语文六年级下语文A版6.14《秋天的怀念》说课课件（16张）
文档属性
| 名称 | 语文六年级下语文A版6.14《秋天的怀念》说课课件（16张） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 语文A版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2017-02-23 19:52:19 | ||
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文档简介
课件16张PPT。真爱无言，大爱无疆
——《秋天的怀念》
第七小学：徐娟真爱无言，大爱无疆
——《秋天的怀念》秋天的怀念2341走进文本，潜心研读说教材以人为本，关注学生说学情以学定教，明确目标说教学目标及重难点优化组合，营造和谐说教法学法56以读为本，情动课题说教学流程凸显过程，深化内涵说板书 《秋天的怀念》是语文a版教材第十二册第六单元“温暖的记忆”的主题课文，本文是一篇饱含深情的怀念母亲的散文，作者史铁生通过回忆自己双腿瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样无微不至地照顾自己直到生命的最后一息，表达了对母亲的深深愧疚与怀念之情。这篇文章主要有两个特点：一是通过语言、神态、动作的细节描写来表达母亲对儿子的爱；二是告诉了读者要好好儿活的人生哲理。 一、走进文本，潜心研读说教材二、以人为本，关注学生——说学情六年级学生正是人生观，价值观初步形成的时期，本课的出现让学生感受到母爱的熏陶与感染，感悟人间真情，及时的给学生做一次爱的洗礼。同时六年级的学生已经具备了感知课文的能力，但要让学生从字里行间里体会母爱，就要引导学生抓重点语句进行品读感悟，让学生的内心真正受到震撼，从而才能感恩母亲，热爱生活！在感恩中理解爱，在感动中滋润心田。以学定教，明确目标—— 说教学目标及重难点 根据以上的分析和《新课程标准》的三维目标的要求，我将本课的目标设定为： 1.在“秋天”的故事中，理解“母爱”的内涵。 2.在“怀念”的情意重，感受“爱母”的思绪。 3.在“秋天的怀念”中，获得“好好儿活”的思考。
其中体会字里行间的母爱是本课的重点，引导学生对生活态度的积极思考，关注对“好好儿活”意义的追寻，是本课的难点三、优化组合，营造和谐说教法学法
根据教材和学生的分析，我认为这种情感浓重的作品应该重在阅读与感悟上。《新课程标准》对作品阅读的要求是“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。”因此本课采用“抓细节之美——品言语之情——悟人生之道”的教学方法，引导学生运用“品析重点词句，感悟人间真情”的方法，灵活运用合作交流、探究，情感朗读等方法养成良好的阅读习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。以读为本，情动课题——说教学流程悟读升华感悟人生
首先我利用谈话“秋天是一个金色的季节，
一个丰收的季节，一个洋溢着欣喜的季节，
然而在著名作家史铁生的记忆里，秋天却
是萧瑟的，凄凉的，是让人无限伤感的，
这节课我们继续走进史铁生的《秋天的怀念》。
然后接着引导学生从整体入手，回忆文章的主要
内容。 这样既复习了上节课的知识，又激发了学生的求知欲，也为下一步品读感悟铺垫了基础。设计意图谈话激起求知欲
这一部分主要是通过对母亲语言、动作、神态的品析来体会母爱的伟大。首先，对学生进行学法指导（幻灯片?学法指导） 我们要读懂一个人，无非是听其言，观其行，察其色。品读细节，探究爱的内涵 1.默读课文并简要说说母亲是怎样关心照顾“我”的。
2.引导学生围绕以下几个问题，进行品读，体会，交流：
（1）画出描写母亲语言、动作、神态的句子，并说说从这些句子中可以感受到母亲怎样的内心活动？ （2）从“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活、、、、、、”可以体会到什么？
（3）母亲昏迷前最后说的一句话是什么？说明了什么？新课标指出，教师是教学活动的组织者、引导者， 在这个环节中如何使学生从真切的话语中感受到母爱。引导让学生抓住句中有关神态、动作、语言等关键词句，通过反复品读体会作者是通过抓细节描写来表达母爱是理解，是宽容，是牵挂，是呵护，是担忧，是细心的。让学生在读中品，品中读，再次与文本对话的过程中进一步走进作者的心灵，这样就使本课的训练重点得到有效的落实。 设计意图 （1）齐读最后一个自然段，讨论：“我”为什么和妹妹一起去看菊花？
（2）花象征什么？
（3）究竟怎样活才是好好活？如果此时你是作者，你想对妈妈说一句什么话？
（4）教师总结。 通过让学生讨论、交流懂得“好好儿活”几个字既是母亲临终前的无尽嘱托，又是作者对生命存在的意义的思考，还是教会儿子如何面对有缺憾的生命，更是对我们所有活于世上之人的告诫。 设计意图悟读升华，感悟人生淡雅（要活的平淡，做一个实实在在的人）高洁（要活得高尚而纯洁）热烈而深沉（要活得有热情，有活力而不张扬）史铁生 他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。
