识字1 有趣的汉字 教案

教学要求
1.认识本课的生字,会写生字。认识新偏旁。2.能够正确、流利地朗读课文。3.感受汉字的趣味,激发学生对祖国语言文字的热爱之情。
重点难点
1.认识本课的生字。2.能正确、流利地朗读课文。3.会写生字。4.能够在学习中感受汉字的趣味,感受汉字的无穷魅力,激发学生对祖国语言文字的热爱之情。
教学课时
　　两课时。
有趣的汉字
爷yé爷ye站zhàn在zài书shū桌zhuō旁pánɡ写xiě毛máo笔bǐ①字zì。元yuán元yuan看kàn见jian了le,惊jīnɡ奇qí②地de问wèn:“爷yé爷ye,您nín是shì在zài画huà鸟niǎo吗mɑ ”爷yé爷ye说shuō:“我wǒ是shì在zài写xiě古ɡǔ代dài③的de‘鸟niǎo’字zì。”元yuán元yuan不bù明mínɡ白bai,又yòu问wèn:“怎zěn么me像xiànɡ画huà画huàr儿呢ne ”[句导读:元元是个有好奇心、认真的孩子。爷爷的语气要读得亲切,元元的语气要读得天真、可爱。]
段导读:古人写字像画画儿。
爷yé爷ye说shuō:“开kāi始shǐ,人rén们men只zhǐ会huì用yònɡ图tú画huà出chū事shì物wù。[句导读:汉字最早是一幅幅的图画,因为这种字差不多就是照着那个东西的形状画出来的,所以叫它象形字。它是世界上最早的文字,也是最形象的字。]像xiànɡ大dà山shān,当dānɡ时shí就jiù画huà一yí座zuò山shān();像xiànɡ羊yánɡ,当dānɡ时shí就jiù画huà个ɡè羊yánɡ头tóu(),后hòu来lái慢màn慢màn写xiě成chénɡ了le‘山shān’和hé‘羊yánɡ’。”[句导读:“慢慢”说明经过的时间很长很长。]
段导读:古人是用图画出事物的。
　　第一部分(第1、2自然段):知道古人写字是用图画出事物,了解象形字的造字规律。
元yuán元yuan又yòu问wèn:“有yǒu些xiē意yì思si画huà不bù出chū来lái,那nà怎zěn么me办bàn呢ne ”爷yé爷ye笑xiào着zhe说shuō:“古ɡǔ代dài人rén很hěn聪cōnɡ明minɡ,他tā们men把bǎ两liǎnɡ个ɡè字zì合hé在zài一yì起qǐ,就jiù造zào出chū一yí个ɡè新xīn字zì来lái了le。[句导读:用这种方法造出来的字叫会意字。有趣的是它的意义就是几个汉字意义的组合。]像xiànɡ‘口kǒu’和hé‘鸟niǎo’合hé在zài一yì起qǐ表biǎo示shì鸟niǎo叫jiào的de意yì思si,就jiù是shì‘鸣mínɡ’字zì;在zài‘木mù’的de左zuǒ边biān加jiā上shànɡ单dān人rén旁pánɡ,表biǎo示shì人rén靠kào在zài树shù边biān休xiū息xi,就jiù是shì‘休xiū’字zì。”
　　第二部分(第3自然段):古代人还把两个字合在一起,就造出一个新字来了。了解会意字的造字规律。
元yuán元yuan听tīnɡ了le,佩pèi服fu极jí了le:“古ɡǔ代dài人rén真zhēn是shì太tài聪cōnɡ明minɡ啦la!”
　　第三部分(第4自然段):古代人很聪明。
1.学习课文,认识本课生字。
2.朗读课文。
3.感受汉字的趣味。
生字、新词卡片,山、羊的图画。
一　谈话导入,激发兴趣
同学们,你们从入学成为一名小学生到现在已经认识很多字了,也会写不少汉字了,可是你们知道最早的汉字是怎样写的,又是怎样发明创造的吗 今天就让我们带着这些问题一起来学习《有趣的汉字》。
二　自主读书,自主识字
1.请同学们认真读课文,借助汉语拼音把字音读准确。
2.对照生字表,在文中画出生字,自己再指着生字多读几遍。
3.小组同学互相交流,互相指读生字,互相帮助读准字音。
三　老师反馈,指导识字
1.老师将生字、新词卡片贴在黑板上,请学生自主选择词语,带领学生认读。
2.认读字词时,老师给予指导。
“元元”是文中小同学的名字,你还能用这个“元”字组个词语吗
3.做游戏巩固识字。
做“我指你猜”的游戏,巩固识字。
4.读课文巩固生字。
把这些生字再放到课文中,你还认识吗 请同学们读读课文,巩固识字,注意要把句子读通顺。
5.指名读课文,检查学习效果。
四　学习识字方法
1.指名读课文,说说课文讲了古人造字的几种方法。
2.指名回答问题,并说说你是从哪句话知道的。
(1)画图画的办法,古人看到大自然中的事物就用画图画的办法来记录它。
出示句子:开始,人们只会用图画出事物。
(2)请学生读一读。能举个例子说一说吗 可以用书上的,也可以用你知道的。
学生间进行小组交流,然后回答。
如:“山”就画成“”;“羊”就画成“”;“日”就画成“”;“月”就画成“”。
(3)还有其他方法吗
把两个字合起来造字。
出示句子:古代人很聪明,他们把两个字合在一起,就造出一个新字来了。
(4)请学生读读这句话并举例子说一说。
学生之间先进行交流,再汇报。
如:“人”和“木”组成“休”,表示休息。
“人”和“门”组成“闪”,表示人从门中穿过。
“竹”和“毛”组成“笔”,表示写字、画图的用具,“?”说明在古代人们用毛笔写、画。
3.轻声读课文,体会汉字的趣味。
4.完成课后练习的第2题。
(1)学生独立完成。
(2)互相交流、纠正。
(3)反馈,说一说你为什么这样连。
这四个字都是会意字,老师可以引导学生讲讲字的意思。
5.结合我们中国的汉字,你能说说为什么说古代人聪明吗
引导学生体会最初的汉字就像画儿,就像一个小故事,生动形象,创造它的古人是多么的有智慧,真令人佩服哇!
