课件21张PPT。思路结构字词理解小结 周建人练习1练习2说明文中的描写làxiànfùchàngdīruìguǒluǒzuò cán解释下列词语。
⑴剌：
⑵腺：
⑶捆缚：
⑷怅然：
⑸提防：违背常情、事理。生物体内由腺细胞组成的能分泌某些化学物质的组织。如汗腺、泪腺等。捆绑。失意、不痛快的样子。小心防备。 周建人（1888～1984），浙江绍兴人，鲁迅的胞弟。又名李正、孙鲠，字松寿、乔峰。中国政治活动家，中国民主促进会创始人之一，生物学家。文章从哪些方面对蜘蛛进行观察和介绍的？ ⑴蜘蛛捉拿昆虫的方法。⑵蜘蛛织网的技能和身体机构之巧妙。⑶蛛丝的实用价值。⑷蜘蛛的种类，介绍不结网的蜘蛛。蜘蛛捉拿昆虫的方法有几种，试简要说明。 ⑴对蚊、蚋等小虫
⑵对力气较大的飞虫
⑶对蜜蜂之类带枪的飞将
⑷对披甲的飞将 ——咬在“嘴”里，吸取它的汁液。 ——放出丝来，用脚拿了丝去缚。 ——用丝向它身上绕一下，转身便走，再绕一下，又走开……把它细细捆缚。 ——好容易缚了几转，又被它从网里滑脱，跌在地上。⑸碰上蜾蠃 把蜘蛛用腿抱住，迅速飞去。用刺刺得它全身麻木，封在泥房里，当“面包”吃。 蜘蛛织网的技能高妙，主要靠它的身体机构之巧妙。它的腹内有几种线，各有什么作用？ ⑴壶状腺
⑵葡萄状腺
⑶腹合腺
⑷管状腺
⑸梨状腺 ——放出来的液体，遇空气凝结成丝，用以做最初的棚架和辐射线。 ——放出来液体也固结为丝，用以做螺旋形的线。 ——放出黏液，和前一种腺液同时放出来，附在丝上，凝成一粒粒的细珠状，使丝很黏。——是做产卵的袋用的。——是把丝黏着时用的。蜘蛛的丝有什么用途？ ⑴当作捕虫网。⑵代替蚕丝，织成丝织品。⑶用在天文镜上，比较星的位置。不织网的蜘蛛是怎样捉食的？ 它们捕取食物是用力去搏取。 文章以谜语开头有什么作用？ 以谜语开头引出说明的对象，生动、形象，引人入胜。 小结 本文从蜘蛛捕捉昆虫的方法、织网的技能和身体机构之巧妙、蛛丝的实用价值和种类四个方面，准确形象地说明了蜘蛛的生活习性和生理特点。 本文是一篇介绍蜘蛛的常识的一篇说明文，它主要介绍了蜘蛛的生态特征、捕捉飞虫的方法、蛛丝的成因和利用。本文可以分为四部分，第一部分是第1段，提出说明的对象——蜘蛛；第二部分是第2、3段，说明蜘蛛有各种各样捉飞将的办法；第三部分是4、5、6段，说明蛛丝的成因及利用；第四部分补充介绍吐丝而不做网的其它蜘蛛。思路结构蜘蛛一、概括蜘蛛的生态特征(1)二、捉飞将的各种办法(2～3)1．捉蚊、蚋等小虫的情景2．捉力气大的飞虫的情景3．捉带枪的飞将4．捕捉甲虫的情景5．对付蜾蠃的情况三、蛛丝的成因及利用(4～6)成因葡萄状腺——做螺旋形的线
腹合线——粘液附在丝上
管状腺——做产卵的袋用
梨状腺——把丝粘着时用利用生活方面：捕虫网、织东西科技方面：装在天文镜中作行条四、吐丝而不结网的其它蜘蛛(7) ⒈下面对文体知识的表述有误的是（ )。
A．写人、记事叫做记叙；以写人记事为主的文章叫做记叙文。
B．就某种事物和有关这事物的道理作些解说，让别人明白，叫做说明，以说明为主的文章叫说明文。
C．记叙、说明、议论，是有区别的，但在口头上和书面上实际表达的时候，记人叙事、说明事物、议论优劣是非，往往又交错在一起。
D．说明文中的记叙和记叙文的记叙作用是相同的。D⒉根据课文内容，在空白处填上恰当的词语。
一个甲虫飞入网里，被 住了。它的六条腿 一推、 一撑；蜘蛛好容易把它 条腿缚住， 条腿又伸出来了。那兜东西这⒊给下列形似字注音并组词
檐( )( ) 粘( )( )
① 瞻( )( ) ② 拈( )( )
赡( )( ) 沾( )( )
灼( )( ) 刺( )( )
③ 约( )( ) ④ 剌( )( )
钓( )( ) 棘( )( )yán 屋檐zhān 瞻仰shàn 赡养zhān 粘贴zhuó 灼热cì 刺刀niān 拈轻怕重zhān 沾光yuē 约会diào 钓鱼là 乖刺jí 荆棘 天文学家想在天文镜中装上极细的丝，遥望天空时，视野中有了细的行条，可以比较星的位置。他们先用蚕丝，把一根蚕丝的两股分开，但是还嫌大粗。1820年，一个英国的仪器制造家名叫忒劳顿的，设法改用蜘蛛丝。他用的是一种背上有十字纹的称为园蛛的丝。不但比一般的蚕丝更细，而且很韧，又不会扭曲。取丝的时候只要把蜘蛛小心谨慎地固定在一个架子上，放出来丝头粘在一个卷丝器上，把卷丝器转动，便可以抽出很长的丝。蚕丝一股有一英寸的二千分之一粗，园蛛的丝细到只有一英寸的一万五千到二万分之一光景，比蚕丝细得多了。阅读下面文段，回答问题。⒈概括本段所说明的内容。 ⒉园蛛的丝之所以能够在天文镜上发挥作用，是因为 ，
