四下教案全册

1
古诗词三首
教学目标：
１．学会“亭、庭、谭、螺、谙”五个生字，理解诗中词语意思。
２．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》和《望洞庭》。
３．能感悟古诗内容、意境，体会诗人感情。
教学重点：
品味背诵诗句，理解诗中词语意思，并能用自己的话讲述诗意。
教学难点：
能感悟古诗内容、意境，体会诗人感情。
教学时间：
三课时
教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，引入新课
１“同学们，唐朝有一位大诗人，他喜欢游山
( http: / / www.21cnjy.com )玩水，几乎游遍了祖国的名山大川，人称‘游仙’；他还喜欢喝酒，人称‘酒仙’；他最喜欢的是写诗，流传至今的诗作将近千首，人称‘诗仙’。他是谁呢？”（学生：李白）
２李白一生诗作无数，你会背诵哪些呢？
随着学生的背诵，引导学生说说这首诗带给我们
( http: / / www.21cnjy.com )一个怎样的李白。如：《赠汪伦》写的是有情有义的李白，《静夜思》是乡愁满怀的李白，而《望庐山瀑布》中的李白则是浪漫悠闲的……
３揭题：是啊，李白一生写了很多诗，今天我们再学习他的一首诗：《独坐敬亭山》。
作者简介：李白（701～762），字太白，
( http: / / www.21cnjy.com )号青莲居士，祖籍陇西成纪。自幼敏悟好学，曾被召至长安，供奉翰林。他一生负志漫游，吟诗四方，足迹遍及大半个中国。
文学成就：唐代伟大诗人，是继屈原之后我国最杰出的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称。与杜甫并称“李杜”。
主要作品：《将进酒》《蜀道难》《望庐山瀑布》《静夜思》等。
（教学分析：读文贵入境，入
( http: / / www.21cnjy.com )境始与亲。本课的导入，从作者入手，使学生知道李白是个非常丰满的人物，这样既巩固了所学，又丰富了对李白的认识，也为学习李白的新诗《独坐敬亭山》定下了良好的情感基调。）
二、初识“孤独”
１读题，解题。
（１）教师：谁知道敬亭山？（讲解：很多大诗人都去过敬亭山，留下了很多诗篇，所以后来又叫做“诗山”。———让学生理解“江南诗山”的由来。）
（２）教师：敬亭山前面有独坐，你觉得应该带着什么感情去读呢？（感受“独坐”，指导读出孤独。）
２读诗歌。
（１）自由练读。
（２）指名读。（３）齐读。（４）质疑。
教师：李白为什么要写这首诗？他写这首诗想告诉我们什么？让我们走进《独坐敬亭山》。
（教学分析：这首古诗的题眼就是“独”。
( http: / / www.21cnjy.com )所以，学习这首古诗，应紧紧抓住“独”字，一步一步去深入体会作者那份孤独寂寞之情。本环节，首先通过交流大概了解敬亭山的知识，接着让学生用“独”组词，从而理解诗题的意思。继而利用多种读的方式，让学生读熟，进而质疑，激发阅读期待。）　
三、走进“孤独”
１找：诗句里描写李白一个人看敬亭山的场景，哪些词语告诉你只有李白一个人呢？一句一句地读，一个一个地画。
２交流：
（１）众鸟高飞尽，孤云独去闲。
抓“飞尽”“独去”，体会满山不见一只鸟，不闻一丝鸟鸣；辽阔的天空不见一朵白云……此时的孤独、死寂……
（２）相看两不厌，只有敬亭山。
教师：此时在李白的眼里有什么？（敬亭山）
３体会孤独。
（１）学生齐读前两句。
教师：在自然界中，鸟飞云走是很正常的，为什么这时候在李白眼里却越发让他感到孤独了呢？学生交流。
（２）课件介绍背景：李白少年时就博览群书，以才学闻名天下，很有文采。他写这首诗时正被权贵迫害，长期流落他乡，饱尝了人间的辛酸，世态的炎凉。
４配乐，教师范读，学生齐读。
５写话练习：
（１）李白深情地看着敬亭山，轻轻地说：
　
（２）敬亭山深情地看着李白，轻轻地说：
　
学生写，教师巡视，然后全班交流。
（教学分析：“众鸟高飞尽，孤云独去
( http: / / www.21cnjy.com )闲”这两句诗中写鸟飞云去，只有李白孤独一人坐在敬亭山上，在对比中越发显出作者的“独”。“相看两不厌，只有敬亭山”此时李白的眼里只有敬亭山，也只有敬亭山此时能懂李白。教师适时补充背景资料，拉近了学生与诗人之间的时空距离，此时进行一个写话练习，让学生走进诗人的内心世界，真正触摸到李白那孤寂的心灵。）
四、拓展补充
出示《秋浦歌》。
１自由读，感受李白。
教师：这首诗展示的又是一个怎样的李白呢？
学生读。齐读，指名读。
２交流。
教师：这是一个怎样的李白呢？（孤独，哀愁……）对这个孤独哀愁的李白，你想安慰安慰他吗？哪些人会想着他？
教师小结：李白啊李白啊，你不孤独！
再次吟诵《独坐敬亭山》。
（教学分析：《独坐敬亭山》这首诗表
( http: / / www.21cnjy.com )达诗人遭贬流放后的孤寂、愁楚。在教学结束时，补充李白晚年的作品《秋浦歌》，以诗解诗，引领学生进一步体会诗人的孤寂心情。这里运用对比的教学方法：同一诗人，同一主题对比。以李白诗导入教学，又以李白诗结束教学，首尾呼应，结构精致，给课堂教学画上完整的句号。）
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第二课时
一、学习《望洞庭》
１学生根据古诗学习方法自学古诗。
２小组交流体会。
３集体交流，不够具体的地方互相进行补充。
作者简介：刘禹锡（772～842），字梦得，洛阳（今属河南省）人，贞元进士，曾任监察御史，太子宾客，加检校礼部尚书。
文学成就：唐代中晚期著名诗人，有“诗豪”之称。与柳宗元、白居易交游、唱和，并称为“刘柳”与“刘白”。
主要作品：《乌衣巷》《秋词》《陋室铭》等。
全诗大意：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两
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二、感悟诗境
１学生有感情地读一读。
２反馈：第一、二句诗中分别把什么比作什么？　（把平静无风的水潭比作未磨光的铜镜）
３教师追问：诗中还把洞庭湖比作什么？（比作白银盘）
４教师小结，齐读古诗。
三、疑难探究，深入领会
１诗人为什么称洞庭湖为“潭面”？
说“潭面”，是因为作者有意把很大的洞庭湖说成是小小的水潭，表现了作者十分广阔的胸怀。
２这两句诗运用了什么修辞手法？表现了什么？
这两句诗中作者以奇特的想象
( http: / / www.21cnjy.com )、准确的比喻，描绘了洞庭湖山水风光。把洞庭湖的水色比喻成银白色的盘子，将洞庭湖的君山比喻成一只小小的青螺。突出表现了洞庭湖山水和谐之美。
３“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”运用了什么修辞手法？具体说说运用这一修辞手法的好处？
这一诗句运用了比喻的修辞
( http: / / www.21cnjy.com )手法，将洞庭湖的水色比喻成“银白色的盘子”，将洞庭湖中的君山比喻成一只小小的“青螺”。银白色的盘子里摆放着一只小小的青螺，显得小巧玲珑，十分精致，又和月光笼罩下的湖水、山色相称，显得格外美丽。
四、课堂练习
１教师范读，指导学生注意诗歌的节奏。
２学生采用多种形式诵读直至熟读成诵。
３练习说话：结合插图，展开想象，用自己的语言说说《望洞庭》这首诗描绘的景色。
４写字指导，强调“螺”的结构。
五、作业
１背诵两首古诗。
２课后搜集整理描写山水景色的古诗进行阅读，开展古诗阅读交流会。
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第三课时
一、创设意境，释题入情
１导入：诵读有关赞江南的诗文佳句。
２揭题：这节课我们再来学习一篇与“春”有关的文章———《忆江南》。
（１）简介诗人——白居易。
作者简介：白居易（772～846），字
( http: / / www.21cnjy.com )乐天，晚年号香山居士，太原（今属山西）人。担任杭州刺史、苏州刺史后，苏杭的秀丽风景给他留下了美好的记忆，回到北方以后写了不少怀念旧游的作品。
文学成就：唐代伟大的现实主义诗人、文学家，有“诗魔”和“诗王”之称。
主要作品：《卖炭翁》《暮江吟》《长恨歌》《琵琶行》等。
（２）播放江南春景图，用词赞江南。
（３）师生交流诗人创作的背景。
唐朝大诗人白居易在苏杭为官，江南的旖旎
( http: / / www.21cnjy.com )风光给他留下了终生难忘的记忆。回到洛阳多年以后，他对江南依然魂牵梦绕，六十七岁那年，写下了一组绝唱——《忆江南》。
二、品词赏句，想象悟情
“忆”是什么意思？（回忆、思念）
（一）忆景
１诗人忆的是江南的什么呢？
（１）“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”
说说自己的理解（你看到了什么）。
指导朗读。
（２）红与绿的映衬之美，又该如何描绘？
春天百花盛开，太阳出来了，
( http: / / www.21cnjy.com )使鲜艳的江花更红得耀眼。春天的江水碧绿，而灿烂的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。这红与绿相互映衬，使红的更红，绿的更绿。
（３）“风景旧曾谙”
理解“谙”与“曾”的含义。
２想象说话：曾经，诗人在这迷人的江畔做过什么？
３于是，诗人忍不住赞美：江南——好。
（二）忆人
１赏析反问句“能不忆江南？”
２诗人忆的仅仅是江南的景吗？
出示资料：诗人曾在江南做官十年，为人民做
( http: / / www.21cnjy.com )了很多好事，当地百姓和他的感情很深。后来，他生病了，不得不卸任苏州刺史一职，在他离任回洛阳时，苏州的人们舍不得他走，都哭着为他送别。他的好友刘禹锡曾在《白太守行》中写道：“苏州十万户，尽作婴儿啼。”
忆的还是什么？（江南的人）
（三）浓浓的江南情
一个忆字勾起了诗人对江南的深深思念，于是他又写其二和其三，我们一起来赏读一下。
其二
江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？
其三
江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。
三、回归生活，珍惜现在
１补充句子：诗人庆幸。（庆幸曾经去过江南，为江南的百姓做过许多好事，珍惜了在江南的每一分每一秒。）
２总结：天下无不散之筵席，不在乎天长
( http: / / www.21cnjy.com )地久，只在乎曾经拥有。只要拥有时懂得珍惜，那么，离别也是欢喜的挥手，回忆更是美丽的幸福。同学们，让我们珍惜与同学的相识、珍惜与朋友的相知、珍惜与亲人的相聚，珍惜眼前人，珍惜眼前事，让痛苦与后悔远离过去，让幸福与甜蜜永随回忆。
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2
桂林山水
教学目标：
１．学习本课生字，理解重点句子。
２．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察力和理解、表达能力。
３．指导有感情地朗读课文。理解课文内容，归纳中心思想。
４．通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。
教学重点：了解桂林山水的特点，想象其美景。
