《珍珠泉》教案
【教学目标】
知识与技能
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
3．体会抓特点描写景物的方法。
4．了解叙述顺序，积累课文优美语言。
过程与方法
在有感情地朗读中，理解课文内容，学会自主学习。
情感态度和价值观
培养学生热爱大自然、热爱家乡的感情。
【教学重点】
1．了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
2．体会抓特点描写景物的方法。
【教学难点】
体会抓特点描写景物的方法。
【教学方法】
任务驱动法、点拨法。
【课前准备】
布置学生自主学习课文，搜集有关泉水，特别是珍珠泉的图片、文字资料。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课
同学们，你见过泉水吗？你能给大家描述一下你见过的泉水是什么样子的吗？
说的真好。现在，我们欣赏一些美丽的泉水，说一说你看了这些泉水后有什么感受？
对，非常美丽，漂亮，让人喜欢。今天我们来学习《珍珠泉》，看看珍珠泉美丽在什么地方呢？板书课题《珍珠泉》。www-2-1-cnjy-com
二、检查自学，展示我的成果
1、以小组为单位展示搜集的泉水的资料。
泉水名片：泉是地下水天然出露至地表的地点，或者地下含水层露出地表的地点。根据水流状况的不同，可以分为间歇泉和常流泉。如果地下水露出地表后没有形成明显水流，称为渗水。根据水流温度，泉可以分为温泉和冷泉。【出处：21教育名师】
2、展示作者的介绍。
作者名片：吴然，云南宜成县人。中国作家协会会员，云南省作家协会儿童文学委员会副主任。1973年在《云南日报》发表第一篇儿童文学作品《海花》。80年代以来主要致力于儿童散文和散文诗创作，出版有散文、散文诗集《歌溪》《凉山的风》《风雨集》《珍珠雨》《小鸟在歌》《走月亮》。【版权所有：21教育】
三、朗读课文，学会生字
请同学们大声朗读课文，圈画出不会的字音、难懂的词语，然后完成下面的问题：
1、结合课文的注音和字典，弄明白字词的读音和意思。
2、同桌相互检查生字的读音。
3、说一说你如何记住这些生字词。
4、指导临写，注意结构比例。
5、开火车反复朗读生字，看谁读的最准确。
绽（zhàn） 嵌（qiàn） 素（sù）
泉（quán） 泼（pō） 苔（tái）
6、生字组词大挑战。
绽（绽开） 嵌（镶嵌） 素（朴素）
泉（泉水） 泼（泼水） 苔（青苔）
7、解释词语
镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。
朴素：（颜色、式样等）不浓艳，不华丽。
饱满：丰满。
摇晃：摇摆。
干涸：（河道、池塘等）没有水。
四、听读课文，体会作者感情
1、请同学们首先齐读课前的学习提示，明确这节课我们主要的阅读目标。
课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了怎样的感情。
2、这眼泉水为什么叫珍珠泉？
点拨：水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊！
3、请同学们认真倾听课文朗读录音，注意加拼音字的读音，体会文章抒发了作者怎样的感情？
集体交流：抒发了对珍珠泉的喜爱和赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。
五、大声朗读，整体感知课文内容
请同学们大声朗读课文，看谁读的声音洪亮，读的字音准确，理解课文内容，然后回答以下问题：
1、你能用文中一个词语形容珍珠泉吗？
点拨：美丽。
2、你能用文中一个词语形容我对珍珠泉的态度吗？
点拨：喜欢。
3、你能简要说说课文先写的什么，然后写的什么，最后写的什么吗？
点拨：第一段：交待珍珠泉的位置。
第二段：描写泉水四周美丽的景物。
第三段：写从潭底冒出的水泡，在阳光下如同一串串多彩的珍珠。
第四、五、六自然段：点明这就是我家乡的珍珠泉，表达了对珍珠泉的喜爱之情。
六、感情朗读，探寻珍珠泉
同学们，大家一起有感情朗读第一自然段，然后探究下面的问题：
1、如果我们一起去探寻珍珠泉，你能给大家指出珍珠泉的具体位置吗？
点拨：找出沿途的事物和表示方向的词语。