， 。蛛丝在科技上的应用。比一般的蚕丝更细而且很韧不会扭曲 ⒊本段所使用的说明方法有哪几种?各举一例说明。举例子： 1820年，一个英国的仪器制造家名叫忒劳顿的，设法改用蜘蛛丝。他用的是一种背上有十字纹的称为园蛛的丝。作比较： 蚕丝一股有一英寸的二千分之一粗，园蛛的丝细到只有一英寸的一万五千到二万分之一光景，比蚕丝细得多了。列数字：同上。说明文中的描写
说明文中的描写是为了把事物说明得更准确、更好懂。它只能在说明事物的过程中，借助于某些形象化的手法，对事物的特点作一些必要的描绘，主要是起到具体地说明事物的作用。14.《蜘蛛》同步练习
第一部分：
1、选词填空：
⑴随后是接连地绕几转，跑开一次，等到看着那飞将挣扎的力量已弱，才靠近它的身边，把它细细（ ）。
Ａ、捆缚 Ｂ、捆绑 Ｃ、束缚 Ｄ、缠绕
⑵有时候缚了几转，又被它（披甲的飞将）从网里滑脱，啪的一声跌在地上了，蜘蛛只好（ ）的在网上望一望。www.21-cn-jy.com
Ａ、惆怅 Ｂ、怅然 Ｃ、茫然 Ｄ、恍然
⑶它织网的技能之高妙，使人诧异，它的身体机构之（ ）也足使人惊奇。
Ａ、高妙 Ｂ、精巧 Ｃ、巧妙 Ｄ、精制
⑷不结网的蜘蛛也食肉，不过它们捕取食物是用力去（ ），不是用丝去绑缚的。
Ａ、绑缚 Ｂ、捆缚 Ｃ、获取 Ｄ、搏取
2、文章开头引用谜语抓住了蜘蛛哪些特征？在文中起什么作用？
3、说说下列三句话引号中词语的含义：
⑴此后我就留心这八只脚的“诸葛亮”怎样捉飞将。
“诸葛亮”：
⑵蜘蛛忽然赶到，急忙把它捉住，咬在“嘴”里，吸取它的汁液。
“嘴”：
⑶蜘蛛在生物界中是“名件”。
“名件”：
4、说明方法不同类的一项是（ ）
Ａ、蜘蛛忽然赶到，急忙把它捉住，咬在“嘴”里。
Ｂ、（蜘蛛）转身就走，恐怕被它的标枪投着。
Ｃ、给自己的儿女长大起来的时候当“面包”吃。
Ｄ、蜘蛛只好怅然地在网上望一望。
5、本文主要介绍了蜘蛛的什么生活习性和什么样的生理特征？
6、本文最后一部分写了什么内容？为什么不能省去？
读选文，回答问题：
【甲】此后我就留心这八只脚的“诸葛亮”怎样捉飞将，并且看出，它有各种各样捉拿的方法。如果蚊、蚋等小虫飞来，触在网上，正在挣扎，蜘蛛忽然赶到，急忙把它捉住，咬在“嘴”里，吸取它的汁液，或者咬了回到网中央去了，好像我们咬一片面包或饼干似的，不费力气。如果投入网里的不是这等小虫，而是力气较大的飞虫，它急忙跑去，便放出丝来，用脚拿了丝去缚，直到那牺牲者挣扎不动为止。如果来的飞将是带枪的，例如蜜蜂，蜘蛛见它被网粘住，赶到前面，用丝向它身上绕一下，转身便走，恐怕被它的标枪投着。但走不多远，又回转身去，再绕一下，又走开。随后是接连地绕几转，跑开一次，等到看着那飞将挣扎的力量已弱，才靠近它的身边，把它细细捆缚。有时捆缚得细密到像一个布袋。蜜蜂被包在这样的袋中，往往还会发出吱吱的微声。2·1·c·n·j·y
【乙】一只硕大的蜘蛛在一座古屋上编织了一面漂亮的蛛网，用以捕捉苍蝇。每当苍蝇落到网上，被缠住不能动弹时，蜘蛛就把苍蝇吞食个干净，不留一丝痕迹。因此，别的苍蝇飞来时仍以为这蛛网是个安全宁静的栖息处。一天，一只颇为聪明的苍蝇飞来了，在蛛网上嘤嘤嗡嗡地盘旋了好久不肯落下，于是蜘蛛便爬出来对它说：“落下来歇歇脚吧！”然而苍蝇远比蜘蛛聪颖，它回答说：“你的房屋上见不到别的苍蝇，而我是从不在不见别的苍蝇的地方落脚的。”说完，它就鼓翅飞开了，它飞呀飞呀，一直飞到一个有许多别的苍蝇汇集的地方。它刚要在那些苍蝇群中落下，突然一只蜜蜂嗖地飞来对它说：“不要落下，傻瓜，那是张捕蝇纸，那些苍蝇全都落入圈套了。”苍蝇反驳道：“不要说傻话，你瞧它们还在翩翩起舞呢。”说完之后，他就一头扎了下去，因此也就与其它苍蝇一样给粘在捕蝇纸上了。
这个故事适用于那种 的人。
7、就体裁而言，甲文中 ，乙文是 。
8、乙文中横线上应填的语句是（ ）
Ａ、狂妄自大 Ｂ、把局部经验到处套用 Ｃ、不知天高地厚 Ｄ、自以为是
9、两文从不同侧面写出了蜘蛛 的特征。
10、甲文中加点的“触”和“投”两字能否互换，为什么？
11、乙文中画线词语与课文《蜘蛛》中哪些句子相照应？
12、甲文第一句在文段中的作用是 ，乙文第二段的作用是 。【来源：21·世纪·教育·网】
13、结合两文段的内容，描绘苍蝇被蛛网粘住，被蜘蛛捕食的情景。（不超过100字）
第二部分：
⑴蜘蛛是节肢动物门蛛形纲中的蜘蛛目和盲蛛目动物的通称。
