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第六章 课题6《探究滑轮的作用》一课一练
一、选择——基础知识运用
1．在日常生活中，用100N的拉力不能提起重150N的物体的简单机械是（ ）
A．一个定滑轮 B．一个动滑轮 C．杠杆 D．斜面
2．小慧的质量为50千克，可以举起80千 ( http: / / www.21cnjy.com )克的杠铃，小宇的质量为70千克，可以举起60千克的杠铃．他们两人通过如图所示的装置来比赛，双方竭尽全力，看谁能把对方拉起来，比赛结果应该是（ ）21教育网
( http: / / www.21cnjy.com / )
A．小慧把小宇拉起 B．小宇把小慧拉起
C．两个都拉不起 D．两个都拉起
3．关于定滑轮的下列说法中错误的是（ ）
A．定滑轮不仅能省力而且能改变力的方向
B．定滑轮不能省力但是能改变力的方向
C．定滑轮是一个等臂杠杆
D．定滑轮不能省距离
4．关于滑轮，下列说法错误的是（ ）
A．使用定滑轮不省力，能改变动力的方向
B．动滑轮实质是个动力臂为阻力臂两倍的杠杆
C．定滑轮实质是一个等臂杠杆
D．使用动滑轮能省一半力，还能改变动力的方向5．
5．如图所示，当物体B沿光滑的斜面匀速上升时，必有（不计滑轮摩擦和绳重）（ ）
( http: / / www.21cnjy.com / )
A．GA＜GB B．GA=GB
C．GA＞GB D．条件不足，无法判断
6. 如图所示，用一根绳子绕过定滑轮，一端 ( http: / / www.21cnjy.com )拴在钩码上，手执另一端，分别用力F1、F2、F3匀速拉起钩码．忽略绳子与滑轮的摩擦，下列说法中正确的是（ ）【来源：21·世纪·教育·网】
( http: / / www.21cnjy.com / )
A．F1较小
B．F2较大
C．F1、F2、F3的大小一样
D．F1、F2、F3的大小不能确定
7. 工人们为了搬运一个笨重的机器进入厂房 ( http: / / www.21cnjy.com )，他们设计了如图所示的四种方案（机器下方的小圆表示并排放置的圆形钢管的横截面）．其中最省力的方案是（ ）21·世纪*教育网
A． B． C． D．
二、解答——知识提高运用
8. 如图所示，物体A以2 ( http: / / www.21cnjy.com )cm/s的速度，在水平地面上做匀速直线运动，此时弹簧测力计的示数为3N，水平拉力F= N，物体A 受到的摩擦力f= N，2s内拉力F做功W= J．（滑轮、弹簧测力计的重力以及滑轮与绳的摩擦不计）2·1·c·n·j·y
9．用如图所示滑轮组提起重物，不计动滑 ( http: / / www.21cnjy.com )轮自重和摩擦，若拉力F为50N，则物重G为 N，若绳子的自由端向上拉0.6m，则重物升高 m．www-2-1-cnjy-com
10．如圈，工人利用滑轮组提升货物，如果货物重为600N，不计绳子与滑轮间的摩擦及它们的自身重力．
( http: / / www.21cnjy.com / )
（1）请画出贷物所受到的重力的示意图．
（2）匀速拉动货物过程中，人拉绳子的力为 N．
11、某工人用图中的滑轮组将3000N的货物匀速提高1m，所用拉力为800N．（不考虑绳重和摩擦），求：21·cn·jy·com
（1）动滑轮的总重力；
（2）拉力所做的功；
（3）滑轮组的机械效率．
12、如图所示，物体A是正方体铁块 ( http: / / www.21cnjy.com )，边长是20cm．当水平拉力F=80N时，物体A恰好做匀速直线运动．已知ρ铁=7.8×103kg/m3，物体A运动时受到地面的阻力是物重的0.3倍．试求：
( http: / / www.21cnjy.com / )
（1）该物体A的质量；
（2）该滑轮组的机械效率．
《探究滑轮的作用》参考答案
一、选择——基础知识运用
1．【答案】A
解：因为100N的拉力要提起重15 ( http: / / www.21cnjy.com )0N的物体，使用的机械一定是能省力的机械，而在动滑轮、定滑轮、杠杆和斜面中，只有定滑轮不能达到省力的目的，所以用100N的拉力不能提起重150N的物体．
故选A
2.【答案】B