我们村子（前面）的小山包，山包上有一片（密林），里面有一条石板铺成的（小路），石板小路的（尽头），有一眼（清泉），它就是珍珠泉。21世纪教育网版权所有
2、我能发挥想象用生动的语言形容寻找珍珠泉路上的景色。
点拨：用修饰语形容这些景色。
（像绿色的大绒团）的山包 （密密）的树林
（茂密）的野草 （鲜艳）的花儿
（弯弯曲曲）的小路 （清澈）的珍珠泉
七、书声琅琅，走进珍珠泉
同学们，我们现在采用自己喜欢的方式，大声朗读第二自然段，然后仔细欣赏珍珠泉周边的景色，进行智力大比拼，看谁回答的又快又正确。21教育网
1、远看珍珠泉是什么颜色的？你从哪里看出来？
点拨：深绿的。
“这是一潭深绿的泉水。”“水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过的。”
2、珍珠泉周围有哪些景物呢？它们分别是什么样子的？
点拨：周围镶嵌着（不大整齐）的（石头），上面长着一层黑里透绿的（青苔），它非常（滑）。
珍珠泉周围还有（绿得）没有一点儿杂色的（蕨草）。
（悄悄）地开放着的（花朵），给珍珠泉编了个朴素的（花环）。
3、珍珠泉的水有什么特点？
点拨：水是那样绿，水是那样深，又那样清。
4、珍珠泉的水绿到什么程度，清到什么程度？你能体会到作者怎样的感情？
点拨：水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过的。水是那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。没有鱼，是水太清太凉的缘故吧？21cnjy.com
能体会到作者对珍珠泉的喜爱之情。
八、细细品读，欣赏珍珠泉
同学们，靠近一看，珍珠泉确实非常漂亮，如果我们俯下身子仔细欣赏，会发现什么呢？现在我们有感情的品读第三段，一边读，一边想象课文所描写的情景，然后探究下面的问题：
1、珍珠泉最有趣的景象是什么？
点拨：最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了！
2、珍珠泉的水泡会有什么奇妙的变化？
点拨：开始，水泡（很小），摇晃着越（升）越（高），越（来）越（大），最后在水面（绽开）了，在“扑哧”一笑中（消失）了！www.21-cn-jy.com
3、“‘扑哧’一笑”让你感受到什么？我们应该如何读呢？
点拨：作者把水泡当作人来写，让我们感受到水泡像个小孩子一样调皮、可爱，让人忍俊不禁，感受到作者喜悦的心情。2·1·c·n·j·y
我们应该用轻松、活泼的语气读，好像在夸奖一个天真活泼的孩子。
4、“有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在水面上。”“筛”字用的好不好，为什么？
点拨：用的好，因为“筛”字生动形象的表现出阳光透过密密的树叶，像被筛子过滤过一样，形成了一束束金光，细细的、长长的。【来源：21·世纪·教育·网】
5、“水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊！”多么色彩的绚丽的画面啊！你能在头脑里想象出一幅幅生动的画面，给大家说一说吗？2-1-c-n-j-y
点拨：天上的太阳发出万丈光芒，透过密密的树叶，照到水面和潭底。水面上鳞浪层层，金光闪闪，透过清澈的泉水，看到潭底青褐色的石头，发出银色的光斑。水底冒出一个个水泡，它们像孩子一样摇摇晃晃的，打闹着向上爬。金色的阳光照在它们身上，它们调皮的发出五颜六色的光彩，有红的，有黄的，有绿的，有紫的，缤纷多彩、绚丽多姿，像一串一串彩色的珍珠，美丽极了！21*cnjy*com
5、在对水泡的描写中，你能体会到作者怎样的感情？
点拨：能体会到作者对珍珠泉的喜爱。
九、创意阅读，感受珍珠泉
同学们，珍珠泉的水泡实在美丽，作者对珍珠泉有怎样的感受呢？现在我们用有创意的形式朗读第四五六段，可以小组齐读，可以个人读，可以分角色读，可以表演读。一边读，一边理解作者的感情，然后探究下面的问题：【来源：21cnj*y.co*m】
1、“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”这句话表达了作者怎样的感情？
点拨：对珍珠泉的赞美之情，对我们村的自豪之情。
2、“不用说我是多么喜欢珍珠泉了。”这句话要表达什么意思？有什么效果？
点拨：这句话要表达我是多么的喜欢珍珠泉，不用再说了。