⑵全世界的蜘蛛有三万五千余种，常见的种类有圆蜘蛛、珠腹蛛、拉土蛛、蝇虎、壁线、漏斗网蛛等。世界上最大的蜘蛛是拉丁美洲的捕鸟蜘蛛，它织的结实的网，能载得住重达300克的小鸟。1945年在巴西采集到了只雌性袋蜘蛛，它的体长23.68厘米，重将近85克，外形好像一只大螃蟹，是至今世界上最重的蜘蛛。拉丁美洲有一种常聚居在一起的蜘蛛，叫做“马略斯”，它结的网犹如一条大被单。危地马拉北部有一种叫做“居中塔马利维”的蜘蛛，全身白色，能吐出非常坚韧的彩色蛛丝，织成的网五颜六色，十分好看，当地居民常用来当窗帘。1935年在墨西哥捕到一只成年雌性袋蜘蛛，当时估计它的年龄为12岁，后来又在实验室养了16年，总年龄为28岁，称得上是长寿的蜘蛛。21·世纪*教育网
⑶科学家曾把蜘蛛带到宇宙空间去，观察它在失重状态下能否织网，结果蜘蛛第一次失败了，但不久适当了失重状态，把网织成了。www-2-1-cnjy-com
⑷蜘蛛在织网时，首先要在两地之间架“天索”，固定在一定的地方，并在固定的丝上来回走几趟，使丝加粗。然后形成不规则的框子为踏足线，在“天索”上设置对角线，再在对角线的中央织一个白点，这是将来网的中心。以后往返于中心的圆周之间织许多呈现辐射状的半径线。辐射线把圆圈分成等分的数目，每两根相邻的半径间的角度是约略相等的，接着用一根很细的丝从中心开始螺旋地盘成一个区域称为休息处，射线及休息处作好自圆心向外作第一螺旋线，然后自外向里织粘性强的第二螺旋线。织好第二螺旋线后，将第一螺旋线及其部分射线吃掉，并继续自外向里作螺旋线。愈近中心，每圈间的距离也愈密，直至不可辨认的地步。这正符合数学上的对数螺线的情况。蜘蛛的确不愧为是“数学家”“织网家”。
⑸蜘蛛在国内外常作药物治病。
⑹在光学仪器上，采用很细的蜘蛛丝作义丝之用。
⑺在仿生学上人们正在研究蜘蛛的“液压腿”，并据此研制了一种“步行机”蜘蛛几乎是个“瞎子”，但一旦昆虫触动蛛网，它依靠腿上极灵敏的振动传感器，就能立刻扑过去捉住食物。科学工作者将蜘蛛的腿进行解剖，发现腿里没有肌几乎。蜘蛛的这项本领，是依靠腿里的一种不寻常的液体来实现的。当腿中充满“血液”时，原来的软腿就会变硬，腿就变成了一种特殊的液压传动机构，蜘蛛就能快速行动和跳跃。于是人们模仿蜘蛛的“液压腿”，研制了一种“步委机”，以期能为瘫痪病人服务。人们还试图用蜘蛛中血压自动调节的原理，寻找自动调节人体血压的方法，治疗高、低血压病。2-1-c-n-j-y
14、本文的说明顺序是（ ）
A、时间顺序 Ｂ、逻辑顺序 Ｃ、空间顺序 Ｄ、程序顺序
15、本文层次划分正确的是（ ）
Ａ、⑴⑵／⑶⑷／⑸⑹⑺ Ｂ、⑴⑵／⑶⑷⑸／⑹⑺
Ｃ、⑴⑵⑶⑷／⑸⑹⑺ Ｄ、⑴／⑵⑶⑷⑸⑹／⑺
16、“蜘蛛织网技能之高妙，使人诧异，在任何环境里都能进行。”这一句是从文中某段首提出来的，你认为应放在第几段的开头？21*cnjy*com
17、认真阅读，谈谈第二段内容安排上的详略特点。
18、第四段中连接“蜘蛛织网”先后顺序的一组词是 。
19、阅读第四段回答，蜘蛛不愧为“数学家”的原因是什么？
20、选文主要运用了哪些说明方法？
21、阐述人们研制“步行机”是模仿蜘蛛“液压腿”的什么本领（用原文句回答）？
第三部分：
22、按要求改写下面句子（不改变句子的意思）。
⑴谎言打扮得再漂亮，也害怕事实的镜子。
不用修辞方法：
⑵真情是空气，托起诗的翅膀。
不用修辞方法：
23、按下面设定的情景写话。
你的班主任对工作十分负责，对同学们也十分关心，只是脾气急躁了一点儿。
⑴请你用一句话委婉地向老师表达你的意思。
⑵同学们对班主任有情绪，请你以班长的身份，用一句话劝劝同学们。
24、在下面语句间连线，使之构成四幅对联。
黑发不知勤学早 水淡性泊是我师
无边落木萧萧下 白首方悔读书迟
四面荷花三面柳 不尽长江滚滚来
竹直心虚乃吾友 一城山色半城湖
〖主干知识〗
1、给下列加点的字注音。
甲胄（ ） 螫刺（ ） 柔韧（ ） 厄运（ ） 束缚（ ）
臃肿（ ） 颟顸（ ）（ ） 讪笑（ ）
2、根据课文内容补充完整下列词语。
计穷智___ ___败为胜 消耗___尽 ___其锐气 大失所___
死于___命 尽___尽美
3、解释下列句中加点的词语。
⑴他们就拿我大大的讪笑了一回。
讪笑：
⑵它又如法炮制出一根来。
如法炮制：
⑶直到这个俘虏由于无效的挣扎而精疲力竭，就变成一个玩弄于股掌间的战利品啦！
精疲力竭：
玩弄于股掌间：
4、文学常识填空。 《蜘蛛》作者是_____国作家______；《猫的天堂》作者是_____国作家______。
5、《蜘蛛》从哪几方面表明蜘蛛的聪明？《猫的天堂》告诉我们猫的幸福是什么？
〖点击思维〗
1、注意“胄”和“胃”写法、读音的区别；“螫”“蜇”“蛰”分别怎么读？查字典整理一下。
2、注意“反败为胜”不要误写为“返败为胜”，“消耗殆尽”不要写成了“消耗贻尽”。
3、要结合具体语境推测揣摩词义，如“玩弄于股掌间”在句中是“任人摆布，无力反抗”之意。
4、左拉，19世纪后半期法国重要的批判现实主义作家，自然主义文学理论的主要倡导者，一生写成数十部长篇小说，代表作为《萌芽》。21教育网
