第1课 调查旅游意向 教学设计
文档属性
| 名称 | 第1课 调查旅游意向 教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 11.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 粤教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2017-02-23 13:44:08 | ||
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文档简介
第1课
调查旅游意向
教学设计
教学目标
1．知识与技能
（1）运行软件，认识EXCEL的界面，理解单元格的命名规则。
（2）学会在EXCEL单元格中输入数据
（3）合理调整行高与列宽。
（4）精确选择数据区域创建图表。
（5）保存文件，退出软件。
2．过程与方法：
（1）通过把创设情景收集到的问卷调查数据录入到EXCEL工作表中，并调整行高与列宽，掌握数据的录入以及简单的排版操作。通过把学生对统计图的数学知识迁移到EXCEL中，进行数据图表的绘制操作。学生通过学习，掌握软件的使用，提高软件的使用操作水平。
（2）通过对自己及他们的学习过程和作品进行评价交流，提升自己的信息素养。
3．情感目标与价值观：
（1）情景创设，培养学生热爱家乡，热爱祖国的情怀。
（2）通过学习培养学生互帮互助，共同提高的团结精神；通过评价交流培养学生敢于提出自己观点的勇气和评价能力。
利用表格及图表直观表达信息的意识
教学重点和难点
教学重点：对比Word与Excel的异同与创建图表。
教学难点：精确选择数据区域制作图表，以WORD协同工作。
教学媒体
多媒体教学系统，家乡旅游景点PPT文件。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计理念
激趣引入
播放东莞旅游景点演示文稿
1、引言：春节刚过，同学生迎来了新的学年，假期过得愉快吗？咱们美丽的家乡也有很多的旅游景点，请同学们看看这些景点有没有兴趣参游览？（播放演示文稿。）（图1-1）2、引导学生观看并提问学生的感受是什么？
教师组织学生举手表示自己的旅游意向，现场统计记录人数。3、提问学生的数学统计图方面的知识，引出用EXCEL来处理统计出来的数据并绘制统计图，提示学生知识的迁移。4、引入新课《调查旅游意向》并板书
学生欣赏景点。学生回答感受并根据实际举手。学生回答学过有关数学统计图的知识。
情景激发创作欲，激发求知欲。课本中的例子很多地方学生们普遍了解不多，为防止学生应付式的回答并加强他们的兴趣，所以我以他们家乡的景点为例子进行教学设计，激发他们的兴趣，让他们对家乡认识更深入些，培养他们热爱家乡的情感。学生通过回忆相关数学知识，对学习新知识能起到打基础作用。
探索新知
任务1
引言：要把这些数据处理成电子表格和绘制出统计图，只要完成四个任务即可。出示任务1：认识EXCEL1、如何启动EXCEL？2、EXCEL的界面各部分称。带领学生读一遍课本P2图1-2窗口组成。3、适当讲解行标、列标、单元格命名、活动单元格、工作表概念。板书：行标、列标、单元格、活动单元格、工作表。
启动软件。齐读。认识行标、列标和单元格命名方式和其他概念。
本环节重点要让学生深刻地理解行标、列标、单元格命名、活动单元格、工作表等概念。因为这些专业名称对掌握和运用EXCEL相当重要。
任务2
引言：我们利用EXCEL制作图表，就要先输入数据并进行计算，下面我们来学习如何输入数据。
1、引导学生自学P3内容，回答如何输入数据。板书：输入数据（单元格、编辑栏）教师巡视指导。2、学生广播教学，演示数据输入操作，布置任务让学生输入完整数据。（图1-2）
学生回答：单击对应的单元格位置，输入单元格内容。学生输入完整的统计数据。
引导学生通过阅读教材掌握新知，培养学生的自学能力及自主探索能力。
任务3
