16.《牛群》同步练习
第一部分：
1．给下列加点的字注音并释词。
⑴一切都仿佛处于黄褐色的蛮荒状态。
蛮荒（ ）：
⑵回眸全部中国历史画卷，无论是牧童遥指还是鲁迅的横眉俯首，隐含的都是这样的景象。
回眸（ ）：
⑶当代文学的散发着油墨香的无数纸页，寥落的牛蹄都不会踩没多少字迹。
寥落（ ）：
2．作者笔下的牛群具有怎样的特点？
3．作者按由远到近的顺序写了多个场景，请你分别加以概括，并说说作者重点描写的是哪个场景。
4．比较下面的一组句子，说说它们在表意上的差别。
A、只有树是绿的。只有天是蓝的。只有太阳是红的。
B、树是绿的。天是蓝的。太阳是红的。
5．作者由牛想到了人，从课文中可以看出作者对农牧民怎样的感情？
6．在我国，我们常用“老黄牛”比喻 的人，你能写出一些关于“牛”的成语、诗句、谚语、故事吗？
读选文，回答问题：
⑴啊，牛！
⑵居然是牛！牛居然可以排开这么大的阵势！
⑶这些牛如果是一些劳工，它们应来自多少工厂？这些牛如果是一支军队，它们应是多少个排？多少个连？多少个营？多少个团？21教育网
⑷好壮观、好浩荡的加州牛群！
⑸在中国长大的人，谁没见过牛呢？可是，即使是在中国常年走南闯北、见多识广的人，谁又一次见过这么多的牛呢？翻寻记忆中的青山，青山隐隐，笛声悠悠，牛总是一个两个孤独冷清地活动在清山时帮笛声中的。回眸全部中国历史画卷，无论是牧童的遥指还是鲁迅的横眉俯首，隐含的都是这样的景象。无论是《创业史》的各章节还是当代文学的散发着油墨香的无数纸页，寥落的牛蹄都不会踩没多少字迹。我们所见过的牛群，只要有几十只，只百只，已经是很大很大的了。21·cn·jy·com
7．去掉第⑵段中的“居然”一词，表达效果会有什么变化？
8．按要求改写下列句式。
⑴好壮观、好浩荡的加州牛群！（以“加州牛群”开头，改写这句话。）
加州牛群 。
⑵在中国长大的人，谁没见过牛呢？（改为陈述句）
9．写出与“牧童的遥指”和“鲁迅的横眉俯首”相照应的两句诗。
⑴
⑵
10．选文中提到的《创业史》作者是 。
11．选文体现了作者对牛群怎样的感情？
第二部分：
谁见过鹰的死亡
逛过十几次动物园，对于那些被铁栅栏囚禁的动物，我最怜惜鹰们。它们有着拍云击风的强健翅膀，本应像云朵一样，自由翱翔在天地之间，飘摇在云浪之端，如今却只能敛翅静默在冰冷的铁栅栏中，低眉顺眼地依赖饲养员定时定量给的那一点点肉食存活。它们的翅膀已不能搏击风云，它们的眼神已不能令野兔颤怯，它们早巳不是力量和雄健的象征。难怪一位诗人朋友叹息说：“铁栅栏里的苍鹰已不再是鹰，它们是一种蜕化了的大鸟。”
我的故乡八百里苍茫伏牛山，也曾是鹰们的故乡，它们栖宿在那儿的山林里、悬崖上。每天清晨，当太阳刚刚升起的时候，它们就高高地盘旋在村庄的上空，像一枚黑黑的铁钉钉在湛蓝而静谧的天空里，它们有时迎风飞翔，有时候又静浮在天空中，一动不动，像一片黑黑的云朵。21世纪教育网版权所有
它们靠自己的捕食生活，草丛里的走兔，低空中穿梭的麻雀，都是它们追逐的食物。当然，村庄里的鸡鸭，甚至小小的羊羔，也常常被它们明日张胆地一掠而去。但我们并不憎恨它，甚至有些崇拜它。祖父告诉我说，鹰是一种动物，我们谁都见过它的飞翔，但谁都没见过一只鹰的死亡。祖父说：“鹰即使是死亡，也不会让人看见的，它们要飞到天堂里去死。”
我们村庄的上空有一只苍鹰，它已经在那里翱翔了十几年了。有一天，它在村庄的上空盘旋了又盘旋之后，突然直直地往高空飞去，村庄的老人们说，这只鹰要死了。我们站在村庄的旷地上看着它。只见它越飞越高，越飞越高，直到成为一个小小的黑点，最后在炫目的阳光中消失了。www.21-cn-jy.com
我们期待它会掉下来，但它一直没有。老人们说：“鹰死了怎么会掉下来呢?它一直朝着太阳飞，飞近太阳的时候，就被火热的太阳熔化了。”果然，从那次高飞以后，这只鹰就再也没有在我们村庄的上空出现过。2·1·c·n·j·y
鹰是具有灵性的，它们不愿死在自己一生傲视的山峦、麻雀、野兔之下。它们和我们饲养的猫一样，即使死亡，也要远离自己曾经睥睨的一切，只留下自己雄健刚烈的印象在我们的记忆中。【来源：21·世纪·教育·网】
谁见过一只自然死亡的雄鹰?
