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第8课《心声》练习
一、基础巩固
1．根据拼音写汉字。
huǎng hū______ xī xī_____窣窣 niǎn______子 quán_______伏
zān________子 发jiǒng______ 抽yē_______ léng___角分明
2．用线条将下列词语与正确的义项搭配起来。
（1）恍惚 ①感到为难，不知所措。
（2）抽噎 ②肢体弯曲。
（3）蜷伏 ③一吸一顿地哭泣。
（4）发窘 ④精神不集中。
3、请你根据课文内容填空。
⑴一阵________的声音，每个人都拿出讲义，________摆在面前。
⑵京京站起来，________地说：“老师，我能……念一段吗？”
⑶“不行，”程老师________地回答，“不行。你的嗓子沙哑得厉害，念不好。”
⑷京京有点儿发窘。也许，是他自己理解错了呢？他________地说：“读得不对。”
4、请你说说下列句子的含义。
⑴那个穷苦的、可怜的小人儿万卡，不知怎么，总是缠在他心上，弄得他一整天都有点儿神情恍惚。
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⑵不，不是这样的。京京听着，在心里说，不是这样的。
5、 “轻轻地我走了，正如我轻轻地来。” ( http: / / www.21cnjy.com )三年的时光已悄悄过去。 相聚犹在昨天，分别即在眼前。回首逝去的日子里，留下我们很多欢乐，而今心头不免涌起屡屡怅惘。在开展“岁月如歌”的活动中，你将完成下面任务：【来源：21cnj*y.co*m】
曾经的你，总觉得老师眼里没有自己。可细细思 ( http: / / www.21cnjy.com )量，初中三年来，老师给予我们的关爱太多了，一个眼神、一句话语、一个手势……请捕捉下这一美好的瞬间，用文字将它表述出来，那将成为你永恒的回忆！（100字以内）
例：这几天，我咳嗽得厉害。今天课间，同学们 ( http: / / www.21cnjy.com )都在津津有味地喝着学生奶。班主任来了，双手捧着一杯热气腾腾的开水走到我跟前，说：“我帮你热热。”几分钟后，一杯温奶递到了我手中，喝着美味无比的牛奶，我心里暖洋洋的，望着老师，我笑了，老师也笑了。
我写老师：_________________________________________________________________
___________________________________________________________________________。
6.同学们，我们应该如何理解标题“心声”呢？
7、一个学生作文很不规范，老师写了这样的评语：横竖不分，东倒西歪。这不是写字，简直是胡闹。
⑴请你对老师的这则评语做个简评。
⑵假如你是老师，面对这种情况，你的评语会怎样写？
二、拓展阅读
阅读下文，回答问题。
把“不能”埋葬起来
佚名
唐娜是美国密歇根小学的资深教师，再 ( http: / / www.21cnjy.com )过两年便要退休了。这时她志愿参加了一个旨在借着一些表达的方式来鼓励学生对自己有信心，进而爱惜自己生命的活动。唐娜的工作是借着参与训练进而将这些理念实现。www.21-cn-jy.com
她教的第一堂课就是让学生填写自己认 ( http: / / www.21cnjy.com )为“做不到”的事情。所有的学生都十分认真地填写。有的写道：“我无法将足球踢过第二条底线”“我不会做三位数以上的除法”“我没办法让麦克喜欢我”；有的写道：“我没法做十次的仰卧起坐”“我发球无法超过前边的球网”“我不能只吃一块饼干就停止”等。21*cnjy*com
而此时，唐娜也正认真地写着诸如“我无法让约翰 ( http: / / www.21cnjy.com )的母亲来参加母子会”“我无法不用体罚好好管教亚伦”的句子。等大部分学生都填满了整张纸，甚至有人开始写下页时，唐娜告诉学生将纸对折交到前面来。学生依次到教师的桌子前，把纸张投入一个空的鞋盒内，把所有学生的纸张收齐之后，唐娜把自己的也投进去。她把盒子盖上，塞在腋下，带头走出教室，沿着走廊走，学生也跟着老师走了出去。【版权所有：21教育】
走到一半，整个行列停了下来。唐娜进入守卫室，找寻铁铲、铁锹，带领大家到运动场最远的角落边，大家开始挖了起来。21教育名师原创作品
原来，他们打算埋葬“我不能”。整个挖掘过程历时十分钟，因为每个孩子都要轮流挖。直到洞有三尺深的时候，他们将盒子放好，用泥土把盒子完全埋葬。
三十多个十几岁的小孩，围绕着这刚埋好的“墓地”，每个人“力不能胜”的事情，都深深地埋藏在了三尺的泥土下。www-2-1-cnjy-com
此时唐娜开口了：“小朋友，现在手牵手，低头默哀。”学生牵手绕墓地围成了一个圆圈，低下头来等待。唐娜念出一段悼词：21世纪教育网版权所有