1、展示学生屏幕，让学生观察表格文字，并提出问题如何使得每列的文字都能正确显示出来？板书：调整行高与列宽2、引导学生学习P4内容。方法1：鼠标调整（图1-3）方法2：格式菜单调整（图1-4）教师巡视指导。3、提问两种方法的优点和缺点。4、总结优点与缺点。5、提问：调整行高的方法？6、提问：如果要一次调整多行（多列）或所有行高或列宽，应该如何操作？
学生回答观察结果。学生自学，自行尝试两种方法。学生回答两种方法的优点和缺点。学生回答并演示操作。学生探索汇报，并演示操作。得出结论关键在于选择数据行与列时的操作。
通过学生自学，自主探索对比调整列宽的不同方法，加深记忆，提高分析能力。通过迁移，学生掌握行高的调整方法。虽然课本没有教授学生一次调整多行（多列）或所有行高或列宽，但我认为有必要把操作方法教会学生。
任务4
引言：我们的重头戏来了，如何把这些数据让EXCEL来为我自动绘画各种统计图呢？指导学生自学P5内容。板书：创建图表1、选择图表的数据范围。（注重讲解精确选择的技巧）（图1-5）2、单击“图表向导”按钮。3、选择图表类型。（图1-6）
板书：选择数据范围（对角线选择）、图表向导、图表类型。4、教师巡视指导，展示学生作品，引导学生观察图表与数据的关系。指导学生互相评价。
学生自学，自主探索操作。掌握精确选择数据范围的技巧。根据自学步骤制作图表。学生互评，共同提高。
学生通过学习，掌握简单的图表制作技巧，理解图表与数据的关系，使学生的数学知识与EXCEL操作相联系，形成知识系统。培养学生的观察和评价能力。
巩固练习
展示多种统计图，让学生进行探索制作
教师巡视指导，展示学生作品，让学生讲述图表的阅读方法。
学生自主操作，讲述图表的数学表示。
通过制作多种类形图表，强化学生的操作能力。培养学生观察分析与评价能力。
拓展练习（选做）
与WORD协同工作
指导学生运行WORD与EXCEL软件，根据P6“试一试”五一节提示，完成两个小操作。教师巡视指导展示学生作品，提问学生操作过程。总结协同工作的重要性。
学生自主探索操作。回答并演示操作过程。
让学生初步认识软件之间的协同工作能带来更多的便利，拓宽了学生的知识层面。
总结升华
引导学生完成“小盘点”栏目。根据板书，总结和梳理知识。
完成“小盘点”，回顾小结。
理顺学生的知识，提升他们的操作技能力，内化为信息素养。
调查旅游意向
教学设计
教学目标
1．知识与技能
（1）运行软件，认识EXCEL的界面，理解单元格的命名规则。
（2）学会在EXCEL单元格中输入数据
（3）合理调整行高与列宽。
（4）精确选择数据区域创建图表。
（5）保存文件，退出软件。
2．过程与方法：
（1）通过把创设情景收集到的问卷调查数据录入到EXCEL工作表中，并调整行高与列宽，掌握数据的录入以及简单的排版操作。通过把学生对统计图的数学知识迁移到EXCEL中，进行数据图表的绘制操作。学生通过学习，掌握软件的使用，提高软件的使用操作水平。
（2）通过对自己及他们的学习过程和作品进行评价交流，提升自己的信息素养。
3．情感目标与价值观：
（1）情景创设，培养学生热爱家乡，热爱祖国的情怀。
（2）通过学习培养学生互帮互助，共同提高的团结精神；通过评价交流培养学生敢于提出自己观点的勇气和评价能力。
利用表格及图表直观表达信息的意识
教学重点和难点
教学重点：对比Word与Excel的异同与创建图表。
教学难点：精确选择数据区域制作图表，以WORD协同工作。
教学媒体
多媒体教学系统，家乡旅游景点PPT文件。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计理念
激趣引入
播放东莞旅游景点演示文稿
1、引言：春节刚过，同学生迎来了新的学年，假期过得愉快吗？咱们美丽的家乡也有很多的旅游景点，请同学们看看这些景点有没有兴趣参游览？（播放演示文稿。）（图1-1）2、引导学生观看并提问学生的感受是什么？