谁见过一只自己饲养的猫死亡在自己的家里?
有许多东西是值得我们崇拜和记忆的。
12．给下列加点的字注音。
颤怯( ) 蜕化( ) 静谧( ) 翱翔( )
13．为什么那位诗人朋友叹息说：“铁栅栏里的苍鹰已不再是鹰，它们是一种蜕化了的大鸟?”
14．“谁见过一只自然死亡的雄鹰?”联系上下文来看，此句采用了什么修辞方法?请分析其作用。
15．为什么“谁都没见过一只鹰的死亡”?请用文中的语言回答。
16．文末说：“有许多东西是值得我们崇拜和记忆的”，除了鹰以外，还有什么动物值得我们崇拜和记忆的?
第三部分：
17．下面的话得体的一项是（ ）
A、当同学向你请教问题时，你说：“有何见教？请说吧。”
B、当朋友邀请你看球赛时，你说：“都快中考了，没空！”
C、当老师到你家家访时，你说：“你是无事不登三宝殿啊！”
D、当你骑车碰了一下别人的车时，你说：“对不起，没碰坏哪里吧？”
18．根据情境限制，在下面句子空白处填入的词语最恰当的一项是( )
今年4、5月份，SARS病毒突然袭来。为最终战胜病魔，我国医护人员和科研工作者在积极谋求国际台作的基础上，废寝忘食，日夜攻关，所取得的 为世人瞩目。
A．成果 B．结果 C．后果 D．结局
19．句中的成语使用不恰当的是（ ）
A、等得不耐烦的父亲对儿子说：“看你妈出个门还得打扮半天，真是麻烦——让她深居简出还挺不容易！”
B、竹筏在湍急的河流中，就像一只漂浮于水面的甲虫，船工小心翼翼地撑着筏子，惟恐它被巨浪打翻。
C、五岁的小侄子戴着大檐帽，别着玩具枪，煞有介事地在房间里巡视，那模样真是让人忍俊不禁。
D、为了筹建南极长城站，他呕心沥血；长城站落成时，这位钢铁般的汉子也流泪了。
20．你在课外阅读中一定积累了不少名言、格言、警句，请在以下三个方面任选两项，分别写出两条名言、格言或警句。21cnjy.com
①珍惜时间：
②热爱读书：
③珍视友谊：
课件10张PPT。16.牛 群 清明清明时节雨纷纷
路上行人欲断魂
借问酒家何处有
牧童遥指杏花村作者简介刘成章，1937年生于陕西延安。陕西省作家协会党组副书记、副主席，一级作家，《文学家》主编。其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。五篇散文选入中学语文课本。
熟悉下列词语的音形义蛮荒——野蛮荒凉。
塄（léng）坎——田地边上的坡儿和田埂子。
酽（yàn）—— (液汁)浓，味厚。
回眸（móu）——回过头看。 ?
寥（liáo）落——稀少。
钚（bù）??????????? ??
铀（yòu）? 为场景取名2-3段
苍茫的原野
4-9段
渐近的黑点
13-16段
壮观的牛群
21段
驰骋的牛仔荐读课文1—3段 ，讨论以下问题写了什么内容？
苍茫的加州原野风光
作者是否直接点出赞美对象？有什么手法写的？
没有直接点出，而是先为牛群巧设出场的布景，采用过渡、铺陈的手法。
这样写的作用是什么?