“各位朋友，今天很荣幸能邀 ( http: / / www.21cnjy.com )请各位来参加‘我不能’先生的葬礼。他在世的时候，参与我们的生命，甚至比任何人影响我们还深。他的名字，我们几乎天天挂在嘴边，出现在各种场合：如学校、市政府、议会甚至白宫。现在，希望‘我不能’先生能平静安息，并为他立下墓碑，刻上墓志铭。死者已矣，来者可追，希望您的兄弟姐妹‘我可以’‘我愿意’能继承您的事业。虽然他们不如您有名，有影响力，但如果您地下有知，请帮助他们，让他们对世界更有影响力。但愿‘我不能’先生安息，也希望他的死能鼓励更多的人站起来，向前迈进。阿门！”【出处：21教育名师】
然后她带领学生回到教室， ( http: / / www.21cnjy.com )大家一齐吃饼干、爆米花，庆祝自己解开了“我不能”的心结。唐娜用纸剪成墓碑形，上面写着“我不能”，中间加上“安息吧厂再把日期填上。唐娜把这个纸墓碑挂在她的教室里。以后每当有学生无意说出“我不能……”这句话的时候，唐娜只要指着这个象征死亡的标志，孩子们便会想起“我不能”已经死了，进而想出积极的解决方法。21教育网
后来，唐娜所带的这个班的31名学生在事业上都取得了非常大的成功，有的还成为政治、经济领域的领军人物。2-1-c-n-j-y
8．唐娜作为一名教师，也像学生一样认真填写好自己的“我不能”，她想用这种方式告诉学生什么？有何作用？21*cnjy*com
9．唐娜为什么没让学生们把所有的“我不能”写完之后再上交？
10．唐娜为什么让每个孩子都轮流挖土？
11．文中的“力不能胜”具体指什么？（举两例）
参考答案
一、1．恍惚 窸窸 捻 蜷
簪 窘 噎 棱
2．（1）—④ （2）—③
（3）—② （4）—①
3、⑴窸窸窣窣 端端正正 ⑵结结巴巴 ⑶干干脆脆 ⑷嘟嘟嚷嚷
4、⑴京京和万卡有同样的遭遇，所以万卡 ( http: / / www.21cnjy.com )的不幸深深地打动了他，使他精神不集中。⑵赵小桢朗读时奶声奶气，不能体会万卡作为一个学徒，吃不饱，还要挨打时的心情。
5、示例：一直以来，我总觉得自己无关紧 ( http: / / www.21cnjy.com )要，特别是在老师的眼里。有天朝读迟到，站在书声琅琅的教室门外，有点恐慌。老师发现了我，目光从着急转化成惊喜：“小A，你来啦，我还准备往你家打电话呢。”慈爱的面容，暖心的话语，谁说老师不在乎我呢？从前的疑惑烟消云散。21cnjy.com
6、示例：生1：我觉得这是李京京同 ( http: / / www.21cnjy.com )学的心声。他特别思念住在乡下的爷爷，想早日见到爷爷。他渴望亲情。生2：我觉得这是像李京京同学一样不被老师重视的学生的心声。他们渴求得到老师的关怀和帮助。生3：我觉得这是作者的心声。他写这篇文章旨在告诉我们读者，我们要像李京京一样，面对冷漠，面对挫折，要自我肯定，永不言弃。生4：我觉得这是教育专家的心声。教育本是一块净土，不容弄虚作假。他们呼唤教育要返璞归真。21·cn·jy·com
7、⑴例：这则评语写得不好，它伤害了学生的自尊心，不利于学生改正缺点。
⑵例：你的文章写得棒极了！如果你要是书写得工整一些，简直是一件艺术品！
二、8．告诉学生老师也有“做不到”的。或：老师也想埋葬自己的“做不到”。作用是老师的行动能消除学生的自卑感。2·1·c·n·j·y
9．写得越多越增加孩子的自卑感，不利于实验活动的开展。
10．必须让每个人都直接参与才能切身感受“做不到”已被埋葬了。（或：必须让每个人都直接参与才能真正“解开‘我不能’的心结”。）【来源：21·世纪·教育·网】
11．指“我无法将足球踢过第二条底线”、“我无法不用体罚好好管教亚伦”等。
生2答：我觉得这是__________
_______________________________
_________________________。
生1答：我觉得这是_____
__________________________
__________________________
__________________。
生3答：我觉得这是_______
____________________________________________________
__________________________
____________________。
生4答：我觉得这是__
______________________
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_____________________。
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《心声》
语文版七年级下册第八课
情境导入
你在心里有什么故事跟我说？
走进作者
黄蓓佳，女，1955年出生于江苏如皋县，1977年考入北京大学中文系文学专业。1985年加入中国作家协会，1972年发表处女作《补考》，现已出版的作品有《小船，小船》、《芦花飘飞的时候》、《请和我同行》等。
温故知新
