22 炎帝种谷 教案

22
炎帝种谷
教学要求
1.认识本课生字,会写生字。2.正确、流利地朗读课文,了解课文内容。3.学习炎帝不怕困难、为人类造福的伟大精神。
重点难点
1.认识本课生字。2.朗读课文。3.会写生字。4.学习炎帝不怕困难、造福人类的伟大精神。
教学课时
　　两课时。
[1] 炎帝种谷① [2]
很hěn久jiǔ很hěn久jiǔ以yǐ前qián,人rén们men还hái不bú会huì种zhònɡ庄zhuānɡ稼jiɑ,完wán全quán靠kào采cǎi野yě果ɡuǒ和hé打dǎ猎liè来lái充chōnɡ饥jī②。
　　第一部分(第1自然段):很久以前,人们完全靠采野果和打猎充饥。
[3] 一yì天tiān,炎yán帝dì见jiàn一yì群qún鸟niǎo衔xián着zhe金jīn灿càn灿càn③的de稻dào穗suì飞fēi来lái。它tā们men停tínɡ在zài一yí块kuài平pínɡ地dì上shànɡ,啄zhuó食shí稻dào穗suì上shànɡ的de谷ɡǔ粒lì。[句导读:“衔、啄”用得很恰当。]
后hòu来lái,他tā发fā现xiàn:鸟niǎo儿er没méi吃chī完wán的de谷ɡǔ粒lì,掉diào在zài土tǔ里lǐ,慢màn慢màn地de发fā芽yá、长zhǎnɡ叶yè,结jiē出chū了le金jīn灿càn灿càn的de稻dào穗suì。[句导读:炎帝平时很善于观察。]
　　第二部分(第2、3自然段):炎帝仔细观察到掉了的谷粒结出了稻穗。
[4] 炎yán帝dì采cǎi集jí④谷ɡǔ粒lì,种zhònɡ在zài地dì上shànɡ,还hái常chánɡ常chánɡ给ɡěi它tā们men浇jiāo水shuǐ。[句导读:炎帝是一个敢想敢做的人,而且做事非常认真。]
[5] 秋qiū天tiān,炎yán帝dì收shōu获huò⑤了le好hǎo多duō好hǎo多duō稻dào谷ɡǔ。[句导读:“好多好多”体现了炎帝试种的谷物获得了丰收,应重读。]他tā用yònɡ谷ɡǔ粒lì做zuò成chénɡ香xiānɡ喷pēn喷pēn的de食shí物wù,送sònɡ给ɡěi大dà家jiā吃chī,并bìnɡ把bǎ种zhònɡ植zhí的de方fānɡ法fǎ教jiāo给ɡěi大dà家jiā。[句导读:“好多好多、香喷喷”应读重点儿、慢点儿。炎帝一心为大家着想。]
[6] 　　第三部分(第4、5自然段):炎帝试种成功,并把种植的方法教给大家。
从cónɡ此cǐ,人rén们men生shēnɡ活huó有yǒu了le保bǎo障zhànɡ⑥。大dà家jiā都dōu非fēi常chánɡ感ɡǎn激jī他tā,尊zūn敬jìnɡ⑦地de称chēnɡ他tā为wéi“神shén农nónɡ”。
　　第四部分(第6自然段):人们生活有了保障,尊称炎帝为“神农”。
1.认识本课生字。
2.朗读课文,了解课文内容。
3.学习炎帝不怕困难、为人类造福的伟大精神。
生字、新词卡片。
一　导入新课
1.我国古代有很多神话传说,它们一直流传到今天,同学们都知道哪些传说中的人物
2.今天,我们一起学习第26课,这也是一个传说故事,你知道故事中提到了哪位人物吗 (板书:炎帝)
炎帝是谁 他做了什么事情呢 我们一起来学习课文。
二　初读课文,读正确
1.老师范读课文,学生边听边用手指着书。
2.学习课文首先要把课文读正确,请大家用自己喜欢的方式读课文,可以自己读,也可以和同学一起读。读完之后把生字、新词画出来,再读一读。
三　老师反馈学习字词的情况
1.出示生字、新词卡片,采取多种形式让学生认读。
炎帝　依靠　充饥　金灿灿　水稻　平地　谷粒　采集　种植　保障　神农
2.同学们能够准确地读出生字、新词,一定也可以把课文读通顺。自己读课文,不仅要把字音读准确,还要把句子读通顺。
3.给每个自然段标上序号。
4.指名读课文,反馈读课文的情况。
四　整体感知
炎帝做了一件什么事
五　细读课文,感悟内容
1.学习第1自然段。
(1)自己读第1自然段,远古时,人们靠什么充饥
(2)靠采野果和打猎充饥,人们会遇到什么危险
学生甲:也许野果有毒,人吃了就会生病或者死去。
学生乙:去打猎碰到凶猛的野兽,人会受伤,甚至会被野兽吃掉。
学生丙:人们会经常挨饿。
(3)是啊!远古时期,人们生活的环境是很恶劣的。自己再读一读第1自然段。
(4)指名读:(学生自评)觉得自己哪里读得好 为什么这样读
2.学习第2~5自然段。
(1)人们生活的困苦,炎帝看在眼里,他一直在想办法解决这些问题。
终于有一天,他发现了……你快读读课文,看看他发现了什么。
(小鸟在啄食稻穗上的谷粒。)
(2)炎帝是怎么发现鸟儿没有吃完的谷粒发芽了
(他天天都来看。)
(3)他是怎么做的 读第4自然段。
(4)在种植稻谷的过程中可能遇到什么困难
出示炎帝耕种的图片。
学生甲:可能会有虫子或者小鸟来吃稻谷。
学生乙:要是不下雨,就得经常挑水浇地。
……
(5)虽然有困难,但炎帝心里会怎么想呢
(6)你觉得他是一个什么样的人 (不怕困难,为人类造福。)
(7)到了秋天,稻谷收获了,他自己来不及品尝,他干什么了
自己读一读第5自然段。
(8)人们品尝着香喷喷的饭会说什么
学生甲:真是太好吃了!