5、在通读全文的基础上，从整体上提炼概括两篇课文的主要内容。
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【规律方法】
〖理清结构〗
形体 战斗武器
编网 尽善尽美
捕虫 耐心等待 量力而行
舒适生活自由梦想
愿望实现美好感受
饥饿困扰偷肉失败
重重困难潜在危险
梦醒回归生活依旧
〖语言特色〗
《蜘蛛》是一篇科技小品文，作者用简洁明快、生动形象的语言向我们介绍了蜘蛛这种聪明的昆虫，使读者如亲睹其物，亲临其境。文中多用一些四字词语，如：小心翼翼、反败为胜、精疲力竭、惊异无比、消耗殆尽等等，言简意丰，有很好的表达效果。《猫的天堂》用讲故事的形式给我们讲述了猫的一次逃跑经历。娓娓道来，如话家常，口语色彩较浓。如：“从不给面包，从不给汤，给的尽是肉，而且是好肉，煮得半熟的，带着鲜血的肉。”通俗易懂，易于理解。另外，还运用了很多比喻的修辞手法，如：“学者”“哲学家”“艺术家”等等，用这样的词语来写猫使文章显得诙谐风趣，读来引人发笑。
〖把握重点〗
正确把握《蜘蛛》《猫的天堂》两文中截然不同的形象是本课的学习重点。《蜘蛛》中的蜘蛛虽然有天生的武器装备，但主要是表现它的勤劳和机智。它辛辛苦苦地织网、捕虫，维持自己的生命，还要和许多强大的敌人斗争。它的耐性、理智、勇敢在文中都得到了充分地体现，字里行间包含了作者对这只小小的蜘蛛的赞叹之情。《猫的天堂》中的猫特点是贪图享受，不劳动，不付出，坐享其成，为了舒适的生活，甘愿付出自由，任人责打。它也曾有希望过阳光下自由自在的生活的梦想，可又因为不堪忍受外面的饥饿与痛苦，最终回到温暖的牢笼，成为一只永远被人豢养的、供人消遣的玩物猫。作者在文章的开头就说：“这只猫是我从来没有见过的蠢畜生。”鲜明地表现了作者对这只猫的厌恶之情。
〖攻克难点〗
正确理解《蜘蛛》《辛劳的蚂蚁》两文写法上的不同是本课的学习难点。这两篇文章都是小品文，但写法有很大的区别。《蜘蛛》是说明性的小品文，主要目的是向我们介绍关于蜘蛛的形态、生活习性等方面的知识，使读者对蜘蛛有较深刻的了解。因此，文章主要从形态、编网、捕虫、成长等几个方面向我们介绍蜘蛛的知识。虽然记叙、描写的成分很多，但主要还是类似于说明文。《辛劳的蚂蚁》是讽刺性小品文，作者运用借物喻人的手法，借蚂蚁的形象来讽刺那些为了捞取名誉而装模作样、假装勤劳的欺世盗名之徒。蚂蚁只是“借物喻人”手法中所借之物而已。全篇文学色彩较浓，作者的感彩也十分鲜明。
〖质询疑点〗
《猫的天堂》中的猫经历苦难后又回到它的安乐窝是很好理解的，可是一开始它为什么要离开舒适的家呢？21cnjy.com
从文中可以看出，这只猫离开家的原因是多方面的。其一，“我还自负得了不得，以为这温暖的家居生活是我们畜类应当痛恨的。”从这句话可以看出，这只猫当初还是有自主意识的。其二，它腻烦了这种舒适的生活，整天愁闷，想要得到些快乐。其三，它眼中的外面的世界是非常美好的，温暖的阳光、快乐的游戏，甚至天真地认为人家厨房的肉也是给猫吃的。从这几个方面可以看出，这只猫认为外面的生活更自由，更快乐，更幸福，所以它要离家出走。21·cn·jy·com
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〖主干知识〗
1、zhòu shì rèn è fù yōng mān hān shàn
2、竭 反殆 挫 望 非 善
3、⑴讪笑：讥笑。
⑵如法炮制：愿意是依照惯常的方法炮制中药、药剂，后泛指照样处理。
⑶精疲力竭：形容非常疲劳，一点力气也没有。
玩弄于股掌间：任人摆布，无力反抗。
4、哥尔斯密英 左拉 法
5、《蜘蛛》一文从蜘蛛的形体、织网、捕食、侵略、成长快等方面表明蜘蛛的聪明；《猫的天堂》告诉我们猫的幸福就是关闭在一间有肉吃的屋子里挨打。21世纪教育网版权所有
14蜘蛛教案
学习目标
１、了解蜘蛛的生活习性和生理特点。? ２、体会生动说明的语言特点
重点难点
1、领悟作者根据事物特征组织材料，合理安排说明顺序的方法。? 2、学习如何抓住特征生动说明事物的方法。
学法指导、拓展资料、问题预设及反思
周建人，鲁迅研究家，自然科学家。浙江绍兴人，鲁迅胞弟。科学著作《科学杂谈》等，与人合译达尔文的《物种起源》。
什么是生动说明？? 生动说明是用具体详尽、幽默风趣的语言形象生动地描摹事物、描述过程，使读者乐于了解、便于了解说明对象的特征，并留下深刻的印象。
一、了解作者、掌握生字词 二、整体感知课文?、自由朗读课文? 三、学生自读，讨论问题，师生总结：? 1、本文讲了有关蜘蛛的哪四个方面的内容？?