为牛群的出场设置广阔的背景，从而为下文描写牛群铺垫、蓄势，渲染气氛。 赛读课文4—20段 ，讨论以下问题作者笔下牛群具有怎样的特点？
庞大、壮观
找出有关写牛群出现过程的句子，想一想作者的观察顺序如何？
由远及近
从大处落笔
从细处描绘 赛读课文4—20段 ，讨论以下问题运用了那些修辞方法?有什么作用？
① “无数黑色的斑蝥或蟑螂”（比喻） 作用：写出了牛群由少到多的过程，能充分调动读者的想象力，有身临其境之感。
② “仅卷舌揽食的……看不见人，只有牛；看不见房舍和栅栏，只有牛。”运用了排比的修辞，句式整体流畅、短促有力，突出牛群壮观，增强了文章的气势。
③ 12段 用五个设问句将加州的牛群与劳工队伍、军队相比，突出其队伍的庞大，实际是烘托牛多。
④ 7段中“只有……，只有……，只有……。” 9段中“比……，比……，比……。” 排比，加强语势和力量。 齐读课文21—22段 ，讨论以下问题最后两段的内容写了什么? 有何作用？
作者由牛群想到了管理者、牛仔时代的人、如今的牧民，赞美人类的辉煌、智慧、力量，表现作者的崇敬之情。
有景及人、显示主旨 16.《牛群》 习题精选
一、自主实践
1．给下列红色字注音。
塄（ ）坎 浓酽（ ） 回眸（ ）
寥（ ）落 魁（ ）梧 揽（ ）食
2．根据课文内容填空。
仅____的，应是好几千了；仅____的，也应是好几千了；仅____的，也应是好几千了。有____，有____，有____，有____，有____，有____。21教育网
3．仿照例句写一段话。
例：牛，好几万头牛，一头头身躯匀称健壮，皮毛光洁润滑，它们如同黑色的火焰似的，燃烧在这片土地亡。
____________________________________________
二、能力提高
安塞腰鼓(刘成章)
一群茂腾腾的后生。
他们的身后是一片高梁地。他们朴实得就像那片高粱。
咝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫。
他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。
但是：
看!——
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。____，是急促的鼓点；____，是飞扬的流苏；________，是蹦跳的脚步；____，是闪射的瞳仁；____，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!21cnjy.com
这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧!
使人想起：千里的雷声万里的闪!
使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟!
容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!
好一个安塞腰鼓!
[甲]百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。21世纪教育网版权所有
[乙]百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。21·cn·jy·com
隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……2·1·c·n·j·y
好一个安塞腰鼓!
后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!【来源：21·世纪·教育·网】
黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击!
多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。
除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊!
好一个黄土高原!好一个安塞腰鼓!
每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在农烈的艺术享受中，使人叹为观止。www.21-cn-jy.com
好一个痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓!
愈捶愈烈!形体成了沉重而又纷飞的思绪!
愈捶愈烈!思绪中不存任何隐秘!
愈捶愈烈!痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……
当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对她十分陌生了。
简直像来到另一个星球。
耳畔是一声渺远的鸡啼。
1．将“乱蛙一样”、“斗虎一样”、“火花一样”、“骤雨一样”、“旋风一样”填入课文中所画横线上。
2．你怎样理解“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”这句话?
3．请谈谈你对“甲”、“乙”两段文字的理解。
4．“耳畔是一声渺远的鸡啼”，为什么能听到这样的“鸡啼”?