教学难点：学习作者观察和表达的方法，了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
教学时间：一课时
教学过程：
一、导引（启发谈话，导入新课）
同学们都喜欢旅游，今天老师和大家一起去
( http: / / www.21cnjy.com )桂林，看看那里的山水。桂林，是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢？因为桂林山水素有“甲天下”的美称。
二、探究（直接揭示学习课文的方法：“从中心句入手”学习课文）
１第一步，找出中心句，理解意思，说说作用。
（学生默读课文，找出并画出中心句）
读后讨论交流，明确：
（１）中心句是：桂林山水甲天下。
（２）用抓关键词的方法理解句意：先学懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一。”
（３）这句话点明了全文的中心，写出桂林山水的秀丽，也抒发作者赞美桂林山水的感情。
２第二步，围绕中心句，了解内容，理清思路。
先指名读课文，思考：文章围绕中心句写了哪些内容？是怎样一步一步写的？
读后讨论交流，明确：
（１）课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。
（２）先总的介绍“桂林山水甲天下”，再具体描写漓江的水是怎样的水，桂林的山又是怎样的山，最后写游览桂林山水总的印象和感受。
（据此给课文分段，理清思路，按“总起—分述—总结”的方法分段。）
３第三步：围绕中心句，学习词句，领悟感情。
默读思考：从哪些词句能看出漓江的水“甲天下”？课文写了漓江水的哪些特点？用什么方法写的？
读后讨论交流，明确：
（１）大海的水“波澜壮阔”，很
( http: / / www.21cnjy.com )美；西湖“水平如镜”，也很美。可作者说“从没见过漓江这样的水”，说明漓江的水胜过大海和西湖，比大海、西湖更独特，更美丽。此处是用“比较”的方法写出漓江的水“甲天下”。
（２）漓江的水有“静、清、绿”三个特点
( http: / / www.21cnjy.com )。写“静”，是通过人的“感觉”来写的——静得让你感觉不到它在流动。写“清”是从“视觉”的角度写的——清得可以看见江底的沙石。写“绿”是用“比喻”把内容写具体的——绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
（结合教学比喻句，知道句中把漓江的水比作绿色的翡翠。）
三、点拨（指导学生用学习第二节的方法自学第三节课文）
思考提示：从哪些词句中能看出桂林的山美得“甲天下”？课文写了桂林山的哪些特点？用什么方法写的？
自学后讨论，教师引导，结合进行朗读指导，明确：
１作者先用“比较”的方法写出桂林的山胜过泰山和香山，说明桂林的山“甲天下”。
２再用生动的比喻描写出桂林的山“奇”。
（结合看图，理解“像老人，像巨象，像骆驼”，并理解“奇峰罗列，形态万千”的词意。）
３同样用生动形象的比喻描写桂林的山“秀”。
（结合看图解释：翠绿的屏障。）
４桂林的山很“险”，抓住“危峰兀立”“怪石嶙峋”等词语，领会山势之险。
５结合学习比喻句，分别说出在这些比喻句中各把什么比作什么。
四、升华（学习课文第四节，重点领会句子的意思和作用）
１学习重点句。
“舟行碧波上，人在画中游。”先学懂词意：舟
( http: / / www.21cnjy.com )，指小船；碧波，碧绿的波浪；画，画卷；游，游览。再学懂句意：小船行驶在碧绿的江面上，人好像在美丽的画卷中游览。句子形象地写出桂林山水的无比秀美。也抒发了作者赞美桂林山水的情感。
２句子的作用。
与开头“桂林山水甲天下”一句照应，并有总括全文的作用。
五、听全文录音
再次领略桂林山水的奇丽体会课文中所描绘的意境，领会作者对桂林山水的赞美之情。
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教学反思：
3
记金华的双龙洞
教学目标：
１．认识“浙、臀、稍、额、蜿蜒”等6个生字。朗读时，注意生字的读音，以及各自的写法。
２．了解课文是一篇游记，知道
( http: / / www.21cnjy.com )游记通常是按照游览顺序来写。在读书过程中，知道作者按照游览的顺序记下了什么景色，这些景色给作者及我们留下了什么印象。
３．学习作者在记叙过程中一边写看到的，一边写出自己的感受、联想的方法。
４．结合课后习题，在语境中仔细体会作者叙述语言的准确恰当。
５.建议学生背诵课文描写孔隙和内洞的段落。
教学重点：
学习作者在记叙过程中一边写看到的，一边写出自己的感受、联想的方法。
教学难点：
能够用自己的话有顺序地讲一讲内洞的景象。
教学准备：
课件、实物投影仪
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，引入新课
同学们，你们喜欢旅游吗？今天我们就随着叶圣陶爷爷，一起去游览金华的双龙洞，好不好？（板书课题，请齐读课题。）
二、初读课文，整体感知
１学生自读课文，边读边画出作者浏览的景点，看看作者都浏览了哪些景点，是按什么顺序浏览的。
２引导学生把这些景点连起来理一理看看作者的浏览路线是怎样的。
３读课文，找出表示作者浏览景点产生变换的词句，画一画，再读一读，体会这些词句在描写浏览过程中的作用。
三、分清详略，把握重点
１了解作者浏览的全过程。
找出关键词句，了解浏览过程，如：路上见闻→游外洞→孔隙→游内洞→出洞
２小组合作探究，议议哪些是重点，写了些什么。
３把握重点。在小组探究的基础上，教师引导学生将作者描写的五个浏览内容作出比较，进而把握重点内容，即：游外洞、孔隙、游内洞。
四、回归整体、理清顺序
１学生再读课文，边读边梳理，想想作者是按什么顺序浏览的。
２引导学生抓住“一路迎着溪流”探究作者
( http: / / www.21cnjy.com )的浏览顺序，寻找课文中另一条隐性线索“泉水流经的路线”。再引导学生边读课文边找出能表现“泉水流经路线”的词句（如“那溪流就是从洞里出来的”“泉水靠着洞口的右边往外流”“在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出”“泉水靠着右边缓缓地流，声音轻轻的。上源在深黑的石洞里”），进而理出泉水流经的路线：石洞→内洞→孔隙→外洞→洞口→路上。
五、读写生字，巩固强化
１出示生字卡片，指名让学生读、识记。“浙、
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２学生读写，教师辅导。
第二课时
一、复习巩固
１试述作者参观浏览的两条不同线索。
２听写生字。
二、细读课文，品味揣摩
１下面，请同学们自由读课文，看看能读懂什么，把不明白的地方画出来。（教师板书）
（１）你都读懂了什么？（如果学生只从句段说，提前安排一人）
板书：入山、外洞、孔隙、内洞、出洞
教师：同学们知道得真多。
（２）那么你还有哪些不明白的地方
为什么叫双龙洞？
双龙洞的每个地方都有什么特点？……
相信这些问题讲完课文后，你就会明白。
２（指板书）那么，在这几部分中你最喜欢哪部分，用你喜欢的方式来学习，可以自己读，合作读，还可以画画，谈体会。听明白了吗？开始。
全班汇报交流：
刚才同学们学习的热情很高，现在我们来交流一下！
入山：谁喜欢入山这部分？（字幕：2～3段）
你来。你准备用什么方式来交流？
学生：朗读、谈体会。
开始吧！教师：多美的景色啊！谁还想交流？
（入山时见到的溪流。字幕：将“一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子。”画线）
为什么喜欢？学生：用上了“时而”“时而”“时而”“时而”这些词，写出了溪流的变化。（课件：将4个“时而”变色）
教师：那谁能读出溪流的变化呢？你来读。
教师：同学们来评价一下，他读的怎么样？
教师：那你能不能把溪流的变化读出来呢？学生读。
（学生读得好时，教师：你这一读，老师仿
( http: / / www.21cnjy.com )佛听见了溪流变换调子的声音。哪个同学告诉老师，为什么溪流会时时变换调子呢？学生：因为山势在不断变化。）
教师：我们一起来读读吧！外洞：
３教师：你还喜欢哪部分？
学生：我喜欢外洞，（放图片）走入里面就仿佛走进了大会堂，在那里聚集八百或一千人开个会，一定不会觉得拥挤。
教师：请大家闭上眼睛想象，我们全校师生有多少人，能想象出外洞有多大吗？（字幕）谁能读出外洞的大？一学生读。
孔隙：学生一：我最喜欢孔隙这一部分。（课件：第４段的字幕）
教师：你准备用哪种方式来交流？
学生：我准备用朗读的方法来交流。学生交流。
读了这部分你有什么感受？
我感觉孔隙又窄又小。
教师：从哪可以看出孔隙很小呢？
学生：只容得下一只小船进出，两人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人。（出示课件）
谁还有？学生补充：感觉要是把头稍微抬起一点，准会撞破额角，擦伤鼻子。（课件出示）
找得非常准确。你是通过朗读体会出孔隙又窄又小的特点。
教师：谁还想来交流这一部分？
学生二：我们组是以画图的方式来介绍这一部
( http: / / www.21cnjy.com )分的。（实物投影）大家看，我把由外洞进入内洞上面的石头画得这么低，是因为孔隙很窄小，高度大概只有从人的腹部到臀部的距离。船很小，只能并列躺着两个人。船两头都系着绳子，从内洞里拉动绳子，船就进来，再从外洞向外拉绳子，船就出去。多么有趣啊！我想这大概是世界上独一无二的方式吧！
内洞：教师：你还喜欢哪部分？
学生三：我很喜欢内洞。
你想以什么方式来介绍内洞？（谈体会）
学生：进入内洞就好像置身仙境龙宫了。那里有蜿蜒在洞顶的双龙，还有千姿百态、颜色各异的石钟乳和石笋。
教师：你为什么喜欢它？
学生：因为它形状……，颜色……。
教师：你能不能用课本上的词来表示？（变化多端、颜色各异）
教师：那些石钟乳和石笋是什么样的？
学生谈：形状像神仙、动物以及宫室、器用。
教师：除此之外，洞中的石钟乳和石笋还有什么样的？让我们一起走进内洞。（放内洞部分录像）
教师：他们像什么？请你来。（指一名学生）谁再来说？
其实我们看到的只是其中的一部分，内洞里的景物还有很多。张开你想象的翅膀，谁再谈谈？
（如果没有谈的，教师引导：比如猴子观海、海底捞月、哪吒闹海等）
三、谈收获
１（指板书）这些问题你明白了吗？
２这节课你有哪些收获呢？
四、布置作业
课后，请同学们用做诗、画画、唱歌、写广告语等方式表达自己对双龙洞的喜爱。
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教学反思：
4
七月的天山
1、认识生字新词，了解课文描写了哪些景物及其特点。
2、自主阅读，了解文章总—分—总的结构。有感情地朗读，感受天山的美好，同时摘抄优美词句。
3、感受北国天山的美景，领悟文字感受天山的美景，并从中受到美的熏陶。培养热爱大自然的感情。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶，并学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条。
学生：让学生上网搜集新疆的资料。
教师：搜集新疆的风景图片。
一课时
教学过程：
一、激情导入
法国雕塑家罗丹说过，生活到处都有美，我们缺少
