18.大家一起真快乐
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文档简介
教
学
设
计
教学课题
18
大家一起真快乐
课型
造型表现
备课教师
教学目标
1.学习观察与表现人物的方法。2016.10.17
贾蒙蒙对自我形象的认知；并会运用一些基本绘画语言表达内心感受。2.运用绘画和剪贴相结合的方法表现人物形象，提高造型表现能力及集体合作能力。3.培养合作精神，感受与小伙伴在一起的乐趣。2016年10月18日星期二
连豆豆1、知识目标：对自我形象的认知；并会运用一些基本绘画语言表达内心感受。2、情感目标：培养学生与他人交往的技能和正确的态度，并在参与集体活动中体会与他人合作的乐趣。
教学重点
描绘与表现一个全身人物。
教学难点
通过观察大胆的将人物生动的动态表现出来。
教学准备
美术纸，水彩笔（油画棒）
多媒体
授课时间
2016年12月
23日
教
学
流
程
2016.10.18任炜谈话导入：课间老师看见同学们在一起做游戏交流，“大家一起真快乐”！谁能与大家一起分享一下你们的快乐，演示我们课间的游戏？（跳绳.扔沙包.羽毛球.编花绳等）进一步观察人物的动态，利于提高造型表现。一、故事引入师：同学们你们爱听故事吗？师：如果大家能够快速坐好，作为奖励，老师就给大家讲一个有趣的故事。生：(安静)师：(开始讲故事，课件演示)在茫茫的大海中有一个小岛，岛上有一座城市叫“欢乐谷”。城里住着很多人，他们团结友爱，互相帮助，快快乐乐地生活在一起。可是有一个小朋友他不喜欢这样，他的名字叫嘟嘟。他很自私，有了新书不愿让其他同学看，有了新玩具也从来不让其他同学玩。上车嫌拥挤，去游乐场嫌人多。他总是说：“这么多人烦死了！要是整个城市只有我一个人就好了。”师：同学们，你说嘟嘟这样做对吗 生：分组讨论(略)师：通过讨论，大家都不同意嘟嘟的做法，接下来我们看看发生了什么事情。一天，他的话被一位路过的天使听见了，她真的把城里的人们都变没了，偌大的一个城市里，只剩下嘟嘟一个人了。 二、师：城市变成了这个样子，你们喜欢吗 生：不喜欢。师：大家看看嘟嘟现在在干什么呢 (出示图片)生：他在哭呢。师：可是他应该高兴才对啊！他不是嫌人多吗？联系我们自己平时生活中遇到一个人独处时候的心情，想一想嘟嘟为什么哭 他在想些什么 生：他很后悔，他想朋友们了；他肚子饿了，也没人给他做饭；没人跟他说话，他很孤单；天黑了，他很害怕…… 师：对!因为嘟嘟现在明白了，真正只剩一个人是无法生活的，处处需要与他人的合作。人与人之间要相互关心，相互帮助。师：嘟嘟现在知道错了后悔的不得了，看他哭得多伤心啊！我们大家帮帮他，和他做朋友，让欢乐谷重新充满欢乐好吗？生：好。(激动兴奋)师：可是欢乐谷好大好大，我们来分工合作，一组负责一块场景的布置。打开你们桌上的图片，漂亮吗 生：漂亮！ 师：可是再漂亮的景色，没有大家一起来分享，也是不快乐的对吗 生：对！师：那么，我们每个人画一个活泼可爱的自己，剪下来贴在美景中，让欢乐谷重新热闹起来，充满欢乐好吗 生：好！三、指导学生抓住自己的外貌特征，加以强化和突出。注意面部表情的刻画(喜悦的)。2016.11
张姗姗欣赏优秀的学生作品观察人物的整体外形特点，观察顺序要从整体到局部，例如：男孩还是女孩，看起来多大？身材是高还是矮，胖还是瘦？他们的心情是怎样的？穿着什么样的衣服，衣服上有哪些吸引你的细节？等。观察人物的动态特点，强调先观察人物外形，再观察人物动态特点，例如：他在做什么？你能模仿他吗？他的胳膊在做着什么样的动作？等。教师在黑板上进行简单的范画，表现击中高兴时的样子。师：现在同学们画一画你喜欢的样子，等一会儿老师把他们剪下来贴到我们的“欢乐谷”中，让欢乐谷重新热闹起来好吗？生：好！2016.10.17
贾蒙蒙１、师述：今天我们不仅要画我们的同学们，还要画同学们之间发生的故事。２、引导学生各抒己见，并讨论大家一起参加各项活动的特点。如：荡秋千、玩滑梯、走吊桥、捉迷藏、拍皮球等四、学生练习将各组学生作品利用实物投影仪进行展示。共同欣赏被同学们重新装点过的城市各处呈现出的欢闹景象。师神秘的说：“大家帮助嘟嘟使欢乐谷恢复了往日的生机，他要跟大家说几句知心话。你们听……” 嘟嘟：“以前都怪我太自私了，才会使欢乐谷变成这个样子。谢谢大家的帮助，谢谢你们愿意和我做朋友。通过这件事使我懂得了一个道理，和大家一起分享快乐，才是真正的快乐啊！希望你们永远记得我!同学们再见。”2016.10.14
郑雅轩五、交流感受
让学生们回忆曾经和朋友们一起参加的集体活动，并说出自己的感受。2016.10.17
