读这两句话。
学生乙:“八年来,您为我们花了多少心血,给了我们多少慈母般的温暖!”
老师引导:结合想象,说一说大娘还给志愿军战士做过哪些事情。
其实,大娘做的事还有很多很多,这一切,怎能不令志愿军战士感动和敬佩呢 一起有感情地朗读这一句。
③引读:是啊,素不相识的大娘虽然不是“我们”的母亲,但像母亲一样,甚至胜似母亲。因此,在离别的时刻,志愿军战士动情地说(学生读):“您说,这比山还高比海还深的情谊,我们怎么能忘怀 ”
(2)小组合作学习第2自然段。
①自由读第2自然段,找出最感动人的句子,抓住重点词句体会。结合语境理解词语:同归于尽、噩耗。
②重点指导:小金花的妈妈与敌人同归于尽,她的死重于泰山。但小金花为什么没有哭呢
　　出示句子:同志们伤心地痛哭起来,你却把脚一跺,嘴角抽动着,狠狠地说:“妈妈,这个仇我一定要报!”
　　③失去妈妈的痛和对敌人的恨,这两种情感是多么真切,对比又是多么强烈。有感情地朗读。
④引读:刚强的小金花,在失去妈妈的一刻,她没有哭,但当与志愿军战士离别时,她却哭了,她与志愿军战士真是“不是亲人胜似亲人”哪!所以,当志愿军战士与小金花离别时,关切地说(学生读):“可是今天,跟志愿军叔叔分别的今天,你怎么落泪了呢 ”
(3)小组合作学习第3自然段。
①指名读第3自然段。找出最令你感动的句子,抓住重点词句在小组内交流体会。
　　出示句子:您知道我们缺少蔬菜,就挎着篮子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了,您又跑到前沿阵地去挖。
　　②学生交流。
③到前沿阵地上挖野菜,会有哪些危险 既然有危险,大嫂为什么还要去挖呢 这说明了什么 有感情地朗读这一自然段。
④引读:为了给战士们挖野菜,大嫂付出了双腿残疾的代价。在志愿军战士心目中,这位大嫂虽然不是亲人却胜似亲人。所以,在离别的一刻,战士们满怀真情地说(学生读):“您为我们付出了这样高的代价,难道还不足以表达您对中国人民的友谊 ”
3.大娘、小金花和大嫂的事例真是感人肺腑,志愿军战士怎能忘怀呢 让我们走近志愿军叔叔,跟他们一起和朝鲜人民话别,愿意读的同学可以站起来读。有感情地朗读第1~3自然段。
4.小结:是的,八年的血雨腥风一起度过,八年的峥嵘岁月共同走过,血与肉凝成的深情厚谊怎能不感天动地 怎能不牵肠挂肚 让我们齐声读——再见了,亲人!
三　总结写法
这三个自然段在写法上有什么特点 (这三个自然段虽然内容有别,但是写法相似,这三个朝鲜人民的代表都为志愿军战士付出了无尽的关心和帮助,付出了鲜血甚至生命“这样高的代价”,她们不是亲人却胜似亲人。每一自然段最后的一个反问句,都强烈地表达了志愿军战士对朝鲜亲人的感激和依依不舍之情。)
四　再读课文,感悟情感
1.可亲可敬的朝鲜人民,为什么要像亲人一样对待志愿军战士呢 再读课文,找出句子体会。
2.学生交流,出示句子。
　　(1)记得五次战役的时候,由于敌机的封锁,造成了暂时的供应困难。我们空着肚子,在阵地上跟敌人拼了三天三夜。(2)侦察员老王到敌占区去侦察,被敌人抓住了,关在一所小房子里,有一个班的鬼子看守着。(3)那是1952年的春天,金达莱花开满山野的时候,您知道我们缺少蔬菜,就挎着篮子上山挖野菜……
　　这些描写都说明了什么
3.总结全文。
志愿军战士踏上异国他乡,与朝鲜人民共同浴血奋战;朝鲜人民关心志愿军战士,军民一心,同甘共苦,这是为了什么 这是为了对付共同的敌人,为了实现共同的心愿——和平,这就是爱国主义精神,这就是国际主义精神。
　　
在这节课的教学中,容易产生以下两个方面的不足:
1.对重点段的体会没有充分体现出学生的自读自悟,而是通过导语引着学生体会出来的。阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践,应让学生在自主的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪。教师要珍视学生独特的体验和理解。