( http: / / www.21cnjy.com )的是对美的发现。的确，在自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福。今天，我们要学习以课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。
二、初读课文，感知内容
１学生自学。
（１）自由读课文，读准字音，把课文读通顺。
（２）指名读自己喜欢的段落，注意以下读音。
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（３）整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？
（４）教师指导：随着导游线路观看图像或网页浏览，初步感知新疆天山的美丽风光。
２引导读通。
（１）结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。
（２）同时正音、解词，通读句子。如疑难词有：炎暑、山涧、饮马、萦绕等。
“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰……”这句需要结合图片点拨感受。
３合作学习。
你觉得哪些语段、词句写得好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组中阅读交流说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。
４班级交流。
各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。
５激发兴趣，课外延伸。
在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的
( http: / / www.21cnjy.com )游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，鼓励学生多和老师、同学交流，这样，“足不出户，也可以游遍千山万水”。　
6摘抄优美语句
有条件的同学设计专门的摘录本子，指导摘录的格式，提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。
７作业：复习词语卡。
学生学习活动评价设计。
教师评价，学生互评，自评相结合。
三、深入探究
１蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。
这里运用了衬托的写作手法，以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美。
２融化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。
这句话里的两个“从”字，一个“飞泻”，
( http: / / www.21cnjy.com )写出了雪水流动的磅礴气势。“像千百条闪耀的银链”既写出了雪水的样子，又写出了雪水的光亮；溪流抛起的浪花就像“千万朵盛开的白莲”，这又是多么确切形象的比喻。
３每到水势缓慢的洄水涡，都有鱼儿在欢快地
( http: / / www.21cnjy.com )跳跃。这个时候，饮马溪边，你骑在马上，可以俯视阳光透射到的清澈的水底，在五彩斑斓的溪水和石子之间，鱼群闪闪的鳞光映着雪水清流，给寂静的天山增添了无限生机。
这句话以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。溪水清澈，倒影婆娑（suō）的溪水，欢快跳跃的鱼儿，飞溅跳动的浪花构成了天山脚下独特的风景
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教学反思：
语文园地一
1、增强口语表达的能力。
2、培养细心观察的习惯，能抓住景物特点进行描写，并选择自己喜爱的景色作文。
3、积累语言，发现所学课文中写景的妙笔，增强书面语言的表达能力。
4、领略大自然的美好风光，为祖国的大好河山而骄傲。
5、在口语交际中，培养合作和交往的能力。
1、增强口语表达的能力。
2、积累语言，增强书面语言的表达能力。
在细心观察的基础上，抓住景物的特点，进行习作，顺序清晰，生动具体。
观察校园。
三课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
谈话引入：春天已经悄悄地来了，你从
( http: / / www.21cnjy.com )什么地方感受到了春的气息？春天来了，你们想出去找找春天吗？今天我们就商量商量，怎样才能快乐、安全、有意义地找到春天、感受春天。
二、读课题，明要求
１自读课题，弄明白说话的主题是什么。（春游计划）
２围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？
（１）时间、地点。
（２）准备工作。
（３）开展的活动。
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３除了书上提到的这几个方面你觉得还有必要说清楚什么。自由补充
三、分小组讨论
１提出要求
（１）围绕中心话题进行讨论。
（２）分工合作，团结协作。（３）学会倾听
（４）做好记录，形成书面计划草案。可以用表格的形式进行。
时间　地点　活动内容
准备工作　分工　其它
２自由组合，并选出组长。
３进行讨论。
４各小组进行汇报。
５评一评：取长补短，统一意见，形成班级的春游方案。
６全班交流，由全班同学共同议定一个内容丰富又切实可行的春游方案，你的方案是什么呢？对同学说一说吧！
四、课堂小结
第二课时
一、导入新课
谈话引入：春天来了，校园也呈现出不同
( http: / / www.21cnjy.com )于以往的生机，同学们在课前仔细观察了校园。你觉得我们的校园美吗，最美的是什么。（自由发言）想把这些美用笔记录下来吗？
二、读题，明要求
１自读题目，弄清写作的内容和要求。
２梳理内容：
（１）校园的一处景物
（２）别处的景物
（３）发生在校园的一件事
明确要求：顺序清楚，内容具体，语句通顺。
三、指导选材
１典型性：写一处景物，选择最美的、自己观察得最仔细的。
２新颖：善于发现别人没有发现的。
四、习作提纲指导
１可先总写景物特点。
２主体部分可以按地点变化和季节变化为顺序去描写景物，做到语言通顺，优美。
３选择有代表性的景物作细致描绘。
４具体写一种景物时可从不同的角度去写。（比如视觉、嗅觉、听觉、形、色、味、声等）
５结尾：可写一写自己对景物的感受或评价。
五、相互交流
１分小组交流自己的构思，在交流中得到启发。
２提出自己在思考过程中遇到的问题。
六、拟定草稿，及时修改
１教师指导，及时发现优点和问题。
２部分学生完成后，选择一篇较为典型的文稿做点评，肯定优点，指出问题，然后对自己的作文进行修改。
七、小结归纳
由学生总结借鉴其他同学的好的写法。
第三课时
一、复习导入
检查读“词语盘点”里的词语，有选择地听写。
二、我的发现
１分角色读对话。
２说说小林和小东发现了什么？
３读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说这样的句式有什么好处？
４全班交流。５摘抄。
６想一想：我们在哪些课文中也读到过这样的句子。
三、日积月累
１自由朗读诗句。
２说说自己读懂了意思的诗句，提出难以理解的诗句。
３教师点评释义。４比一比，看谁背得多，看谁背得快。
５谈谈读后总的感受。（比如，这些诗句内容上的一个共同特点是什么？你最喜欢哪句诗？简要谈谈理由）
四、宽带网
１自读。看图，读文，说说从中了解的知识。
２小组交流：说说自己了解的五岳和五湖。
３拓展知识：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。
４集体交流：图片附文交流，或者就图片口头介绍，或者借助投影仪口头介绍。
5中彩那天
１．会认本课的6个生字，会写其中的14
( http: / / www.21cnjy.com )个生字。鼓励学生运用结合语言环境、联系生活实际或查字典的方法理解本课中出现的生字新词“拮据、梦寐以求、闷闷不乐……”。
２．正确、流利、有感情地朗读课文。
３．学习在阅读中提出问题，讨论解决问题的读书方法。并结合在本册前面学过的多读多想的读书方法，进一步指导学生读懂课文。
４．理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的优秀品质，初步渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。
理解“父亲”从不愿意把大奖还给同事，到最后还给同事的矛盾经过，体会课文中“母亲”说的话的含义。
理解“父亲”面临的道德难题。
多媒体课件。
两课时
第一课时
一、谈话激趣，导入新课
１板书课题：强调“中”的读音和“彩”的写法。
２过渡导入学习课文。
二、检查预习，顺情引导
１学生自读课文，要求读准字音、读通句子。
２指名轮读课文，教师根据学情相机指导。
三、创设情境，启发疑问
以感情朗读的方法，学习3～6自然段，指导学生在阅读中提出问题。
１创设情境：体会“我”中彩之后的兴奋与激动，并有感情地朗读4、5自然段。
２启发疑问：再读4、5自然段，试着提出问题，初步学习联系生活实际提问。
３学法尝试：以第６自然段巧妙过渡，引导学生在读书过程中边读边想解决问题，进一步学会提问。
四、渗透学法，边读边想
以多读多想的读书方法，学习7～8自然段，引导学生一句句读通课文，初步理解“父亲”面临的“难题”，为深入理解课文做好铺垫。
１学生自己阅读，尝试解决在上一阶段读书过程中提出的问题：父亲到底面临怎样的难题？
２针对学生阅读中的困惑，师生交流读书方法，帮助学生一句句读通课文。
３学生尝试运用学到的读书方法，自己阅读，边读边想，初步理解父亲面临的难题。
４再读课文，并大胆质疑，为深入学习做好铺垫。
五、布置作业
１抄写本课生字词。２把故事讲给爸爸妈妈听。
第二课时
一、复习检查
二、重点语句，深入探究
１在师生共同读书学习辩论的过程中，渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。
２深入思考“父亲有没有理由留下这辆车？为什么又没有留？”
３引导学生联系上下文认真读书，在学生思辨的基础上理解为什么是“道德难题”，从而充分认识父亲的高贵品质。
４“理解中彩那天父亲打电话的
( http: / / www.21cnjy.com )时候，是我家最富有的时刻。”和“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富的含义。”（向学生推荐《三次逃票》《五次、七遍》等小故事，帮助学生进一步理解诚信，理解重点句的含义。）
三、疑难探究
１第二次世界大战前，我们家
( http: / / www.21cnjy.com )六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。母亲常安慰家里人：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”这一句在文中起到了什么作用？如何理解？
这是全文的中心句。它出自“我”的母亲之口。尽管家里经济拮据，但她人穷志不穷，追求精神上更可贵的东西。