讨论：前三个方面的内容，顺序能否颠倒？?
?? 2、诸葛亮是智慧的化身，作者将蜘蛛比作诸葛亮，这个贴切的比喻暗含了作者怎样的情感？
3、蜘蛛如何捉拿昆虫？课文是怎样描述的？你喜欢这样的写法吗？作者为什么能写这么好？
4、蜘蛛织网之高妙，主要靠它身体机构之巧妙，它的腹内有几种腺各有什么作用？
5、文中有几处运用列数字，作比较，举例子的说明方法，请找出来读读，看在表达上起什么作用？
6、再读文章，找出你喜欢的语句或段落细细品味，说说为何吸引你？
7、试分析课文的说明顺序。
四、课堂总结：? 这是一篇知识性、科学性、趣味性都比较强的昆虫知识小品，文章从三个主要方面进行介绍，语言生动活泼，全文读来晓畅明白，有科普文的特色。
五、学以致用：
像周建人那样把你喜欢的小动物用生动形象的语言介绍给大家。
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学法指导、拓展资料、问题预设及反思
1、《蜘蛛》是一篇科普小品，是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的昆虫知识说明文。
２．本文紧紧抓住蜘蛛结网捕食的生态特征，从多方面对蜘蛛加以说明，尽管涉及内容较多，但因作者采用逻辑顺序，以蛛丝为线索一线贯之，所以文章显得很紧凑。??
14.《蜘蛛》教案1
一、课前预习（看谁迅速进入状态，静心自学）
自学目标（实现一个小目标，就是向理想进了一大步）
1、了解蜘蛛的生态特征以及本文所用的说明方法。
2、在反复诵读中领会本文生动说明的特色。
3、培养观察意识，用“新”的眼光去看“旧”的事物。
自学提纲（相信自己，我能行）
１.略读课文，整体感知其大概内容。结合“自读提示”带着下列问题默读课文，做到不动唇、不出声，边读边在具体段落中勾画出相关的语句，然后完成以下问题：①课文先后介绍了有关蜘蛛的哪些知识？②蜘蛛是怎样捕捉飞虫的方法有几种？③为什么蜘蛛能捕捉到飞虫？④蛛丝有几种？有哪些用途？⑤是否所有的蜘蛛都是靠结网捕虫的？那它们怎样捕虫的？21*cnjy*com
2、细读课文，发现疑难，解决疑难，把握课文内容并巩固文体知识。（1）讨论第１段的谜语能否删去，并简述理由。（2）、熟读课文，明确作者是怎样具体说明蜘蛛捉“飞将”的？找出关键词句。那些“飞将”都被蜘蛛捉住了吗？（3）把说明蜘蛛捉飞将和说明蜘蛛的生理特点以及蛛丝的用途的文字进行比较，找出它们语言上的不同点，结合课文谈谈理由。（４）再迅速测览全文，找出课文的说明重点，并讨论为什么这样确定重点？（５）试分析课文的说明顺序。【版权所有：21教育】
二、自主检测（坚信自己，我能行）
1、指出下列各句使用的说明方法。
它的腹内有数中腺，藏着液体，都能从腹部末端放出来。……一种叫做复合腺。（ ）
蚕丝一股有一英寸的二十分之一的粗。园蛛的丝细到只有大约一英寸的一万五千到二万分之一光景，比蚕丝细得多了。（ ）
三、课上展点结测（我的课堂我做主 我的学习我主动 我的人生我努力）
1、组内组间展示（谦虚好学是美德，乐于助人更是美德）
我的优点—我发扬
我的不足---我改正
2、质疑点拨（能提出一个问题与能解决一个问题同样显出一个人的能力）
爱因斯坦说：“人的差异在于业余时间”
为成功的人生打基础
3、归纳总结（看谁是画龙的点睛者）
4、学效测评（我努力、我进步、我成功、我快乐）
测 谎 仪
测谎仪，英文为polyFaph，准确汉译是多道生理心理描记器或多道心理生物记录仪。
这是一项犯罪心理测试技术，它检测的实质是嫌疑人有无与案件相关的犯罪心理痕迹，如果有，那他可能是涉案人。测谎结果只提供辅助参考，而不能作为定案的标准证据使用。
测谎仪之能“测谎”，并不是能测试犯罪嫌疑人在口供中有没有说谎，说谎率是百分之多少，而是“测真”，测的是犯罪嫌疑人真实的心理痕迹。说得简单一点，就是测试犯罪嫌疑人发案时是不是在现场。在测试过程中，不，管犯罪分子说不说谎，他甚至可以不说话，但他的心理反应和生理反应会把他“供”出来。这是因为做过特殊事件的人(比如，杀人放火，投毒，特大盗窃，拐卖人口等等)对自己案前、案中、案后的经历会留下深刻的记忆。在他的记忆中，特别是在长时记忆当中，会保持终生不忘的信息。作案人被问及与案件相关的问题时，他的内心就会发生相应的变化。
