3 春雨的色彩 教案

3
春雨的色彩
教学要求
1.认识本课生字和新偏旁。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文并进行表演。3.通过学习课文,感受春雨给大自然带来的变化,激发学生对大自然的热爱之情。
重点难点
1.认识本课生字和新偏旁。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。3.会写生字。4.学习课文,感受春雨给大自然带来的变化。
教学课时
　　两课时。
[1] 春雨的色彩
春chūn雨yǔ,像xiànɡ春chūn姑ɡū娘nianɡ纺fǎnɡ出chū的de线xiàn,轻qīnɡ轻qīnɡ地de洒sǎ落luò在zài地dì上shànɡ,沙shā沙shā沙shā,沙shā沙shā沙shā……[句导读:写了春雨轻柔的特点。读时要轻点儿,柔点儿。]
段导读:春雨的声音和形态。
[2] 一yì群qún小xiǎo鸟niǎo在zài屋wū檐yán下xià躲duǒ雨yǔ。它tā们men在zài争zhēnɡ论lùn①一yí个ɡè有yǒu趣qù的de问wèn题tí:春chūn雨yǔ到dào底dǐ②是shì什shén么me颜yán色sè的de [句导读:我们从中可以体会到小鸟们的天真、活泼、可爱。]
段导读:小鸟们争论春雨的颜色。
　　第一部分(第1、2自然段):下雨了,小鸟们争论春雨是什么颜色的。
小xiǎo燕yàn子zi说shuō:“春chūn雨yǔ是shì绿lǜ色sè的de。你nǐ们men瞧qiáo,春chūn雨yǔ下xià到dào草cǎo地dì上shànɡ,草cǎo地dì绿lǜ了le。”
段导读:小燕子说春雨是绿色的。
[3] 小xiǎo麻má雀què说shuō:“不bú对duì,不bú对duì![句导读:要读出自信、着急的语气。]春chūn雨yǔ是shì红hónɡ色sè的de。你nǐ们men瞧qiáo,春chūn雨yǔ洒sǎ③在zài桃táo树shù上shànɡ,桃táo花huā红hónɡ了le。”
段导读:小麻雀说春雨是红色的。
[4] 小xiǎo黄huánɡ莺yīnɡ说shuō:“不bú对duì,不bú对duì!春chūn雨yǔ是shì黄huánɡ色sè的de。你nǐ们men瞧qiáo,春chūn雨yǔ落luò④在zài油yóu菜cài地dì里li,油yóu菜cài花huā黄huánɡ了le。”[句导读:用“下、洒、落”不同的词写春雨,语言形象生动。]
段导读:小黄莺说春雨是黄色的。
　　第二部分(第3~5自然段):小鸟们各自发表自己的观点。
春chūn雨yǔ听tīnɡ了le大dà家jiā的de争zhēnɡ论lùn,[句导读:句中的“大家”是指小燕子、小麻雀、小黄莺。] [5] 下xià得de更ɡènɡ欢huān⑤了le,沙shā沙shā沙shā,沙shā沙shā沙shā……[句导读:写春雨欢快、神奇的特点。春雨知道了自己的神奇,能给大地带来五颜六色,让大地更美丽,所以它下得更欢了。“沙沙沙,沙沙沙”读时语气比较快、重。]
　　第三部分(第6自然段):春雨下得更欢了。
1.认识生字。
2.朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
生字、新词卡片,小燕子、小麻雀、小黄莺的图片。
一　讨论揭题,引入新课
我们都见过春雨。大家有没有发现,春雨和夏天的雨有什么不同 (从样子、速度、声音来区分。)板书:春雨。今天,我们将学习一篇关于春雨的童话故事,你们读一读,看看课文是怎样描写春雨的。
二　感悟课文内容
1.学习课文的第1自然段,感悟春雨的特点。
(1)请同学们看屏幕,说说春雨的特点是什么。(细而密。)
(2)请你自己读一读第1自然段,体会春雨的特点,练习朗读。
请学生读,读后评价。
(3)听老师读,记住正确的读法。
学生练习朗读。指名读。
2.抓住“争论”一词,结合下文来学习,体会其含义。
(1)咦,小鸟们在干什么 请你在书中找到小鸟们的对话,自己读一读。
(2)你喜欢哪只小鸟 把它的话读给大家听一听。
学生读,老师板书:
春雨的色彩
小燕子　　绿色的
小麻雀　　红色的
小黄莺　　黄色的
(3)请你在小组内找到一个适合自己的角色,读一读。
(4)请小组内的同学分角色戴上头饰,汇报朗读。
(5)小鸟们对春雨的色彩看法不一,都认为自己说得对,所以争论得很激烈。你们觉得刚才那组同学读得怎样
(6)请你感悟当时小鸟们的心情,读出小鸟们争论时说话的语气,可以加上动作辅助朗读。
(7)再请一组同学戴上头饰加上动作,汇报朗读。
(8)请同学们说一说“争论”是什么意思。老师随机点拨。
(9)听了它们的争论,你们觉得它们谁说得有道理
(10)谁来说一说自己的看法 请学生到屏幕前点击电脑,讲明理由。
如学生认为小燕子说得对,可根据生活经验所知。小麻雀、小燕子、小黄莺为什么会认为春雨有不同的色彩呢 学生如果答不上来,可以在组内交流讨论。老师可根据不同的情况随机点拨。
