8 春雨的色彩

《春雨的色彩》教学设计
一、教材简析：
　　《春雨的色彩》是语文一年级下册《春天》这一主题单元中的第二篇课文。这是一篇想象课文，通过三只小鸟对春雨到底是什么颜色的这一问题的争论，让学生感受春雨给大地带来的变化，学会想象，学会欣赏。《春雨的色彩》第二课时共同学习探究课文的三、四、五自然的内容。春雨到底是什么颜色的这一问题的答案本身并不重要，教学中要引导学生带着这个问题去欣赏、去感受课文中蕴含的道理和情趣，同时进行语言文字的积累和语感的培养。
二、设计思路:
　　本篇课文文质兼美，用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点，滋润万物的作用。春雨贵如油，细如丝，柔似水，美如画。所以本课时我想利用多媒体辅助教学，创设情境，通过美妙的音乐，优美的画面,调动学生的多种感官，再加上饱含感染力的感情朗读，有效地将学生的主观情感移入文境。降低学生理解课文的难度。将学生带入美妙的蒙蒙春雨之中，让学生真切地感受到春雨美，春景美，春天美。在这样美妙的情境中，以境促读，以读促情，才能促进学生主动地朗读，去感悟感悟大自然的美，以及文字的美，让他们在快乐的学习中受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
三、教学目标：
知识与技能目标：
1、认识“线、论”等11个生字；会写“你、们”等16个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色表演课文内容。
过程与方法目标：
1、教给孩子们积累词语的学习方法，使他们逐渐养成良好的语文学习习惯。
2、能主动地与学生进行合作学习。
情感、态度、价值观目标：
了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，激发学生对春天、对大自然的喜爱之情。
四、教学重点：
1、结合图画、课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。
2、正确、流利地朗读课文，能争角色表演课文。
五、教学难点：
体会小鸟们的天真、活泼、可爱，感受春雨给大自然带来的五彩缤纷的奇妙变化。
六、教学准备：
1、课文录音及多媒体课件。
2、燕子、麻雀、黄鸳的图片和头饰。
3、学生在下春雨的日子里观察春雨
七、课时安排：
两课时
八、教学过程：
第一课时
　（一）、情境导入
　　1、满怀激情地导入：孩子们，你们发现了吗？不知什么时候，春姑娘己经悄悄地来到了我们的身边，而且还带来了一位可爱的小妹妹，听，她在唱歌呢！
2、欣赏多媒体课件，配乐《春雨沙沙沙》，把学生带入充满诗情画意的意境之中。
　　3、春雨多美啊，它到底是什么颜色 今天我们就来学习第二课。（板书课题《春雨的色彩》，并指导轻声读课题。）
　　（二）、初读课文，识记生字
　　1、听课文录音，边听边手指课文，看谁听得最认真，指得最准确。
　　2、请同学们自由读课文，圈出不会认的生宇，再拼一拼，多读几遍。
　　3、课件出示会认字，请会读的同学展示读，愿意给哪个生字组词就给哪个组词。
4、看老师课件演示的情景，用一个字抢答：
A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴）
　　5、出生字词语，学生开火车读。
　　（三）、指导观察，学会写字
　　1、我会写（课件出示：写于田字格中的“你、们、红、绿、花、草”）认读后仔细观察这些字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字？
　　2、范写，弄清笔顺。（课件演示“绿”的笔顺，注意左下的笔画。）
　　3、学生书写，展示作品，点评。
（四）、布置作业，激发兴趣
1、抄写生字，并积累写春天的词语或谚语。
2、学一首描写春天的歌曲或诗歌。
第二课时
（一）、复习旧知，认读生字
1、认读生字宝宝：同学们，俗话说，春雨贵如油！瞧，一个个小雨滴沙沙沙地唱着歌，来到了我们班，你们认识它们吗？（开火车认读雨滴卡片上的生字）。
2、小朋友们真棒，会认识这么多的字了！那么，你们知道小雨滴是什么颜色的吗？（透明色）对呀，不过，森林里的小鸟们可不是这样说的，它们是谁？又是怎么说的呢？这节课我们就接着来学习《春雨的色彩》这篇课文。