解：由G=mg，小惠质量大，重力也大，小慧和 ( http: / / www.21cnjy.com )小宇虽然他们能举起的杠铃重力不一样，但向下拉动定滑轮上的绳子的拉力与他们的胳膊的举力无关；由于对绳子的拉力是靠自身的重力产生的，所以对绳子的拉力最大能达到自身的重力的大小，由于装置是定滑轮，只改变力的方向，不能省力，所以绳子上的作用力最大只能等于重力较小的小慧的重力，则绳子上的作用力小于小宇的重力，即小宇把小慧拉起．21cnjy.com
故ACD说法错误，B说法正确；
故选B
3.【答案】A
解：A、定滑轮的特点是不能够省力，但可以改变用力的方向，故A说法错误；
B、定滑轮的特点是不能够省力，但可以改变用力的方向，故B说法正确；
C、定滑轮实质是一个等臂杠杆，故C说法正确；
D、定滑轮特点是不能省力也不能省距离，但能改变力的方向，故D说法正确；
故选A
4.【答案】D
解：
A、定滑轮不省力也不费力，但可以改变作用力方向，故A正确；
B、动滑轮实质是动力臂为阻力臂二倍的杠杆，使用动滑轮能省一半力，但费距离，故B正确；
C、定滑轮实质是等臂杠杆，不省力也不费力，但可以改变作用力方向，故C正确；
D、使用动滑轮能省一半力，但不能改变力的方向，故D错误．
故选D
5.【答案】A
解：分析物体B的受力情况可 ( http: / / www.21cnjy.com )知，物体B受重力G、支持力N、拉力F在这三个力的作用下，处于平衡状态，根据斜面越长越省力的原理，可知，GB＞F=GA．21世纪教育网版权所有
故选A
6.【答案】C
解：由图可知，图中滑轮是 ( http: / / www.21cnjy.com )定滑轮，定滑轮不能省力，所以忽略绳子与滑轮的摩擦，F1、F2、F3都与物体重力相等，所以三种拉法所用拉力一样大，故ABD错误，C正确．www.21-cn-jy.com
故选C
7．【答案】C
解：在以上四种情况中，BCD都将物体与地面之间的滑动摩擦变为滚动摩擦，减小了物体与地面之间的摩擦力，而A没有，所以首先可以排除A．2-1-c-n-j-y
在B中使用的是定滑轮，只能改变力的方向不能省力，其所用力的大小与D是一样的．都等于物体与地面之间的滚动摩擦力．21*cnjy*com
在C中使用的是动滑轮，动滑轮能够省一半的力，所以，此时的拉力等于物体与地面之间滚动摩擦力的一半．所以此时所用的力最小，即最省力．【来源：21cnj*y.co*m】
综上分析，故选C．
二、解答——知识提高运用
8．【答案】3；6；0.24
9．【答案】 150，0.2．
10.【答案】(1)
( http: / / www.21cnjy.com / )
(2) 承担物重的绳子股数是2根，故拉力是物重的一半，为300N．
故本题答案为：300
11.【答案】解：
（1）由图知，n=4，
∵不考虑绳重和摩擦，
∴F=（G+G轮）/4，
即：800N=（3000N+G轮）/4
∴动滑轮的总重力：
G轮=200N；
（2）s=4h=4×1m=4m，
拉力做的功：
W总=Fs=800N×4m=3200J，
（3）W有用=Gh=3000N×1m=3000J，
η=W有用/W总=3000J/3200J=93.75%．
答：（1）动滑轮的总重力为200N；
（2）拉力所做的功为3200J；
（3）滑轮组的机械效率为93.75%．
12. 【答案】
解：（1）∵V=a3=（0.2m）3=8×10-3m3，
∵ρ=m/v，
∴m=ρv=7.8×(1000kg/m3)×8×10-3m3=62.4kg．
（2）G=mg=62.4kg×10N/kg=624N，
由图可知，n为3，物体A受到的摩擦力为
f=0.3G=0.3×624N=187.2N，
η=(W有/W总)×100%=(f s)/(F ns)=187.2N/(3×80N)=78%．
答：（1）该物体A的质量为62.4kg；
（2）该滑轮组的机械效率为78%．
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第六章 课题6《探究滑轮的作用》教案
【教学目标】
1.知识与技能
（1）、知道定滑轮、动滑轮的作用，能区分定滑轮与动滑轮。
（2）、会组装简单实验装置。
（3）、会用杠杆平衡条件分析定滑轮和动滑轮的特点。
