语文一年级下人教版8.21《小壁虎借尾巴》说课课件（29张）

课件29张PPT。 《小壁虎借尾巴》说课说课流程一、教材分析与课时安排
二、教学目标
三、教学重点及难点
四、教法学法
五、教具准备
六、教学过程
七、板书设计教材分析与课时安排 《小壁虎借尾巴》是小学一年级语文第二册中的一篇讲读课文。课文中没有注音，以连环画的形式呈现，是一篇科普童话。课文借助形象化、拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，分别讲述了它们尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。
文章生动有趣，把小动物的礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点。是向学生进行科普教育，发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。
（本节课设计为两课时完成） 　 第一课时：创境入题；初读课文，自主识字；再读课文，整体感知；指导写字；布置作业。 　 第二课时：复习导入；细读课文；拓展延伸；总结积累；分层作业。 教学目标 （第一课时的具体教学目标为）：
知识与能力：学会本课９个生字和由生字组成的新词，能
正确、流利的朗读课文。初步理解课文内容。培养学生
观察能力、语言表达能力以及自主、合作学习能力。
过程与方法：通过自主学习，合作交流等方法，借助图画
或其他手段进行识字、阅读学习。
情感态度与价值观：勇于克服困难，愿意和他人交流自己
的收获。感受成功的快乐。
第一课时教学重点及难点重点：激发兴趣，帮助学生克服畏难情绪，
让学生乐于借助图画或其他手段进行
自主识字、阅读，达到认识本课生字、
正确流利的朗读课文的目标。
难点：认识生字，朗读课文。教法学法 为了突出重点、突破难点，我采用了直观演示法、讨论法等多种教学方法，充分利用远程教育资源刺激学生的视觉、听觉等多种感官，激发学生的学习兴趣，努力创设轻松愉快的课堂氛围，发挥学生的主体作用，让学生用“自主探究，合作交流”的方式进行学习。做到“教师为主导，学生为主体”，使学生轻松愉快的进行学习。教学过程简介 一、课前积累展示。
二、谜语激趣，导入新课。
三、初读课文，自主识字。四、再读课文，整体感知。五、写字教学 六、布置作业 说出带有 “虎”字的词语。 课前积累展示 一、鼓励学生积极主动的进行
课下积累；
二、让学生感受成功的快乐，
对自己充满信心；
三、贴近今天的学习内容。
四肢短短，身体扁平；
墙上爬行，专吃蚊蝇；
尾巴易断，断了再生。
（打一动物）谜语激趣，导入课题 壁虎学生自己亲眼看到直观的、更真切的壁虎，知道自己答对了，心理的喜悦、感受到的成功的乐趣，是远远超出教师告诉他们“你们猜对了”的。在轻松愉快的氛围中，他们自信心会大大的增强，从而较好地激发了学生学习的积极性。 小 壁 虎 借 尾 巴一、通过两张图片对比，培养学生的观察能力；
二、对比设置问题，自然而又巧妙地引出课题；看动画，听故事。第一、生动有趣的动画，能够多方位刺激学生的感官，使他们产生浓厚的兴趣、爱好。
第二、能够吸引学生眼球，使注意力高度集中，能让学生喜欢上这个故事，产生想读课文的愿望。第三、绘声绘色的故事情节，具有广泛的感染力，能对后面的学习起到提示作用，有效地降低了学习难度。
第四、引用这个动画，不光为情感目标的实现做了个好的开端，也未知识目标的达成做了必要的奠基。可谓一举多得。 温馨提示： * 选择自己喜欢的学习方式尝试读课文，学习生字，标出自然段序号，遇到不认识的字要努力想办法。
* 小组内交流：你学会了哪些生字？是怎么学会的？ 初 读 课 文充分自主的基础上进行合作交流；
充分发挥学生的主体作用；
培养自主学习习惯和合作交流能力；
读一读，看谁读得准。bì hǔ
壁 虎
wén
蚊 子
táo
逃 走
jiě
姐 姐jiè
借 尾 巴
shé
蛇
nán
难 看
xīn
新 的比一比，读一读借--惜 文-蚊-蛇 桃-逃 难-准-谁
组-姐 亲-新 我会读句子。
1、小壁虎长出了一条新尾巴。
2、一条蛇逃走了。
3、姐姐把笔借给了我，我不难过了。
4、小壁虎去墙角吃蚊子。以肯定鼓励为主，让学生获得成功的体验；轻松认识生字词，完成识字教学目标。
我来朗读
利用图片美，激发学生朗读的兴趣；从学生的兴趣出发，进行朗读训练，突出学生的主体地位；
通过图文结合的朗读训练，增加学习趣味性，调动学生学习的积极性，促进学生主动学习，提高学习效率。我来朗读 小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。没有尾巴多难看啊！小壁虎想去借一条尾巴。
　　 小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”我来朗读我来朗读 小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老黄牛在树下甩着尾巴吃草。小壁虎说：“黄牛伯伯，您的尾巴借给我行吗？”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”小壁虎告别了老黄牛，又向前爬去。我来朗读 小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看见燕子在空中摆着尾巴飞来飞去。小壁虎说：“燕子阿姨，您的尾巴借给我行吗?”燕子说：“不行啊，我飞的时候，要用尾巴掌握方向呢。” 我来朗读 小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。 我来朗读 小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴地叫起来：“我长出一条新尾巴啦！” 朗读感知想一想，你读懂了什么？
小壁虎为什么去借尾巴？
小壁虎去哪儿借尾巴？
小壁虎向谁去借尾巴，它借到了吗？
我来讲一讲
让学生在自主学习、合作交流的过程中对课文有整体的把握，同时培养学生乐于与他人交流的习惯。有效的完成朗读目标。
图片起到引领作用，降低讲故事难度。
我会填 小壁虎的尾巴被（ ）咬掉了，他很难过。小壁虎向（ ）（ ）（ ）去借尾巴，结果（ ）借到，它很伤心的去找（ ），发现自己长出了（ ）。 写 字 我 最 棒
哪
呢nǎne一、学生在优美的音乐声中，消除疲劳，身心舒畅的集中注意力学习；
二、直观而又规范的写字课件起到了良好的示范作用，达到事半功倍的效果。布置作业 搜集各种动物尾巴的作用。 小壁虎借尾巴
（去借）
小壁虎 小鱼姐姐
(咬掉尾巴) 黄牛伯伯
蛇 燕子阿姨 新尾巴
板书设计简洁明了，准确精炼，有条理，概括性强.