《短文两篇》教案
【教学目标】
知识与能力：
1、有感情朗读课文，培养学生感受能力、理解能力。
2、学习散文诗优美的语言，蕴含着哲理。
3、理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。
过程与方法：
在反复朗读中感悟，培养学生自主合作学习能力。
情感态度与价值观：
教育学生树立崇高的理想信念。
【教学重点】
1、学习散文诗优美的语言，蕴含着哲理。
2、理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。
【教学难点】
理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。
教学方法：任务驱动法、点拨法。
学法：自主学习、合作交流相结合。
课前准备：
布置学生查找作者巴金的资料和写作背景，反复朗读课文，结合课后的“研讨与练习”给课文作批注。
课时：1课时
教学过程：
一、激活思维，导入新课
同学们，2003年感动中国十大人物颁奖典礼上，主持人给一位老人的颁奖词是“穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚地行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。”这位老人是谁呢 对，他就是巴金先生，为什么他会得如此的盛誉呢？今天让我们一起学习他的两篇散文，从中能看出他崇高的希望和信念。板书课题。2·1·c·n·j·y
二、出示活动任务
1、有感情朗读课文，培养学生感受能力、理解能力。
2、学习散文诗优美的语言，蕴含着哲理。
3、理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。
三、展示自学，夯实基础
说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。
1、检查课前自学情况，多媒体实物投影给课文作批注的情况。
2、展示作者名片
巴金，原名李尧棠，四川成都人。现当代著名文学家。主要作品有《急流三部曲》（《家》《春》《秋》）、《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）等中长篇小说，《复仇》《将军》《神·鬼·人》等短篇小说和《海行集记》《还魂草》《龙·虎·狗》等散文集，“文革”后出版了《随想录》，引起巨大影响。21cnjy.com
展示背景资料：
这两篇作品写于1942年，时间相隔一天。当时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀浸淫，抗日战争进入了一个比较艰苦的阶段。为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们纷纷拿起武器，走上战场，不惜牺牲。全国人民包括巴金都在期盼胜利的到来。巴金写文章热烈的歌颂光明，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己生命的人。21*cnjy*com
3、展示重点词语读音，然后多种形式读写。
瞬(shùn)间 皓(hào )月 后羿(yì) 一撮(cuō)
旸（yáng）谷 姮娥（héng é） 寂寞（mò） 浸（jìn）
4、展示重点词语的意思。
浸：泡,使渗透。 轰轰烈烈：形容气魄雄伟,声势浩大。
凭栏：靠着栏杆。 皓月：明亮的月亮。
露台：晒台。 旸谷：古书上指日出的地方。
四、欣赏《日》，感受作者的人生追求
我们首先学习第一篇散文诗《日》，看看诗人要表达怎样的人生追求。
1、听读课文，整体感知
请同学们认真倾听《日》的朗读录音，然后进行诵读大比拼，以小组为单位，采用多种形式的朗读，可以个人读、集体读、分角色读，看谁读得更准确、更流利、更有感情。
思考下面的问题：
（1）这篇散文诗的写作思路是怎样的？
点拨：第一部分（第1、2段）列举飞蛾扑火和夸父追日的事例，并赞美他们的精神。
第二部分（第3、4段）承接上文事例展开议论，歌颂为追求光和热而舍弃自己生命的牺牲精神。
第三部分（第5段）我甘愿做飞蛾，追求自己的人生理想，不惜牺牲自己的生命。