测谎仪记录三个指标。第一个指标是皮肤电阻。第二个指标是呼吸。我们知道，人在紧张的时候呼吸就会变得急促，当作案人被问及作案的情景和细节时，他的呼吸会发生变化。第三个指标是血压，也就是脉搏。这三者中，血压占的比重不及前两个指标，学过气功的人，很容易对脉搏进行调节，但是他对前两个指标就调节不了，尤其是皮肤电阻指标调节不了。
在实践中，测试人员在准确把握案件的客观真实情况后，要经过以下六个阶段：对作案人的犯罪心理进行动态分析描绘阶段，运用综合测试法编制测试题目阶段，对被测人进行测前访谈阶段，实测操作、观察和同步评图阶段，测试图谱综合评判阶段，测后谈话和讯问阶段。这六大阶段是保证案件测试成功的一个基本技术程序，每一个阶段都是以心理科学、侦察科学等为基础支撑，涉及的知识层面很多。
由于测试题指向的是心理事实而不是某一个嫌疑人，所以，所有的嫌疑人都用同一套试题，采用同一个标准来测试。这样，无辜者将会被排除，而真正的作案人将会被找出来。
1．本文说明的主要内容是什么?(3分)
答：
2．测谎仪记录的有哪三个指标，各有什么特点?(4分)
答：
3．第1段中加点的“可能”一词，在文中有什么作用?(4分)
答：
4．为什么要对所有的嫌疑人都用同一套试题，采用同一套标准来测试?(4分)
答：
四、课后反思与矫正（今天的事今天做，是成功者的习惯）
我的优点—我发扬： 。
我的不足---我改正： 。
是理想、爱心、诚心、责任、使命、良心、勤奋让我们与众不同。
14.《蜘蛛》教案2
教学目标：
知识目标：
1 了解蜘蛛的有关知识
2 掌握生字新词。
能力目标：学习作者细致入微的观察。赏析本文生动行象的描写，准确凝练的表达。能筛选课文重要信息。
情感目标：培养学生热爱大自然·关注大自然的情感。
教学重点：筛选课文主要信息。赏析并学习本文的语言。
教学难点：学习作者细致入微的观察，筛选课文主要信息。
教具准备：幻灯片
教学安排：一课时。
教学过程：
一 导入新课
同学们，动物界有一名“网络高手”，它善于织网，并且用自己的丝捕猎食物。大家猜一猜它是谁？（板书题目：蜘蛛）关于蜘蛛我们了解多少呢？请好好想一下把你知道的告诉大家（允许讨论,指名介绍）同学们说得很好，那蜘蛛如何捕食，它的丝在生活中有哪些用途呢？就让周建人老先生为我们详细介绍吧。21世纪教育网版权所有
二 整体感知
1积累常识（出示幻灯片：作者及本课相关知识介绍）
2默读课文自己解决字词问题（出示幻灯片：生字新词）
3浏览课文，回答问题：从哪些方面对蜘蛛进行了介绍？（如何捕食，结构功能，蛛丝用途。有丝不做网的蜘蛛）学生自己概括，提示：注意搜集课文提供的信息，筛选要点。
4根据文章内容划分段落层次，学生可以讨论，出示幻灯片集体感知.
三 赏析体会
1诸葛亮是智慧的化身，作者将蜘蛛比作诸葛亮，这个贴切的比喻暗含了作者怎样的情感？（喜爱）
2蜘蛛如何捉拿昆虫？（克敌制胜，势均力敌，无可奈何，反遭暗算）课文是怎样描述的？你喜欢这样的写法吗？作者为什么能写这么好？（学生探究:生动形象的描写源于作者怀着无比热爱之心细致入微的观察）引导学生向作者学习.21cnjy.com
3蜘蛛织网之高妙，主要靠它身体机构之巧妙，它的腹内有几种腺各有什么作用？（组织讨论）
4文中有几处运用数字，作比较，举例子的说明方法，请找出来读读，看在表达上起什么作用？（使表达更准确严谨，给人印象更深刻）21·cn·jy·com
5再读文章，找出你喜欢的语句或段落细细品味，说说为何吸引你？（拟人的口气，多处运用比喻，读来新颖活泼。生动形象的描写，凝练平实的表达。并举例说明。）
6文章读起来非常清晰有条有理同学们有没有发现作者在向我们介绍时有一定的说明顺序，请理顺一下看文章运用了哪些说明顺序？又是如何介绍的？2·1·c·n·j·y
四 课堂小结
出示幻灯片：课文用生动形象的语言向我们介绍了蜘蛛的相关知识，字里行间洋溢着无比热爱之情我们知道：热爱是最好的催化剂。让我们用欣赏的眼光去关注这个妙趣无穷的生物世界吧，我们的视野会更开阔，我们的知识会更丰富。21·世纪*教育网
五 拓展链接
出示幻灯片：改写将课文“最难捉的是披甲的飞将”这段文字改用平实的语言表达，并与原文做一下比较，认真体会。www.21-cn-jy.com
六 学以致用
像周建人那样把你喜欢的小动物用生动形象的语言介绍给大家。
14.《蜘蛛》教案3
我们在第二、三册的学习中，接触了写、蜜蜂、 猫、斑羚、鹰、鹤等动物，了解了有关它们的知识。 今天我们学习《蜘蛛》一文，看看这种为大家所熟悉 的小昆虫，在作者笔下究竟是什么样的，同时试加以 比较，看看本文在写法上和前面所学过的那些文章有何异同。 2-1-c-n-j-y