突出强调了自己的意思。
3、我对于珍珠泉有什么疑问？
点拨：我很想知道，它哪来这么多冒不完的水泡？
难道是有许乡快乐的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩儿吗？
他们一定玩得很高兴吧？
4、你对于珍珠泉的水泡有什么大胆的设想？
点拨：一定是土地公公公在下面打呼噜吧。
也许是躲藏在水底的鱼儿在吐泡泡吧。
可能是泉水在唱儿歌吧。
5、“挑着满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！”这句话要表达什么意思？
点拨：这句话是把（水滴）比作（珍珠），表达了我对珍珠泉的（喜爱）之情。
十、吟咏涵诵，积累优美语言
同学们，本课不但景色美丽，而且语言优美。现在，你把你喜欢的优美句子背诵下来，给大家推荐一下吧！
例如：“那绿得没有一点儿杂色的蕨草，那悄悄地开放着的花朵，给珍珠泉编了个朴素的花环。”把蕨草开放比喻成编了个朴素的花环，生动形象，感觉非常美丽。
“开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在“扑哧”一笑中消失了！”作者把水泡当作人来写，让我们感受到水泡像个小孩子一样调皮、可爱，让人忍俊不禁，感受到作者喜悦的心情。21·cn·jy·com
十一、当堂练习、及时巩固
1、我会补充词语。
弯弯 ( ) 越来越( ) ( )的花环 ( )的珍珠
2、我会在（ ）里填上恰当的量词。
一（ ）珍珠 一（ ）小路 一（ ）清泉
一（ ）水泡 一（ ）青苔 一（ ）金光
3、我会用加点词写句子。
例：开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了。
我会写：
4、同学们，我们的家乡也有这样美丽可爱的景物，请你给大家说一说吧。
十二、课堂总结
同学们，今天我们学习了《珍珠泉》这篇课文，欣赏了珍珠泉那美丽迷人的景色，特别是那缤纷多彩的水泡，让我们感受到，其实我们的家乡也有许多美丽的景色，同学们，让我们热爱大自然，热爱家乡，努力发现家乡的美吧！21·世纪*教育网
【板书设计】
珍珠泉
位置 清幽
周边 美丽 喜爱 赞美
水泡 有趣
【教学反思】
本节课我采取生动活泼的教学形式，通过多种活动让学生学的轻松愉快，教学效果很好。课前我让学生收集有关泉水的图片、文字资料，导入新课时让学生回忆自己生活中见过的泉水，欣赏有关泉水的图片、资料，这样就激发了学生的学习兴趣。其次，我注重加强学生的课前自学，让学生学会展示课前能自学会的知识、展示搜集到的成果，让学生体会到参与的快乐、成功的快乐。在课文学习中，放手让学生根据课前的学习提示，自学自悟。我通过听读、朗读、创意阅读等多种朗读形式，要求学生一边读，一边想象课文所描写的情景，一边读一边理解文章内容，逐步自主理解课文。同时，我注重加强学生想象能力的培养，设计了许多发挥想象的问题，尝试让学生大胆的说出自己想象的画面，加强对优美语句的品味和积累。最后提供课堂练习，及时巩固所学，取得较好的教学效果。
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珍珠泉
吴然
激发兴趣，导入新课
同学们，你见过泉水吗？你能给大家描述一下你见过的泉水是什么样子的吗？
激发兴趣，导入新课
我们欣赏一些美丽的泉水，说一说你看了这些泉水后有什么感受？
激发兴趣，导入新课
今天我们来学习《珍珠泉》，看看珍珠泉美丽在什么地方呢？
检查自学，展示我的成果
泉水名片
泉是地下水天然出露至地表的地点，或者地下含水层露出地表的地点。根据水流状况的不同，可以分为间歇泉和常流泉。如果地下水露出地表后没有形成明显水流，称为渗水。根据水流温度，泉可以分为温泉和冷泉。
检查自学，展示成果
作者名片
吴然，云南宜成县人。中国作家协会会员，云南省作家协会儿童文学委员会副主任。1973年在《云南日报》发表第一篇儿童文学作品《海花》。80年代以来主要致力于儿童散文和散文诗创作，出版有散文、散文诗集《歌溪》《凉山的风》《风雨集》《珍珠雨》《小鸟在歌》《走月亮》。
朗读课文，学会生字
请同学们大声朗读课文，圈画出不会的字音、难懂的词语，然后完成下面的问题：
1、结合课文的注音和字典，弄明白字词的读音和意思。
2、同桌相互检查生字的读音。
3、说一说你如何记住这些生字词。