（2）文中哪些话表达了自己的人生理想？
点拨方法：表达文章主旨、作者观点的语句一般位于文章结尾，有时候位于文章开头。
明确：“倘使有一双翅膀，我甘愿做人间的飞蛾。我要飞向火热的日球，让我在眼前一阵光、身内一阵热的当儿，失去知觉，而化作一阵烟，一撮灰。”21教育网
2、仔细默读，自主探究
同学们，现在我们仔细默读课文，理解文章的意思，然后自主探究以下问题：
（1）生活中飞蛾扑火是自取灭亡，作者为什么认为“飞蛾”值得赞美？
点拨：因为飞蛾为了追求光和热，将身子扑向灯火，或者浸在油中，作者认为这是为了追求光明、不惜牺牲自我的一种伟大行为。【来源：21cnj*y.co*m】
（2）神话中“夸父逐日，渴死旸谷”，作者为什么却怀念夸父？
点拨：因为夸父为了追求光明，不怕艰难险阻，而宁愿放弃自己的生命。作者怀念夸父实则赞美为追求理想而不惜牺牲一切的大无畏精神。【出处：21教育名师】
（3）作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？
点拨：我们从作者的写作意图，文章主旨的角度进行揣测。本文作者表达的是追求自己的人生理想，不惜牺牲自己的生命。21·cn·jy·com
所以这里的飞蛾寄托了作者的理想，它是一种象征，是为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格的象征，所以作者写的虽然是“日”， 却用主要篇幅来赞美飞蛾努力追求“日”，追求光和热的行为。【版权所有：21教育】
3、合作交流，突破难点
快速阅读全文，小组合作交流问题：
1、如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗”？
点拨：从修辞手法角度分析，本句是反问句，突出强调自己的意思：如果没有了光和热，这人间就会成为黑暗的寒冷世界。语句中露出作者的担忧，而这人间不仅是我的，更是大家的，作者仍然要热烈追求光和热，可以看出作者的无私伟大的情怀。【来源：21·世纪·教育·网】
明确：为了整个世界的光明和热力，才会有飞蛾、夸父的牺牲行为，他们热烈追求光和热的行为，一方面是自己本身的向往，另一方面更是为了整个世界不被黑暗所笼罩。此句表现出作者的无私伟大的情怀。21*cnjy*com
2、课文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？
出示时代背景：
《日》和《月》都是在20世纪40年代初期完成的，当时抗战正进入一个比较艰苦的阶段，中华大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀浸淫。为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不怕牺牲。
明确：这句话表明了作者的人生追求，即勇于追求光明和正义，即使牺牲了生命，也能死得其所，虽死犹生。
让我们齐读最后一自然段，感受作者的无私伟大的情怀和人生理想、追求。
小结：最后一自然段，作者抒情，明确表达为了理想而不惜牺牲自己的坚定信念。
三、品味皓月，走进作者内心
我们学习第二首散文诗《月》，看看作者面对长空中的皓月，有怎样的感受？
1、听读课文，整体感知
请同学们认真倾听《月》的朗读录音，然后进行诵读擂台赛，看谁读得更准确、更流利、更有感情。
思考这篇散文诗的写作思路是怎样的？
点拨：第一部分（第1、2段）写我凭栏望月，对月沉思。
第二部分（第3、4段）写凉月带给我清冷的感受。
第三部分（第5段）写姮娥奔月的传说，表达作者追求理想的愿望。
2、细细品读，自主探究
同学们，现在我们细细品读课文，理解文章的意思，然后自主探究以下问题：
（1）文中写到了几次月亮，月亮在这里带给作者最突出的感觉是什么 你从哪些语句看出来 填写下面的表格：21教育名师原创作品
情境 感受 语句
1
2
3
4
5
点拨：文中五次写到月亮，月亮在这里带给作者最突出的感觉是寒冷。
情境 感受 语句
1 凭栏面对长空皓月 沉思 我会想
2 寒夜对镜 冷 只觉冷光扑面。面对凉月，我也有这感觉。
3 在海上,山间,园内,街中,有时在都市的露台上。 寒冷 总感到寒光冷气侵入我的身子。
