2小树谣 教案

2
小树摇
教学要求
1.认识本课生字,认识新偏旁。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。自主积累词语。3.学习课文,知道树木可以美化我们的生活环境,给我们的生活带来欢乐。
重点难点
1.认识本课生字。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。3.会写生字,认识三个新偏旁。4.学习课文,了解树木能够美化我们的生活环境。
教学课时
　　两课时。
[1] 小　树　谣
小xiǎo树shù在zài春chūn风fēnɡ里li摇yáo,绿lǜ了le嫩nèn芽yá,绿lǜ了le树shù梢shāo。[句导读:“绿”字,不仅写出小树在春天的变化,还写出了小树的生机勃勃。读“摇、绿”时声音放亮一点儿,读出高兴的心情。]
段导读:春天小树发芽了。
小xiǎo树shù在zài春chūn风fēnɡ里li摇yáo,红hónɡ了le花huā蕊ruǐ,红hónɡ了le花huā苞bāo。[句导读:从“红”字我们可以感受到花蕊、花苞都红了,小树的花一定开得很鲜艳,很美丽。读“摇、红”的时候宜重读,读出喜悦的心情。]
段导读:春天小树开花了。
[2] 它tā召zhào唤huàn①来lái爱ài唱chànɡ歌ɡē的de小xiǎo鸟niǎo,对duì它tā说shuō:“等děnɡ我wǒ长zhǎnɡ成chénɡ大dà树shù,狂kuánɡ风fēnɡ②来lái了le也yě吹chuī不bù倒dǎo。你nǐ就jiù在zài我wǒ的de枝zhī叶yè间jiān筑zhù③温wēn暖nuǎn④的de巢cháo。”[句导读:第一个“它”是指小树,第二个“它”是指小鸟。“召唤来”是小树叫小鸟过来,小树愿意为小鸟遮风挡雨,可见小树很坚强、勇敢。我们要爱护小树,同时也要保护小鸟。读这一节时要用一种自豪的语气。]
段导读:小树对鸟儿唱的歌。
1.认识本课生字。
2.学习课文,了解树木给我们的生活环境带来的变化。
生字、新词卡片,小树的挂图,春天美景的图片。
一　出示图片,谈话导入
1.同学们,老师给大家带来了一位好朋友,你们看是谁
2.你能不能说一说树木能给我们的生活带来哪些好处呢
3.是的,小树可以美化我们的环境,抑制沙漠蔓延,还能给小鸟一个温暖的家。今天就让我们一起来学习课文《小树谣》,让我们听听小树在说些什么。
二　初读课文,自主识字
1.请同学们借助汉语拼音轻声读课文,不认识的字要多读几遍,要把字音读正确。
2.对照课后的生字表在文中画出生字,再多读几遍。
3.同桌同学互相指读生字,互相检查,看谁读得准。
三　老师反馈,指导识字
1.老师出示生字、新词卡片,引导学生认读,注意采用多种方式,如开火车读、“小老师”带读、指名读等,注意初步引导学生理解词语的意思。
“摇”,谁能说说“摇”是什么意思 你可以用动作、手势告诉老师。
读读这句话:小树在春风里摇。
“芽”,“嫩芽”。“梢”,“树梢”。“苞”,“花苞”。
谁知道什么是“嫩芽”“树梢”“花苞” 到黑板上贴的图画中找一找,指给大家看一看。
“召唤”,如果你想召唤同学们,可以怎样说
“等”,“等我长成大树”。“狂”,“狂风”。“倒”,“吹不倒”。
“温暖”,我们可以说“温暖”的什么
你喜欢温暖的春天、温暖的阳光吗 想一想这个词语该怎样读。谁再试一试
2.读课文,巩固生字。
把这些生字放回到课文中,你还认识吗 请同学们轻声读课文,把字音读正确。
四　合作学习,自主记忆
1.这些生字你能用什么好方法记住它们呢 小组间互相交流记字方法,然后选出最简便、最有效的方法在全班交流。
2.汇报学习情况。
学生汇报自主记忆生字的情况。可以采用多种多样的记字方法,如编顺口溜、以旧代新、组词记忆、数笔画、在生活中记忆等多种方法,只要符合学生的认知规律就可以。
五　指导朗读,读中悟情
1.老师示范朗读课文,请学生检查老师是否把生字的读音读准确了。
2.请学生自己练习朗读课文,边读边想:春天来了,小树在春风里都有哪些变化呢 你是从哪儿看出来的
3.学生读书交流。
4.老师反馈,指导朗读第1、2小节。
(1)春天来了,小树长出了什么
(2)出示句子。
小树/在春风里摇,/绿了嫩芽,/绿了树梢。
小树/在春风里摇,/红了花蕊,/红了花苞。
你能告诉大家小树有哪些变化吗 请你把这两小节朗读好。
(3)反馈朗读情况,老师给学生具体指导。
(4)出示几幅描绘春天美景的图片。看到这样美丽的景象,你的心情是怎样的
(5)带着你的感受再来朗读这两小节诗。同桌互相读。
(6)指名朗读,老师指导。
5.指导朗读第3小节。
(1)读一读第3小节,小树对小鸟说了什么
