11 毽子变乖了 教案

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毽子变乖了
教学要求
1.认识本课生字,会写生字,认识新偏旁。2.正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。3.学习课文,让学生懂得“熟能生巧”的道理。
重点难点
1.认识本课生字。2.能够有感情地朗读课文。3.会写生字,认识新偏旁。4.学习课文,懂得“熟能生巧”的道理。
教学课时
　　两课时。
[1] 毽子变乖了
课kè间jiān活huó动dònɡ的de时shí候hou,老lǎo师shī教jiāo我wǒ们men踢tī毽jiàn子zi。
段导读:课间老师教“我们”踢毽子。
[2] 老lǎo师shī先xiān表biǎo演yǎn给ɡěi我wǒ们men看kàn。毽jiàn子zi在zài她tā的de脚jiǎo上shànɡ美měi妙miào①地de飞fēi舞wǔ②着zhe,要yào它tā高ɡāo,它tā就jiù高ɡāo,要yào它tā低dī,它tā就jiù低dī,要yào它tā停tínɡ在zài肩jiān上shànɡ,它tā就jiù停tínɡ在zài肩jiān上shànɡ。真zhēn是shì听tīnɡ话huà③极jí了le! [3] [句导读:从“要……要……要……”看出毽子“真是听话极了”,“我们”从中感受到了踢毽子的乐趣。说毽子“听话”,是因为“我们”喜爱毽子,把毽子当成“我们”的好朋友。]
段导读:老师表演踢毽子给“我们”看,毽子很听老师的话。
　　第一部分(第1、2自然段):毽子很听老师的话。
[4] 我wǒ们men开kāi始shǐ练liàn习xí踢tī毽jiàn子zi。可kě是shì,毽jiàn子zi一yì也yě不bù听tīnɡ我wǒ们men的de话huà。脚jiǎo一yì踢tī,它tā就jiù到dào处chù乱luàn飞fēi。老lǎo师shī说shuō:“毽jiàn子zi跟ɡēn你nǐ们men还hái很hěn陌mò生shēnɡ④,它tā当dānɡ然rán⑤就jiù不bù听tīnɡ话huà。如rú果ɡuǒ你nǐ们men经jīnɡ常chánɡ⑥和hé它tā,熟shú悉xī了le,它tā就jiù会huì变biàn得de听tīnɡ话huà了le。” [5] [句导读:“陌生”和“熟悉”是一对意思相反的词。老师的话是告诉“我们”熟能生巧的道理。]
段导读:“我们”刚开始练习踢毽子时,毽子一点儿也不听话。老师告诉“我们”要经常练习。
我wǒ每měi天tiān都dōu抽chōu时shí间jiān和hé毽jiàn子zi。[句导读:“我”经常练习,毽子和“我”熟了。]过ɡuò了le不bù久jiǔ,毽jiàn子zi也yě能nénɡ在zài我wǒ的de脚jiǎo上shànɡ美měi妙miào地de飞fēi舞wǔ了le。老lǎo师shī的de话huà一yì也yě不bú错cuò,毽jiàn子zi变biàn乖ɡuāi⑦了le。 [6] [句导读:真是熟能生巧啊!]
段导读:“我”每天练习踢毽子,后来毽子也听“我”的话了。
　　第二部分(第3、4自然段):“我”每天练习踢毽子,后来毽子也听“我”的话了。
1.认识本课生字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容,懂得“熟能生巧”的道理。
生字、新词卡片,踢毽子的图片。
一　导入新课
1.出示课间时老师踢毽子的图片。
同学们,请你们看看这幅图片,说一说什么时间,谁,在干什么。
学生甲:课间活动时,老师在踢毽子。同学们在一旁看。
学生乙:课间活动时,老师在教同学们踢毽子。
2.老师踢得怎么样 从哪儿看出来的
学生甲:老师踢得特别好,同学们都盯着看,有的还数数呢!