4 冬季深夜 寒冷 觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的。
5 想到姮娥奔月 冷得很 的确，月光冷得很。月的光是死的光。
（2）“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情？
通过以下问题引导学生思考这个问题：
作者为什么不是像以往的文学家那样歌颂月亮、赞美月亮？
因为月亮带给作者最突出的感觉是寒冷。
《日》表达了作者怎样的人生理想和追求？
热烈追求光和热，不惜牺牲自己生命。
总结：所以作者说出这句话，是为了表达了对光和热的一种向往和渴求。
（3）为什么作者在《月》的末尾引用“娥奔月”的传说？
点拨：因为娥也是为了某种理想，为了可以改变月光的冰冷，为了使这个已死的星球再生而奔月的。虽然作者用的是疑问的语气，但是在娥的身上，作者也寄托了自己的人格理想。
3、合作交流，突破难点
快速阅读全文，小组合作交流问题：
找出文中描写“某某人”、“什么人”的语句，请结合全文和写作背景分析，“某某人”应该指什么人呢？
点拨：每次对着长空里一轮皓月，我会想，在这时候某某人也在凭栏望月吗
圆月有如一面明镜,高悬在蓝空.我们是面影都该留在镜里吧,这镜里一定有某某人的影子。
或者她在那一面明镜中看见了什么人的面影吧。
写作背景：
这篇作品写于抗日战争的1942年，其时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀浸淫。为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。21世纪教育网版权所有
结合全文，可以看出姮娥是看见了“什么人”的面影，才会为了改变月光的清冷，为了使这已死的星球再生而奔月的。结合写作背景，我们知道作者在姮娥身上寄托了作者的人生理想，所以，“某某人”应该指为了中华民族的独立和生存不惜牺牲生命的人。
（2）在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了光和热；把两文贯通起来，你对作品的主题有什么深一层的理解？
点拨：从两篇文章表达的主旨角度进行对比。
讨论后总结：
冷和热是一种极强烈的对比，而事物在对比之下，特征才会更加明显突出，这就是为什么作者会在不同的两篇文章中提到了同样的东西，正因为对光和热的向往和追求，对美好事物的企盼和渴望，要远离寒冷和冰冷，远离黑暗和死亡，所以作者才别有深意的这样写。
将这两篇文章贯通起来，更可以充分理解和感受作者的良苦用心，理解在这样一个特定的年代里，作者热切期待光明的心情。www.21-cn-jy.com
四、学以致用，小试牛刀
同学们，作者用飞蛾、夸父、姮娥象征热烈追求光和热，不惜牺牲自己生命的人生追求，写得思想深邃，极具启迪性和鼓舞性。那么，我们也用这种写法写一段文字，表达自己的某种感受吧！21·世纪*教育网
例如：松树长的十分挺拔，具有不怕困难的性格。它不管严寒酷暑，还是狂风暴雨怎样的袭击，它都不低头，叶子还是碧绿碧绿的。每当冬天天空下着鹅毛大雪时，松树身上压着厚厚的雪，但它毫不惧怕，还是挺拔的挺立在那儿，犹如解放军战士站着。我不禁想到陈毅大将军写的一首诗：《青松》大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。
五、当堂练习、及时巩固
1、我会根据拼音写词语。
shùn hào yáng mò
( ) 间 ( ) 月 ( ) 谷 寂( )
2、我会给下面带月的诗句填空。
（1）（ ）前明月光，疑是地上（ ）。
（2）我寄（ ）与明月，随风直到（ ）。
（3）明月（ ）照，（ ）石上流。
3、思考《日》文中写“飞蛾”、“夸父”的目的是什么？这是什么写法？
写“飞蛾”、“夸父”的目的是为了写人，写那些为着追求光和热，宁愿舍弃自己的生命的人。这是托物言志（借物写人）的写法。www-2-1-cnjy-com
六、课堂小结