5．你的家乡有哪些民间表演艺术，试着描写一下其生动的场面。
三、写作攻略
现在社会上仍有许多场所贩卖野生动物，一些宾馆、饭店私自收购、宰杀野生动物以招徕顾客。为了杜绝这种现象，请你向有关单位写一份倡议书。题目自拟，400字左右。
答案与提示
1．略
2．卷舌揽食 甩尾赶蝇 以蹄踢土 立的 卧的 鸣叫的 沉默的 正在产崽的 想啃树梢的
3．略
[能力提高]
1．“骤雨一样”、“旋风一样”、“乱蛙一样”、“火花一样”、“斗虎一样”
2．生命的热情一旦释放出来，就没有什么东西能阻挡得住力量的喷涌。
3．甲：鼓声碰到山崖上，形成回声。乙：观众已陶醉于鼓声中了，鼓声已在观众心中产生了共鸣。
4．当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂。这是以“鸡啼”反衬寂静。
5．提示：踩高跷、杂技、扭秧歌等。
课题
16.牛群
课型
新授
课时
1
执笔
戚春磊
审核
年级
七
学科
语文
学习目标
1、了解作者，掌握、积累课文中出现的生字、词语。
2、整体感知，理解内容，掌握牛群的主要特点，把握主旨，体会作者的思想感情。
3、学习课文中写景的方法，感知文章中的语言，学习整句与散句结合，比喻与排比融合，段落错落的写作手法，提高写作水平。
4、动物有生命且是人类的朋友，学习本文要培养学生保护动物的感情。
教学
重点
难点
1、引导学生通过朗读理解内容，把握主旨，
2、学会写景的方法 学习本文生动、形象的语言。
教
学
过
程
走近作者：刘成章，1937年生，陕西省延安市人。1961年毕业于陕西师范大学中文系。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。 主要作品 著有散文集《黄土情》、《刘成章散文选》、《纤丽的阳光》、《刘成章散文集》、羊想云彩等。
2、品读文章、整体感知、理解内容、抓住特点、学习方法。
自查工具书给以下字注音
塄（ ）坎 酽（ ） 回眸（ ）
寥（ ）落 钚（ ） 铀（ ）
3、根据内容本文可分为三大部分写出段意(师可进一步引导：从哪些语句可以看出来)
（1—3段）
（4—14段）
（21——22段）
4作者笔下的牛群有怎样的特点？
二、探讨研习
1、读课文第二部分, 想一想作者的观察顺序如何？
教
学
过
程
2把你最欣赏的句子朗读出来并做简要评析
（可从作者的描写角度、所用修辞、其作用方面进行评析）
3作者由牛想到了人，从课文中可以看出作者对农牧民怎样的感情？
4在我国，我们常用“老黄牛”比喻 的人，你能写出一些关于“牛”的成语、诗句、谚语、故事吗？
三自主测评
练习册87页能力测评 《蚂蚁的本领》
备注：
学反思
16.《牛群》 教学设计
教学目标
知识目标：
1．了解刘成章的生平及其作品。
2．学习本文比喻修辞方法的运用。
能力目标：
训练朗读能力，学习运用排比句是描写场面的办法。
情感目标：
感受加州原野上牛群的壮观场面。
教学重点、难点
感受加州原野上牛群的壮观场面。
教学方法
朗读法
教学媒体
多媒体
课时安排
1课时
教学设计思路
本文非常富有气势和激情，宜通过反复诵读、反复体会的方式来进行理解。同时，开放性的讨论也有助于学生理解课文表达自己的感受。21教育网
教学步骤
导入：
（一）音乐导入：播放歌曲《加利福尼亚之梦》（见“音频资源”栏）
（二）生活导入：从牛仔装说起。
（三）视觉导入：展示加利福尼亚风光图片。
知识补充：
（一）作者资料：
刘成章1961年从陕西师范大学中文系毕业后留校任教，后担任过延安歌舞剧团编剧，《文学家》杂志主编，陕西省出版总社副社长，现任陕西省作家协会副主席，为中国作家协会会员、中国散文学会常务理事，国家一级作家。21cnjy.com
刘成章的散文饱含强烈的时代精神和浓厚的艺术性，许多篇章堪称精品，反响不凡。有评论称刘成章是“描绘陕北的第一小提琴手”，他的散文“是无韵之信天游”，“里面有诗，有画，有悦耳的旋律；是可以吟唱、能够出声的散文，是名符其实的‘艺术散文’”。