２父亲是汽车修理厂的技工，技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。“梦寐以求”说明了什么？
“梦寐以求”说明父亲对拥有汽车的渴望。
３一天放学回家，我看见城里最大的那家百货商店门前挤满了人。原来，一辆崭新的奔驰牌汽车将以抽奖的方式馈赠给中奖者。如何理解这句话？
这句话交代百货商店将以抽奖方式将一辆崭新的奔驰牌汽车馈赠给中奖者，这是故事的起因。
四、想象写话
当库伯派人把汽车开走后，“我”和爸爸、妈妈是怎样的心情，可能有些什么对话，说一说，再写下来。
五、学习生字（重点是字形）
如：“德”：用“十四人一条心”的口诀帮助学
( http: / / www.21cnjy.com )生记忆，强调“心”上有一短横。要充分发挥学生的主动性，让学生自己创编记字口诀，使学生快乐识字、写字。
六、课外延伸
今天，在我们的生活中，也有许多关于彩票的故事，请同学们选择一个自己感兴趣的话题，自由组合，通过查找资料、采访等方式，展开研究性学习。
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6万年牢
１．会认8个生字。
２．学习作者叙述清楚、条理分明的表达方式。
３．学习独立阅读课文，培养自学能力。
４．了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。
想想课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在，联系生活实际和同学交流读后的体会。
体会三处“万年牢”的内在关系，学会为人做事的道理。
１．找做事认真、讲诚信的故事。
２．多媒体课件。
一课时
教学过程：
一、读一读课文前面的提示语，质疑课题
设计意图：了解阅读的要求激起阅读期待，明确学习本文的目的要求。
１板书课题：万年牢（学生齐读课题）
２谈话质疑：教师：读了课题，你最想知道什么？（万年牢是什么意思？万年牢指什么？）
３请同学们带着以上问题来读课文。
二、初读课文，整体感知“万年牢”
１通读课文，读准字音，遇到不理解的词语查阅工具书解决。
２认读词语：
多音字：把、闷、削
理解词义：走街串巷、掉皮损伤、耽误、甩糖风、掺假、赚钱。
３质疑问难，师生共同研讨解决。
４理清文章脉络。
（思考课文是从哪几个方面来写的，列出一个写作提纲）
三、针对课文，独立思考
１课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？
２课文中三处出现“万年牢”这个词语，想想分别是什么意思？
３在读通课文的基础上，说说父亲给你留下了哪些印象？对父亲的言行作出评价。
（设计意图：引导学生对文中的关键词句进行深入体会。）
四、围绕学生对“父亲”的评价再次引导学生走进文本
注意着重抓住下列语句体会父亲高尚的商业道德。
１“早晨起来，父亲去市上买来红果……”说明父
( http: / / www.21cnjy.com )亲采购当天最新鲜的果品作为材料，对买来的材料又经过严格的挑选，“……有一点儿……”这一句反映了父亲做生意是那么认真和实在。
２对于制作工艺更是一丝不苟，闷火、洗石板、串葫芦、拉丝、蘸糖，“吃一口让人叫好”“不怕冷、不怕热、不怕潮。”
３父亲的手艺出了名被一家老板邀请去当伙计，每
( http: / / www.21cnjy.com )月有工钱，由于父亲看不惯老板变着法儿赚钱的生意经，不到一年就辞去了这份工作，反映了父亲凭着良心做买卖，不做亏心买卖的商业道德。
五、讨论交流上述问题
（设计意图：引导学生读议结合，感悟理解“万年牢”。）
１第一处的“万年牢”是指什么？找出有关语句读一读：
（１）为什么叫“万年牢”？
（这里的“万年牢”是指父亲所
( http: / / www.21cnjy.com )做的糖葫芦工艺高、质量好，体现在蘸糖均匀，还不怕冷、热、潮。这样的产品靠的是实在和诚信，必定会成为经久不衰的产品，因此称它为“万年牢”。）
（２）这种“万年牢”的糖葫芦，父亲是怎么做出来的？
（选料的讲究，每一个环节的一丝不苟。）
（３）小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，有“万年牢”的产品质量，所以他的糖葫芦才能经久不衰。（板书：产品）
（４）有感情地朗读，读出父亲的自信和自豪。
２第二处的“万年牢”是指什么？
（１）什么叫正道？（凭着良心做买卖）
（２）联系生活实际，说说我们身边的人是如何“凭着良心做买卖的”？
（３）父亲是如何走正道的？画出文中与此有关的词语。
（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”，体会父亲生意认真实在）
（４）“万年牢”指什么？
（认真实在做出来的产品会受到顾客的信赖，凭着良心做买卖赢得众多的回头客，这是生意的万年牢。）（板书：生意）
（５）有感情地朗读，读出父亲的真诚和正直。
３第三处的“万年牢”又指什么呢？
（１）体会父亲教我做人要做可靠、
( http: / / www.21cnjy.com )实在的人。（从产品、生意上的“万年牢”引申到做人的道德准则上来，一个具有诚实可靠品质的人也是“万年牢”。）（板书：人品）
（２）有感情地朗读，读出父亲对我的谆谆教诲。
４这三处的“万年牢”之间有什么联系？
启发学生懂得：万年牢的产品质量赢得生意的万
( http: / / www.21cnjy.com )年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的万年牢的人品，只有万年牢的人品才能做出万年牢的产品。这三次万年牢之间有着密切的内在联系。
六、讨论父亲受雇于老板这件事
（设计意图：引导学生联系生活实际发表各自的看法，以提高认识能力。）
１老板的这种生意经好不好？
２他这样做会带来什么结果？
七、拓展阅读
读一篇与本文内容相关的文章。
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7
尊严
１．会认6个生字，会写14个生字。
２．能根据课文内容展开想象，体会哈默为什么把尊严看得那么重要；有感情地朗读课文。
３．理解课文内容，通过哈默坚持劳动后再接受食物的事，让学生懂得一个人（一个国家）必须有尊严，懂得尊严对做人的重要性。
认识本课生字词语，能找出文中描写人物神态、动作和语言的句子，体会人物的品质。
体会什么是尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。
多媒体课件。
一课时
教学过程：
一、开门见山，导入新课
同学们，今天我们继续学习《尊严》。（板书课题）
二、整体感知，引导质疑
请我们来回忆一下，想一想，课文主要讲了一件什么事？（学生回答）
教师讲述：是呀，这个叫哈默的年轻人，他
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引导质疑：听到这里，你有什么想说的或想问的吗？（学生质疑）
让我们赶快走进课文，去寻找答案吧！
三、深入朗读，品味词句
１创设情境，体会饥寒。课件出示录像片段，教师讲述：
在一个寒冷的冬天，滴水成冰，刺骨的
( http: / / www.21cnjy.com )北风无情地逼迫着路上那一群衣衫褴褛的逃难人，他们面呈菜色，疲惫不堪。同学们，你觉得这是一群怎样的逃难人，此时此刻，他们最需要的是什么？
学生回答。
小结：是呀，这群逃难的人非常饥饿，他们是多么希望能够美美的吃上一顿饱饭啊！难怪他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。
２激发兴趣，寻找异同。
此时，却有一个人是例外的。同学们，什么是例外呢？例外是什么意思？
那么他又是一个怎样的人呢？难道他不饿吗？让我们赶快打开书仔细阅读，用心去感受。
３纵横比较，体会尊严。
学生汇报交流：
▲相同
课件出示“这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。”“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。”
引导学生从“脸色苍白”“骨瘦如柴
( http: / / www.21cnjy.com )”“狼吞虎咽”中体会哈默作为逃难者中的一员同样是疲惫不堪、饥饿难忍，却有着截然不同的表现，哈默是不愿接受施舍，愿意以劳动换取食物，别人则是“连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。”比较中突出了哈默的自尊自爱。　
▲不同
课件出示年轻人与杰克逊大叔的三次对话，品味体会。
（１）他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”
面对好吃的食物，哈默与其他人的行为表现截然不同，你认为年轻人是个什么样的人？
引导学生体会年轻人尽管饥饿，但他的态度很坚定，吃饭必须做活儿。（板书：要求干活）
指导学生读出态度坚决，请求干活的语气。
（２）这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”
你从哈默的神态变化和语言中感受到了什么？你觉得他是一个怎样的人？
抓住“目光顿时灰暗了”，以及三个“不”
( http: / / www.21cnjy.com )字引导学生体会哈默虽然急需食物，但他仍旧坚持通过自己的劳动获得食物，他确实很饿，但必须付出劳动后，他才肯接受大叔的食物。三个“不”字更加加重年轻人坚定的语气，表明立场、态度。（板书：不干不吃）
指导学生读出态度坚定的语气。
（３）“不，我现在就做，等做完了您的活，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。
杰克逊大叔为了能让年轻人早点吃上饭，说了一个善意的谎言。可是，年轻人接受了吗？从这句话中你又感受到了什么？
引导学生体会哈默说话时的语气特别坚定，一定
坚持要先付出劳动，才吃别人的东西。（板书：干了再吃）
指导学生读出态度特别坚定的语气。
四、感悟评价，主题升华
１年轻人用他的语言和行动深深的打动
( http: / / www.21cnjy.com )了杰克逊大叔，所以大叔为他提供了一个为他捶背的劳动机会。此时他再得到的食物，与其他逃难人得到的食物一样吗？为什么不一样？（学生回答）
小结：没有经过劳动的食物，他们得到的是善良人的施舍，而年轻人得到的是劳动获得的报酬，这就是他与逃难人的不同之处。
我们一起来看一看杰克逊大叔是怎么夸他的？
２课件出示“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”你是怎样理解这句话的？（学生回答）
引导学生体会虽然哈默现在什么都没有，
( http: / / www.21cnjy.com )但他有尊严，他现在是精神上的富翁，因为他具有坚强的意志，高尚的品格，超凡的人格力量，这必将也会使他成为金钱和物质上的富翁。
３小结：事实证明了大叔说得对。20多年
( http: / / www.21cnjy.com )后，年轻人成功了，从一个逃难者成为一个富翁，这是因为他时刻在维护自己的尊严，即使是在最困难的时候。尊严比任何财富都重要、都宝贵，告诉我们只要有尊严，就会坚持不懈地努力，就一定会成功。
五、布置作业，课后延续
１在生活中，无论遇到什么事，都应处处维护自己的尊严！做一个顶天立地的人！
２课后收集有关尊严的故事、名言。