2.教学结构安排欠妥,大部分时间用于指导学生学习大娘为志愿军战士送打糕和救助伤员的事情,对小金花和大嫂的学习只是以读带讲,没有给学生朗读感悟的时间。学生对志愿军战士与朝鲜人民之间的情感是一点一点积聚起来的,不是只通过对一个段落的学习,就能体会出感情来的。因此对后两个自然段的教学,也要让学生充分学习体会。
　　再见了,亲人
深情厚谊
1.看拼音,写词语。
zàn
shí(暂时)
zhàn
yì(战役)
xiāo
yān(硝烟)
qínɡ
yì(情谊)
è
hào(噩耗)
fēnɡ
suǒ(封锁)　dà
sǎo(大嫂)　xuě
zhōnɡ
sònɡ
tàn(雪中送炭)
2.比一比,再组词。
　　
3.根据意思写词语。
(1)雪天给人送炭取暖,比喻在别人急需的时候给予帮助。(雪中送炭)
(2)形容一起走向死亡,共同毁灭。(同归于尽)
(3)深厚的感情与友谊。(深情厚谊)
(4)全世界各地。(五洲四海)
(5)事先并没有经过商量而彼此的看法或行动完全一致。(不约而同)
4.选词填空。
　　　情谊　　友谊
(1)中朝人民的(情谊)是用鲜血凝成的。
(2)同学之间的(友谊)是真诚的。
　尽管……还………　　哪怕……也……
(3)(哪怕)困难再大,朝鲜大娘(也)要把打糕送到阵地。
(4)(尽管)敌机封锁,朝鲜大娘(还)是把打糕送到了阵地上。
1.作者简介。
魏巍(1920~2008),中国作家。原名鸿杰,曾用笔名红杨树,河南郑州人。1937年抗日战争爆发后,在山西前线参加了八路军。1950年冬天随中国人民志愿军赴朝鲜,任随军记者。写出《谁是最可爱的人》等报告文学作品。1958年志愿军回国时,他又写了《依依惜别的深情》。魏巍的朝鲜通讯以选材严、挖掘深、主题鲜明、见解深刻著称,笔触饱含激情,传神地描写中国人民志愿军战士的伟大情怀更是为读者所乐道。本文就选自他的名篇之一《依依惜别的深情》。它记录了中国人民志愿军和朝鲜人民依依惜别的历史镜头,热情歌颂了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。《依依惜别的深情》情思横溢,离情感人,是最显著的特点。在凯歌声里,志愿军要告别朝鲜父老踏上归途,由此而产生的离情是这篇通讯着力描写的内容。文章标题定得妙,既极其概括,撮内容之要,更是浓墨渲染,泼洒万般情。“惜别”,舍不得分别;“依依”,万般留恋,不忍分离;“情”前面还着一“深”字来修饰,层层增添,分量沉重。
2.抗美援朝中志愿军英雄的故事。
杨根思(1922~1950),江苏泰兴人。1944年参加新四军,1945年加入中国共产党。在国内革命战争中他多次立功受奖,曾两次被评为战斗模范,荣获“爆破大王”“华东一级人民英雄”“华东三级人民英雄”等称号,并光荣地出席了1950年召开的全国战斗英雄代表会议。同年他参加了中国人民志愿军入朝作战,担任志愿军第20军58师172团3连连长。在1950年11月29日第二次战役中,杨根思奉命率领一个排的战士,坚守在长津湖地区下碣隅里外围制高点——小高岭,这是敌人南逃的必经之地。战斗打响后,他率领全排先后连续打退了敌人在飞机、大炮掩护下的8次疯狂进攻。此时,阵地上只剩下他与两名伤员,并且弹药用尽。当美军发起第9次进攻时,危急关头杨根思抱起最后一个5公斤重的炸药包,毅然冲入敌群,与40多个敌人同归于尽,用自己的血肉之躯保住了阵地,完成了切断敌人退路的阻击任务。被中国人民志愿军总部授予“特级战斗英雄”称号,获“朝鲜民主主义人民共和国英雄”称号及金星奖章、一级国旗勋章。朝鲜政府还在他牺牲的地方建立了“杨根思英雄纪念碑”。
他生前所在连命名为“杨根思连”。
邱少云(1926~1952),四川铜梁(今属重庆)人。1949年参加中国人民解放军,1951年参加中国人民志愿军入朝作战,是志愿军第15军29师87团9连的战士。在抗美援朝战争中,曾参加了第五次战役、1952年秋季战术性反击作战。