到目前，刘成章已出版了7部散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖；数十篇散文被全国多家报刊转载评介，有的被翻译成英、法等多种文字介绍到海外。他所写的《安塞腰鼓》、《扛椽树》、《走进纽约》、《读碑》、《压轿》等散文作品先后入选人民教育出版社、语文出版社、高等教育出版社、湖北人民教育出版社等出版的语文课本。
（二）了解加州：
加利福尼亚州 California State
位于美国西部，美国经济最发达、人口最多的州。南邻墨西哥，西濒太平洋。别称黄金州。首府萨克拉门托。
加州农牧业很发达。农业用地占全州30％。主要为灌溉农业。农牧产品多达几百种。甘蔗、蔬菜、水果产量居全国突出地位，棉花产量第二；稻米产量第二；为全国重要的牛奶、蛋、肉产区；中央谷地是最富庶的农业地带。林业发达，为全国三大木材生产州之一。渔业产值全国第一，圣弗朗西斯科、圣迭戈及圣佩德罗为重要渔港。21·cn·jy·com
此外，工业、旅游业等其他产业也很发达。
学习新课：
（一）默读课文，结合注释了解文章内容，揣摩作者的思想感情。
（二）有感情地朗读课文，体会作者的情感，勾画自己喜欢的句子。
1．找同学在课堂上朗读，并由教师给出点评。
2．提问：同学们都画下了哪些句子，为什么喜欢这些句子？
提示：
根据学生的回答适当点评，顺便介绍比喻和排比两种修辞，并介绍它们在文中的作用。
（三）回顾全文，说一说，文章是沿着一个什么样的思路来写加州牛群的？
提示：
（四）讨论：作者为什么这么激情洋溢的描写加州的牛群？
提示：
作者通过对美国加州原野上壮观、庞大的牛群的描写，展现了一片当代文明之下的原始粗犷的景象，肯定了美国农牧业的发达。也表达了作者对加州农牧民的赞美之情。
（五）总结一下本文的写作顺序和语言特色。
提示：
1．作者按照由远及近的顺序，描写牛群带给人的视觉感受，让人有如身临其境。
2．本文语言很有特色。大量运用短句，使文章节奏急促、铿锵有力，大量使用排比、比喻，使语言气势充沛，节奏鲜明，感情强烈。21世纪教育网版权所有
布置作业：读刘成章的《安塞腰鼓》。
16.《牛群》教案设计
教学思路：
《牛群》是陕北作家刘成章的一篇写景抒情的散文，全文仅一千余字，几乎通篇写景，生动逼真的描绘了美国加州牛群的浩荡、壮观，这种气势使作者受到了震撼幷由衷地产生了敬畏之情。教师要引导学生去感受这种场景，从而激起对动物的保护、敬畏之情。我设计本课的思路是引导学生通过反复朗读理解内容，掌握牛群的主要特点，把握文章的主旨，体会作者的感情，学习本文的语言，提高自己的写作能力，体会写景的妙处，掌握写景的方法，并会运用此法写作。21*cnjy*com
教学目标：
1、了解作者，掌握、积累课文中出现的生字、词语。
2、能用普通话正确、流利有感情的朗读课文，整体感知，理解内容，掌握牛群的主要特点，把握主旨，体会作者的思想感情。
3、学习课文中写景的方法，感知文章中的语言，学习整句与散句结合，比喻与排比融合，段落错落的写作手法，提高写作水平。【出处：21教育名师】
4、动物有生命且是人类的朋友，学习本文要培养学生保护动物的感情。
教学重点、难点：
1、引导学生通过朗读理解内容，把握主旨，
2、学会写景的方法 学习本文生动、形象的语言。
教学课时： 一课时
教学方法：自主合作相结合
教学过程：
一、 导入新课：同学们，我们对牛并不陌生，见过为数不多的牛，而且知道它的个体形态、习性、特长等。但是对美国加州原野上庞大、壮观的牛群你是否见过呢？他们怎样呢？今天我们就来学习刘成章写的散文——《牛群》（板书）。www.21-cn-jy.com
二、走近作者：
刘成章，1937年生，陕西省延安市人。1961年毕业于陕西师范大学中文系。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。2-1-c-n-j-y