教师组织学生举手表示自己的旅游意向，现场统计记录人数。3、提问学生的数学统计图方面的知识，引出用EXCEL来处理统计出来的数据并绘制统计图，提示学生知识的迁移。4、引入新课《调查旅游意向》并板书
学生欣赏景点。学生回答感受并根据实际举手。学生回答学过有关数学统计图的知识。
情景激发创作欲，激发求知欲。课本中的例子很多地方学生们普遍了解不多，为防止学生应付式的回答并加强他们的兴趣，所以我以他们家乡的景点为例子进行教学设计，激发他们的兴趣，让他们对家乡认识更深入些，培养他们热爱家乡的情感。学生通过回忆相关数学知识，对学习新知识能起到打基础作用。
探索新知
任务1
引言：要把这些数据处理成电子表格和绘制出统计图，只要完成四个任务即可。出示任务1：认识EXCEL1、如何启动EXCEL？2、EXCEL的界面各部分称。带领学生读一遍课本P2图1-2窗口组成。3、适当讲解行标、列标、单元格命名、活动单元格、工作表概念。板书：行标、列标、单元格、活动单元格、工作表。
启动软件。齐读。认识行标、列标和单元格命名方式和其他概念。
本环节重点要让学生深刻地理解行标、列标、单元格命名、活动单元格、工作表等概念。因为这些专业名称对掌握和运用EXCEL相当重要。
任务2
引言：我们利用EXCEL制作图表，就要先输入数据并进行计算，下面我们来学习如何输入数据。
1、引导学生自学P3内容，回答如何输入数据。板书：输入数据（单元格、编辑栏）教师巡视指导。2、学生广播教学，演示数据输入操作，布置任务让学生输入完整数据。（图1-2）
学生回答：单击对应的单元格位置，输入单元格内容。学生输入完整的统计数据。
引导学生通过阅读教材掌握新知，培养学生的自学能力及自主探索能力。
任务3
1、展示学生屏幕，让学生观察表格文字，并提出问题如何使得每列的文字都能正确显示出来？板书：调整行高与列宽2、引导学生学习P4内容。方法1：鼠标调整（图1-3）方法2：格式菜单调整（图1-4）教师巡视指导。3、提问两种方法的优点和缺点。4、总结优点与缺点。5、提问：调整行高的方法？6、提问：如果要一次调整多行（多列）或所有行高或列宽，应该如何操作？
学生回答观察结果。学生自学，自行尝试两种方法。学生回答两种方法的优点和缺点。学生回答并演示操作。学生探索汇报，并演示操作。得出结论关键在于选择数据行与列时的操作。
通过学生自学，自主探索对比调整列宽的不同方法，加深记忆，提高分析能力。通过迁移，学生掌握行高的调整方法。虽然课本没有教授学生一次调整多行（多列）或所有行高或列宽，但我认为有必要把操作方法教会学生。
任务4
引言：我们的重头戏来了，如何把这些数据让EXCEL来为我自动绘画各种统计图呢？指导学生自学P5内容。板书：创建图表1、选择图表的数据范围。（注重讲解精确选择的技巧）（图1-5）2、单击“图表向导”按钮。3、选择图表类型。（图1-6）
板书：选择数据范围（对角线选择）、图表向导、图表类型。4、教师巡视指导，展示学生作品，引导学生观察图表与数据的关系。指导学生互相评价。
学生自学，自主探索操作。掌握精确选择数据范围的技巧。根据自学步骤制作图表。学生互评，共同提高。
学生通过学习，掌握简单的图表制作技巧，理解图表与数据的关系，使学生的数学知识与EXCEL操作相联系，形成知识系统。培养学生的观察和评价能力。
巩固练习
展示多种统计图，让学生进行探索制作
教师巡视指导，展示学生作品，让学生讲述图表的阅读方法。
学生自主操作，讲述图表的数学表示。
通过制作多种类形图表，强化学生的操作能力。培养学生观察分析与评价能力。
拓展练习（选做）
与WORD协同工作
指导学生运行WORD与EXCEL软件，根据P6“试一试”五一节提示，完成两个小操作。教师巡视指导展示学生作品，提问学生操作过程。总结协同工作的重要性。
学生自主探索操作。回答并演示操作过程。
让学生初步认识软件之间的协同工作能带来更多的便利，拓宽了学生的知识层面。
总结升华
引导学生完成“小盘点”栏目。根据板书，总结和梳理知识。
完成“小盘点”，回顾小结。
理顺学生的知识，提升他们的操作技能力，内化为信息素养。