①小说是以 ________ 为中心，通过________的叙述和________的描写来反映________的文学体裁。
②小说有三个要素，即________、________和________，其中主要要素是________。
③小说按篇幅长短可分为________、________、________和________。
④小说塑造人物的方法可以多种多样，但人物描写必须具有典型性。人物的直接描写有________描写、________描写、________描写、________描写、________描写。
⑤小说故事情节的发展通常分为四个阶段，即________、________、________和________。
塑造人物形象
故事
环境
社会生活
人物
故事情节
环境
人物
长篇小说
中篇小说
短篇小说
微型小说
外貌
语言
动作
心理
神态
开端
发展
高潮
结局
检查预习
读准下列字的读音
捻 噗 蜷 簪 眯缝
琅琅 嘟囔 抽噎 恍 惚
抽泣 棱角分明 窸窸窣窣 毛毛刺刺
yē
láng
zān
huǎnghū
mīfeng
dūnang
qì
léng
xīsū
quán
niǎn
pū
cì
解释词义
呵斥：大声斥责。
窸窸窣窣：象声词，形容细小的摩擦声音。
琅琅：象声词，金石相击的声音、响亮的读书声音等。
沙哑：(嗓子)发音困难，声音低沉而不圆润。
斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。
毛毛剌剌：指表面粗糙，不光滑。
从容不迫：非常镇静，不慌不忙的样子。
出风头：表现自己，自鸣得意地显示自己比别人行。
整体感知
听读课文：
梳理出课文的结构及故事情节，并用简洁语言概括出故事内容。
故事情节
公开课前
（想读课文）
（偷读课文）
（听读课文）
（终读课文）
开端
发展
发展
高潮、结局
回家路上
次日放学
公开课上
线索、人物、情节
线索
时间发展：
地点转换：
第一天放学
放学后
次日放学
公开课时
教 室
小树林
教室
教 室
主人公：京京
想读课文
练读课文
听读课文
勇读课文
情节
开端
发展
高潮结局
发展
综观情节发展的全过程，你找到小说中的主要矛盾冲突了吗？
李京京想读课文，程老师不让读。课文正是围绕这个冲突展开情节的。
根据故事情节，小说共换了几个场景？请用一句话概括每个场景所发生的事情 ,并简单复述课文。
李京京看了好几遍，这个故事他喜欢极了，非常想读一段。可程老师因为他嗓子不好，怕影响公开课的效果，执意不让他读。
回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。
第二天放学后，程老师让指定的那六个同学留下来，各人把自己朗读的一段反复读了几遍，京京心里痒痒的，趴在教室的窗户外面听。
胖胖的赵小桢读出来的调子总是软软的奶声奶气的，京京勇敢的指出她的不足却反遭嘲笑。
公开课上，在赵小桢不敢举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文。
程老师开始有点慌乱，后来“只好”让京京接下去读，最后用“发颤”的声音请他把课文全部读完。
人物赏析
说人物
小说的主人公是谁？作者运用了哪些人物描写方法(以什么为主）来进行刻画请在原文中找出依据？展现出人物（李京京、程老师）怎样的性格特点？
李京京：自信勇敢、执着坚定、善良宽容、向往自由美好生活。
程老师：认真负责、好强自信、深感懊悔、知错能改。
心理描写、动作描写、语言描写、神态描写
李京京从小跟乡下的爷爷住在一起，享受爷爷的关爱和温暖，与妮儿结下了深厚的情谊。而回到城后，目睹父母时常吵架，感受不到家庭的关爱、温暖，并成为父母不合的牺牲品，幼小的心灵蒙上挥之不去的阴影，与作品中的万卡的境遇相似，对万卡有着感同身受的理解，情感上产生共鸣，这是他极力想朗读课文的原因。
1.为什么万卡的故事能深深地打动李京京，甚至在他朗读时涌出了眼泪？
合作探究
李京京的心声是什么
心声的含义：
第一层：渴望读课文。
第二层：指深埋在心底的亲情友情。
第二层：希望老师公平的对待每一个学生。（指李京京非常渴望表达内心感情的愿望）
心声的含义：
作者借此呼吁：（1）教育者要尊重、关爱每一个学生的！
（2）社会、家庭给予青少年更多的关爱，使他们能够幸福地生活，健康地成长！
（3）告诉孩子们在人生的道路上，当美好的愿望遭到拒绝或嘲讽时，不要灰心沮丧，不要轻言放弃，要自信勇敢、执著追求，努力为自己争取成功的机会。
课文小结
小结
心
要求朗读
遭拒绝
练读课文
忆往事
指出错误
受嘲笑
勇敢救场
抒真情
尊重每个学生 关爱每个学生
升华感悟
联系课文中的某个片断谈自己的生活体验，以引起情感的共鸣。其中有对美好事物的追求，有遭遇挫折时的沮丧，有对童年美好生活的怀念，有类似李京京遭遇的往事……
说一说，感悟心声
作业布置
在你的学习生活中，是否也有过和李京京相似的经历？无论是愉快的还是伤感的，都曾给你深刻的体验，请选择其中一段，用动情的文笔展现出来。
写一写