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8
将心比心
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。
3、自读自悟，与他人合作。
通过与本文人物对话的交流，受到中华民族传统美德的熏陶。
体会作者夹议夹叙表达思想感情的方法。并通过如何进行人物语言的描写，而使表达产生感人的效果。
课文重点句子的课件。
一课时
一、谈话导入，揭示课题
１同学们，在生活中我们经
( http: / / www.21cnjy.com )常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面对这样的情形，你会怎么做？
２今天，我们将学习《将心比心》这篇课文，读题，质疑。
二、初读课文，感知内容
１让学生自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决。
２同桌之间相互进行朗读检查，纠正读错或读不好的句子。
３全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事？
第一件事：奶奶一次去商店，一位阿姨
( http: / / www.21cnjy.com )帮她推开商店那沉重的大门；第二件事：母亲去医院输液，在护士连续扎两针不成的情况下，母亲不但没有抱怨，而且还鼓励那位护士继续扎第三针，护士终于成功了。
４经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？（文中有个词你能说出来吗？——温暖）
三、感悟课文，品味语言
如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗？事情的哪些地方温暖了你的心？（边默读边在这些地方做上记号。）
１交流第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？
句子：“有一次她去商店……松手。”
（１）说说为什么温暖了你的心？
（２）她帮助的是她的亲人和朋友吗？如果你是老奶奶，你心里会怎么想？
（３）用正确的语气语调，有感情地朗读，在读中理解，在读中感悟。
注意：读出暖暖的感觉。
句子：“那位阿姨轻轻地说……为她开门。”
学生自由谈体会。
２第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？
“一天……涌到嘴边的话。”
（１）说说为什么让你感到温暖？
（２）如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？（点名学生回答）
（３）因疼痛而痛哭、埋怨或是责备，但母亲为什么还那么“平静”，难道不疼，你猜猜她当时怎么想？
“只见……果然成功了。”（出示：不要紧，再来一次。）
（１）“不要紧，再来一次”这简短的一句话，是简简单单就能说的出口的吗？为什么让你感到不简单？
（２）引读：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她——　
当母亲的手被扎得鼓起青包时，母亲仍然鼓励她——
当注视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败，她同样鼓励着——
如果我就是母亲，我会这么说——“不要紧，再来一次。”如果你是母亲，你会怎么说——
（３）你认识到了吗：这是一位怎样的母亲？（说明母亲是一个理解他人，懂得“将心比心”的人）
３“母亲用另一只手拉着……温暖与幸福。”思考：
（１）为什么“我”的心感到暖暖的？
（２）现在“我”的心情是温暖的，是幸福的，一开始“我”的心情就这样吗？
（“我”开始是抱怨的，而母亲却鼓励护士再扎；母亲之所以会这样做，是因为她懂得“将心比心”的道理。）
４一天，我陪患病的母亲去
( http: / / www.21cnjy.com )医院输液，年轻的护士为母亲扎了两针也没有扎进血管里，眼见针眼处鼓起青包。我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神——她正在注视着护士额头上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴边的话。这句话从哪里可以看出母亲的态度？突出了母亲什么样的性格特征？
从“平静的眼神”可以看出母亲此时并没有丝毫的埋怨，这与“我”此时的态度形成了鲜明的对比，突出了母亲的善良与慈爱，朗读时语调要平静而亲切。
５只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！”第三针果然成功了。如何理解母亲在说话时语气“轻轻地”？
语气“轻轻地”与前一句的母亲眼神“平静”照应，进一步说明母亲心里一直都很理解护士。
四、拓展延伸
过渡：同学们，这一撇一捺的“人”字
( http: / / www.21cnjy.com )本就相互支撑的。生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰，都是“将心比心”的表现，所以文中的阿姨和母亲这样想：
１阿姨对奶奶的话。（读“我的妈妈和您……也有人为她开门”。）
２妈妈对护士的话。（读“这是我女儿……宽容和鼓励。”）
３我们如果理解了阿姨和母亲的话，
( http: / / www.21cnjy.com )肯定也会这样想着：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
４课文学完了，我们的心中一定不会是
( http: / / www.21cnjy.com )空荡荡的。这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，为了勉励自己，应该在自己心中装入一个分量最重的词，你会装入什么词？
５小结：孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧。
五、作业
在生活中，我们怎样将心比心，你发现有将心比心的事情吗？请写下来。
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语文园地二
1、指导学生进行口语交际。
2、学习以诚恳的态度，真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。
3、学会在合作中说真话，告诉别人心里话。
4、积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
学习以诚恳的态度，真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。
积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
收集以诚待人的事例，复习课文《将心比心》。
三课时
教学过程：
第一课时
一、创设情景，引入话题
生活中会遇到各种各样的事，
( http: / / www.21cnjy.com )例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事呢？
１刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说？
（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题）
２想一想平时你有没有遇到过类似这样的事？如果有，你是怎样对待的？
二、讨论交流
１个人准备后，在小组内交流。
先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其余学生轮流发言。
２各小组选派一位学生准备在班上交流。
３班级交流：对参与交流的学生做适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。
三、提建议
在讨论和交流的基础上，让学生概
( http: / / www.21cnjy.com )括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。
第二课时
一、习作：我的发现
１读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。
（１）分角色扮演读一读小林和小东的对话。
（２）简单地概括小东写好习作的经验。（多写、多读、多观察）
（３）你知道这是为什么吗？
（多写，能不断提高自己的书面表达能力；多读，
( http: / / www.21cnjy.com )能不断地获得写作方面的知识并且丰富自己的词汇积累；多观察，能不断丰富自己的写作素材，使自己有东西可写）
（４）联系自己的习作情况，把好的经验向同学们介绍介绍。　
（５）同桌交流，组内交流，全班交流。（６）教师小结。
养成留心观察、勤于动笔的习惯，是一个循序渐进的过程，需要同学们在平时的学习中不断坚持，逐步形成。
２归纳过渡：习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事，或者想对别人说的话写下来。
３明确本次习作要求，启发思路。
（１）阅读习作提示。让学生明确；写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。
（２）习作提纲指导。
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４学生酝酿交流、师生个别谈话。
根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。教师随机与个别学生轻声交谈。
５学生动笔。
６筛选若干优秀作品，从不同角度点评其“优秀”之外。同时，针对“劣”处，剖析失误在哪里，该如何改进。
第三课时
一、导入
１学生自读。
２同桌互查。
３学生质疑，教师释疑。
４记记写写。
二、日积月累
１出示格言警句。
２各种形式朗读。
（１）领读、自由读、齐读、开火车读。
（２）讨论：这些格言分别告诉我们什么道理？
第一句：说话要讲信用，做事一定要坚持到底。
第二句：与朋友交往中，说话一定要讲信用。
第三句：自己不想做的事，不要强加在别人身上。
第四句：一个人只要有恒心有毅力，再难的事也一定会办好的。
第五句：关爱他人的人，人们也常关爱他；敬重别人的人，人们也会敬重他。
第六句：尊敬自己家里的长辈，从而推广到尊敬别人家里的长辈；爱护自己家里的儿女，从而推广到爱护别人家里的儿女。
（３）试一试，背一背，同桌互背，互查，互赛。
（４）你还积累古代的哪些关于为人方面的格言？请与同学们交流交流。
（５）齐读这些格言。
３说说自己能读懂的句子，提出不理解的。
４教师释疑。５熟读、背诵。
三、趣味语文
１联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。
２师范读趣味短文《说“信”》。
３师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。
选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词的意思，写一个事例。
４比一比，看谁所记的“信”的词语多。
9
自然之道
