语文六年级下语文A版6.14《秋天的怀念》课件（37张）

课件37张PPT。秋天的怀念—史铁生
史铁生，当代著名作家。1951年生于北京，1967年毕业于北京清华大学附属中学。1972年因病致双腿瘫痪回到北京。1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，其后陆续发表了《我们的角落》《在一个冬天的晚上》、《山顶上得传说》等小说。其中《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。著有散文集：《我与地坛》、《秋天的怀念》、《病隙碎笔》。后来患肾病并发展到尿毒症，一直靠透析维持生命，自称“职业是生病，业余在写作”。
作家简介：史铁生 他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。 2002年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现代中国最令人敬佩的作家之一。一、自主研学：生字词
【我会读，我会写，我会用！】
1、瘫痪（ ）
2、暴怒（ ）
3、沉寂（ ）
tān huàn P6②
bào nù 大怒。狂暴的和不受控制的愤怒，常伴有狂骂。
jì 非常寂静。一、自主研学：生字词
【我会读，我会写，我会用！】
4、捶（ ）打
5、憔悴（ ）
6、央（ ）求
chuí 反复打击。
qiáo cuì P6③
yāng 恳求，乞求。一、自主研学：生字词
【我会读，我会写，我会用！】
7、神色
8、喜出望外
9、絮絮叨叨（ ）神情面色。
由于没有想到的好事而非常高兴。 望：希望，意料。
xù dāo 形容说话罗嗦，唠叨。一、自主研学：生字词
【我会读，我会写，我会用！】
10、敏感
11、诀（ ）别
12、淡雅感觉敏锐；对外界事物反应很快。
jué 指无会期的离别；死别。
[颜色花样]素净雅致；(花草等的香气)清淡。一、自主研学：生字词
【我会读，我会写，我会用！】
13、深沉
14、烂漫（ ）
侍 ( shì )弄 整宿（xiǔ)
豌 ( wān )豆
翻来覆（fù）去：躺在床上来回翻转身体。 形容睡不着觉；也形容事情多次反复。
沉稳；不外露。
làn màn 色彩鲜丽。
研学目标两个人物
+
三次看花
+
四种方式
（描写、象征、对比、前后照应）
=
一个主题
二、互动研学
一读课文，探究“两个人物”
“读懂一个人，无非是听其言、观其行、察其色。”
1、先读“母亲”，第1、3、6段，圈画出“言、行、色”词语，
思考：母爱是什么？⑴ 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
动作描写，面对“我”的“暴怒无常”，母亲逆来顺受，表现出极大的理解、忍耐和宽容。
“悄悄地”“偷偷地”等词语，形象地表现出母亲的慈爱。
二、互动研学 母爱是什么？⑵母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
动作、语言描写，面对厌世自弃的“我”，母亲尽其所能地劝抚、安慰“我”。
“扑”“抓”等词语，表现了母亲反应的强烈；“忍住哭声”说出的话语，字字沉重，句句贴心，读之令人怆然。二、互动研学 母爱是什么？⑶母亲进来了，挡在窗前······
（第2段）
动作描写，写出母亲怕儿子看到落叶而触景伤情，写出了母亲的细心呵护。“她挡住了绝望，留下了希望。”
二、互动研学 母爱是什么？⑷她憔悴的脸上现出央求般的神色。
神态描写，“憔悴的脸”表明母亲积劳成疾，“央求般的神色”见出母亲的耐心、慈祥。即使是“暴怒无常”的“我”，也不由得为之感动了。二、互动研学 母爱是什么？（5）“你要是愿意，就明天？”
语言描写，用问号而不用句号，表明母亲是要征求儿子的意见。征求意见，一种商量的口吻。母爱是商量、是尊重。二、互动研学 母爱是什么？（6）“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，……
动作描写，儿子脾气暴躁，态度非常不好，可是母亲反而“笑”了。一个“笑”字，看出母亲能和儿子一起出去，她已经很满足了。她对儿子很宽容。二、互动研学 母爱是什么？（7）还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。