同学们，《日》表现作者热情洋溢的一面，在那个“没有了光和热”，只有“黑暗的寒冷世界”“我愿做人间的飞蛾”，“飞向火热日球”，宁愿舍弃自己的生命，表现了作者对真理的追求。《月》则表现作者细腻幽静的一面，作者赞颂姮娥为了理想而放弃原有的一切，改变“月”这个冰冷的星球。这两篇短文都表现了作者对人生、对生活的一种希望和信念。希望我们也能树立崇高的理想和信念，并为之而不懈努力。2-1-c-n-j-y
七、布置作业
1、搜集有关日月的诗词名句，体会表达的不同感情。
2、课下阅读：巴金的散文集《龙 虎 狗》。
【板书设计】
短文两篇
飞蛾 夸父 月亮 姮娥
轰轰烈烈 寒冷、寂寞
对光明的追求 改变冰冷的现状
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 7 页 （共 7 页） 版权所有@21世纪教育网(共45张PPT)
短文两篇
巴金
2003年感动中国十大人物颁奖典礼上，主持人给一位老人的颁奖词是“穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚地行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中 的热情、忧患、良知，将在文学史册中永 远闪耀着璀璨的光辉。”
激活思维，导入新课
这位老人是谁呢 他就是巴金先生，为什么他会得如此的盛誉呢？今天让我们一起学习他的两篇散文，从中能看出他崇高的希望和信念。
激活思维，导入新课
1、有感情朗读课文，培养学生感受能力、理解能力。
2、学习散文诗优美的语言，蕴含着哲理。
3、理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。
活动任务
说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。
展示自学，夯实基础
同学们，把你课前给课文做的批注给大家展示一下吧！
展示我的批注
巴金，原名李尧棠，四川成都人。现当代著名文学家。主要作品有《急流三部曲》（《家》《春》《秋》）、《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）等中长篇小说，《复仇》《将军》《神·鬼·人》等短篇小说和《海行集记》《还魂草》《龙·虎·狗》等散文集，“文革”后出版了《随想录》，引起巨大影响。
作者名片
这两篇作品写于1942年，时间相隔一天。当时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀浸淫，抗日战争进入了一个比较艰苦的阶段。为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们纷纷拿起武器，走上战场，不惜牺牲。全国人民包括巴金都在期盼胜利的到来。巴金写文章热烈的歌颂光明，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己生命的人。
背景资料
给蓝色的字注音：
瞬( )间 皓( )月 后羿( ) 一撮( )
旸（ ）谷 姮娥（ ） 寂寞（ ） 浸（ ）
重点词语读音
shùn hào yì cuō
yáng héng é mò jìn
理解词语的意思：
浸：
轰轰烈烈：
凭栏：
皓月：
露台：
旸谷：
展示重点词语
泡,使渗透。
形容气魄雄伟,声势浩大。
靠着栏杆。
明亮的月亮。
晒台。
古书上指日出的地方。
欣赏《日》，感受作者的人生追求
学习第一篇散文《日》，看看诗人要表达怎样的人生追求。
听读课文，整体感知
请同学们认真倾听《日》的朗读录音，然后进行诵读大比拼，以小组为单位，采用多种形式的朗读，可以个人读、集体读、分角色读，看谁读得更准确、更流利、更有感情。
听读课文，整体感知
思考下面的问题：
（1）这篇散文诗的写作思路是怎样的？
第一部分（第1、2段）
列举飞蛾扑火和夸父追日的事例，并赞美他们的精神。
第二部分（第3、4段）
承接上文事例展开议论，歌颂为追求光和热而舍弃自己生命的牺牲精神。
第三部分（第5段）
我甘愿做飞蛾，追求自己的人生理想，不惜牺牲自己的生命。
文中哪些话表达了自己的人生理想？
点拨方法：表达文章主旨、作者观点的语句一般位于文章结尾，有时候位于文章开头。
“倘使有一双翅膀，我甘愿做人间的飞蛾。我要飞向火热的日球，让我在眼前一阵光、身内一阵热的当儿，失去知觉，而化作一阵烟，一撮灰。”