二、品读全文，感受春雨之美
1、投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论。
　　（1）读了这句话，你知道春雨的形状了吗？
板书：春雨
复习会认字“线”，并组词。
　　（2）读了这句话，你听到春雨的声音了吗？
指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。
（3）指名读、齐读后。教师给予中肯的评价。
　　2、出示课文最后一段，朗读质疑。
　　（1）认“欢”字，并换偏旁记字。
　　（2）问：读了这句有什么疑问吗？（鼓励学生大胆提问，如：“大家”指的是谁？大家争论什么问题呢？等）
　　3、学习课文第2自然段，情景感悟，对话朗读
（1）出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟？（贴三种鸟的图片）
　　（2）分角色朗读，讨论：
　　A：三种鸟分别认为春雨是什么色彩的？他们的根据是什么呢？
　　B：春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同动词的表示动作的词，能找出来吗？
　　（3）认识生字：淋
洒
滴
油
　　你发现了这些字的规律了吗？去掉偏旁来看看，是你认识的什么字？可以用什么方法记住这些字？（熟字加偏旁法；偏旁联想法）
　　（4）从哪些词可以看出，小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？
指导朗读：“不对”；“不对，不对”“你们瞧”；“你们看”
　　　　　　　　“……花……了，……花也……了。”
　　（5）分角色朗读对话。
　　（6）创设情境，鼓励学生戴上头饰演一演。
（四）、课后拓展，发散学生思维
　　1、你们看，春雨多神奇呀！那么，开动脑筋想一想，在别的小动物眼中春雨是什么颜色呢 （出示相应的提示画面）
　　小兔说：“春雨是白色的。你们瞧，春雨滴在梨树上，梨花就变白了。”
　　小猴说：“春雨是咖啡色的。你们瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。"
……
　　2、听了同学们的积极发言，春雨下得更欢了。（再次出示最后一段内容。）思考：春雨为什么下得更欢了？理解句子“我本身是无色的，可是我能给春天送来美丽的色彩”的意思。
　　　（教师点拨：植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，植物吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生机勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美丽的。）
3、古人眼中的春雨又是怎样的
　　A：在音乐伴奏下，学生欣赏古诗《早春》、《清明时节》和《暖风》。
B：学生配乐背诵《草》、《春晓》、《咏柳》、《春夜喜雨》。
（五）、布置作业。
　　　1、有感情地背诵课文。
　　　2、用你手中的画笔，画出春天的美景。
板书设计：
　　　　2、春雨的色彩
（板画绿色春雨）
落、淋
　　　　　　　　　　　　　
（板画红色春雨）
洒、滴
　　　　　　　　　　　
　
（板画黄色春雨）
落、落　
春
雨
是
彩
色
的
课后反思：
识字写字是一年级的教学重点，学生通过一个学期的学习，已经掌握了一些自主识字的方法，通过自学、小组同学合作交流等方式能够学好生字。但是，识字量大，巩固识字是难点。教学本课必须遵循学生的认知规律，尊重学生已有的认知水平，以学生的发展为准则,激发学生的学习兴趣，营造轻松、和谐的学习氛围，诱发学生在朗读中自主识字，组织学生在活动中合作学习，引导学生联系生活实际,理解词义。同时，在学生眼里，春天是一幅七彩的画、一首无言的诗、一首悠扬的歌，对课文中所描写的景物他们太熟悉不过了，所以理解课文内容不是难点。如何通过朗读，感受课文的韵味，激发学生对春天和大自然的喜爱，培养学生的创造力、想象力是难以把握的。因此，教师要精心选择教学策略，创设情境，再现生活，引领学生在自然中发现美、欣赏美，在朗读中感受美。