长篇小说《务虚笔记》
。散文集《病隙碎笔》联系生活实际，学会感恩：
小练笔：学完课文后你们也一定更孝顺自己的父母，那就用你的笔写下你对妈妈的爱吧！ 12 秋天的怀念
爱（细节）
母亲 我
怀念（好好儿活）凸显过程，深化内涵说板书
——《秋天的怀念》
第七小学：徐娟真爱无言，大爱无疆
——《秋天的怀念》秋天的怀念2341走进文本，潜心研读说教材以人为本，关注学生说学情以学定教，明确目标说教学目标及重难点优化组合，营造和谐说教法学法56以读为本，情动课题说教学流程凸显过程，深化内涵说板书 《秋天的怀念》是语文a版教材第十二册第六单元“温暖的记忆”的主题课文，本文是一篇饱含深情的怀念母亲的散文，作者史铁生通过回忆自己双腿瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样无微不至地照顾自己直到生命的最后一息，表达了对母亲的深深愧疚与怀念之情。这篇文章主要有两个特点：一是通过语言、神态、动作的细节描写来表达母亲对儿子的爱；二是告诉了读者要好好儿活的人生哲理。 一、走进文本，潜心研读说教材二、以人为本，关注学生——说学情六年级学生正是人生观，价值观初步形成的时期，本课的出现让学生感受到母爱的熏陶与感染，感悟人间真情，及时的给学生做一次爱的洗礼。同时六年级的学生已经具备了感知课文的能力，但要让学生从字里行间里体会母爱，就要引导学生抓重点语句进行品读感悟，让学生的内心真正受到震撼，从而才能感恩母亲，热爱生活！在感恩中理解爱，在感动中滋润心田。以学定教，明确目标—— 说教学目标及重难点 根据以上的分析和《新课程标准》的三维目标的要求，我将本课的目标设定为： 1.在“秋天”的故事中，理解“母爱”的内涵。 2.在“怀念”的情意重，感受“爱母”的思绪。 3.在“秋天的怀念”中，获得“好好儿活”的思考。
其中体会字里行间的母爱是本课的重点，引导学生对生活态度的积极思考，关注对“好好儿活”意义的追寻，是本课的难点三、优化组合，营造和谐说教法学法
根据教材和学生的分析，我认为这种情感浓重的作品应该重在阅读与感悟上。《新课程标准》对作品阅读的要求是“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。”因此本课采用“抓细节之美——品言语之情——悟人生之道”的教学方法，引导学生运用“品析重点词句，感悟人间真情”的方法，灵活运用合作交流、探究，情感朗读等方法养成良好的阅读习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。以读为本，情动课题——说教学流程悟读升华感悟人生
首先我利用谈话“秋天是一个金色的季节，
一个丰收的季节，一个洋溢着欣喜的季节，
然而在著名作家史铁生的记忆里，秋天却
是萧瑟的，凄凉的，是让人无限伤感的，
这节课我们继续走进史铁生的《秋天的怀念》。
然后接着引导学生从整体入手，回忆文章的主要
内容。 这样既复习了上节课的知识，又激发了学生的求知欲，也为下一步品读感悟铺垫了基础。设计意图谈话激起求知欲
这一部分主要是通过对母亲语言、动作、神态的品析来体会母爱的伟大。首先，对学生进行学法指导（幻灯片?学法指导） 我们要读懂一个人，无非是听其言，观其行，察其色。品读细节，探究爱的内涵 1.默读课文并简要说说母亲是怎样关心照顾“我”的。
2.引导学生围绕以下几个问题，进行品读，体会，交流：
（1）画出描写母亲语言、动作、神态的句子，并说说从这些句子中可以感受到母亲怎样的内心活动？ （2）从“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活、、、、、、”可以体会到什么？
（3）母亲昏迷前最后说的一句话是什么？说明了什么？新课标指出，教师是教学活动的组织者、引导者， 在这个环节中如何使学生从真切的话语中感受到母爱。引导让学生抓住句中有关神态、动作、语言等关键词句，通过反复品读体会作者是通过抓细节描写来表达母爱是理解，是宽容，是牵挂，是呵护，是担忧，是细心的。让学生在读中品，品中读，再次与文本对话的过程中进一步走进作者的心灵，这样就使本课的训练重点得到有效的落实。 设计意图 （1）齐读最后一个自然段，讨论：“我”为什么和妹妹一起去看菊花？
（2）花象征什么？
（3）究竟怎样活才是好好活？如果此时你是作者，你想对妈妈说一句什么话？
（4）教师总结。 通过让学生讨论、交流懂得“好好儿活”几个字既是母亲临终前的无尽嘱托，又是作者对生命存在的意义的思考，还是教会儿子如何面对有缺憾的生命，更是对我们所有活于世上之人的告诫。 设计意图悟读升华，感悟人生淡雅（要活的平淡，做一个实实在在的人）高洁（要活得高尚而纯洁）热烈而深沉（要活得有热情，有活力而不张扬）史铁生 他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。
长篇小说《务虚笔记》
。散文集《病隙碎笔》联系生活实际，学会感恩：
小练笔：学完课文后你们也一定更孝顺自己的父母，那就用你的笔写下你对妈妈的爱吧！ 12 秋天的怀念
爱（细节）
母亲 我
怀念（好好儿活）凸显过程，深化内涵说板书