1、会认7个生字，会写14个生字。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
3、丰富见闻，寻找发现身边的自然规律。
4、懂得做事要遵循自然规律。
理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中明白做事要遵循自然规律的道理。
理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
一课时
一、激情导入
同学们，《动物世界》这个节目你们喜欢
( http: / / www.21cnjy.com )看吗？在动物界乃至自然世界，有许多有趣的现象，这些现象给了人们不少的启示。今天我们就一起学习一篇关于动物世界的课文。（板书：自然之道）
二、自学质疑，熟悉生字新词
１布置自学要求。
（１）读生字，抓字音、偏旁、笔画、字形。（出示生字卡片）
（２）读生词，不理解的词查字典，结合上下文理解。
（３）读课文，标出自然段。
（４）再读课文，把不理解的地方圈上记号。
２检查自学情况。
（１）找出容易读错的字，强化练习。
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除此之外，你还有哪些字音要提醒大家注意？
（２）读读生字，找出哪些字形容易写错，重点指导。
啄：部首是口，右边的第六画是“丶”，这一点不能弄丢了。
蠢：上部是“春”字，一撇一捺要写长些，盖住下面的两个虫字。
愚：部首是“心”，上部的第七画“丨”要通下来。
滩：部首是“氵”，右部的“难”有四横，不要少写一横。
（３）读读生词，有哪些词不理解，先从字典中查一查词义。
侦察：为了弄清敌情、地形及其他有关情况而进行活动。
颓丧：情绪低落，精神萎靡。
若无其事：好像没那回事一样。形容不把事情放在心上。
震惊：大吃一惊。
愚不可及：愚蠢到了极点。
争先恐后：争着向前，唯恐落后。
明媚：（景物）鲜明可爱。
响彻云霄：声音响亮得穿透云层，直达高空，形容声音嘹亮高亢。
三、品读课文，感悟“蠢事”
１教师：在第三自然段概括课文主要内容的话中，有一个词语是“愚不可及”。请同学们在课文找到含这个词的句子。（指名读）
２现在设想一下我们就是那一群游客，回想我们所做的一切，我们到底做了哪些愚不可及的蠢事呢？请同学们朗读全文，把有关的内容找出来，细细体会。
小组合作：先读课文，再进行交流。
交流预设：
（１）从这段话里你知道了什么？通过表演动作，理解“欲出又止、踌躇不前”的含义，感受到紧张的气氛，再通过朗读表现出来。
（２）“叼就叼去吧，自然
( http: / / www.21cnjy.com )之道，就是这样的。”采访向导当时为什么这样若无其事？为什么向导又极不情愿地抱起小龟扔向大海呢？指导朗读出同伴焦急和向导平淡的感情。
（３）“我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。”你怎么就觉得自己是愚不可及的呢？
学生齐读，谈感受。假如你是幼龟，你会想些什么？过渡：我们的愚不可及造成的结果怎么样？
四、知晓后果，悟“道”
１通过朗读，请同学们描绘一番所看到的图片。
２学生朗读课文六、七、八自然段，看看作者是如何把这一幅画面用文字书写出来的？
３我们的愚不可及造成的结果怎么样？假如你是这些食肉鸟，你会想些什么？
４我和同伴还有向导看到了眼前的一幕，有什么感想？心情如何？我们怎样做？（心情很愧疚，后悔，我们来回地奔跑救幼龟来弥补过错。）
５学生齐读第七、八自然段。
教师：别看这小小的绿龟，
( http: / / www.21cnjy.com )他们有一套躲避危险防御危险的方法，可这样的办法却被“我们”破坏了。这两个自然段里的每个字，每句话，甚至每个标点，都跳动着作者那难以言说的痛苦！因为———“我们干了一件愚不可及的蠢事！”
五、重回课文，仔细品读，发挥想象
教师：我们已经认识到自己的愚不可及了，向导呢，何尝不自责？想象向导的心情，完成下列句子。
填空：向导难过极了，他想：　　　　　
( http: / / www.21cnjy.com )　　，他一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到那样的伤害。”（指导朗读，读出无限的悲叹。）
六、回归本体，感悟文意
１同学们，为什么“我们”会做出这样一件
( http: / / www.21cnjy.com )愚不可及的蠢事呢？你从中得到了什么启示？（因为“我们”不了解海龟的生存之道，不了解大自然的规律，从而好心做坏事。同时也明白了大自然中的万事万物都有自己存在的道理，遵循这个生存的法则和规律，大自然才受到保护；违背这个生存的法则和规律，大自然就受到伤害。）板书。
２其实，违背“自然之道”的故事我们学习过
( http: / / www.21cnjy.com )不少。如：《“打扫”森林》《拔苗助长》《一个小村庄的故事》……它们讲的都是同一个道理。自然万物，有着它自己的生存方式和规律，在大自然面前，我们人类要想不犯错误，首先就要了解自然之道，遵循自然之道。
七、探究写法，提升能力
本课恰当地运用了前后对比的写法来突出人
( http: / / www.21cnjy.com )物（事物）形象，刻画人物（事物）特点。如“我们”两次救幼龟心态的对比：第一次“我们”是紧张、焦急的，要求向导想办法去救那些幼龟；第二次救幼龟时，作者用“赶紧”“迅速”“气喘吁吁”来表明“我们”想尽力减少自己酿成的惨剧带来的损失。通过前后对比揭示出“我们”此时内心的震惊和悔悟。
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10
黄河是怎样变化的
1、会认8个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、了解黄河发生变化给人类怎样的教训。
4、了解黄河演变的过程和变化的原因，培养学生保护大自然的意识。
了解黄河演变的过程和变化的原因。
了解黄河发生变化给人类怎样的教训，并培养学生保护大自然的意识。
幻灯片、投影仪、录像。
课前让学生搜集有关黄河的资料。
一课时
一、激情导入
古老的中国有两条大河，一条是长江，一条是黄河
( http: / / www.21cnjy.com )。人们都说黄河是中华民族的“摇篮”。今天，让我们一起走近它，了解它的过去和现在。（板书：黄河是怎样变化的）
二、生字词学习
１读读字，读准音，记住形。
祸：读“huò”，左边的部首是“礻”，不要写成“衤”。
乃：声母是“n”，不是“l”，共二画，第一画是“横折折弯钩”。
侵：声母是“q，”不是“j”，韵母是“in”不是“ing”。
垦：读“kěn”，上面是“艮”不要写成“良”。
２读读词，明其义。
折腾：在本文中的意思是折磨。
忧患：困苦患难。
生息繁衍：生存、繁殖后代。
叫苦不迭：连声叫苦。
河床：河流两岸之间容水的部分。
频繁：（次数）多。
经营：经手管理。
不折不扣：本指一点也不打折扣。后表示完全的、十足的。
三、检查预习
１预习课文，你知道了什么？（指名回答）
２指名朗读课文，别的同学当“小老师”，指出字音及句子方面的问题。
３投影出示2000年前黄河及两岸情况图片，教师配乐读第３自然段。
４放实景录像，黄河流域的近况。
５体会“摇篮”与祸河的含义，产生“大吃一惊”的切身体会。
四、学习第二部分
１读４～６自然段，边读边思考以下问题：
（１）黄河原来的样子是怎样的？
（２）具体说出黄河变化两方面的原因。
（３）如果不制止，后果会怎样？
（引导学生从文中筛选信息，摘录
( http: / / www.21cnjy.com )内容要点。黄河原来的样子：黄河流域气候温暖，森林茂密，土地肥沃。后来的变化：凶猛暴烈，含沙量大，致使河床逐年升高，很容易决口，造成大水灾。变化的原因：一是气温转寒，二是人口迅速增长。给人们带来的影响或灾难：严重的水灾，是耕地面积剧减。）
2导读第6自然段　
（１）如何理解黄河发生变化的第一个原因？
这是从自然因素的角度分析阐述，由于黄土高原的气温、降水和土质结构造成水土流失严重。
（２）分析理解黄河发生变化的第二个原因？
人们一味地追求经济增长而忽视了对自然的保护，从而加重地表裸露使两岸的水土流失更加严重，这是人为原因。
（３）连续用多个“越”是为了强调什么？
连续用了12个“越”字，强调了人为因素加速了黄河泥沙的增加。以事实为例透彻地分析，黄河决口、改道原因，表明乱垦荒地给黄河带来的巨大危害。
３学生交流学完第６自然段后理解黄河变化的两个原因是什么。
４同桌协作，完成下表。
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　５浏览所填表格。
五、品读：揭示中心，试谈体会
１品读回顾全文，理出文章脉络：变化原因治理。
２根据文章层次概括课文主要内容。
３“环保小队”上台汇报：当地环境保护方面还存在哪些问题，原因何在。
４教师：从黄河的变化中我们应该吸取什么教训，应该怎样保护环境？在小组中就当地环保问题提出建议。
５在班中集体交流自己小组拟订的环保建议。
六、讨论：提升写作能力
本文是一篇说明性质的文章，试讨论有哪些说明方法。
１列举数字。
２比喻、拟人的修辞手法。
３举例子。
４作比较。
如何用事实来讲道理，增强文章的说理性？
本文是一篇阐述事理的文章，通过列举调查数据、科学研究结果等大量事实，说明黄河水由好变坏的过程，告诉我们要保护环境，不要自取灭亡的深刻道理。
在用事实讲道理时，应注意：１．要用
( http: / / www.21cnjy.com )真实的事例，不能掺杂虚构成分。２．阐述过程要有条不紊，思路清晰。３．要恰当地使用举例子、作比较、列数字等多种说明方法来摆事实、讲道理。用事实说话，使道理能深入人心。
七、作业
请同学们将自己调查的地区环境问题及建议写下来，寄给省政府有关部门。
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11　蝙蝠和雷达
1、认识本课7个生字，会写12个生字。
2、朗读课文，把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
3、激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
4、搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
使学生理解蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样被探索出来的，科学家又是如何仿生创造为人类造福的。
对蝙蝠利用超声波飞行，飞机的
( http: / / www.21cnjy.com )雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。
蝙蝠、雷达的图片，仿生学资料，生字卡片。
两课时
第一课时
一、激情导入
鸟儿们在天空飞行，但它们并不能停留在某一个固
( http: / / www.21cnjy.com )定的位置不动，可是蜻蜓不同，它能停留在空中，呆上好几个钟头。为什么蜻蜓有这种独特的本领呢？科学家们经过对蜻蜓的观察，仿制了能悬浮在空中的飞机——直升机。这种科学就叫仿生学。只要生物有奇特的本领，就会成为仿生学所涉猎的目标。现已发展出昆虫仿生学、海洋生物仿生学、设计仿生学、化学仿生学、分子仿生学等。仿生学研究成果被广泛运用于军事、医学、制造、航空等各个方面。今天，我们就来学习与仿生科学有关的一篇课文——《蝙蝠和雷达》。
