第4课 选出空气质量最佳的城市 教学设计
文档属性
| 名称 | 第4课 选出空气质量最佳的城市 教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 16.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 粤教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2017-02-23 13:45:14 | ||
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文档简介
第4课
选出空气质量最佳的城市
教学设计
学前分析：
1、学生对学习缺乏耐心、胆量小，能不发言就不发言，很少会自主的思考学习、大胆学习。2、学生对电子表格有一定的认识，而且电子表格中筛选、排序是对数据处理常用的一种功能，这是必须掌握的。本课主要针对学生这两方面的问题设计一系列的教学活动激发让学生能自学、大胆学，敢上台表现自我，从而更好的掌握知识。
指导思想：注重学生的探究过程，培养学生的大胆探究精神，
激发学生的探究兴趣，提高学生的探究能力和自主学习能力。
教学目标：
知识目标：
1、掌握筛选的方法；2、掌握取消筛选的方法；3、掌握排序的方法。
能力培养目标：
1、提高操作能力；2、培养探究能力；3、培养自学能力。
情感态度价值观：
1、乐于助与人；2、爱护环境；3、倡导“新三好”。
教学策略：
任务驱动、独立思考、主动学习、互相学习。
通过独立思考学习，发挥学生学习的自主性。
通过学生操作展示，了解学生存在问题，培养学生的胆量。
通过评价，鼓励学生，提高学习质量。
注意对学生的情感教育。
教学准备：
教师：各大城市的图片，相关视频和数据；
学生：笔记和课本。
探究过程：
活动一 导入。
老师问：你们喜欢玩游戏吗？
学生答：喜欢。
老师：现在让我们来做一个游戏，闭着嘴巴，压着鼻子。
老师：十多秒后问学生，感觉怎么样。
学生：很难受，不能呼吸！
老师：回答正确，如果当我们的城市空气污染越来越严重的时候，那么我们的呼吸就越来越难受！
老师：现在让我们看一篇报道。（放视频）问：你们从中了解到了什么？
学生：空气污染对我们健康的影响。
老师：所以为了我们的健康，我们要好好的保护环境，爱护环境！
老师：让我们再来看看各大城市的图片，（展示图片）问，漂亮吗？空气好不好？
学生：漂亮，好！
老师：空气真的好吗，不一定，同学们，老师这里有一组关于各大城市空气污染的数据，（出示数据），简单说明一下。
老师：在众多的数据里，怎样才能更好的，更快的找到我们想要的结果？就是今天我们要学习的内容。
活动二、提出任务。
老师：请同学们打开课本，浏览第四课的内容；问，今天主要学习的有什么内容。
学生：筛选和排序。
老师：现在有两个任务，希望和同学们一起来探究、探究，并且把结果写在记录表上。请打开桌面上的“内容1”。
A： 1、筛选出污染较严重的前10个城市；
2、筛选出空气质量状况为“优”的城市；
B： 1、以污染指数为关键字按从大到小顺序排序；（降序）
2、再以空气质量级别为次要关键字按从小到大顺序排序；（升序）
学生：探究。
老师：巡堂。
活动三、检验结果、展示、评价。
老师：都做好了吗？把结果写在记录表上。
学生：做好了。
老师：哪位同学来说说你的结果，并请他操作给大家看看。（先做A任务）
学生：说出自己的结果，做A任务。
老师：找同学们来评价，问：这位同学结果对吗？做的怎么样？
学生：结果是对的，做的不错，很快。
老师：说出好习惯，引出“新三好”。找另一位同学，做B任务。
学生：说出自己的结果，做B任务。
老师：找同学们来评价，问：这位同学结果对吗？做的怎么样？
学生：作评价。
老师：你们前后左右的相互对照一下结果，都对了吗？不对的，想想错在哪里，可以看看书，找找同学帮忙，也可以问问老师，还可观看老师发给你们的果件（操作示范）。现在你们整理一下，然后保存。
活动四、巩固、拓展。
老师：（几分钟后）老师这里还有几组数据，利用刚学的知识（筛选和排序），按照记录表上的内容来做一做，也可以做自己喜欢的内容，看哪位同学做的又快又准，并把结果写在记录表上。请打开桌面上的“内容2”。
学生：边做、边探讨、边记录。
老师：巡堂。
老师：现在大家来对照结果。
学生：全班回答。
老师：有不同结果的同学吗？要找出学生存在的问题，并解惑。
活动五、小结。
老师：问，同学们谈谈今天有什么收获？从知识、技能上学会什么，通过相关的数据知道了什么？
同学：回答。
活动六、
布置作业：复习并预习一下节课。