主要作品 著有散文集《黄土情》、《刘成章散文选》、《纤丽的阳光》、《刘成章散文集》、羊想云彩等。【来源：21·世纪·教育·网】
三、品读文章、整体感知、理解内容、抓住特点、学习方法。
（一） 听读课文，注意字的读音和写法
（二） 有感情朗读课文，检查学生的预习情况 （找学生填写）
字词：蛮荒——野蛮荒凉。塄（léng）坎——田地边上的坡儿和田埂子。
酽（yàn）—— (液汁)浓，味厚。
回眸（móu）——回过头看。 寥（liáo）落——稀少。
钚（bǜ） 铀（yòu）
（三）自主学习合作讨论，教师点拨。
1、学习课文（1—3段），齐读课文，思考写了什么内容？从哪些句子可以看出？请找出来。作者是否直接点出赞美对象？有什么手法写的？这样写的作用是什么?(讨论并找同学回答)21教育网
明确：苍茫的加州原野风光 （ 句子略）
没有直接点出，而是先为牛群巧设出场的布景，采用过渡、铺陈的手法。视线由远及近，由大到小，令人应接不暇……作者如此不厌其烦地泼写加州原野风光，是在为牛群的出场设置广阔的背景，从而为下文描写牛群铺垫、蓄势，渲染气氛。 2·1·c·n·j·y
2、（4—20段）牛群的特点。找同学朗读课文（4—14段）,
思考：找出有关写牛群出现过程的句子，想一想作者的观察顺序如何？运用了那些修辞方法?有什么作用？作者笔下牛群具有怎样的特点？ (同学们分组讨论然后回答)
明确： 由远及近——牛群出场 好像是“黑豆”、“无数黑色的斑蝥或蟑螂”（比喻）作用写出了牛群由少到多的过程，能充分调动读者的想象力，有身临其境之感。
从大处落笔——原野“有了一些黑色的斑点”、“整个原野都撒满了黑色”、“到处是黑漆漆的，黑得触目惊心”。“除此之外，原野上的草、石、塄坎，以及起伏的山坡，全都成了浓酽的墨汁”。（比喻）www-2-1-cnjy-com
扣住牛群黑、多的特点，表现牛群的阵势浩大、壮观。接着用两个段落点出了牛群，突出它的庞大。
直接描绘——（15、16段中“仅卷舌揽食的……看不见人，只有牛；看不见房舍和栅栏，只有牛。”）句式整体流畅、短促有力，运用了排比的修辞，突出牛群壮观，增强了文章的气势。【来源：21cnj*y.co*m】
从细处描绘——（18、19段中母牛“鼓鼓的袋子似的东西，是两个大奶”、小牛犊“稚嫩的小嘴唇”、“公牛嘹亮的叫声”这些刻画逼真传神活现出了牛的神韵风采，感受到了作者细微真挚的感情。【版权所有：21教育】
侧面烘托——（12段）用五个设问句将加州的牛群与劳工队伍、军队相比，突出其队伍的庞大，实际是烘托牛多。21世纪教育网版权所有
排比修辞——7段中“只有……，只有……，只有……。”9段中“比……，比……，比……。”加强语势和力量。
牛群的特点——庞大、壮观。
3、学习（21——22段）齐读课文，思考：最后两段的内容写了什么? (找同学回答)
明确：有景及人、显示主旨
作者由牛群想到了管理者、牛仔时代的人、如今的牧民，赞美人类的辉煌、智慧、力量，表现作者的崇敬之情。
四、课堂小结：
中心：课文描写了美国加州牛群的壮观、庞大，赞颂了人类创造的现代化牧业、现代文明的辉煌。21*cnjy*com
特点：
（1） 层层铺陈，波澜迭出
（2） 精心修饰，语句铿锵
（3） 写景：观察细致，重点突出
五、再读课文、回味内容、教师释疑
六、布置作业：
1. 课后练习（1、2、3）
2. 拓展题： 仿照本文写景的方法，写一写自己的家乡现代化农业、牧业等的现状及美好愿景，字数500字左右。21cnjy.com
七、板书设计：
牛 群
1.（1---3段）设置布景，渲染气氛————加州原野
由远及近 21·cn·jy·com
大处落笔21·世纪*教育网
间接描写 （比喻、排比）21教育名师原创作品
2.（4---20段）重点写牛群庞大壮观 直接描写
细处描写
3.（21---22段）由景及人，揭示主旨，表达赞美、崇敬之情
16.《牛群》同步练习
第一部分：
1．给下列加点的字注音并释词。
⑴一切都仿佛处于黄褐色的蛮荒状态。
蛮荒（ ）：
