浙教版小学三年级数学下 4.24分数的简单计算（二） 教案

4.24分数的简单计算（二）教案
教学目标
1、知识与技能：会比较同分母分数的大小；掌握同分母分数的简单减法计算方法。
2、过程与方法：通过直观操作，理解简单分数减法的算理，发展学生的思维能力。
3、情感态度与价值观：渗透数形结合的思想，进一步发展学生的数感。
教学重难点
教学重点：会比较同分母分数的大小；利用几何直观，使学生会计算简单的同分母分数减法。
教学难点：理解简单的同分母分数减法的算理。
教学过程
（一）复习旧知，引入新课
1．让学生任意说说想到的分数，师随机板书这些分数。
2．根据板书，让学生说一说这些分数里分别包含几个几分之一。
（二）动手操作，探索交流
1．提出问题
（1）课件出示：果树基地面积分布示意图。
师：前面我们去果园参观，知道了枣园占果园基地的，梨园占果园基地的，苹果园占果园基地的。根据这些信息你还能提出哪些数学问题？
（2）学生提问题。
学生可能提出的问题：
A、梨园占地面积大还是苹果园占地面积大？大多少？
B、枣园占地面积大还是苹果园占地面积大？大多少？
C、枣园占地面积大还是梨园占地面积大？大多少？
2、教学例1：探究同分母分数比较大小
（1）出示问题：梨园占地面积大还是苹果园占地面积大？
（2）出示例1及占地图
（3）猜一猜：学生猜测
大还是大
（4）说一说：想一想，和的意义是什么？
（5）验证：用手中事先准备好的长方形纸，涂一涂，验证和谁大。
（6）小练笔比较和，和的大小
（7）小结：通过这几组比较你发现什么？
师：同分母分数比较大小，分子大的那个分数大，分子小的分数小。
2．探究同分母分数减法
（1）师：刚才我们探究了同分母分数比较大小，知道了苹果园占地面积比梨园占地面积大，大多少呢？现在就让我们一起来探究这个问题。
（2）苹果园占地面积比梨园占地面积大多少呢？应该怎样列算式？
指名学生说算式：－
（2）猜一猜：－等于多少？
（3）小组讨论：－等于多少？
（4）汇报算法，思路可能有：
方法1；把一果树基地平均分成7份，其中的3份比2份多1份，也就是；
方法2：3个减掉2个还剩1个，也就是；
教师结合学生的回答用课件演示计算的过程。
3．教学例3
（1）课件出示例3
例3、说一说，，的关系。
（2）学生在小组内讨论，并说一说你是怎么想的。
（3）汇报交流。师根据学生的回答课件演示。
（4）巩固练习
（三）课堂练习，巩固新知
完成第92页第1、2、3、4题。
（四）全课总结，升华新认识
（1）通过这节课的学习，你有哪些收获？
（2）在同分母的分数比较大小时你是怎么比较的？
（3）在计算同分母分数减法时，你是怎样计算的？