　　1.教师在教学过程中注重培养学生在学习中的相互交流,这其中有师生交流,更重要的是生生交流。学生们在交流中都是面对面的,这样不仅是信息的交流,也是情感的传递,它是多功能的。学生在与同伴交流中,学习的自主性、主动性才会慢慢地培养起来。
2.因为要讲解构字法,所以教师课前一定要安排学生查找相关资料,不然学生很难举出例子。只有在准备充分的基础上,才能起到拓展课文中的信息、培养学生多方面的能力的作用。课内课外知识信息相互融合,既拓展了学生的知识,又使学生在参与交流中增强了对汉字的喜爱之情。
1.朗读课文。
2.指导书写生字,认识“秃宝盖儿”“宝盖儿”“竹字头”。
画有田字格的小黑板。
一　谈话导入新课
同学们,我们刚刚学习了《有趣的汉字》。你们还记得古代人是怎样创造文字的吗 让我们读读课文回忆一下。
二　自读课文
三　相互交流
四　指名读课文,反馈问题
五　指导书写
1.出示“冖”“宀”“?”。
(1)认识三个新偏旁。
(2)说说怎样记住这三个新偏旁。
“冖”与“宀”相似,“?”由“竹”字演变而来。
2.书写“写”“字”“笔”。
(1)观察“写”“字”“笔”在田字格中的位置。
(2)说说重点笔画在田字格中的位置。
“写”,第三笔起笔在竖中线偏左一点儿。
“字”,最后一笔收笔时向横中线靠拢。
“笔”,第七笔收笔在横中线上,最后一笔要舒展。
(3)老师范写,学生说说重点笔画在田字格中的位置。
(4)学生描红,独立写第一个字。
(5)反馈、纠正,再写另外两个字。
3.书写其他字。
(1)观察其他生字,分类指导。
“元”“毛”“示”
都有两横,观察有什么不一样。
(2)说说重点笔画的位置、长短。
(3)练习书写。
(4)反馈。
4.展示优秀学生的书写。
　　1　有趣的汉字
　山　　　　口—鸟→鸣
羊　　　　人—木→休
真有趣,古代人太聪明啦!
　　1.上一节课学生对汉字产生了兴趣以后,这节课就先复习,再引入一些新的有意思的汉字造字的例子,然后让学生进入汉字的书写环节,使学生把枯燥的书写变成一种情绪的体验。这个环节的设计非常贴近低年级学生的特点,也只有这样,教师在指导书写时学生才能积极有效地模仿和记忆。
2.在指导书写时,教师不要直接告诉学生,而是引导学生自己去发现,抓住点点滴滴,培养学生的兴趣和自主学习的能力。另外,教师在整个学习过程中还应注意学生学习习惯的培养,时刻提醒学生的读、写姿势,这对低年级学生尤为重要。
1.读一读,想一想,填一填。
目中流水就是(泪),上小下大就是(尖),
人的言语就是(信),屋里有玉就是(宝)。
2.写出带有下列偏旁的字。
冖:写　军　　宀:字　家
?:笔　竿
一　有趣的汉字
课文里学到的“山”“羊”“鸟”这些字的甲骨文的写法是很有意思的。除了课文里的例子,还有“日”写成“”,“月”写成“”,“水”写成“”,“牛”写成“”,“马”写成“”,“鸟”写成“”(后来又演变成“”),“鱼”写成“”等。
二　汉字数量知多少
汉字是语素文字,总数非常庞大。那么,汉字总共有多少 到目前为止,恐怕没人能够答得上来精确的数字。
关于汉字的数量,根据古代的字书和辞书的记载,可以看出其发展情况。秦代的《仓颉(jié)》《博学》《爰(yuán)历》三篇共有3300字,到许慎作《说文解字》就有9353字了,到清代《康熙字典》有47000多字。随着时代的推移,字典中所收的字数越来越多。1990年徐仲舒主编的《汉语大字典》,收字数为54678字。1994年冷玉龙等编的《中华字海》,收录字数更是惊人,多达80000多字。
如果学习和使用汉字真的需要掌握七八万个汉字的音形义的话,那汉字将是世界上没人能够,也没人愿意学习和使用的文字了。幸好《中华字海》一类字书里收录的汉字绝大部分是“死字”,也就是历史上存在过而今天的书面语里已经废置不用的字。实际上人们在日常使用的汉字不过六七千而已。
三　仓颉造字的传说
远古时候,人们用结绳的办法录史记事。由于记录史实的结绳形状奇异,日久天长难以辨识。有一次,黄帝的史官仓颉用这些绳结记录的史书给黄帝提供的史实出了差错,致使黄帝在和炎帝的边境谈判中失利。事后,仓颉愧而辞官云游天下,遍访录史记事的好办法。三年后他回到故乡,独居深沟“观奎星圜曲之式,察鸟兽蹄爪之迹”,整理得到的各种素材,创造出了代表世间万物的各种符号。他给这些符号起了个名字,就叫作“字”。