生活中我们没少见过蜘蛛，但是我们可能没有像作者那样认真地观察它，研究它吧。因此学习本文，不光要了解我们的老相识——蜘蛛的习性、特征、用途，更重要的是学习作者对待事物的方法、态度，养成认真观察、研究身边事物的良好习惯，并且学会用自己的语言表达出来，把它介绍给别人，让别人和我们分享事物的快乐！
自读要求
１．复习巩固说明文的有关文体知识；并进行比较阅读。
２、借助工具书，扫清文字障碍，然后通读课文，整体感知文章 内容。
３、理清课文结构，找出段落 中的关键词语和中心句，概括各部 分的内容大意。
４、了解课文的写作顺序以及 所使用的说明方法，从而巩固所学 到的有关知识。
５、学习课文从多方面说明事物，学习平实说明和生动说明的方法，体会说明语言的准确性、生动性。
６、养成良好的观察习惯，进行细致入微的观察，学会用ｏ新”眼光去看“旧”事物，在‘“旧”事物中发现新迹象、新特点，从而追求新知识，获得新知识。
重点
１．养成细致观察的习惯，了解更多的事物，增长知识。
２通过对课文的研读，全面掌握课文内容，学习用不同的方法从不同的角度说明事物。
３体会课文的语言特点，学习用准确的动词来描述动作，增强语言的生动性。
４．学会比较阅读。
（《蜘蛛》是一篇科普小品，是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的昆虫知识说明文，它不同于第三册所学的有关动物的那几篇文章。那几不从文体来看是记叙文，尽管也涉及到有关动物的一些知识，但主要还是抒发作者的一种思想感情。本文和第二册的《鸯》同属说明文，都是要告诉读者某方面的知识；但因说明对象不同，所以说明角度、说明方法、说明语言等也有所不同。蜘蛛在日常生活中并不少见，可能许多人仅仅知道它会结网，但是由于蜘蛛形体丑陋，同的色彩也不鲜艳羡丽，关注的人不多。那么蜘蛛究竟有没有研究价住呢？由此引导学生向作者学习、要有一双善于洞察事物的眼睛，做生活的有心人，并且认真观察、研究身边的事物，这样不仅能养成良好的学习习惯，还能获取丰富的知识，发现一个个新奇的世界。） www-2-1-cnjy-com
方法
讨论与点拨相结合。
１．略读课文，整体感知其大概内容。 结合“自读提示”带着下列问题默读课文，做到不动唇、不出声，边读边在具体段落中勾画出相关的语句，读完后讨论：
①课文先后介绍了有关蜘蛛的哪些知识？
②蜘蛛是怎样捕捉飞虫的？
③为什么蜘蛛能捕捉到飞虫？
④蛛丝有哪些用途？
⑤是否所有的蜘蛛都是靠结网捕虫的？
明确：①首先介绍了蜘蛛的生活习性，即结网捕虫的情况（第1～３段）；接着介绍了蛛丝产生的生理特点（第４段）；然后介绍了蛛丝的用途（第５、６段）；最后补充介绍不结网的蜘蛛（第７段）。②蜘蛛是靠结网来捕捉飞虫的。③蜘蛛能捕捉到飞虫是由于“它的身体结构之巧妙”，即其生理特点决定的。它体内的各种腺放出的液体有不同的作用，有的遇空气凝结成丝可以结成网，能网住飞虫；有的虽不能凝结成丝，却有粘性，附着在丝上，能粘住撞在网上的飞虫。④小孩用来作捕虫网；西方人想用它来代替蚕丝织手套、袜子；把圆蛛丝装到天文望远镜上，可以比较星星的位置。⑤不是所有的蜘蛛都做网，如狼蜘蛛、蝇虎、蝎子、八脚等都不做网，它们自然也不靠结网捕虫，而是用力去搏取
２细读课文，发现疑难，解决疑难，把握课文内容并巩固文体知识。
（1）讨论第１段的谜语能否删去，并简述理由。
明确：谜语不能删去。它既生动形象地概括了蜘蛛的生活特点——结网捕虫，又赞扬蜘蛛高明如诸葛亮；不仅说明了蜘蛛在网上的位置，描绘了蛛网的形状，而且“稳”“单捉”等词把蜘蛛捉飞将那种稳操胜券的心理十分生动形象地表现出来。这种饶有趣味的开头使文章一开始就能引发读者的阅读兴趣，同时又自然地总起全文，更体现了文章语言的生动性。 【来源：21·世纪·教育·网】
（２）结合课后练习Ｈ，明确作者是怎样具体说明蜘蛛捉“飞将”的？找出关键词句。那些“飞将”都被蜘蛛捉住了吗？ 【来源：21cnj*y.co*m】
明确：蜘蛛捉“飞将”有成功也有失败。蜘蛛捕捉飞虫“有各种各样捉拿的方法”。作者把蜘蛛成功捉‘飞将”的情形分作三类：一类是蜘蛛用擒拿法捕捉的蚊、纳等小飞虫；一类是用捆缚法捉拿“力气较大的飞虫”；一类是用游击战对付“带枪的”“飞将”。失败的则分为两类：一类是“甲很厚，很重”，“力气很耐久”的“披甲的飞将”；一类是“最可怕的”爆赢，蜘蛛不仅捉不到它反而被它俘虏。（关键词句略）
（３）把说明蜘蛛捉飞将和说明