(2)指名读小树说的话,想一想从小树的话中你知道了什么。
(3)交流反馈,引导学生体会到小树能挡住风沙,为小鸟提供安全的生活环境。
(4)请同学们再来读一读这一小节,要读出感受。
6.互动交流,角色转换。
(1)当小鸟听到小树说的这些话时,它会和小树说些什么呢 请同学们先认真思考一下。
(2)老师扮演小树,学生扮演小鸟,进行角色转换,互动交流。在交流中引导学生体会到小鸟对小树表示感谢,小鸟也要为小树的成长做出自己的贡献,共同为美化大自然贡献自己的力量。
(3)请学生再读一读第3小节,加深体会。
六　回顾全文,配乐朗读
1.老师配乐示范朗读。
2.学生配乐练习朗读。
　　1.本课生字较多,要充分考虑学生的差异。出示生字后,可以问一问学生,哪些生字以前就认识了,怎样认识的,引导学生充分交流借鉴,提高识字的效率。同时鼓励学生用自己喜欢的、常用的方式记忆汉字,如拆一拆、合一合、编顺口溜等。
2.在分析课文的时候,让学生大胆地表演,从而激发学生的学习兴趣。这样不仅有利于加深学生对课文的理解,还能使学生积极地参与到学习中。学习了这课后,同学们都表示要从小养成热爱大自然、热爱花草树木的习惯,可见对于低年级的孩子来说,表演是加深理解课文的一种好方法。
1.练习朗读课文。
2.指导书写生字,认识新偏旁。
画有田字格的小黑板,配乐录音带。
一　交流图画,进行语言表达训练
1.请同学们把自己画的图画展示出来,同学之间相互交流,并说一说你画了什么,为什么画它。
2.小组中推荐一两名同学,向全班汇报。汇报的同学要说清自己的图上画的是什么,为什么要画它。
3.汇报后,听的同学可以提问,进行交流。
二　朗读课文
1.同学们画得非常好,相信你们也一定会把课文读好。请同学们出声朗读课文,把你感受到的春天的美丽读出来。
2.指名朗读,老师进行指导。
3.各小组选代表进行朗读比赛。
三　指导书写
1.认识新偏旁。
(1)出示三个新偏旁:“又字旁”“绞丝旁”和“门字框”,请学生认读三个新偏旁的名称。
(2)找一找哪些字有这三个偏旁。
(3)让学生观察“对”“红”“间”这三个字在田字格中的位置,老师指导有哪些笔画在写法上需要同学们注意。
2.指导书写“对”“红”和“间”。
(1)说说“又字旁”怎么写,“绞丝旁”怎么写,“门字框”怎样写。
“又”做偏旁时,第二笔变成一个大点。
“纟”共三笔,最后一笔是“提”。
“门”的第三笔是“横折钩”,不要读作“横竖钩”。
(2)观察三个字在田字格中的位置,描红。
3.指导书写其他生字。
(1)描红时注意重点笔画在田字格中的位置。
(2)学生提出难字,老师范写。
(3)学生练习、展示、纠正。
　　小　树　谣
　　1.学完课文之后,教师可采用绘画的交流训练方式提高学生们的语言表达能力,帮助学生将课文中的语言内化为自己的语言,并进行创造性的积累。让学生充分交流,体现学生的个性化思维和想象,强化学生的口语表达,培养学生的创造力和想象力。
2.写字训练可让学生自己找出难字,这样教师讲的时候学生的注意力就更加集中了,比教师自己提出难点再讲的效果要好。
1.小树长大后是什么样的 小鸟是怎样在大树上生活的 把你想象的内容画成一幅画。
2.在生活中找一找带有“又字旁”“绞丝旁”和“门字框”的字,把它们写在自己的识字积累本里。
一　树木的作用
树木可以调节气候、净化空气、防风降噪,是人类的好朋友。
树木是氧气制造厂。1公顷阔叶林一天可以吸收1吨二氧化碳,释放出0.73吨氧气。
树木是粉尘过滤器。当含尘量大的气流通过树林时,随着风速的降低,空气中颗粒较大的粉尘会迅速下降。另外,有些树木的表皮长有绒毛或者能够分泌出油脂,它们能把粉尘粘在身上,从而使经过树林的气流含尘量大大降低。
树木是杀菌能手。许多树木在生长过程中会分泌出杀菌素,杀死由粉尘带来的各种病原菌。据调查,每立方米空气中的含菌量,百货大楼为400万个,林荫道上为58万个,公园里为100个,而林区只有55个。林区与百货大楼空气中的含菌量相差7万多倍。
此外,树木还是天然蓄水库和天然空调。我们要保护森林,如少用一次性筷子、水杯、饭盒等制品,多用可重复使用的制品,减少森林资源的消耗。
二　古诗里温暖的春风
“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。”(《绝句》)南宋志南和尚的诗句便从人的触觉方面直言春风和煦而无寒意。“卷帘亭馆酣酣日,放杖溪山款款风。”(《南溪早春》)南宋诗人杨万里的诗句也同样写出了徐徐春风的温暖。
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字词导读

^2
①召唤:把人们唤来。这里是指把小鸟唤来。②狂风:很大的风。③筑:建造,修盖。④温暖:暖和。