（板书课题：蝙蝠和雷达）
二、初读课文，了解大意
１自读课文，排除字词障碍。
２教师检查读生字和课文的情况。
３默读课文，试着说说课文主要讲了什么？
４学生反馈：说说课文主要讲了些什么？
５可以用课题拓展法说明蝙蝠与雷达到底有什么关系。
三、学生自主学习
１请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？文中有什么修辞手法，请练习反问句的读法。
（１）蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；
而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即一根极细的电线，它也能灵巧地避开。
介绍蝙蝠对黑夜飞行的擅长。“极细”一词说明障碍物很小，“灵巧”说明蝙蝠动作灵活，是黑夜飞行的高手。
（２）难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？
这句话是反问句，通过反问提出质疑，语气强调，从而引起后文对蝙蝠是否能在黑夜看清东西进行探讨。
２科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样
( http: / / www.21cnjy.com )的？结果如何？又得出了什么结论呢？请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。
3学生交流自读情况。
４请学生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。
５从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？
６有了试验结果，科学家为什么还要“反复研究”？“终于”一词说明了什么？
试验的结果只能是第一手材料，只是表面现象。科
( http: / / www.21cnjy.com )学家们还需要进行“反复研究”，探索蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样配合的科学结论。“终于”一词说明结论不是轻易得出来的，而是经过反复试验，反复研究得出来的。
是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？我们下节课继续学习。
第二课时
一、复习旧课，导入新课
上节课我们已经知道了蝙蝠飞行的秘密。那么蝙蝠和雷达有什么关系呢？今天我们一起寻找答案。
二、合作学习，突破重点
１蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？请同学们小组合作学习，仔细品读七、八自然段。
２小组代表反馈交流。
教师课件演示蝙蝠探路的方法和雷达探测障碍物的方法，学生填空。
飞机上的雷达就像是蝙蝠的（　　）。
雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（　　）。
雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（　　）。
３指导朗读第７、８自然段，让学
( http: / / www.21cnjy.com )生学习以上（以前）对课文的学习方法，自己设置一两个问题，并自行解决。教师对学生的自行提问及解答要给予正确的指导和评价，要多多鼓励基础较差的学生。
三、拓展延伸
１自读全文，说说你从文中受到了什么启示？人们的哪些发明都来自动物的启发？
２阅读资料袋，补充交流仿生学的资料。
３根据仿生学自己动手设计一种小发明。
四、写生字
１认读生字。２提出难写的字。３各自说出记字的方法。
４给生字组词。５抄写生字词。
五、总结全文
１指名朗读全文。
２教师小结：本文介绍了蝙蝠能在夜间飞行的原因
( http: / / www.21cnjy.com )，并指出雷达就是模仿蝙蝠这一功能而发明制作的，并解释了雷达的作用及原理。在内容上，文章环环相扣、结构紧凑。
３学完全文后，你有什么感想
( http: / / www.21cnjy.com )？（引导学生认识人类的聪明、伟大，另外要多留心自然界中的某些生物，看能否从它们身上的某一奇特功能受到启发，进行发明创造。）
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12
大自然的启示
1、指导学生认识8个生字。
2、指导学生朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发其阅读仿生学等科普读物的兴趣。
指导学生了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。
指导学生明确大自然能给人类以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。
一课时
一、复习回顾，导入新课
１我们生活在大自然中，大自
( http: / / www.21cnjy.com )然给了我们多少启示啊，用我们的眼睛去发现，用我们的心灵去感悟。《自然之道》告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。《黄河是怎样变化的》警示人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。《蝙蝠和雷达》让我们知道，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。今天，我们又将学习一篇新的课文——《大自然的启示》。
（开篇激趣，让学生对大自然的感受更深
( http: / / www.21cnjy.com )刻一些，利用本组前几篇学过的文章，从启示这个角度总结一下，可以达到“温故而知新”，并顺利地过渡到本文的学习。）
２这是一篇略读课文，是由两篇小文章组成的。一篇是《“打扫”森林》，另一篇是《人类的老师》。需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。
二、初读课文，自主学习
１自由地读一读课文，注意读准字音，联系上下文仍理解不了的词语可以查字典或向同伴请教。
２认读生字新词，找出词语中的多音字。（扫：扫帚，打扫。）
３共同解决难理解的词语。（如：不折不扣、异想天开、生态平衡等。）
４默读课文，说说每篇短文的主要内容。
你是怎样归纳出来的？
《“打扫”森林》可采用把各部分意思连起来的方法，《人类的老师》可直接引用原文（即最后一个自然段）。
三、精读研讨，质疑交流
１学习第一篇文章《“打扫”森林》。
（１）默读《“打扫”森林》，遇到不明白的
( http: / / www.21cnjy.com )地方作上标记，可以是一个小小的问号，也可以简单地将问题写在旁边；遇到感受深的语句画下来，并用一个词或简短的句子记下自己的感受。
①自读第１～３自然段，说一说你读懂了什么？（理解“宽敞”“洁净”“干枯”等词）
Ａ．结合课文挂图，说说这部分的大概内容。
（德国一位林务官下令把森林“打扫”干净，结果让森林遭殃）
Ｂ．有感情的朗读。
②重点探究第5～6自然段。
Ａ．默读课文，思考：使森林遭殃的根本原因是什么？画出能够说明这一原因的重要语句。
Ｂ．小组内讨论、交流。
（２）老师和学生共同交流感受深的语句，交流受到的启示。
“原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”
这是全文的中心句，揭示了大自然万物之间存在必然的联系。介绍了自然界中动植物相互依存的关系，正是这样的关系才维持了自然界的生态平衡。
①结合上下文，用画“生物链示意图”的方式理解这句话。
第5自然段从正面说明怎样才能保持生态平衡。第一句话是一个总起句。本段中列举的几种事物之间的联系可用简单的线段图表示如下：
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②联系科学课，结合自己的生活经验加深对这句话的理解。
③谈一谈自己受到的启示。
（交流与读书要结合起来，要珍视学生的独特体验；要把文本学习与课外资料交流结合起来，但要以文本为主，不脱离文本。）
２学习第二篇文章《人类的老师》。
（１）默读课文，在不明白的地方作上记号，在感受深的语句旁写下感受。
重点感受下面两个句子：
①“现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。”
②“科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。生物真是人类的好老师啊！”
第①句让学生结合自己课外收集的资料，举例谈谈这些“优良性能”和前面几种昆虫飞行的联系。
第②句让学生打开思路：人类从大自然中得到启示，有所发明创造的事例还有很多，比如前面的课文《蝙蝠和雷达》等，大家还了解哪些事例？
（２）这篇文章带给你什么启示？
四、总结全文，拓展延伸
１林务官打扫森林，结果给森林带来了
( http: / / www.21cnjy.com )灾难；人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。可见，如果我们任意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩罚；如果我们拜大自然为师，虚心地向它学习，就能从中得到启发，造福人类。
２教师推荐有关仿生学的课外读物和资料，布置学生课外阅读，激励学生去观察大自然，继续落实好综合性学习的要求。
３为什么课文已有标题还要设小标题？
本课标题是《大自然的启示》，而启示
( http: / / www.21cnjy.com )是多方面的。小标题《“打扫”森林》从反面告诉人们大自然给予的深刻警示——顺应自然发展规律；《人类的老师》则从正面入手，讲述科学家从动物身上获得的启示。下设的两个标题有各自的中心，又同时服务于主题，使得全文结构紧凑，主题鲜明。
五、布置作业
１抄写自己最感兴趣的语句。
２写一段话介绍自己从某种动物、植物的特性中受到的启示。
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语文园地三
1、运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力。
2、比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。
3、积累农业气象谚语。
4、展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。
体会词语在表达语意轻重方面的作用。
运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力。
搜集人类从大自然受到的启示的资料。
四课时
教学过程：
第一课时
一、激趣引入
教师出示课件，讲述一个人类从大自然受到的启示的事例激发学生的兴趣。
二、自主选择、自主交流
１请学生阅读口语交际的要求，说说口语交际的内容。
２学生选择一个自己感兴趣的课题自主练说。
３小组讨论、交流。
（１）展示自己收集的资料，当好小讲解员。
（２）向别人谈谈自己所了解到的发明创造的事例。
（３）谈谈自己是否从动植物身上得到启示，想发明什么。