相关数据：
序号
城市
日期
污染指数
首要污染物
空气质量级别
空气质量状况
1
北京
2011-3-21
132
可吸入颗粒物
Ⅲ1
轻微污染
2
天津
2011-3-21
82
可吸入颗粒物
Ⅱ
良
3
石家庄
2011-3-21
93
可吸入颗粒物
Ⅱ
良
4
秦皇岛
2011-3-21
64
可吸入颗粒物
Ⅱ
良
5
太原
2011-3-21
128
可吸入颗粒物
Ⅲ1
轻微污染
6
大同
2011-3-21
89
可吸入颗粒物
Ⅰ
良
7
阳泉
2011-3-21
119
可吸入颗粒物
Ⅲ1
轻微污染
8
长治
2011-3-21
85
可吸入颗粒物
Ⅱ
良
9
呼和浩特
2011-3-21
55
可吸入颗粒物
Ⅱ
良
10
赤峰
2011-3-21
87
二氧化硫
Ⅱ
良
11
沈阳
2011-3-21
85
可吸入颗粒物
Ⅱ
良
12
大连
2011-3-21
67
二氧化硫
Ⅱ
良
13
鞍山
2011-3-21
91
可吸入颗粒物
Ⅱ
良
14
抚顺
2011-3-21
88
可吸入颗粒物
Ⅱ
良
15
长春
2011-3-21
119
可吸入颗粒物
Ⅲ1
轻微污染
16
哈尔滨
2011-3-21
100
可吸入颗粒物
Ⅱ
良
17
齐齐哈尔
2011-3-21
69
可吸入颗粒物
Ⅱ
良
18
牡丹江
2011-3-21
115
可吸入颗粒物
Ⅲ1
轻微污染
19
上海
2011-3-21
53
可吸入颗粒物
Ⅱ
良
20
南京
2011-3-21
68
可吸入颗粒物
Ⅱ
良
21
苏州
2011-3-21
64
可吸入颗粒物
Ⅱ
良
22
南通
2011-3-21
52
可吸入颗粒物
Ⅱ
良
23
连云港
2011-3-21
56
可吸入颗粒物
Ⅱ
良
24
扬州
2011-3-21
62
可吸入颗粒物
Ⅱ
良
25
镇江
2011-3-21
42
--
Ⅰ
优
26
杭州
2011-3-21
59
可吸入颗粒物
Ⅱ
良
27
宁波
2011-3-21
63
可吸入颗粒物
Ⅱ
良
28
温州
2011-3-21
51
可吸入颗粒物
Ⅱ
良
29
湖州
2011-3-21
77
可吸入颗粒物
Ⅱ
良
30
绍兴
2011-3-21
69
可吸入颗粒物
Ⅱ
良
31
广州
2011-3-21
131
--
Ⅲ1
轻微污染
32
韶关
2011-3-21
23
--
Ⅰ
优
33
鹤山
2011-3-21
45
可吸入颗粒物
Ⅰ
优
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1
选出空气质量最佳的城市
教学设计
学前分析：
1、学生对学习缺乏耐心、胆量小，能不发言就不发言，很少会自主的思考学习、大胆学习。2、学生对电子表格有一定的认识，而且电子表格中筛选、排序是对数据处理常用的一种功能，这是必须掌握的。本课主要针对学生这两方面的问题设计一系列的教学活动激发让学生能自学、大胆学，敢上台表现自我，从而更好的掌握知识。
指导思想：注重学生的探究过程，培养学生的大胆探究精神，
激发学生的探究兴趣，提高学生的探究能力和自主学习能力。
教学目标：
知识目标：
1、掌握筛选的方法；2、掌握取消筛选的方法；3、掌握排序的方法。
能力培养目标：
1、提高操作能力；2、培养探究能力；3、培养自学能力。
情感态度价值观：
1、乐于助与人；2、爱护环境；3、倡导“新三好”。
教学策略：
任务驱动、独立思考、主动学习、互相学习。
通过独立思考学习，发挥学生学习的自主性。
通过学生操作展示，了解学生存在问题，培养学生的胆量。
通过评价，鼓励学生，提高学习质量。
注意对学生的情感教育。
教学准备：
教师：各大城市的图片，相关视频和数据；
学生：笔记和课本。
探究过程：
活动一 导入。
老师问：你们喜欢玩游戏吗？
学生答：喜欢。
老师：现在让我们来做一个游戏，闭着嘴巴，压着鼻子。
老师：十多秒后问学生，感觉怎么样。
学生：很难受，不能呼吸！
老师：回答正确，如果当我们的城市空气污染越来越严重的时候，那么我们的呼吸就越来越难受！
老师：现在让我们看一篇报道。（放视频）问：你们从中了解到了什么？
学生：空气污染对我们健康的影响。
老师：所以为了我们的健康，我们要好好的保护环境，爱护环境！
老师：让我们再来看看各大城市的图片，（展示图片）问，漂亮吗？空气好不好？
学生：漂亮，好！
老师：空气真的好吗，不一定，同学们，老师这里有一组关于各大城市空气污染的数据，（出示数据），简单说明一下。
老师：在众多的数据里，怎样才能更好的，更快的找到我们想要的结果？就是今天我们要学习的内容。