2.过程与方法
（1）通过观察，了解滑轮的构造，培养学生观察能力。
（2）通过探究活动，培养学生研究物理的正确方法。
（30通过实验现象和数据的分析，培养学生归纳总结、逻辑推理能力。
3.情感态度和价值观
通过探究活动，激发学生主动获取知识的兴趣和欲望，培养学生乐于探索并善于探索的学习品质。
【教学重点】
定滑轮、动滑轮的特点和工作原理。
【教学难点】
动滑轮的支点和它的工作原理。
【教学方法】
观察引导、课上交流探讨、巩固总结。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入新课
升旗引入滑轮 提问：生活中还有哪些地方使用过滑轮？引导学生有目的的观赏、有目的的思考、回答从而引入本课。21世纪教育网版权所有
二、新课学习
（一）定滑轮和动滑轮
1、通过多媒体演示滑轮的组成。
【板书】周边有槽、绕轴心转动的圆轮叫做滑轮。
2、通过多媒体观看旗杆上的滑轮，
【板书】滑轮的轴心位置不移动的滑轮叫定滑轮。
3、通过多媒体观看电梯的移动情况，引出动滑轮概念。
【板书】滑轮的轴心位置随提升的物体一起移动的滑轮叫动滑轮。
【知识巩固】
用如图所示的四种机械提起同一重物，不计机械自重和摩擦，最省力的是（ D ）
A、 B、 ( http: / / www.21cnjy.com / ) C、 D、
（二）探究两类滑轮的作用
（1）使用定滑轮的好处
[演示]：用弹簧测力计测定滑轮提升钩码时 ( http: / / www.21cnjy.com )的拉力，抽学生到讲台前读出拉力的大小，改变拉力的方向让学生读出拉力的大小，引导学生总结使用定滑轮的的好处。21教育网
【板书】：使用定滑轮不能省力，但可以改变用的方向。
定滑轮的实质：定滑轮相当于一个等臂杠杆
1.使用动滑轮可以省一半的力。
2.动滑轮省力但不能改变用力的方向。
（2）使用动滑轮的好处
同样方法师生共同探究使用动滑轮的作用。
【板书】：使用动滑轮可以省力，但不能改变用力方向。
定滑轮的实质：动滑轮相当于一个动力臂等于二个阻力臂长度的杠杆。
1.使用动滑轮可以省一半的力。
2.动滑轮省力但不能改变用力的方向。
【知识巩固】
小李的质量为50千克，可以举起80千克的杠铃 ( http: / / www.21cnjy.com )；小胖的质量为70千克，可以举起60千克的杠铃．他们两人通过如图所示的装置来比赛，双方都竭尽全力，看谁能把对方拉起来．比赛结果应是（ B ）21cnjy.com
A．小李把小胖拉起 B．小胖把小李拉起
C．两个都拉不起 D．两个都拉起
（三）滑轮组
[演示]：用一个定滑轮和一个动滑轮组 ( http: / / www.21cnjy.com )成的滑轮组提升钩码，简单介绍绳子的固定端与自由端的概念，引导学生认识教师组装的滑轮组中的绳子固定端的位置，引导学生观察作用在动滑轮上的绳子的股数，抽学生测出绳子自由端的拉力，分析拉力与所提重力之间的关系。归纳总结使用滑轮组的特点。21·cn·jy·com
【板书】
组装方法：先确定滑轮组的省力情况，即绳子的段数n，再进行绕线。
口诀：“奇动 偶定”，即奇数段绳子就从动滑轮开始绕线，偶数段绳子就从定滑轮
开始绕线。
动滑轮和重物的重力由几段绳子承担，提起重物所用的力就是物重的几分之一。即：F=G/n
【知识巩固】
某同学设计了一种如图所示的简易电梯，由图可知（ C ）
( http: / / www.21cnjy.com / )
A．A是动滑轮
B．B是定滑轮
C．如果电动机向下拉动绳子．电梯厢将上升
D．电梯厢运动的速度与电动机拉绳的速度相等
三、课堂练习：
1、旗杆顶端的滑轮，其作用是（ A ）
A．改变施力方向 B．省力
C．省功
D．既省力又改变施力方向
2、关于如图中的两类滑轮甲和乙，下列说法正确的是（ C ）
A．甲能改变拉力的方向 B．甲是等臂杠杆
C．甲比乙省力 D．甲比乙效率高
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3、如图是胖子和瘦子两人用滑轮组锻炼身体的简易装置（不考虑轮重和摩擦）．使用时：
（1）瘦子固定不动，胖子用力FA拉绳使货物G匀速上升．
（2）胖子固定不动，瘦子用力FB拉绳使货物G匀速上升．