4、指导临写，注意结构比例。
朗读课文，学会生字
绽（ ） 嵌（ ） 素（ ）
泉（ ） 泼（ ） 苔（ ）
开火车反复朗读生字，看谁读的最准确。
zhàn
qiàn
sù
quán
pō
tái
朗读课文，学会生字
生字组词大挑战
绽（ ） 嵌（ ） 素（ ）
泉（ ） 泼（ ） 苔（ ）
绽开
镶嵌
朴素
泉水
泼水
青苔
朗读课文，学会生字
解释词语
镶嵌：
朴素：
饱满：
摇晃：
干涸：
把一物体嵌入另一物体内。
（颜色、式样等）不浓艳，不华丽。
丰满。
摇摆。
（河道、池塘等）没有水。
听读课文，体会作者感情
请同学们首先齐读课前的学习提示，明确这节课我们主要的阅读目标。
课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了怎样的感情。
这眼泉水为什么叫珍珠泉？
水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊！
听读课文，体会作者感情
请同学们认真倾听课文朗读录音，注意加拼音字的读音，体会文章抒发了作者怎样的感情？
抒发了对珍珠泉的喜爱和赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。
大声朗读，整体感知课文内容
请同学们大声朗读课文，看谁读的声音洪亮，读的字音准确，理解课文内容，然后回答以下问题：
1、你能用文中一个词语形容珍珠泉吗？
美丽。
2、你能用文中一个词语形容我对珍珠泉的态度吗？
喜欢。
3、你能简要说说课文先写的什么，然后写的什么，最后写的什么吗？
第一段：交待珍珠泉的位置。
第二段：描写泉水四周美丽的景物。
第三段：写从潭底冒出的水泡，在阳光下如同多彩的珍珠。
第四、五、六自然段：点明这就是我家乡的珍珠泉，表达了对珍珠泉的喜爱之情。
大声朗读，整体感知课文内容
感情朗读，探寻珍珠泉
同学们，大家一起有感情朗读第一自然段，然后探究下面的问题：
1、如果我们一起去探寻珍珠泉，你能给大家指出珍珠泉的具体位置吗？
我们村子（ ）的小山包，山包上有一片（ ），里面有一条石板铺成的（ ），石板小路的（ ），有一眼（ ），它就是珍珠泉。
前面 密林
小路 尽头
清泉
我能发挥想象用生动的语言形容寻找珍珠泉路上的景色。
（ ）的山包 （ ）的树林
（ ）的野草 （ ）的花儿
（ ）的小路 （ ）的珍珠泉
像绿色的大绒团
密密
感情朗读，探寻珍珠泉
茂密
鲜艳
弯弯曲曲
清澈
采用自己喜欢的方式，大声朗读第二自然段，然后仔细欣赏珍珠泉周边的景色，进行智力大比拼，看谁回答的又快又正确。
1、远看珍珠泉是什么颜色的？你从哪里看出来？
深绿的。
“这是一潭深绿的泉水。”“水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过的。”
书声琅琅，走进珍珠泉
2、珍珠泉周围有哪些景物呢？它们分别是什么样子的？
周围镶嵌着（ ）的（ ），上面长着一层黑里透绿的（ ），它非常（ ）。
珍珠泉周围还有（ ）没有一点儿杂色的（ ）。
（ ）地开放着的（ ），给珍珠泉编了个朴素的（ ）。
书声琅琅，走进珍珠泉
不大整齐
石头
青苔
滑
绿得
蕨草
悄悄
花朵
花环
3、珍珠泉的水有什么特点？
水是那样绿，水是那样深，又那样清。
书声琅琅，走进珍珠泉
4、珍珠泉的水绿到什么程度，清到什么程度？你能体会到作者怎样的感情？
水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过的。
水是那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。没有鱼，是水太清太凉的缘故吧？
能体会到作者对珍珠泉的喜爱之情。
书声琅琅，走进珍珠泉
有感情的品读第三段，一边读，一边想象课文所描写的情景，然后探究下面的问题：
1、珍珠泉最有趣的景象是什么？
最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了！
细细品读，欣赏珍珠泉
2、珍珠泉的水泡会有什么奇妙的变化？
开始，水泡（ ），摇晃着越（ ）越（ ），越（ ）越（ ），最后在水面（ ）了，在“扑哧”一笑中（ ）了！
很小
升
高
来
大
绽开
消失
细细品读，欣赏珍珠泉
3、“‘扑哧’一笑”让你感受到什么？我们应该如何读呢？