⑵回眸全部中国历史画卷，无论是牧童遥指还是鲁迅的横眉俯首，隐含的都是这样的景象。
回眸（ ）：
⑶当代文学的散发着油墨香的无数纸页，寥落的牛蹄都不会踩没多少字迹。
寥落（ ）：
2．作者笔下的牛群具有怎样的特点？
3．作者按由远到近的顺序写了多个场景，请你分别加以概括，并说说作者重点描写的是哪个场景。
4．比较下面的一组句子，说说它们在表意上的差别。
A、只有树是绿的。只有天是蓝的。只有太阳是红的。
B、树是绿的。天是蓝的。太阳是红的。
5．作者由牛想到了人，从课文中可以看出作者对农牧民怎样的感情？
6．在我国，我们常用“老黄牛”比喻 的人，你能写出一些关于“牛”的成语、诗句、谚语、故事吗？
读选文，回答问题：
⑴啊，牛！
⑵居然是牛！牛居然可以排开这么大的阵势！
⑶这些牛如果是一些劳工，它们应来自多少工厂？这些牛如果是一支军队，它们应是多少个排？多少个连？多少个营？多少个团？21·cn·jy·com
⑷好壮观、好浩荡的加州牛群！
⑸在中国长大的人，谁没见过牛呢？可是，即使是在中国常年走南闯北、见多识广的人，谁又一次见过这么多的牛呢？翻寻记忆中的青山，青山隐隐，笛声悠悠，牛总是一个两个孤独冷清地活动在清山时帮笛声中的。回眸全部中国历史画卷，无论是牧童的遥指还是鲁迅的横眉俯首，隐含的都是这样的景象。无论是《创业史》的各章节还是当代文学的散发着油墨香的无数纸页，寥落的牛蹄都不会踩没多少字迹。我们所见过的牛群，只要有几十只，只百只，已经是很大很大的了。www.21-cn-jy.com
7．去掉第⑵段中的“居然”一词，表达效果会有什么变化？
8．按要求改写下列句式。
⑴好壮观、好浩荡的加州牛群！（以“加州牛群”开头，改写这句话。）
加州牛群 。
⑵在中国长大的人，谁没见过牛呢？（改为陈述句）
9．写出与“牧童的遥指”和“鲁迅的横眉俯首”相照应的两句诗。
⑴
⑵
10．选文中提到的《创业史》作者是 。
11．选文体现了作者对牛群怎样的感情？
第二部分：
谁见过鹰的死亡
逛过十几次动物园，对于那些被铁栅栏囚禁的动物，我最怜惜鹰们。它们有着拍云击风的强健翅膀，本应像云朵一样，自由翱翔在天地之间，飘摇在云浪之端，如今却只能敛翅静默在冰冷的铁栅栏中，低眉顺眼地依赖饲养员定时定量给的那一点点肉食存活。它们的翅膀已不能搏击风云，它们的眼神已不能令野兔颤怯，它们早巳不是力量和雄健的象征。难怪一位诗人朋友叹息说：“铁栅栏里的苍鹰已不再是鹰，它们是一种蜕化了的大鸟。”
我的故乡八百里苍茫伏牛山，也曾是鹰们的故乡，它们栖宿在那儿的山林里、悬崖上。每天清晨，当太阳刚刚升起的时候，它们就高高地盘旋在村庄的上空，像一枚黑黑的铁钉钉在湛蓝而静谧的天空里，它们有时迎风飞翔，有时候又静浮在天空中，一动不动，像一片黑黑的云朵。21世纪教育网版权所有
它们靠自己的捕食生活，草丛里的走兔，低空中穿梭的麻雀，都是它们追逐的食物。当然，村庄里的鸡鸭，甚至小小的羊羔，也常常被它们明日张胆地一掠而去。但我们并不憎恨它，甚至有些崇拜它。祖父告诉我说，鹰是一种动物，我们谁都见过它的飞翔，但谁都没见过一只鹰的死亡。祖父说：“鹰即使是死亡，也不会让人看见的，它们要飞到天堂里去死。”
我们村庄的上空有一只苍鹰，它已经在那里翱翔了十几年了。有一天，它在村庄的上空盘旋了又盘旋之后，突然直直地往高空飞去，村庄的老人们说，这只鹰要死了。我们站在村庄的旷地上看着它。只见它越飞越高，越飞越高，直到成为一个小小的黑点，最后在炫目的阳光中消失了。21教育网
我们期待它会掉下来，但它一直没有。老人们说：“鹰死了怎么会掉下来呢?它一直朝着太阳飞，飞近太阳的时候，就被火热的太阳熔化了。”果然，从那次高飞以后，这只鹰就再也没有在我们村庄的上空出现过。21cnjy.com
鹰是具有灵性的，它们不愿死在自己一生傲视的山峦、麻雀、野兔之下。它们和我们饲养的猫一样，即使死亡，也要远离自己曾经睥睨的一切，只留下自己雄健刚烈的印象在我们的记忆中。2·1·c·n·j·y
谁见过一只自然死亡的雄鹰?
