11.3 我的老师课件
图片预览
文档简介
课件26张PPT。课件PPT我的老师魏巍课件PPT 魏巍原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。
魏巍一直生活在战士们中间。解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文《谁是最可爱的人》长篇小说《东方》等。预习检查听课文朗诵，简要回答下面问题。(1)本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?蔡老师，我，我的母亲，我的父亲，孩子群体（同学），老师的女友课件PPT(2)本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?共记叙了七件事：
①蔡老师假装发怒；②课外教我们跳舞；③带我们观察蜜蜂；④教我们读诗；⑤我们对老师的依恋；⑥正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦睡梦中去找老师。 后两件详写，前五件略写。 课件PPT预习检查课件PPT
榆钱 模仿 军阀
褪色 援助 慈爱
珍宝 依恋 纠纷yúmófátuìyuáncízhēnliànjiū字词乐园课件PPT课文详解感知课文1、本文有一条感情线索。---回忆——文章第一段，以“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生一句“开头，展开了对蔡老师的回忆。2、这七件事的顺序能否调换？为什么？详略安排有什么好处？---由课内到课外，由假日到平时，由课内到课外，全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记叙的思路，师生感情一步步加深，一步步上升，所以不能随意调换。---详略安排，既能使文章结构疏密有间，又能表现出师生感情的逐步加深。课件PPT课文详解3、这七件事的顺序能否调换？为什么？---由课内到课外，由假日到平时，由课内到课外，全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记叙的思路，师生感情一步步加深，一步步上升，所以不能随意调换。课件PPT课文详解课件PPT4、这七件事是如何串起来的？明确文章的感情线索---回忆---喜爱----依恋-------思念课文详解1、认真阅读课文，说说蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？①“她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思。” →温柔，热爱学生。 分析人物课件PPT课文详解② “她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。” ③蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷 。→→热情、慈爱 公正、伟大 课件PPT课文详解3、课文的五件事都和文中的“我”有关系，你能分别说出“我”的感受吗?①老师爱我们；
②老师丰富我们的课外生活；
③老师扩大我们的知识面；
④老师对我爱好文学有很大影响；
⑤老师关爱我们的心灵。课件PPT课文详解---二者不可割裂开来，蔡老师令“我”难忘，是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱、酷爱学生；正是蔡老师有一颗热爱学生的美好心灵，才使得“我”(我们)铭记在心，难以忘怀。4、有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，着重写的是蔡老师令“我”难忘。你的看法呢?课件PPT课文详解1、“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么？ ---从孩子的眼光评价老师给“我”的支持和帮助，热情赞美自己的老师，它真实地反映了作者当时的心情。如果删去，使人感到空泛，不亲切，过于夸张。 思考探究课件PPT课文详解2、“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？ 一般的情况下，一篇文章的人称应前后一致。这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。用第二人称直接抒情，更加亲切。 课件PPT课文详解课件PPT图解结构一（1）：写最使“我”难忘的是小学时候的女教师蔡芸芝老师。
二（2-14）：记叙了蔡老师和我们之间的七件事。
三（15）：“我”因转学和蔡老师分别了。课件PPT概括主题文章通过记叙(蔡老师和我们之间的七件事)，表现了(蔡老师爱学生的美好心灵)，抒发了(作者对蔡老师的感激、怀念之情）。 课件PPT拓展提升 我的老师孙涵泊，是朋友的孩子。今年三岁半。他不漂亮，也少言语，平时不准父母杀鸡剖鱼，很有些良善，但对家里的所有来客却不瞅不睬，表情木然，显的很傲慢。开始我见他是逗着取乐，到后来便不敢放肆，认了他是老师……
幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游，他也在其中。阿姨摘了一抱花分给大家，轮到他，他不接，小眼睛翻着白，鼻翼一扇一扇的，阿姨问：“你不要？”
他说：“花疼不疼？”
对于美好的东西，因为美好，我也常常就不觉得了它的美好，不爱惜，不保卫，有时是觉出了它的美好，因为自己没有，生嫉恨，多诽谤，甚至参与加害和摧残。孙涵泊却慈悲，视一切都有生命，都应该尊重和和平相处，他真该做我的老师。
——————贾平凹课件PPT心灵感悟老师，是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦。课件PPT随堂练习1、第(2)自然段中的“从来不”与后一句中的“仅仅”是否矛盾，作者这样用词究竟是为了表现什么？---不矛盾。因为“仅仅有一次”这一次也并没有真的打骂我们，与“从来”相符合，体现了蔡老师关爱学生，疼爱学生，温柔善良的品质，所以并不矛盾。2、“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思”中“狡猾”是什么意思？
---“狡猾”是贬词褒用，狡猾本意是诡计多端，不可信任；在这里写出“我”的调皮、机灵，表现了一个淘气的孩子对老师的理解。课件PPT随堂练习3、从修辞的角度赏析文章倒数第二段中的画线句？
---这里用了比喻的修辞手法。将往事比喻成珍宝，生动形象地写出了作者多少年来把这些往事犹如珍宝似的埋藏在心的深处，表达了对蔡老师的思念之情。课件PPT随堂练习4、文章结尾处写道：“什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”谈谈你对这句话的理解？
---这句话表面是说我想什么时候可以再见见我的蔡老师，深层含义是孩子爱老师竟到了难分难舍的地步，作者实在压抑不住自己的感情，便直抒胸臆，强烈地抒发了对蔡老师的思念之情。课件PPT随堂练习（5）我们看老师写字。（6）老师排除我们的小纠纷。（7）我梦里寻找老师。略略略略略详详可惜……分别了全面展现蔡老师爱学生的美好心灵。学生对老的爱回忆难忘：蔡芸芝记忆：温柔和美丽的人（1）老师假装发怒。（2）老师教我们跳舞。（3）老师让我们观察蜜蜂。（4）老师教我们读诗。依 恋课件PPT随堂练习课件PPT落红不是无情物，
化作春泥更护花。再
见
魏巍一直生活在战士们中间。解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文《谁是最可爱的人》长篇小说《东方》等。预习检查听课文朗诵，简要回答下面问题。(1)本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?蔡老师，我，我的母亲，我的父亲，孩子群体（同学），老师的女友课件PPT(2)本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?共记叙了七件事：
①蔡老师假装发怒；②课外教我们跳舞；③带我们观察蜜蜂；④教我们读诗；⑤我们对老师的依恋；⑥正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦睡梦中去找老师。 后两件详写，前五件略写。 课件PPT预习检查课件PPT
榆钱 模仿 军阀
褪色 援助 慈爱
珍宝 依恋 纠纷yúmófátuìyuáncízhēnliànjiū字词乐园课件PPT课文详解感知课文1、本文有一条感情线索。---回忆——文章第一段，以“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生一句“开头，展开了对蔡老师的回忆。2、这七件事的顺序能否调换？为什么？详略安排有什么好处？---由课内到课外，由假日到平时，由课内到课外，全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记叙的思路，师生感情一步步加深，一步步上升，所以不能随意调换。---详略安排，既能使文章结构疏密有间，又能表现出师生感情的逐步加深。课件PPT课文详解3、这七件事的顺序能否调换？为什么？---由课内到课外，由假日到平时，由课内到课外，全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记叙的思路，师生感情一步步加深，一步步上升，所以不能随意调换。课件PPT课文详解课件PPT4、这七件事是如何串起来的？明确文章的感情线索---回忆---喜爱----依恋-------思念课文详解1、认真阅读课文，说说蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？①“她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思。” →温柔，热爱学生。 分析人物课件PPT课文详解② “她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。” ③蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷 。→→热情、慈爱 公正、伟大 课件PPT课文详解3、课文的五件事都和文中的“我”有关系，你能分别说出“我”的感受吗?①老师爱我们；