1952年11月11日,邱少云所在连队在朝鲜平康前线反击391高地作战中担负突击任务,并奉命于夜间在距敌60米的山脚下潜伏,以待次日傍晚发起突袭。12日11时,他的潜伏地不幸被敌盲目发射的燃烧弹击中。为了不暴露部队的整个行动计划,邱少云忍受着烈火烧身的剧痛,在5个小时的时间里一动不动,直至牺牲。他以自己的生命换取了此次作战的胜利。当晚反击部队顺利攻占391高地,全歼守敌1个加强连。战后部队党委追认他为中国共产党党员。中国人民志愿军总部为他追记特等功,授予“一级战斗英雄”称号。获“朝鲜民主主义人民共和国英雄”称号及金星奖章、一级国旗勋章。英雄的名字被永远镌刻在391高地主峰的石壁上万古留存。
黄继光(1931~1952),四川中江人。1949年参加革命,1951年参加中国人民志愿军入朝作战,任志愿军15军45师135团2营通信员、代理班长。在抗美援朝战争中,曾参加了第五次战役、1952年秋季战术性反击和上甘岭战役。由于多次出色完成任务,他两次被评为工作模范并荣立三等功。在1952年10月19日上甘岭战役中,黄继光所在的营奉命再次反击597.9高地。当连续攻下敌人数处阵地后,部队在零号阵地半山腰被敌机枪火力点压制,前进受阻。危急中,他挺身而出主动承担爆破任务。他勇敢地冲向敌地堡,用手雷炸毁敌几个火力点后,敌一残存的火力点还在顽抗,部队前进依然困难。此时,黄继光身上已经7处负伤,手雷也已全部用光。为了完成任务,减少战友的伤亡,他忍住剧痛英勇地扑向敌人的火力点,用自己的胸膛堵住正在扫射的敌机枪射孔,为反击部队扫清了前进的道路。在黄继光壮烈献身精神的鼓舞下,反击部队迅速全歼美7师5个连,夺回阵地。战后部队党委追认他为中国共产党党员。中国人民志愿军总部为他追记特等功,授予“特级战斗英雄”称号。获“朝鲜民主主义共和国英雄”称号及金星奖章、一级国旗勋章。为缅怀英雄,他的名字及英雄事迹被镌刻在上甘岭北面的五圣山石壁上,其家乡中江县兴发乡也改名为继光乡。
许家朋(1931~1953),安徽省绩溪县人,1951年5月参加革命。中国新民主主义青年团团员,志愿军第23军第67师第200团第9连战士。
1953年7月6日夜,在反击石砚洞北山战斗中,他所在的突击排突入敌阵地后,被敌暗堡猛烈的机枪火力所阻,爆破手爆破未成,英勇牺牲。许家朋从牺牲的爆破手身边拿起炸药包向敌暗堡扑去,在距敌10余米处两腿负伤,就夹着炸药包爬行。在逼近敌暗堡后,发现炸药包受潮失效,他猛然挺立起来,扑向敌碉堡机枪眼,双手紧抱敌机枪脚,胸膛紧抵枪口,整个上身都钻进了枪眼,阻止了敌人机枪发射,保证了攻击部队迅速攻占主峰,全歼守敌100余人。立特等功,获一级英雄称号,并获“朝鲜民主主义人民共和国英雄”称号及金星奖章、一级国旗勋章。
张桃芳(1931~2007),江苏兴化人。志愿军214团8连狙击手。他在金化郡上甘岭狙击战中,用442发子弹,歼敌214名,创造了朝鲜前线我军冷枪杀敌的最高纪录。1954年,24军选拔战斗英雄支援空军飞行员队伍建设,经过体检,214团仅张桃芳一人合格,进入徐州第5航空预备学校和济南空军第5航校1团学习。1956年加入中国共产党。在空军高密第一训练基地担任歼击机飞行员,飞行米格15和米格15比斯歼击机,但在随后换装新式歼击机后,身体不适应高空缺氧,由空军司令刘亚楼亲自批示,转到防空兵,任防空兵某部营长,后来历任山东潍坊基地警卫连副指导员、上海空军政治学校学员、山东潍县基地警卫连指导员、济空地空导弹第九团司令部副参谋长、地空导弹九团副团长等职务。
1985年6月,张桃芳退职休养。
吕松山,山东省牟平县人。1944年参加革命,原先是一名油脂工厂的技术工人。美帝国主义者发动侵略朝鲜战争后,他便毅然参加了中国人民志愿军部队,在一个战斗连队里,当了一名名副其实的“战斗小组长”。他屡立战功,2007年获得中国人民抗日战争胜利60周年纪念章。
3.精彩教案——数学引导。