活动二、提出任务。
老师：请同学们打开课本，浏览第四课的内容；问，今天主要学习的有什么内容。
学生：筛选和排序。
老师：现在有两个任务，希望和同学们一起来探究、探究，并且把结果写在记录表上。请打开桌面上的“内容1”。
A： 1、筛选出污染较严重的前10个城市；
2、筛选出空气质量状况为“优”的城市；
B： 1、以污染指数为关键字按从大到小顺序排序；（降序）
2、再以空气质量级别为次要关键字按从小到大顺序排序；（升序）
学生：探究。
老师：巡堂。
活动三、检验结果、展示、评价。
老师：都做好了吗？把结果写在记录表上。
学生：做好了。
老师：哪位同学来说说你的结果，并请他操作给大家看看。（先做A任务）
学生：说出自己的结果，做A任务。
老师：找同学们来评价，问：这位同学结果对吗？做的怎么样？
学生：结果是对的，做的不错，很快。
老师：说出好习惯，引出“新三好”。找另一位同学，做B任务。
学生：说出自己的结果，做B任务。
老师：找同学们来评价，问：这位同学结果对吗？做的怎么样？
学生：作评价。
老师：你们前后左右的相互对照一下结果，都对了吗？不对的，想想错在哪里，可以看看书，找找同学帮忙，也可以问问老师，还可观看老师发给你们的果件（操作示范）。现在你们整理一下，然后保存。
活动四、巩固、拓展。
老师：（几分钟后）老师这里还有几组数据，利用刚学的知识（筛选和排序），按照记录表上的内容来做一做，也可以做自己喜欢的内容，看哪位同学做的又快又准，并把结果写在记录表上。请打开桌面上的“内容2”。
学生：边做、边探讨、边记录。
老师：巡堂。
老师：现在大家来对照结果。
学生：全班回答。
老师：有不同结果的同学吗？要找出学生存在的问题，并解惑。
活动五、小结。
老师：问，同学们谈谈今天有什么收获？从知识、技能上学会什么，通过相关的数据知道了什么？
同学：回答。
活动六、
布置作业：复习并预习一下节课。
相关数据：
序号
城市
日期
污染指数
首要污染物
空气质量级别
空气质量状况
1
北京
2011-3-21
132
可吸入颗粒物
Ⅲ1
轻微污染
2
天津
2011-3-21
82
可吸入颗粒物
Ⅱ
良
3
石家庄
2011-3-21
93
可吸入颗粒物
Ⅱ
良
4
秦皇岛
2011-3-21
64
可吸入颗粒物
Ⅱ
良
5
太原
2011-3-21
128
可吸入颗粒物
Ⅲ1
轻微污染
6
大同
2011-3-21
89
可吸入颗粒物
Ⅰ
良
7
阳泉
2011-3-21
119
可吸入颗粒物
Ⅲ1
轻微污染
8
长治
2011-3-21
85
可吸入颗粒物
Ⅱ
良
9
呼和浩特
2011-3-21
55
可吸入颗粒物
Ⅱ
良
10
赤峰
2011-3-21
87
二氧化硫
Ⅱ
良
11
沈阳
2011-3-21
85
可吸入颗粒物
Ⅱ
良
12
大连
2011-3-21
67
二氧化硫
Ⅱ
良
13
鞍山
2011-3-21
91
可吸入颗粒物
Ⅱ
良
14
抚顺
2011-3-21
88
可吸入颗粒物
Ⅱ
良
15
长春
2011-3-21
119
可吸入颗粒物
Ⅲ1
轻微污染
16
哈尔滨
2011-3-21
100
可吸入颗粒物
Ⅱ
良
17
齐齐哈尔
2011-3-21
69
可吸入颗粒物
Ⅱ
良
18
牡丹江
2011-3-21
115
可吸入颗粒物
Ⅲ1
轻微污染
19
上海
2011-3-21
53
可吸入颗粒物
Ⅱ
良
20
南京
2011-3-21
68
可吸入颗粒物
Ⅱ
良
21
苏州
2011-3-21
64
可吸入颗粒物
Ⅱ
良
22
南通
2011-3-21
52
可吸入颗粒物
Ⅱ
良
23
连云港
2011-3-21
56
可吸入颗粒物
Ⅱ
良
24
扬州
2011-3-21
62
可吸入颗粒物
Ⅱ
良
25
镇江
2011-3-21
42
--
Ⅰ
优
26
杭州
2011-3-21
59
可吸入颗粒物
Ⅱ
良
27
宁波
2011-3-21
63
可吸入颗粒物
Ⅱ
良
28
温州
2011-3-21
51
可吸入颗粒物
Ⅱ
良
29
湖州
2011-3-21
77
可吸入颗粒物
Ⅱ
良
30
绍兴
2011-3-21
69
可吸入颗粒物
Ⅱ
良
31
广州
2011-3-21
131
--
Ⅲ1
轻微污染
32
韶关
2011-3-21
23
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Ⅰ
优
33
鹤山
2011-3-21
45
可吸入颗粒物
Ⅰ
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