听读课文，整体感知
仔细默读课文，然后自主探究以下问题：
仔细默读，自主探究
生活中飞蛾扑火是自取灭亡，作者为什么认为“飞蛾”值得赞美？
点拨：因为飞蛾为了追求光和热，将身子扑向灯火，或者浸在油中，作者认为这是为了追求光明、不惜牺牲自我的一种伟大行为。
神话中“夸父逐日，渴死旸谷”，作者为什么却怀念夸父？
点拨：因为夸父为了追求光明，不怕艰难险阻，而宁愿放弃自己的生命。作者怀念夸父实则赞美为追求理想而不惜牺牲一切的大无畏精神。
仔细默读，自主探究
作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？
点拨：我们从作者的写作意图，文章主旨的角度进行揣测。本文作者表达的是追求自己的人生理想，不惜牺牲自己的生命。
仔细默读，自主探究
所以这里的飞蛾寄托了作者的理想，它是一种象征，是为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格的象征，所以作者写的虽然是“日”， 却用主要篇幅来赞美飞蛾努力追求“日”，追求光和热的行为。
仔细默读，自主探究
快速阅读全文，小组合作交流问题：
1、如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗”？
点拨：从修辞手法角度分析，本句是反问句，突出强调自己的意思：如果没有了光和热，这人间就会成为黑暗的寒冷世界。语句中露出作者的担忧，而这人间不仅是我的，更是大家的，作者仍然要热烈追求光和热，可以看出作者的无私伟大的情怀。
合作交流，突破难点
为了整个世界的光明和热力，才会有飞蛾、夸父的牺牲行为，他们热烈追求光和热的行为，一方面是自己本身的向往，另一方面更是为了整个世界不被黑暗所笼罩。此句表现出作者的无私伟大的情怀。
合作交流，突破难点
课文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？
出示时代背景：
《日》和《月》都是在20世纪40年代初期完成的，当时抗战正进入一个比较艰苦的阶段，中华大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀浸淫。为了中华民族的独立和生存， 千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，
不怕牺牲。
合作交流，突破难点
这句话表明了作者的人生追求，即勇于追求光明和正义，即使牺牲了生命，也能死得其所，虽死犹生。
合作交流，突破难点
齐读：
倘使有一双翅膀，我甘愿做人间的飞蛾。我要飞向火热的日球，让我在眼前一阵光、身内一阵热的当儿，失去知觉，而化作一阵烟，一撮灰。
感受作者情怀
品味皓月，走进作者内心
学习第二首散文诗《月》，看看作者面对长空中的皓月，有怎样的感受？
请同学们认真倾听《月》的朗读录音，然后进行诵读擂台赛，看谁读得更准确、更流利、更有感情。
思考这篇散文诗的写作思路是怎样的？
听读课文，整体感知
思考这篇散文诗的写作思路是怎样的？
点拨：
第一部分（第1、2段）写我凭栏望月，对月沉思。
第二部分（第3、4段）写凉月带给我清冷的感受。
第三部分（第5段）写姮娥奔月的传说，表达作者追求理想的愿望。
听读课文，整体感知
文中写到了几次月亮，月亮在这里带给作者最突出的感觉是什么 你从哪些语句看出来 填写下面的表格：
细细品读，自主探究
情境 感受 语句
1
2
3
4
5
点拨：文中五次写到月亮，月亮在这里带给作者最突出的感觉是寒冷。
细细品读，自主探究
情境 感受 语句
1
2
3
4
5
凭栏面对长空皓月
沉思
我会想
寒夜对镜
冷
只觉冷光扑面。面对凉月，我也有这感觉。
在海上,山间,园内,街中,有时在都市的露台上
寒冷
总感到寒光冷气侵入我的身子。
冬季深夜
寒冷
觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的。
想到姮娥奔月
冷得很
的确，月光冷得很。月的光是死的光。
“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情？