作者把水泡当作人来写，让我们感受到水泡像个小孩子一样调皮、可爱，让人忍俊不禁，感受到作者喜悦的心情。
我们应该用轻松、活泼的语气读，好像在夸奖一个天真活泼的孩子。
细细品读，欣赏珍珠泉
4、“有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在水面上。”“筛”字用的好不好，为什么？
用的好，因为“筛”字生动形象的表现出阳光透过密密的树叶，像被筛子过滤过一样，形成了一束束金光，细细的、长长的。
细细品读，欣赏珍珠泉
5、“水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊！”多么色彩的绚丽的画面啊！你能在头脑里想象出一幅幅生动的画面，给大家说一说吗？
细细品读，欣赏珍珠泉
天上的太阳发出万丈光芒，透过密密的树叶，照到水面和潭底。水面上鳞浪层层，金光闪闪，透过清澈的泉水，看到潭底青褐色的石头，发出银色的光斑。水底冒出一个个水泡，它们像孩子一样摇摇晃晃的，打闹着向上爬。金色的阳光照在它们身上，它们调皮的发出五颜六色的光彩，有红的，有黄的，有绿的，有紫的，缤纷多彩、绚丽多姿，像一串一串彩色的珍珠，美丽极了！
细细品读，欣赏珍珠泉
5、在对水泡的描写中，你能体会到作者怎样的感情？
能体会到作者对珍珠泉的喜爱。
细细品读，欣赏珍珠泉
创意阅读，感受珍珠泉
现在我们用有创意的形式朗读第四五六段，可以小组齐读，可以个人读，可以分角色读，可以表演读。一边读，一边理解作者的感情，然后探究下面的问题：
1、“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”这句话表达了作者怎样的感情？
对珍珠泉的赞美之情，对我们村的自豪之情。
创意阅读，感受珍珠泉
2、“不用说我是多么喜欢珍珠泉了。”这句话要表达什么意思？有什么效果？
这句话要表达我是多么的喜欢珍珠泉，不用再说了。
突出强调了自己的意思。
创意阅读，感受珍珠泉
3、我对于珍珠泉有什么疑问？
我很想知道，它哪来这么多冒不完的水泡？
难道是有许乡快乐的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩儿吗？
他们一定玩得很高兴吧？
4、你对于珍珠泉的水泡有什么大胆的设想？
一定是土地公公公在下面打呼噜吧。
也许是躲藏在水底的鱼儿在吐泡泡吧。
可能是泉水在唱儿歌吧。
创意阅读，感受珍珠泉
5、“挑着满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！”这句话要表达什么意思？
这句话是把（ ）比作（ ），表达了我对珍珠泉的（ ）之情。
创意阅读，感受珍珠泉
水滴
珍珠
喜爱
吟咏涵诵，积累优美语言
同学们，本课不但景色美丽，而且语言优美。现在，你把你喜欢的优美句子背诵下来，给大家推荐一下吧！
那绿得没有一点儿杂色的蕨草，那悄悄地开放着的花朵，给珍珠泉编了个朴素的花环。
把蕨草开放比喻成编了个朴素的花环，生动形象，感觉非常美丽。
吟咏涵诵，积累优美语言
开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在“扑哧”一笑中消失了！
作者把水泡当作人来写，让我们感受到水泡像个小孩子一样调皮、可爱，让人忍俊不禁，感受到作者喜悦的心情。
感情品读，体会作者想像
当堂练习、及时巩固
1、我会补充词语。
弯弯 ( ) 越来越( ) ( )的花环 ( )的珍珠
2、我会在（ ）里填上恰当的量词。
一（ ）珍珠 一（ ）小路 一（ ）清泉
一（ ）水泡 一（ ）青苔 一（ ）金光
曲曲 大 朴素 彩色
颗 条 眼
个 层 束
当堂练习、及时巩固
3、我会用加蓝色的词写句子。
例：开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了。
我会写：
清晨，太阳从地平线上升起来了，它越来越高，越来越亮，终于升到了天上。
当堂练习、及时巩固
4、同学们，我们的家乡也有这样美丽可爱的景物，请你给大家说一说吧。
课堂总结
同学们，今天我们学习了《珍珠泉》这篇课文，欣赏了珍珠泉那美丽迷人的景色，特别是那缤纷多彩的水泡，让我们感受到，其实我们的家乡也有许多美丽的景色，同学们，让我们热爱大自然，热爱家乡，努力发现家乡的美吧！
