小学语文人教版五年级下册口语交际、习作一 教案

口
语
交
际
一　营造氛围,激发兴趣
1.播放歌曲《大中国》。
2.听了这首歌你有什么感受
老师补充讲述:我们的祖国幅员辽阔,江南水乡、塞外风光、西部高原……各地都有浓郁的地方特色和迥异的风土人情,作为中国人,我们无比自豪和骄傲。
3.老师利用课件展示全国各地的小学生的学习和生活情况,以及部分山川风景的图片和文字资料。
二　出谋划策,建立联系
你们想结交更多的朋友,了解他们的学习和生活情况吗 想更深入地了解他们那里的风景和物产吗 今天,我们就来策划一次和远方的小学生“手拉手”的活动。(板书:策划“手拉手”活动。)
1.要和远方的小学生心手相牵,我们首先要做的准备工作是什么 (根据学生的回答,板书:建立联系。)
2.远方的小学生和我们相隔遥远,我们怎样才能和他们建立联系,认识他们、了解他们呢 请大家出谋划策。
3.分小组交流探讨。
4.集体交流。
根据学生的交流板书。联系方式:书信联系、网络联系……
三　集思广益,开展活动
1.与远方的小学生建立联系之后,我们就要着手思考如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了。相信大家一定都有自己的想法和见解,就请大家先在组内商量和交流。
2.学生分小组商量。(老师参与各小组的探讨活动,要对活动的可行性及可以为对方做些什么有益的事来作具体的指导。)
3.全班交流各小组的策划情况。
老师适时点评并板书。
(1)“手拉手”活动可以策划得如此丰富多彩。有充满关怀的援助活动,有情真意切的书信往来,有简洁流畅的情况介绍,有丰富多彩的联谊活动,还有方便快捷的网上交流……(板书:援助活动、书信往来、情况介绍、联谊活动、网上交流……)
(2)每一项活动的开展,都蕴涵着同学们的想法和思想,但是每一项活动都应该有可行性。现在,请你就自己设计的活动的可行性来谈一谈。(学生交流设计的活动的可行性,对其他同学进行启发。)
(3)面对不同地区的小学生,我们可以为对方做些什么事呢 (学生自由交流。)
四　深入探讨,课外延伸
1.“千里之行,始于足下。”你是否想把自己精心策划的活动付诸实践呢
2.老师在报刊、网络和电视节目中搜集了一些小学生的联系地址,你愿意把自己的“手拉手”活动的构思告诉大家,与他们一同架起友谊的桥梁吗
出示联系地址:
北京市崇文区崇文小学五年级2班夏旭阳
江苏省如东县岔河小学五年级1班杨洋
深圳市南头小学四年级2班何晔
……
3.经过刚才的讨论,你们一定还有很多与异地小学生建立联系的方法,请大家课后再收集一些,下节课把自己的建议告诉大家。愿我们的“手拉手”活动开展得有声有色,让我们和远方的小学生心手相牵。
习　　作
1.能通过书信的方式与他人沟通,并把“手拉手”活动开展下去。
2.能在信中把自己对活动的打算作具体的描述,同时能合理地提出可行性建议。
一　谈话导入,激发兴趣
上节课,我们已经讨论过“手拉手”活动的方案了,今天就开始行动,第一步:写信,建立联系。
二　讨论内容,激发写作灵感
1.小组讨论:信的内容包括哪几方面
(1)让对方了解自己的情况(学习、生活)。
(2)详细介绍自己班级策划的方案。
(3)提出自己认为比较可行的建议。
(4)希望以后能进一步地相互了解。
(5)想了解对方的哪些情况。
……
2.注意书信和信封的格式。
(1)书信的格式:书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。称谓应在第一行顶格写,后加冒号,以示尊敬;正文是信函的主体,可以根据对象和所述内容的不同,灵活地采用不同的文笔和风格;敬语是在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语。落款及时间在正文的最后,写上寄信人的姓名和写信日期,位置在敬语后另起一行靠右。
(2)信封的格式:左上方写收信人所在地的邮政编码,上方写收信人的地址,中间写收信人的姓名,姓名要写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址和寄信人所在地的邮政编码。
三　动笔写作,开启心扉
1.写信方式:可以小组合作写信,分工合作,一人写一个部分。比如有的写自己的情况介绍,有的写活动设想等,最后一起修改合成一封完整的信,也可以自己独立完成。
2.开始写信。
四　典型评价,总结优缺
1.回顾交流:写好这封信要注意什么
(1)学生讨论。
(2)老师指导。
2.投影出示一篇中等程度的习作。
全体学生自由阅读这篇习作,对照评议标准作出评价。引导学生先评议这篇习作的成功之处,再说说这篇习作有什么不足,说明理由,并且加以修改。
3.投影出示一篇较优秀的习作。
(1)让小作者本人朗读全文。
(2)学生再次根据评议标准思考、评议。
(3)学生听完后各抒己见。
给远方小学生的一封信
王芳:
你好!