蜘蛛的生理特点以及蛛丝的用途的文字进行比较，找出它们语言上的不同点，结合课文谈谈理由。
明确：蜘蛛捉飞将的那两段文字语言很生动，后面的文字要平实得多。作者在说明蜘蛛捕捉飞虫时运用了生动的描写，他恰当地使用了一系列动词、形容词，并且采用了比喻、拟人等修辞手法，力求形象生动，准确传神，富于变化，因而既使枯燥的昆虫知识显得生动活泼、妙趣横生，又使读者获得形象的感受，从而具体地了解蜘蛛的生活习性。 说明蜘蛛的生理特点及蛛丝的利用的两部分语言是平实的。如谈到蛛丝的利用时，作者将蚕丝和圆蛛丝作对比，如果是用比喻、拟人的修辞就不能准确地显示二者孰粗孰细，而采用具体数字一比较，结论就让人确信无疑。从而显示了说明文语言的准确性和文章内容的科学性。 （说明的语言何时要生动，何时要平安，应该根据说明的内容来决定。不管使用何种语言都要体现说明语言的准确性，符合科学的客观实际。） 21教育网
（４）再迅速测览全文，找出课
文的说明重点，并讨论为什么这样确定重点？
明确：课文的重点是说明蛛丝的利用。作者用较长的篇幅来说明蛛丝的实用价值，具体说明了人们对它的利用过程。这是因为科普小品不仅要丰富读者的知识，更重要的是告诉我们：人类观察自然、认识自然的根本目的在于利用自然、改造自然，让 自然为人类服务、造福人类。 21教育名师原创作品
（５）试分析课文的说明顺序。
明确：课文按照由“表”（蜘蛛的生活习性）及“里”（蜘蛛吐丝的生理特点），由“此”（蜘蛛本身的形态性质，常见的结网蜘蛛）及“彼”（蛛丝的用途，较少见的不结网的蜘蛛）的逻辑顺序，形象而准确地说明了蜘蛛的生态特征和人类对蛛丝的认识与利用。
6）讨论明确课文所使用的说明方法。
３小结。
通过讨论，结合“自读提示”，谈谈学习课文后的收获。
（解说：学生在学习第二册时已经具备了一定的阅读说明文的基础，因此安排上述自读程序，展示了一个由浅入深、由表及里、由内容到形式的过程，也体现了整体与部分，面与点交替结合进行的过程，让学生在复习巩固旧知识中获得新知识，符合认知规律，可收事半功倍之效。上述“明确”部分的文字仅供参考，学生回答问题只求言之有理、言之成理即可，不必强求一致。）自读点拨
１．关于作者：周建人，鲁迅研 究家，自然科学家。浙江绍兴人，鲁迅胞弟。科学著作《科学杂谈》等，与人合译达尔文的《物种起源》。
２．本文紧紧抓住蜘蛛结网捕食的生态特征，从多方面对蜘蛛加以说明，尽管涉及内容较多，但因作者采用逻辑顺序，以蛛丝为线索一线贯之，所以文章显得很紧凑。
这一点稍加点拨学生就能把握。
３重点是引导学生明确：作者为何能把人们常见的蜘蛛的有关知识说得这样清楚明白又饶有趣味？
这是因为作者首先善于对说明对象进行深入细致的观察，从而占有写作材料。在观察的基础上抓住事物的主要特征，选择恰当的角度，对蜘蛛结网捕虫的“各种各样”的方法和情况分别——一说明，对其他有丝而不结网的蜘蛛加以解说。并且还更深入地观察蛛体结构和织网技能，进而用科学的方法分析说明其结网捕虫的内在原因在于其“身体结构之巧妙”。说明人类对蛛丝的利用也是作者观察的结果。同时作者深知科普读物的读者一般是缺少专门知识的人，文章除了具备科学性外，还要力求写得生动、活泼、有趣，以达到吸引读者和易于接受的目的，因此注意了把记叙和描写作为手段，选用准确的动词、形容词及比喻、拟人等修辞进行生动说明，让读者获得形象具体的感受。为体现说明文语言的准确性、严密性，作者又用生物学术语平实地说明蜘蛛的生理特点，用列数字、作比较等方法直接说明蛛丝的用途等。 21*cnjy*com
思考
１．阅读下面的文字，并与课文比较，看看它们在说明内容、方法、语言等方面上有何异同。
蜘蛛，节肢动物，身体圆形或长圆形，分头胸和腹部，有触须，雄的触须内有精囊，有脚四对。蜘蛛的腹部末端有三对专门吐丝的纺绩突起，这些纺绩突起与体内的丝腺相通，丝腺能分泌出一种蛋白质的丝液。这种丝液通过突起上数以千计的细孔排出体外，一遇空气就凝结成蛛丝。丝腺有好几种，各种丝腺分泌的丝液性质不同，功能也不一样。分泌出来的丝不一定都有粘性，如垒状腺体分泌的丝是用来搭网上的“脚手架”；聚合腺体分泌的丝是专用来织网上的粘性丝的；管状腺体分泌的丝是用来制作卵囊的；葡萄状腺体分泌的粘性丝则是用来捆缚猎物的。蜘蛛织网看起来复杂，实际上完全出于本能。这是动物在长期进化过程中所形成的本能，都是无意识的，并没有什么预见性。蜘蛛生活在屋檐下和草本问。通称珠珠。 【出处：21教育名师】
２、选定一种动物进行跟踪观察，模仿课文写一篇小品文。