在教学本课第3自然段,讲到大嫂为了给志愿军挖野菜而失去了双腿时,引导学生:你们能从大嫂的行动中体会到什么呢 大部分学生都依据课文中的中心谈体会,体会到中朝两国人民那比山还高比海还深的情谊。有查阅课外资料的同学就在此时很好地利用了课外资料。有一位学生站起来就说:“老师,我查过资料知道,像大嫂这样的朝鲜人民,还有很多,比如著名的‘志愿军妈妈’柳梅,在严寒的冬天,敲开冰层,在冰冷的水中,为志愿军洗了七百多件衣服;还有一个叫韩桂芝的姑娘,家里住着四个伤员,敌人的炮弹击中了她的家,她先后把四个伤员背了出来,最后才去背她弟弟,可她的弟弟已被烈火烧死了。”还有一位同学当场补充了一则名为《路标》的感人故事。通过查阅资料,学生更加深刻理解了朝鲜人民为志愿军付出的血的代价。
教学至此,还是不够的,可接着引导:难道志愿军叔叔都没有作出牺牲吗 一石激起千层浪,学生不但引用了书上的例子,还大量引用了课外资料。有一位学生说:“志愿军叔叔与朝鲜人民并肩作战,有战斗,就有流血,就有牺牲。课文中提到志愿军叔叔空着肚子在阵地与敌人拼了三天三夜;侦察员老王被抓;文中提到的那位伤员;还有文中说志愿军叔叔吃的是野菜。”还有一位学生马上引用了课外资料:“老师,我上网查了资料,知道在抗美援朝战争中,中国人民志愿军牺牲了30多万人,其中还有毛主席的儿子毛岸英。还有著名的上甘岭战役,志愿军叔叔在坑道里坚持战斗了二十三天。著名的战斗英雄邱少云被烈火活活烧死;罗盛教为救朝鲜儿童奋不顾身;黄继光用自己的胸口堵住了敌人的枪口……”
总结:“在两年零七个月的战争中,一共有两百多万优秀的中华儿女奔赴朝鲜战场,30多万人把热血洒在了朝鲜的三千里江山之上。所以说,中朝两国人民的情谊比山还高,比海还深,是鲜血凝成的。”这样,学生对课文中的中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊就有了很深的感悟。
^1
知识点详解

^2
　　①一个祈使句抒发了志愿军战士对朝鲜老妈妈深深的敬意和难以割舍的离别之情。　　②这句话表现出朝鲜老妈妈对志愿军战士慈母般的爱。　　③一个问句一个感叹句,表达了志愿军战士对朝鲜老妈妈的关心体贴。④一个反问句和一个重复否定句,表达了志愿军战士对朝鲜人民永不忘怀的深情厚谊。⑤“雪中送炭”写大娘不顾生命危险,带领全村妇女,在战士们最需要的时候把食物送到阵地上,表现了帮助的及时。这表达了朝鲜人民对志愿军的热爱和志愿军战士对朝鲜人民的感激之情。
^3
　　⑥重点句解析:不可以。作者用反问句式强调了中朝人民之间的深厚友情。意思是说,这“比山还高比海还深的情谊”我们不能忘记。陈述句的情感过于平淡,难以表达
^4
出这强烈的感情。　　⑦起承上启下的作用,指出小金花刚强的性格。
^5
　　⑧可以看出小金花很机敏,也很勇敢,一点儿不害怕鬼子。
^6
　　⑨当妈妈牺牲的消息传出来时,小金花心中爱与恨、悲痛与复仇的怒火交织在一起,她把失去亲人的痛苦转化成对敌人的满腔仇恨。这种对敌人的“恨”与对志愿军的“爱”产生了强烈的对比,表现了朝鲜的孩子们与志愿军叔叔的亲密感情。
^7
　　⑩“这样高的代价”指的是大嫂为志愿军而失去了双腿,指的是血的代价,生命的代价,这句话用反问的语气强调了以大嫂为代表的朝鲜人民对志愿军战士比山还高比海还深的情谊。
^8
　　登上回国的列车,志愿军战士心中的万语千言只能反复地用呼唤的方式来表达。“再见了”,说明“依依惜别”;呼唤“亲人”,表现“关系亲密”;呼唤“亲爱的土地”,强调“深深的眷恋”。这里的呼唤简短而亲切,真挚而感人,表达了志愿军战士与朝鲜人民难舍难分的感情。
^9
　　这段话用向列车请求的口气表达了志愿军战士对朝鲜人民的依依不舍和对用鲜血和生命保卫过的土地的留恋。抒发了志愿军战士对朝鲜人民的热爱之情,也表达了他们对曾经洒过鲜血的土地的眷恋之情,进一步说明了中朝人民的友谊是用鲜血凝成的。
^10
　　难点句解析:这句话是志愿军战士内心的呼唤,也是朝鲜人民的心声,它告诉世人:在血与火的考验中,中朝两国人民结下了亲如家人、牢不可破的深厚情谊。