学生乙:老师的动作特别美。
3.这节课我们就一起来学习《毽子变乖了》。(板书课文题目)
(1)“乖”这个字,你平时用到过吗
(2)再读课文题目,你有什么疑问
学生甲:毽子没有生命,它怎么变乖呀
学生乙:毽子不乖时什么样
同学们提出的问题特别好,学习了课文后,这些问题都能解决。
二　老师范读课文,学生听清字音
三　学生自读课文,识记生字,初步感知课文内容
1.选择自己喜欢的方式读课文,不认识的字借助汉语拼音多读几遍。
2.对照生字表,在课文中画出本课要认识的生字,多读几遍。
3.小组内同学互相读一读生字,看谁记得清、读得准。
四　老师反馈
1.出示生字、新词卡片或句子,反馈学生学习生字的情况。
(1)出示生字卡片。
变　教　先　演　脚　肩　始　练　生　经　抽　久
(2)出示词语卡片。
活动　表演　美妙　练习
2.把生字宝宝和词娃娃放回到课文中你还认识吗 请同学们再轻声读读课文,不仅把词语读准确,还要把句子读通顺。
3.指名读课文,反馈读书情况。
五　细读课文,感悟内容
1.再次出示老师踢毽子的图片。
课文中哪个自然段写了这幅图的内容 (第1、2自然段。)
2.毽子在老师脚上乖吗 从哪里看出来的 请你一边读课文,一边画出相关的句子。
3.读一读画出的句子。
指导:“真是听话极了!”该怎么读
4.毽子在老师脚上这么乖,那到底是谁的毽子不乖呢 (“我们”的。)
出示句子:脚一踢,它就到处乱飞。
同学们找的句子很准确,还解决了上课时我们提出的问题。
5.怎么让这个不听话的毽子变乖呢
读一读老师说的话。请学生谈谈自己的理解。
6.按照老师说的话,毽子变乖了吗 自己读一读第4自然段。
(1)理解“抽时间”是什么意思,学生结合实际举例。
(2)在踢毽子的时候,遇到毽子不听话,你心里会想什么
六　总结全文
1.在生活中你遇到过类似的事情吗 请你给大家讲讲。
2.做任何事都有一个从陌生到熟悉的过程,只要多练习,就能够掌握本领,熟能生巧。
　　1.在导入课文时,先让学生观察图片,踢毽子的场景就很直观地展现在学生的面前。由于各个地区的差异,教师可根据实际情况选择是否介绍踢毽子。抓住一个“乖”字让学生产生学习的欲望,方便接下来的教学。
2.以“读”贯穿整堂课,朗读的形式灵活多样,有开火车读、小组读、指名读、齐读等。学生在读中感受到做一件事要有耐心,懂得“熟能生巧”。在悟中读,明白这个道理,并在生活中学会有耐心。
3.教师和学生和谐互动,教师范读,让学生评价,学生有感情地朗读,师生互相评价,形成了一种平等对话的良好氛围。
1.会写本课的生字,认识新偏旁。
2.朗读课文。
生字卡片,画有田字格的黑板。
一　复习导入
1.出示生字卡片,学生做猜字游戏。
2.指名分自然段朗读课文,做到有感情地朗读。
二　词语积累
1.读读“词语花篮”中的词语。
“表演”:你看过哪些表演
“飞舞”:(　　　　)飞舞,请你说一说。
2.你还想从本课中积累哪些词语
三　自主识字
1.老师出示要求会写的字,学生用开火车的方法认读。
久　生　先　低　很　话　她　始
2.抢读生字。
3.独立识记。
你有什么好方法记住本课要求会写的字呢
(鼓励学生用自己的方法记忆)
汇报自学情况:说一说你记住哪个字了,是用什么方法记住的。
四　指导书写
1.按照结构特点给生字分类。
左右结构的字:低　很　话　她　始
独体字:久　生
上下结构的字:先
2.指导书写左右结构的字。
这几个左右结构的字都是左窄右宽。
重点指导:
“低”:注意“斜钩”的起笔和收笔位置,最后一笔“点”不能丢。