学生乙:能吃到这么好吃的东西,真要感谢炎帝呀!
3.学习第6自然段。
(1)人们感激的心情难以言表,尊敬地称他为“神农”。
(2)用自己的话说说你觉得“神农”是什么意思。
六　小结
今天,我们通过学习课文,认识了为人类造福的炎帝。咱们国家流传至今的传说故事很多,课余时间同学们可以去阅读,选择你感兴趣的故事讲给同学听。
　　1.学生对这篇课文中的人物比较陌生,不同于以前学习的童话或是离生活较近的内容,所以培养学生的兴趣很重要。教师可以先利用一个有趣的导入引起学生的好奇心,然后给学生介绍一些有关炎帝的知识,学生学起来也就轻松多了。
2.对于一年级学生而言,语文教学应培养他们乐于阅读的习惯,读通顺课文,整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外,阅读是学生的个性化行为,不要以教师指派来代替学生的阅读,从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读,并逐步培养他们对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。
1.能够认真书写生字。
2.自主积累词语。
生字、新词卡片,画有田字格的黑板。
一　讲故事
1.课文中的生字宝宝你都认识了吗 老师出示生字卡片,指名认读生字。
2.做猜字游戏,加以巩固。
3.这节课我们不仅要认识这些字,还要会正确地书写。老师出示要求会写的生字,学生用开火车的方法认读。
平　方　农　给　金　食　谷　完
二　自主记忆生字
1.小组学习:选择自己喜欢的、最有效的识字方法记忆生字。
2.汇报自学情况:说一说你记住哪个字了,是用什么方法记住的。
3.及时评价:老师及时给予表扬、鼓励。
(学生自主记忆生字的方法很多,老师要及时点拨、总结,提升学生的认识)
三　指导书写
1.请学生看看课本中田字格里的生字,进行描红,边描红边体会哪个字难写,可以提出来请大家帮忙。
2.通过学生反馈,老师有针对性地指导学生正确地书写。
3.需要重点指导的字。
“农”:注意最后一笔的起笔位置。
“食”:最后一笔是“长点”。
“谷”:第一笔“撇”在左上格离竖中线很近处起笔。
4.学生独立书写一个字,老师在行间巡视,了解学生的书写情况,可以有针对性地辅导个别同学。
5.实物投影展示学生的书写情况,进行讲评。
6.学生在讲评后再练习,看看自己哪一点有了进步。
四　词语积累
1.读读“词语花篮”中的词语。
采集　种植　金灿灿(什么金灿灿 )
2.你还想从本课中积累哪些词语
　　炎帝种谷
神农——造福人类
　　1.采用多种方法来识字。让学生自己说说识字的方法,讨论交流,最后选出代表在班级里汇报交流。每一节课都可以采取不同的方法来激发学生的兴趣。
2.在指导学生写字的时候可以引导学生自己去发现规律,学生都喜欢自己发现而不是有人告诉他,教师则是起辅导与帮助的作用。
1.读一读,写一写。
金灿灿　　　金灿灿的稻穗
香喷喷　　　香喷喷的(食物)
红艳艳　　　红艳艳的(果子)
绿油油　绿油油的庄稼
热乎乎　热乎乎的馒头
2.按先后顺序排一排。
(1)结果　发芽　播种　长叶　开花
播种　发芽　长叶　开花　结果
(2)冷　烫(tàng)　凉　温　热
冷　凉　温　热　烫(或者:烫　热　温　凉　冷)
一　怎样使用叠词
在文章中适当地使用叠词,能增强表达效果。本文多处使用叠词,如开头的“很久很久”,描写稻穗时用了“金灿灿”,描写炎帝收获的稻谷用了“好多好多”,用谷粒做成的食物用“香喷喷”,这些叠词的使用使我们形象地感受到了时间之长,稻穗之美,收获之多,食物之香,并且使所描写的事物鲜活起来,增强了文章的表达效果。同时又让我们感受到了汉语言的韵律美、和谐美。像这样的词还有许多,如:“鲜红鲜红、漆黑漆黑、瓦蓝瓦蓝……绿油油、黄澄澄、红彤彤……”
二　人们为什么称炎帝为“神农”
炎帝通过仔细观察,发现鸟儿吃剩的谷粒能在土里发芽、长叶、结出稻穗,他便亲自试种,并获得了丰收。炎帝把种植方法教给大家,从此人们的生活有了保障,人们的生活方式也从过去的采集野果、打猎充饥变为定居耕种,所以人们尊敬地称炎帝为“神农”。这里的“神”指拥有特别高超或出奇的令人惊异的能力。
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字词导读

^2
①传说:群众口头上流传下来的关于某人某事的叙述或某种说法。②充饥:吃东西解饿。
^3
③金灿灿:金光耀眼。
^4
④采集:收集。
^5
⑤收获:收取农作物。这里指收取稻谷。
^6
⑥保障:使生命、财产等不受侵犯和破坏的事物。在这里指人们有了粮食吃不再受饥饿的威胁。⑦尊敬:重视而且恭敬地对待。