作者为什么不是像以往的文学家那样歌颂月亮、赞美月亮？
因为月亮带给作者最突出的感觉是寒冷。
细细品读，自主探究
《日》表达了作者怎样的人生理想和追求？
热烈追求光和热，不惜牺牲自己生命。
所以作者说“月的光是死的光”这句话，
是为了表达了对光和热的一种向往和渴求。
细细品读，自主探究
为什么作者在《月》的末尾引用“娥奔月”的传说？
点拨：因为娥也是为了某种理想，为了可以改变月光的冰冷，为了使这个已死的星球再生而奔月的。虽然作者用的是疑问的语气，但是在娥的身上，作者也寄托了自己的人格理想。
细细品读，自主探究
快速阅读全文，小组合作交流问题：
找出文中描写“某某人”、“什么人”的语句，请结合全文和写作背景分析，“某某人”应该指什么人呢？
合作交流，突破难点
每次对着长空里一轮皓月，我会想，在这时候某某人也在凭栏望月吗
圆月有如一面明镜,高悬在蓝空.我们是面影都该留在镜里吧,这镜里一定有某某人的影子。
或者她在那一面明镜中看见了什么人的面影吧。
合作交流，突破难点
写作背景：
这篇作品写于抗日战争的1942年，其时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀浸淫。为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。
合作交流，突破难点
结合全文，可以看出姮娥是看见了“什么人”的面影，才会为了改变月光的清冷，为了使这已死的星球再生而奔月的。结合写作背景，我们知道作者在姮娥身上寄托了作者的人生理想，所以，“某某人”应该指为了中华民族的独立和生存不惜牺牲生命的人。
合作交流，突破难点
在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了光和热；把两文贯通起来，你对作品的主题有什么深一层的理解？
点拨：从两篇文章表达的主旨角度进行对比。
合作交流，突破难点
冷和热是一种极强烈的对比，而事物在对比之下，特征才会更加明显突出，这就是为什么作者会在不同的两篇文章中提到了同样的东西，正因为对光和热的向往和追求，对美好事物的企盼和渴望，要远离寒冷和冰冷，远离黑暗和死亡，所以作者才别有深意的这样写。
将这两篇文章贯通起来，更可以充分理解和感受作者的良苦用心，理解在这样一个特定的年代里，作者热切期待光明的心情。
合作交流，突破难点
作者用飞蛾、夸父、姮娥象征热烈追求光和热，不惜牺牲自己生命的人生追求，写得思想深邃，极具启迪性和鼓舞性。那么，我们也用这种写法写一段文字，表达自己的某种感受吧！
学以致用，小试牛刀
例如：松树长的十分挺拔，具有不怕困难的性格。它不管严寒酷暑，还是狂风暴雨怎样的袭击，它都不低头，叶子还是碧绿碧绿的。每当冬天天空下着鹅毛大雪时，松树身上压着厚厚的雪，但它毫不惧怕，还是挺拔的挺立在那儿，犹如解放军战士站着。我不禁想到陈毅大将军写的一首诗：《青松》大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。
学以致用，小试牛刀
当堂练习
1、我会根据拼音写词语。
shùn hào yáng mò
( ) 间 ( ) 月 ( ) 谷 寂( )
瞬 皓 旸 寞
当堂练习
2、我会给下面带月的诗句填空。
（1）（ ）前明月光，疑是地上（ ）。
（2）我寄 （ ）与明月，随风直到（ ）。
（3）明月（ ）照，（ ）石上流。
床 霜
愁心 夜郎西
松间 清泉
3、思考《日》文中写“飞蛾”、“夸父”的目的是什么？这是什么写法？
写“飞蛾”、“夸父”的目的是为了写人，写那些为着追求光和热，宁愿舍弃自己的生命的人。这是托物言志（借物写人）的写法。
当堂练习
《日》表现作者热情洋溢的一面，在那个“没有了光和热”，只有“黑暗的寒冷世界”“我愿做人间的飞蛾”，“飞向火热日球”，宁愿舍弃自己的生命，表现了作者对真理的追求。《月》则表现作者细腻幽静的一面，作者赞颂姮娥为了理想而放弃原有的一切，改变“月”这个冰冷的星球。这两篇短文都表现了作者对人生、对生活的一种希望和信念。希望我们也能树立崇高的理想和信念，并为之而不懈努力。
课堂小结
1、搜集有关日月的诗词名句，体会表达的不同感情。
2、课下阅读：巴金的散文集《龙 虎 狗》。
布置作业
