包龙图打坐在开封府 教学设计

包龙图打坐在开封府
教学设计
1.【课程标准中的相关陈述及解读】
1．提高音乐审美能力，陶冶高尚情操。
2、通过亲身参与演唱、演奏、编创等艺术实践活劫，并适当地运用观察、比较和练习等方法进行模仿，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。
2.【教材分析】
《包龙图打坐在开封府》是包拯审判陈世美时的一段西皮唱段。唱段开头的导板高亢有力，表现了公堂上威严肃穆的气氛和包拯刚直正义的威慑力量。随后四句用西皮原板演唱，表现了包拯用平静缓和的情绪对陈世美好言相劝的形象。包拯用激烈的言词、激动的情绪，历数陈世美的罪状。这部分唱腔节奏紧凑、一字一板，演唱得铿锵有力。最后，唱段在坚定的散板中结束，表现了包拯愤怒、蔑视、除恶务尽的决心。
3.【学情分析】
义务教育阶段，是儿童和青少年生理、心理的快速发展期，也是人生接受音乐教育、增进音乐素养、促进身心健康发展的重要时期。1、提高音乐审美能力，陶冶高尚情操2、尊重艺术家的创造劳动，尊重艺术作品，养成良好的欣赏音乐艺术的习惯。3、热爱中华民族音乐文化，学习其他剧种的音乐，理解音乐文化的多样性。
学习目标：
1、通过欣赏、激发学生对京剧艺术的兴趣，并学习与京剧艺术有关的文化知识。
2、通过实践活动，让学生更深入地感受体验京剧艺术。
评价任务：
1、学生音乐学习兴趣浓厚，能感受和理解音乐与相关文化。
2、大胆想象、思维活跃，获得相应的审美经验和多种音乐技能。
3、获得美感体验，合作分享，乐于表现，有艺术创新的意识和初步能力，突出个性。
教具准备：多媒体、电子琴等
教学过程：
教学环节
教学活动
学生活动
对应目标
评价设计
设计意图
导入
一、感受京剧（创设情景、组织教学）
听着音乐进教室坐好。
目标1
评价1
创造音乐氛围，吸引注意力，引发学生积极思考。
新授
二、了解京剧A、京剧的行当： 结合图片，唱段进行讲解。 B、 出示几幅图片，请同学们区分角色。
通过观看图片，欣赏唱段，了解行当分类，唱腔风格特点。
目标1
评价1
拓宽学生的认识视野，让学生在看中学、听中辨、了解重点知识。
三、实践与表演 1、实践
播放剧情，让学生从音色等要素上感受、体验认识京剧的行当知识
目标2
评价2
通过欣赏，让学生将所学的知识运用在实践中，加深对所学知识的了解，并完成本课的重点难点目标。
2、认知
体会不同板式所表达的情绪。
目标2
评价3
引导学生简单了解京剧的唱腔板式。
拓展延伸
表演：1、教学生走台步。 2、归纳两首唱段的唱腔种类，（西皮唱腔）
参与实践是感受体验京剧艺术的良好途径与方法。
课堂小结
京剧艺术博大精深，其中有很多音乐创作元素，比如说脸谱、曲调、曲牌等，不少流行歌曲的创作采用了京剧中的音乐创作元素，请同学们课后搜集。

教学反思：
这是一堂难度较高、有挑战性的戏曲片段教学，在教学时由于学生们对京剧的知识很陌生，所以在课前我带领孩子们一起查阅了京剧的很多知识，对京剧的行当、角色、人物、服饰、唱腔、表演形式有了大概的了解。再有了这个基础后才能对孩子们进行进一步的戏歌的教学，模仿是学习戏歌的主要手段，如何能让孩子们有兴趣地跟随你的思路进行表演，我想最重要的莫过于激趣，起先我的双重角色扮演给孩子们留下了很深的印象，整体来说课堂还是十分成功的，学生学习京剧的兴趣盎然，对于京剧的发声有了基本的了解，能自信大胆地表演。