三　春雨不停地下,小鸟们的争论引来了其他的鸟儿也来发表自己的意见
屏幕上出现了学生常见的鸟类,如鸽子、乌鸦、喜鹊、大雁等。
请学生选择其中的一种鸟儿说说它眼中的春雨的色彩。让学生感悟平时所见到的春天色彩的美丽。如:小鸽子说:“不对,不对!春雨是白色的。你们瞧,春雨落在梨树上,梨花白了。”
四　春雨不停地下,让我们一起来听听春雨是怎样说的
1.放录音,听学生朗读课文的最后一个自然段。
2.请你打开书,自己读一读,思考:春雨为什么下得更欢了
3.体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会读“沙沙沙”时,语气要逐渐加强有力。
五　回顾全文,朗读课文
　　1.在学习中,考虑到学生已有一定的阅读基础,可以让学生自读课文。在大体认识了生字的情况下让学生自己通读课文,进一步加深对生字的印象。
2.“关注儿童的想象世界”是一年级教材中选文的又一个特点,想象是智力活动的翅膀,是智力活动富有创造性的重要条件。在读了小鸟们争论的问题之后,启发学生讨论春雨到底是什么颜色的。学生们模仿课文的形式,边想象边创造,大大开拓了学生的思维。
1.指导书写本课生字。认识新偏旁。
2.自主积累词语。
画有田字格的小黑板。
一　巩固生字、词语
1.指名读课文,注意让学生读准字音,读后请全班学生评议。
2.出示词语,在读词语中巩固生字的读音。
二　自主记字
请学生说说要记住这些字有什么好方法。老师根据学生的回答给予指导,目的是让学生自主记忆,学生的记忆方法也许不太科学。老师要引导学生从中选优,提高记字效率。
三　指导书写
1.分类指导。
(1)请学生观察生字,有没有什么发现 “沙、油”都是“氵”旁的字,都是左窄右宽的字。
(2)选择一个你认为难写的字,认真观察每一笔在田字格中的位置,练习书写。
(3)反馈,纠正。
2.重点指导。
(1)观察其他几个生字,请学生说说哪个字容易写错。
(2)老师重点指导学生书写“色”,认识新偏旁“危字头”,第六笔是“竖弯钩(乚)”,一笔写成。
(3)学生练习书写。
(4)反馈,纠正,注意让学生认真观察范字,通过对比,发现自己的字哪儿写得好,哪儿还需要改进,从而提高自己的写字水平。
3.练习书写其他生字。
　　春雨的色彩
小燕子　　绿色的——草绿
小麻雀　　红色的——桃花红
小黄莺　　黄色的——油菜花黄
　　1.在上节课的基础上,可以让同学们继续回顾课文内容,总结春雨的特征,体会到春雨带给大地生机勃勃,五彩缤纷。这样就很自然地把上节课的内容与这节课的内容连在一起了。
2.在识字教学中,引导学生发现本课生字的规律后,让学生尝试用熟字换偏旁和加一加的识字方法识字,不断发挥学生学习的自主性,这样学生们也会比较感兴趣。
1.写出带有下面偏旁的字。
门:问　闹　间　闪
氵:浇　洒　沙　油
2.分角色演一演课本剧。
一　有关春雨的诗
1.青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。——张志和《渔歌子》
2.沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。——志南和尚《绝句》
3.渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。——王维《送元二使安西》
4.南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。——杜牧《江南春》
5.好雨知时节,当春乃发生。——杜甫《春夜喜雨》
6.水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。——苏轼《饮湖上初晴后雨》
7.天街小雨润如酥,草色遥看近却无。——韩愈《早春呈水部张十八员外》
8.春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。——韦应物《滁州西涧》
9.夜来风雨声,花落知多少。——孟浩然《春晓》
10.清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。——杜牧《清明》
二　读出“争论”来
课文里的小鸟们在争论春雨的颜色,可是怎样才能指导学生读出争论的语气,体会到“争论”这个词的意思呢 我们可以设置问题,让学生明确小鸟争论的问题。如:“这群小鸟在干什么呢 ”(它们在争论一个有趣的问题。)“你从哪里看出来的 ”(齐读第2自然段。)“在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题吗 怎么争论的 ”结合日常生活体验,学生们通过回忆与交流能基本感知“争论”的意思,再次回到课文当中,引导学生找出表现小鸟们争论的词语,再指导学生朗读,“争论”的效果就出来了。
^1
字词导读

^2
①争论:争辩讨论;争吵。②到底:究竟。
^3
③洒:是水或其他东西分散地落下。
^4
④落:掉下来,往下降。
^5
⑤更欢:意思是雨下得更急、更大了。