母亲“忽然不说了”，她意识到她说多了，因为现在的“我”，完全丧失了“跑”和“踩”的能力，母亲怕又勾起“我”的烦恼。
“她比我还敏感”，说明她的内心比“我”还沉重。二、互动研学 母爱是什么？（8）她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
语言描写。母亲要死了，心里还惦念着子女。母亲的话没有说完就咽气了。作者知道母亲要说的是什么。
母爱是母亲对儿女的牵挂。二、互动研学 母爱是什么？
二、互动研学
一读课文，探究“两个人物”
1、先读“母亲”，第1、3、6段，
思考：母爱是什么？
母爱是：理解、忍耐、宽容、慈爱、劝抚、安慰、呵护、商量、尊重、牵挂……
二、互动研学
一读课文，探究“两个人物”
1、再读作者，第1段前三行、第7段，
思考：以前的我？
后来的我？暴怒无常
具体表现：
①会突然把面前的玻璃砸碎；
②会猛地摔东西；
③会狠命捶打两条瘫痪的腿并大喊大叫。二、互动研学 以前的我？懂得
“我俩在一块儿，要好好儿活……”
二、互动研学 后来的我？ “在我的头一篇小说发表的时候，在我的小说获奖的那些日子里，我真是多么希望我的母亲还活着。……母亲为什么就不能再活两年？为什么在她儿子就要碰撞开一条路的时候，她却忽然熬不住了？莫非她来此世上只是为了替儿子担忧，却不该分享我的一点点快乐？她匆匆离我去时才只有四十九呀！”
——《我与地坛》二、互动研学
二读课文，探究“三次看花”
1、第一次：春天
“我”没有响应，大发脾气，自暴自弃。
2、第二次：秋天
“我”勉强同意，但未能成行母亲即病逝。
母亲的生命和秋天的花草一样衰萎。
3、第三次：秋天
“我”和妹妹完成了母亲的遗愿。
【作用：线索，对比、衬托，忏悔、醒悟，对母亲最好的纪念！】二、互动研学
三读课文，探究“四种方式”
（描写、象征、对比、前后照应）
二、互动研学
1、描写：人物描写、景物描写
⑴窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落；
景物描写，以动衬静，突出“我”孤独、痛苦、无望的心情。
⑵黄色的花淡雅……秋风中正开得烂漫。
景物描写，详写在“秋风中正开得烂漫”的菊花，象征了母亲菊花一样的精神品格，也表明“我”和妹妹实现了母亲生前的遗愿，感受到生活的美好。
二、互动研学
1、描写：人物描写、景物描写
象征：用具体事物表现某些抽象意义
如：十字架象征神圣
又如：奥运五环的颜色就带有象征意义：“蓝、黄、黑、绿、红五环代表以奥林匹克精神参赛的五大洲。此外，这6种颜色(包括白的底色)毫无例外地包含了世界各国的国旗颜色。
黄色的花淡雅白色的花高洁紫红色的花热烈而深沉二、互动研学
四读课文，探究“一个主题”
课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。“秋天的怀念”寓意（1）在秋天怀念同样是在秋天去世的母亲，
（2）表明经过人生的“秋天”，母亲牵挂的儿女都已经长大，懂得了怎样面对生活的困境。
研学目标两个人物
+
三次看花
+
四种方式
（描写、象征、对比、前后照应）
=
一个主题
三、研学反馈1、B（整宿xiǔ ）
2、B（捶打）
3、⑴这是动作描写，写出了母亲对痛苦暴躁的儿子的理解、体贴，表现了她时时关注着、无私呵护着儿子的感情。
⑵一个“挡”字将母亲唯恐“我”看到窗外落叶而触景伤情的心理刻画得真切感人，体现了母亲的细心。4、D（环境描写）
5、 ⑴母亲强忍着刀割般痛苦，极力劝勉儿子坦然面对眼前的挫折，坚强地活下去，表现了伟大的母爱。
⑵写儿子对母亲在天之灵的深情告慰，表现了儿子坚强活下去的决心。
6、A（小说选择的是生活中一个不寻常的题材——儿子双腿刚刚瘫痪，母亲又身患重病，这并非日常琐事）
阅读与鉴赏：
1、①会突然把面前的玻璃砸碎；
②会猛地摔东西；
③会狠命捶打两条瘫痪的腿并大喊大叫。
2、北海盛开的花象征着生命的灿烂，带着“我”去看花是要鼓励“我”不要放弃生命，积极面对双腿瘫痪的现实，好好生活。3、景物描写。写出了菊花蓬勃的生命力，突出了此时的“我”已经从消沉中走出来，有着明朗的心态。
4、示例：希望儿子能不再消沉，和妹妹一起相互扶持，积极面对生活。