虽然我们没有见过面,但我愿意将一颗真诚的、渴望友谊的心献给你——远方的朋友。我叫王思琪,今年11岁,是个快乐的女孩儿。乌黑的头发,亮晶晶的眼睛,修长的眉毛,这一切都不会使同在一片蓝天下的我们感到陌生。我猜想,你一定是一个像我一样不知忧愁的女孩儿,一定是个品学兼优的学生吧。我真想看看你的照片,有时间给我寄一张,好吗
我的家乡在美丽富饶的南黄海之滨。我热爱自己家乡那蓝蓝的天、清清的水……对了,我国最大的文蛤养殖地就在我的家乡——如东。如果你来我家做客,我会领你去踩文蛤。我们赤着脚在滩涂上尽情地跳哇跳哇,就有被称为“天下第一鲜”的文蛤冒上来,可有意思啦。有人给踩文蛤取了个雅号——“海上迪斯科”,意思是说在海上踩文蛤就像在跳迪斯科一样。
我现在在江苏省如东县岔河小学503班。我爱我的学校,因为学校环境优美,四周环绕的花草树木,仿佛给学校戴上了一条绿色的项链。在老师辛勤的教导下,我们茁壮成长。我家还有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶,我们的生活很美满。我爱读书、唱歌、跳舞,经常参加学校的文娱表演。
虽然我们身处异地,但是我们却同处一片蓝天下。这次“手拉手”活动把我们紧紧地连在了一起。通过这次活动,我们可以相互沟通,相互了解,共同提高。我真希望我们能通过“手拉手”活动成为永远的朋友,你说呢
远方的朋友,让我们共同架起一座友谊之桥吧!好了,信就写到这儿吧。我真诚地希望你能和我交朋友,并能给我回信。
祝:
生活愉快,学习进步!
你远方的朋友:王思琪
2012年7月5日
点评:
信里介绍了自己和家庭的情况,以及地方特产等,似乎“杂”了一些,但仔细一想就会知道:信是允许“杂”的,愿意和对方说什么就说什么。并且和一位“没有见过面”的“远方”的朋友说这些也是应该的,也许正是说了这些才显得真诚。小作者做得很好。
教学要求
1.回顾从本组课文中学到的优美语句。2.积累一些描写西部风光的诗词。3.培养学生对西部大开发的兴趣。
教学课时
　　一课时。
一　交流平台
1.内容回顾。
(1)老师引入。
通过学习本组课文,我们认识并了解了祖国的西部。那么,请你说一说西部给你留下了什么印象,你对西部的哪个方面最感兴趣。
(2)学生浏览课文,思考:本组课文在写作上有什么特点 你学后有什么收获
(3)学生交流。(先小组交流,再全班交流。)
2.回顾课文,揣摩优美语句及写作特点。
(1)快速浏览课文,思考这几篇课文在写法上有什么特点,用的写作方法是什么。
(2)小组交流。
(3)全班交流、点评。
(4)老师总结。
二　日积月累
1.引导学生反复朗诵这首古诗,要求读准字音。
2.谈谈对古诗的理解。
3.组织学生分组谈对古诗描写的风光的理解。
4.让学生说说积累的其他描写风光的诗句。
三　趣味语文
1.阅读短文,想一想短文讲了一个什么样的故事。
2.让学生说说对这个故事的理解。
3.引导学生分析原诗和改后的词,看看意境是否相同。
4.引导学生分析故事中慈禧的性格特点。
5.鼓励学生对其他诗进行断句尝试。