②老师丰富我们的课外生活；
③老师扩大我们的知识面；
④老师对我爱好文学有很大影响；
⑤老师关爱我们的心灵。课件PPT课文详解---二者不可割裂开来，蔡老师令“我”难忘，是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱、酷爱学生；正是蔡老师有一颗热爱学生的美好心灵，才使得“我”(我们)铭记在心，难以忘怀。4、有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，着重写的是蔡老师令“我”难忘。你的看法呢?课件PPT课文详解1、“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么？ ---从孩子的眼光评价老师给“我”的支持和帮助，热情赞美自己的老师，它真实地反映了作者当时的心情。如果删去，使人感到空泛，不亲切，过于夸张。 思考探究课件PPT课文详解2、“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？ 一般的情况下，一篇文章的人称应前后一致。这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。用第二人称直接抒情，更加亲切。 课件PPT课文详解课件PPT图解结构一（1）：写最使“我”难忘的是小学时候的女教师蔡芸芝老师。
二（2-14）：记叙了蔡老师和我们之间的七件事。
三（15）：“我”因转学和蔡老师分别了。课件PPT概括主题文章通过记叙(蔡老师和我们之间的七件事)，表现了(蔡老师爱学生的美好心灵)，抒发了(作者对蔡老师的感激、怀念之情）。 课件PPT拓展提升 我的老师孙涵泊，是朋友的孩子。今年三岁半。他不漂亮，也少言语，平时不准父母杀鸡剖鱼，很有些良善，但对家里的所有来客却不瞅不睬，表情木然，显的很傲慢。开始我见他是逗着取乐，到后来便不敢放肆，认了他是老师……
幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游，他也在其中。阿姨摘了一抱花分给大家，轮到他，他不接，小眼睛翻着白，鼻翼一扇一扇的，阿姨问：“你不要？”
他说：“花疼不疼？”
对于美好的东西，因为美好，我也常常就不觉得了它的美好，不爱惜，不保卫，有时是觉出了它的美好，因为自己没有，生嫉恨，多诽谤，甚至参与加害和摧残。孙涵泊却慈悲，视一切都有生命，都应该尊重和和平相处，他真该做我的老师。
——————贾平凹课件PPT心灵感悟老师，是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦。课件PPT随堂练习1、第(2)自然段中的“从来不”与后一句中的“仅仅”是否矛盾，作者这样用词究竟是为了表现什么？---不矛盾。因为“仅仅有一次”这一次也并没有真的打骂我们，与“从来”相符合，体现了蔡老师关爱学生，疼爱学生，温柔善良的品质，所以并不矛盾。2、“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思”中“狡猾”是什么意思？
---“狡猾”是贬词褒用，狡猾本意是诡计多端，不可信任；在这里写出“我”的调皮、机灵，表现了一个淘气的孩子对老师的理解。课件PPT随堂练习3、从修辞的角度赏析文章倒数第二段中的画线句？
---这里用了比喻的修辞手法。将往事比喻成珍宝，生动形象地写出了作者多少年来把这些往事犹如珍宝似的埋藏在心的深处，表达了对蔡老师的思念之情。课件PPT随堂练习4、文章结尾处写道：“什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”谈谈你对这句话的理解？
---这句话表面是说我想什么时候可以再见见我的蔡老师，深层含义是孩子爱老师竟到了难分难舍的地步，作者实在压抑不住自己的感情，便直抒胸臆，强烈地抒发了对蔡老师的思念之情。课件PPT随堂练习（5）我们看老师写字。（6）老师排除我们的小纠纷。（7）我梦里寻找老师。略略略略略详详可惜……分别了全面展现蔡老师爱学生的美好心灵。学生对老的爱回忆难忘：蔡芸芝记忆：温柔和美丽的人（1）老师假装发怒。（2）老师教我们跳舞。（3）老师让我们观察蜜蜂。（4）老师教我们读诗。依 恋课件PPT随堂练习课件PPT落红不是无情物，
化作春泥更护花。再
见