４小组内交流，推选一个代表到台上交流。
（１）上讲台展示，其他同学认真听，还要做好记录。
（２）“观众”提问，现场展示解答。
（３）“观众”提出合理化建议。
（４）选派已有小发明的同学交流发明成果。
①从什么受到启发的。②是怎样试验的。③完成的结果怎样。
５学生对上台学生的交流进行评价。要求：语言准确、清楚、连贯，态度大方。
６评出最佳发明家、最佳资料员。
三、自查，同桌互说
学生针对自己的说再次修正，并给同桌说，纠正不足之处。
第二课时
一、明确写作要求
１学生自读写作提示，说说这次作文写什么？
（写综合性学习的发现、或活动过程、或心得体会）
２教师引导：
注意：写自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄资料。
二、自己书写
三、同桌互改
第三课时
一、学生自改、互评
１学生对自己的作文进行自我评价，看看内容是否具体，语句是否通顺、连贯，有无错别字，标点使用是否正确，并用“　　　”勾出好词好句。
２请学生在展示台上展示自己写得最精彩的段落或词句。
３请写得好的同学上台诵读自己的文章，其他同学指出写得好的地方。
二、同桌互改、写评价语
三、教师总评
第四课时
一、我的发现
１说说你发现了什么？投影出示课本上的三组句子。
（１）男生读每组的第一句，女生读第二句。
（２）比较一下每组里前后两句都有什么变化。
（３）体会前后两句在句意上的不同。
提示：第一组：“终于”这个词表明揭开蝙蝠能够在夜间飞行的秘密是经过了很长时间的研究的，这个过程是比较艰难的。
第二组：“根本”是完全的意思，这个表示程度的副词表明了向导对我们（也包括他自己）的一种强烈的责怨之情。
第三组：“居然”表示出乎意料之外。用上这个词，加强了这一事实令人难以相信的意思。
（４）自由读一读，比较比较。
２小结：
这三组句子，每组里的两个句子
( http: / / www.21cnjy.com )意思基本相同，但每组里的第二个句子表达的语义更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。
３请学生说说类似的例子。
二、日积月累
１读一读，说说谚语的意思。
２交流自己知道的一条谚语的意思。
３自己背、同桌背、集体背。
４交流自己搜集的气象谚语。
三、展示台
根据展示台的要求自己准备，利用课余时间交流、展示。
１展示汇报
第一组：“手抄报”组。
把自己办的（或与组内他人合办）手抄报拿出来，请大家欣赏。组内推荐一个同学介绍手抄报的主要内容、版面安排、插图设计、办报的收益等等。
其他同学针对“手抄报”组发问，“手抄报”组同学限时回答。
第二组：“发明创造”组。
介绍本组的发明创造或发明创造设想。要说明依据的原理。其他同学发问，“发明创造”组同学作答。
第三组：“图书推介”组。
该小组负责把有关自然科学方面的书推介给大家，并说明为什么要向大家推介。
第四组：“观察实验”组。
该小组把观察到什么，由此进行了什么实验介绍给大家。最后说说实验结果。
２评价发奖。
教师与同学们共同给展示好的小组或同学发奖，给予荣誉称号。如“小小发明家”“课外资料收集王”“办报大师”“采访能手”等。
四、课堂小结
一节有趣的课结束了，你的收获是什么呢？试着小结一下吧！
13　夜莺的歌声
1、会认8个生字，会写14生字。
2、学习归纳文章主要内容的方法，体会文中重点句子的含义。
3、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，懂得“夜莺的歌声”的真正含义，学习小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。
理解含义深刻的句子，感受“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。
引导学生领会文中重点句子的含义，通过人物的言行，感受人物的内心的活动，挖掘人物潜在的精神品质，激发学生热爱祖国、热爱和平的情感。
一课时
一、简介时代背景，导入
1941年6月，德国法西斯在已经
( http: / / www.21cnjy.com )占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事。本文记述的就是这无数事例中的生动一例。
二、揭题、审题
１板书课题，齐读。
２通过预习，请问：课文中夜莺的歌声真的是指夜莺鸟的叫声吗？
“夜莺”指的是谁？（小男孩）
“夜莺的歌声”是什么意思？（小男孩模仿夜莺的叫声，给游击队传送情报。）
三、整体感知
１快速默读课文，边读边找出课文中写到夜莺歌声的句子。
２出示句子。读句子，思考夜莺的歌声有什么作用？
四、理解课文
（一）１读“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。”歌声有什么作用？
２德国鬼子是怎样发现小男孩的？从哪儿可看出小男孩是有意让敌人发现的呢？读第2、3自然段。
思考：“小夜莺”是个怎样的孩子？
“停了一会儿”说明“小夜莺”发觉了敌人，“新的劲头唱起来”说明“小夜莺”经过思考决定去吸引敌人，把敌人引入游击队的埋伏圈，消灭敌人。
教师：在那惊心动魄的卫国战争年代，一个和我们年龄相仿的孩子却如此沉着，引诱敌人，小夜莺是个怎样的孩子？
学生：机智勇敢、机智地与敌人斗智斗勇。
３文中哪些句子体现出小夜莺的机智勇敢？
教师：在课文的字里行间，你能捕捉到他
( http: / / www.21cnjy.com )的机智勇敢吗？找一找、画一画相关的语句，想象当时是怎样一番情境呢？找到后与你的小伙伴们交流一下吧！谁愿意来汇报一下。
学生：……
课件出示：对话１
４还有那些句子体现出小夜莺的机智勇敢？
“我自己学的。我还会学杜鹃叫呢。”
（“小夜莺”很自然地告诉敌人自己会学杜鹃叫，这样是给游击队报信做准备，为下文消除敌人的疑虑作铺垫。）
“人呢？战争一开始就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊‘野兽来了，野兽来了’──就都跑了。”
课件出示：对话２
５分角色齐读对话，理解“刚刚一开火，……就都跑了。”“野兽”实际指什么？
“小夜莺”利用大家的话又一次骂了敌人
( http: / / www.21cnjy.com )，并把敌人比喻成“野兽”。从中可以看出“小夜莺”在面对所痛恨的敌人时表现出的冷静、机智和勇敢的性格特点。
（二）过渡：由于孩子巧妙地回答了德
( http: / / www.21cnjy.com )国兵的盘问，德国兵觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路。路上，小男孩又唱起了夜莺的歌。
１指名读句子“小孩有时候学……好像把身边的军官完全忘了。”
他学夜莺唱是为了什么？
（为了麻痹敌人，以便他后来用鸟叫向游击队传送情报时不引起敌人的怀疑。）
２他还用了哪些办法麻痹敌人？
（１）体会“小夜莺”当时的动作、神情。
（一甩一甩……答非所问……故意装作不懂事、天真贪玩，其目的是为了迷惑敌人，取得敌人的信任。）
（２）体会“他好像把身边的军官完全忘了”中的“好像”一词。
（“小夜莺”并不是真的把德国鬼子忘了，而是在暗地里数敌人的人数和武器。）
（３）体会“军官突然问”中的“突然”一词。
（德国鬼子也不是好对付的，他们不是弱智，很狡猾，“小夜莺”时刻有着生命危险。而“小夜莺”面对敌人的突然发问回答得又是多么的巧妙和机智！）
３齐读第二部分。
（三）夜莺是怎样向游击队传递情报的呢？
１小声自由地读课文第三部分，边读边思考，用自己的话来回答。
２读“夜莺的歌声越来越响了。”歌声的作用是什么？（传递情报）
“越来越响”说明“小夜莺”离游击队员越来越近，一场战斗即将打响。
３从“如果我们……不要忘了……”这句话中，你能体会到什么？
（说明小夜莺的重要作用，他不止一次用这种方式同游击队联系，还说明游击队对他安全的关心。）
４孩子的举动，以及巧妙地对付德国军官的问话，都体现了小男孩的机智勇敢。孩子面对凶恶的敌人，难道他不害怕吗？
出示题目：为什么小男孩能如此沉着、机智、勇敢呢？用以下词语，用一段话来回答这个问题。
课件出示：
憎恨　临危不惧　热爱　应变自如
祖国　毫无惧色　敌人
（四）小夜莺是第一次执行这样的任务吗？你从哪里看出来的？
１指名读最后两部分。
２德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？
３这歌声有什么作用？与哪里相照应？
五、总结全文
１是什么使小男孩要这样不顾个人安危地与敌人斗争呢？你想对“小夜莺”说什么？
２苏联卫国战争在无数“小夜莺”的帮助下，终于在1945年取得了最终胜利，我们来看一看。出示课件：苏联卫国战争胜利影片。
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小英雄雨来
1、会认本课８个生字，理解“劫难”“趔趄”等词语在课文中的意思。
2、品味课文中环境描写的作用，学习作者首尾呼应的写作方法。
3、给各个部分拟出小标题，理解课文内
( http: / / www.21cnjy.com )容，感受雨来与敌人英勇、顽强、机智地作斗争的英雄品质，理解他这样做的思想基础，从而激发学生对祖国的热爱之情。
理解雨来的英雄行为的思想基础。
抓住重点部分及重点段落，感受人物形象。
课件、多媒体。
两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话激趣，导入新课
导语：
曾经，我们的祖国母亲惨遭日本侵略者
( http: / / www.21cnjy.com )的蹂躏；曾经，为了保卫祖国母亲，英雄的中国人民奋起反抗；也在曾经，在课本里、在荧屏上，我们认识了抗日小英雄王二小、海娃、嘎子。今天，让我们一同去感受抗日小英雄雨来的英雄气概。
１板书题目：小英雄雨来。
２学生读题。
二、初读课文，整体感知
１学生自由读课文。课件出示：
要求：读准字音，读通课文。
２思考：本文主要写了一件什么事？
（１）学生自由读课文。
（２）思考：本文主要写了一件什么事？
３检查字词，交流问题。
（１）检查字词（课件出示字词）
huán　　　　
zhēng　　　　　
nāng
还乡河　　　　睁眼瞎　　　软鼓囊囊
　
gū　　　　
jié　　　　
liè
qiè
一骨碌　　　　劫难　　　
趔
趄
①指明学生读词。②全班齐读。③解词。
睁眼瞎：不认识字，没知识，没文化。
造句：正是因为雨来的爸爸妈妈不想雨来成为睁眼瞎，才决定送雨来上夜校，让他受教育。
劫难的近义词：灾难
趔趄：歪歪斜斜，站立不稳。
“抹”的读音，在文中出现
( http: / / www.21cnjy.com )三次，第一部分与第六部分相同句式中出现的：“用手抹了一下眼睛和鼻子”中读ｍā，在第五部分中“用手背抹了一下鼻子”中读ｍǒ。并让学生做动作感受两个读音的用法。
（２）交流：本文主要写了一件什么事？
（雨来为了掩护交通员李大叔，和鬼子英勇斗争的故事。）
三、默读课文，给各部分拟出小标题
本文一共有六部分，请同学们默读课文，给课文每一部分拟出小标题。小标题最好以词组或短语的形式出现。拟好后，先和同桌交流。
１学生默读课文，拟出小标题。
２同桌交流。
３集体交流，教师板书：
（１）游泳本领高
（２）上夜校，受教育
（３）听说鬼子要扫荡
（４）掩护李大叔
（５）勇斗日寇
（６）雨来脱险
四、画出情节曲线，找出重点部分
请同学们浏览课文，根据课文内容画出整个事件的情节曲