“她”:“女”字旁“横”不出头,“也”字“横折钩”的“横”要有一定斜度。
3.指导书写独体字:笔画少,更不易写好,要找准占格位置。
“久”:撇、捺要写得舒展。
4.指导书写上下结构的字。
“先”:共六笔,找准最后两笔的起笔位置。
5.学生进行描红练习,再独立书写一个字。老师巡视,了解学生的书写情况,可以有针对性地对个别学生进行辅导。
6.实物投影展示学生的书写情况,进行讲评。
　　
　　总结一种或几种好的记字方法在同学之间交流,有的学生喜欢用一种方法记生字,其实对于某些生字来说,采用别的方法会更好,找到适合本课生字记忆的方法,同学之间比一比,看谁记得快,记得牢。
1.你还知道哪些体育项目 试着写一写。
踢(足球、毽子)　　　　投(标枪、铁饼)
打(排球、篮球)
跳(高、远)
2.想一想,在括号里填上合适的词语。
(如果)你们经常和它玩儿,它(就)会变得听话了。
一　踢毽子
踢毽子,又叫“打鸡”。起源于汉代,盛行于南北朝和隋唐,至今已有两千多年的历史了。踢毽子是中国民间体育活动之一,是一项简便易行的健身活动,深受青少年儿童尤其是少女的喜爱。清代踢毽子的技艺已经相当高,也为中国古代妇女所喜爱。清初著名词人陈维崧曾赞美女子踢毽,说女子踢毽比踢足球还巧妙,比下棋还有趣味。直到现在,踢毽子还是大家最喜欢的运动之一。
二　朗读课文技巧
这篇课文语言生动活泼,内容紧贴生活,朗读的过程中,不仅能体会到童年的快乐,还能悟出熟能生巧的道理。朗读时,第2自然段中写老师表演踢毽子的句子要读出轻松优美的语气,“真是听话极了”要读出惊喜、羡慕的语气,表现出老师踢毽子的动作非常娴熟。第3自然段中写“我们”刚开始练习踢毽子的语气要读出不高兴,甚至有些不耐烦的语气,表现出“我们”还没有掌握踢毽子的技巧。老师说的一番话要读得平和亲切,体现出老师的耐心和对学生的鼓励。第4自然段写“我”学会了踢毽子的句子,要读出高兴、欣喜的语气。最后一句话要读得稍慢些,其中“一点儿”一词要重读,表现出“我”悟出了熟能生巧的道理。
三　教案节选
理解课文内容。
1.指导学生学习第2自然段。
(1)指名读第2自然段。
(2)思考:老师踢毽子技术怎么样 你是从哪儿看出来的 找出这些句子读一读。
(3)如果是你看到老师踢得这么好,你会想些什么
2.指导学生学习第3自然段。
(1)指名读第3自然段。
(2)思考:我们刚开始练习踢毽子时,毽子是怎么不听话的 它为什么不听“我们”的话
(3)把老师的话认真读几遍,找出其中一对意思相反的词。
(4)引导学生理解老师的话是什么意思。
(5)练习朗读老师的话。
3.指导学习课文第4自然段。
(1)自由练习朗读第4自然段。
(2)指名读,并说说你为什么这样读。
(3)思考:毽子为什么“也能在我的脚上美妙地飞舞了”
(4)引导学生悟出熟能生巧的道理。
4.联系实际,拓展话题。
你平时喜欢玩儿什么 碰到过像“毽子变乖了”这样的事情吗 如果有,说给大家听一听。
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字词导读

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①美妙:美好奇妙。②飞舞:在空中飞着舞动。
^3
③听话:听别人的话。
^4
④陌生:生疏,不熟悉。⑤当然:表示没有疑问。
^5
⑥经常:常常;时常。
^6
⑦乖:小孩儿听话,懂事。这里指毽子踢得熟练了。