谁见过一只自己饲养的猫死亡在自己的家里?
有许多东西是值得我们崇拜和记忆的。
12．给下列加点的字注音。
颤怯( ) 蜕化( ) 静谧( ) 翱翔( )
13．为什么那位诗人朋友叹息说：“铁栅栏里的苍鹰已不再是鹰，它们是一种蜕化了的大鸟?”
14．“谁见过一只自然死亡的雄鹰?”联系上下文来看，此句采用了什么修辞方法?请分析其作用。
15．为什么“谁都没见过一只鹰的死亡”?请用文中的语言回答。
16．文末说：“有许多东西是值得我们崇拜和记忆的”，除了鹰以外，还有什么动物值得我们崇拜和记忆的?
第三部分：
17．下面的话得体的一项是（ ）
A、当同学向你请教问题时，你说：“有何见教？请说吧。”
B、当朋友邀请你看球赛时，你说：“都快中考了，没空！”
C、当老师到你家家访时，你说：“你是无事不登三宝殿啊！”
D、当你骑车碰了一下别人的车时，你说：“对不起，没碰坏哪里吧？”
18．根据情境限制，在下面句子空白处填入的词语最恰当的一项是( )
今年4、5月份，SARS病毒突然袭来。为最终战胜病魔，我国医护人员和科研工作者在积极谋求国际台作的基础上，废寝忘食，日夜攻关，所取得的 为世人瞩目。
A．成果 B．结果 C．后果 D．结局
19．句中的成语使用不恰当的是（ ）
A、等得不耐烦的父亲对儿子说：“看你妈出个门还得打扮半天，真是麻烦——让她深居简出还挺不容易！”
B、竹筏在湍急的河流中，就像一只漂浮于水面的甲虫，船工小心翼翼地撑着筏子，惟恐它被巨浪打翻。
C、五岁的小侄子戴着大檐帽，别着玩具枪，煞有介事地在房间里巡视，那模样真是让人忍俊不禁。
D、为了筹建南极长城站，他呕心沥血；长城站落成时，这位钢铁般的汉子也流泪了。
20．你在课外阅读中一定积累了不少名言、格言、警句，请在以下三个方面任选两项，分别写出两条名言、格言或警句。【来源：21·世纪·教育·网】
①珍惜时间：
②热爱读书：
③珍视友谊：
课件10张PPT。16.牛 群刘成章，1937年生，陕西省延安市人。1961年毕业于陕西师范大学中文系。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。
主要作品 著有散文集《黄土情》、《刘成章散文选》、《纤丽的阳光》、《刘成章散文集》、羊想云彩等。作者简介教学目标
1、了解作者，掌握、积累课文中出现的生字、词语。
2、能用普通话正确、流利有感情的朗读课文，整体感知，理解内容，掌握牛群的主要特点，把握主旨，体会作者的思想感情。
3、学习课文中写景的方法，感知文章中的语言，学习整句与散句结合，比喻与排比融合，段落错落的写作手法，提高写作水平。
4、动物有生命且是人类的朋友，学习本文要培养学生保护动物的感情。牛群思考以下问题：
学习课文（1—3段），齐读课文，思考写了什么内容？从哪些句子可以看出？请找出来。作者是否直接点出赞美对象？有什么手法写的？这样写的作用是什么?(讨论并找同学回答)
找同学朗读课文（4—14段）,
思考：找出有关写牛群出现过程的句子，想一想作者的观察顺序如何？运用了那些修辞方法?有什么作用？作者笔下牛群具有怎样的特点？ (同学们分组讨论然后回答)
学习（21——22段）齐读课文，思考：最后两段的内容写了什么? (找同学回答)
1.（1---3段）设置布景，渲染气氛————加州原野
由远及近
大处落笔
间接描写 （比喻、排比）
2.（4---20段）重点写牛群庞大壮观 直接描写
细处描写
3.（21---22段）由景及人，揭示主旨，表达赞美、崇敬
之情牛群牛群特点：
（1） 层层铺陈，波澜迭出
（2） 精心修饰，语句铿锵
（3） 写景：观察细致，重点突出