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下列说法中正确的是（ C ）
A．FA＜G B．FB＜G C．FA=2G D．FB=2G
课堂小结：
【师生交流】通过这节课，谈一下我们学习了哪些内容？
【总结】
第六节 探究滑轮的作用
1、定滑轮
定义：使用时，轴固定不动，叫定滑轮。
作用：可以改变力的方向。
实质：拉力大小始终等于重物的重力大小
2、动滑轮
定义：轴和重物一起移动的叫动滑轮。
作用：可以省力。
实质：可以省一半的力。
3、滑轮组作用：既能省力又可以改变力的方向。
拉力与重物的关系：动滑轮和重物的重力由几段绳子承担，提起重物所用的力就是物重的几分之一。
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沪粤版 八年级下册
第六章 力和机械
课题6 探究滑轮的作用
导入新课
它们有什么共同点呢？
新课学习
一、定滑轮和动滑轮
1：将等臂杠杆的中间部分加宽
2：使之变成一个绕中心轴转动的圆轮
3：再把圆轮的外缘加工成槽状。
这种周边有槽、绕轴心转动的圆轮叫做滑轮
新课学习
定滑轮
定义：使用滑轮时，滑轮的轴固定不动的叫定滑轮。
新课学习
动滑轮
定义：轴随物体一起运动的滑轮叫动滑轮。
知识巩固
用如图所示的四种机械提起同一重物，不计机械自重和摩擦，最省力的是（ ）
A． B．
C． D．
D
新课学习
二、探究两类滑轮的作用
探究一：使用定滑轮的好处
新课学习
F1=F2=F3
结论：使用定滑轮不省力，但可以改变力的方向
新课学习
定滑轮的实质
o
新课学习
结论：1.使用动滑轮可以省一半的力。
2.动滑轮省力但不能改变用力的方向。
新课学习
探究二：使用动滑轮的好处
结论：使用动滑轮可以省力，但不能改变拉力的方向。
新课学习
动滑轮的实质
新课学习
动力臂是阻力臂两倍的杠杆
结论：1.使用动滑轮可以省一半的力。
2.动滑轮省力但不能改变用力的方向。
小李的质量为50千克，可以举起80千克的杠铃；小胖的质量为70千克，可以举起60千克的杠铃．他们两人通过如图所示的装置来比赛，双方都竭尽全力，看谁能把对方拉起来．比赛结果应是（ ）
A．小李把小胖拉起 B．小胖把小李拉起
C．两个都拉不起 D．两个都拉起
知识巩固
B
新课学习
三．滑轮组
为了既省力又能改变力的方向，可以把定滑轮和动滑轮组合成滑轮组。
F
F
滑轮组的组装（即绕线方法）
F
F
n=2
n=3
组装方法：先确定滑轮组的省力情况，即绳子的段数n，再进行绕线。
口诀：“奇动 偶定”，即奇数段绳子就从动滑轮开始绕线，偶数段绳子就从定滑轮
开始绕线。
新课学习
新课学习
F
G
2段绳子承担F=(1/2)G
新课学习
F
G
2段绳子承担F=(1/2)G
G
F
3段绳子承担F=(1/3)G
新课学习
新课学习
动滑轮和重物的重力由几段绳子承担，提起重物所用的力就是物重的几分之一。
即：F=G/n
结论
某同学设计了一种如图所示的简易电梯，由图可知（ ）
A．A是动滑轮
B．B是定滑轮
C．如果电动机向下拉动绳子．电梯厢将上升
D．电梯厢运动的速度与电动机拉绳的速度相等
知识巩固
C
1、旗杆顶端的滑轮，其作用是（ ）
A．改变施力方向 B．省力
C．省功
D．既省力又改变施力方向
课堂练习
A
2、关于如图中的两类滑轮甲和乙，下列说法正确的是（ ）
A．甲能改变拉力的方向 B．甲是等臂杠杆
C．甲比乙省力 D．甲比乙效率高
课堂练习
C
3、如图是胖子和瘦子两人用滑轮组锻炼身体的简易装置（不考虑轮重和摩擦）．使用时：
（1）瘦子固定不动，胖子用力FA拉绳使货物G匀速上升．
（2）胖子固定不动，瘦子用力FB拉绳使货物G匀速上升．
下列说法中正确的是（ ）
课堂练习
C
A．FA＜G B．FB＜G
C．FA=2G D．FB=2G
课堂小结
我们都学了什么？
课堂小结
第六节 探究滑轮的作用
1、定滑轮
定义：使用时，轴固定不动，叫定滑轮。
作用：可以改变力的方向。
实质：拉力大小始终等于重物的重力大小
2、动滑轮
定义：轴和重物一起移动的叫动滑轮。
作用：可以省力。
实质：可以省一半的力。
3、滑轮组作用：既能省力又可以改变力的方向。
拉力与重物的关系：动滑轮和重物的重力由几段绳子承担，提起重物所用的力就是物重的几分之一。