贾蒙蒙五、欣赏与介绍：1、作业展示让组内代表走上讲台，把作业贴于黑板上2、自评与互评1）自评：介绍一下自己组的画，你认为什么地方比较好？（例如：颜色如何，是否大胆，主要内容有没有突出，是否有趣）2）互评：你发现别的小组的画哪些地方和自己组的不同，哪些地方值得你学习？2016年10月18日星期二
连豆豆展评作业：将各组学生作品利用实物投影仪进行展示。共同欣赏被同学们重新装点过的城市各处呈现出的欢闹景象。2016年10月18日星期二
连豆豆六、小结神秘的说：“大家帮助嘟嘟使欢乐谷恢复了往日的生机，他要跟大家说几句知心话。你们听……”
作业设计
观察身边的朋友或者自己，将他们开心的情绪表现出来，画一画剪下来，大家一起合作完成一副热闹的图画。2016.10.17
贾蒙蒙1提出作业的要求：1）任选工具，学生先分头画出自己希望在主题中的样子，再剪下外形，拼贴在预先画好情景的画纸上。2）比一比，哪个小组的画有趣。3）赛一赛，哪个小组的画与别组的不同。2、学生尝试绘画。
3、教师指导：引导学生从画面整体出发把自己的意图画在事先准备的纸上。
板书设计
18
大家一起真快乐
课后反思
新教育理念要求课堂焕发出师生的生命活力,
如何使学生在每一堂课中兴趣盎然,
通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合。让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法，培养学生具有一定观察能力、思维能力、构图能力和辨别、调色能力的同时，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。郑雅轩通过这节绘画活动课的实践，使我体会到，在设计活动时，不要只求热闹、有趣，而且要实在，要有实效意义，恰到好处。要创设一种既可以调动学生积极性的氛围，又可以使学生从中能感悟出道理的情境，达到教学的目的。2016.10.17
贾蒙蒙把握少年儿童心理特点与身心发展的规律，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛。同时，还要把德育教育和美育教育结合进行，让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法。探索新的教改方法，要求教师本身要有创造性思维，思路活跃、方法新颖，使学生感到有兴趣，吸引学生的注意力，引起学生积极思维取得预定的效果，而且还必须根据学生的不同年龄特点，采取不同的教学方法，通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合。2016年10月18日
连豆豆由故事导入，激发孩子们的绘画兴趣。注重学习观察与表现人物的方法培养。意在在培养孩子们的合作精神，感受认识与小伙伴在一起的快乐。同时我会设计一些集体游戏，引导学生情感体验，为美术创作打下基础。
学
设
计
教学课题
18
大家一起真快乐
课型
造型表现
备课教师
教学目标
1.学习观察与表现人物的方法。2016.10.17
贾蒙蒙对自我形象的认知；并会运用一些基本绘画语言表达内心感受。2.运用绘画和剪贴相结合的方法表现人物形象，提高造型表现能力及集体合作能力。3.培养合作精神，感受与小伙伴在一起的乐趣。2016年10月18日星期二
连豆豆1、知识目标：对自我形象的认知；并会运用一些基本绘画语言表达内心感受。2、情感目标：培养学生与他人交往的技能和正确的态度，并在参与集体活动中体会与他人合作的乐趣。
教学重点
描绘与表现一个全身人物。
教学难点
通过观察大胆的将人物生动的动态表现出来。
教学准备
美术纸，水彩笔（油画棒）
多媒体
授课时间
2016年12月
23日
教
学
流
程
2016.10.18任炜谈话导入：课间老师看见同学们在一起做游戏交流，“大家一起真快乐”！谁能与大家一起分享一下你们的快乐，演示我们课间的游戏？（跳绳.扔沙包.羽毛球.编花绳等）进一步观察人物的动态，利于提高造型表现。一、故事引入师：同学们你们爱听故事吗？师：如果大家能够快速坐好，作为奖励，老师就给大家讲一个有趣的故事。生：(安静)师：(开始讲故事，课件演示)在茫茫的大海中有一个小岛，岛上有一座城市叫“欢乐谷”。城里住着很多人，他们团结友爱，互相帮助，快快乐乐地生活在一起。可是有一个小朋友他不喜欢这样，他的名字叫嘟嘟。他很自私，有了新书不愿让其他同学看，有了新玩具也从来不让其他同学玩。上车嫌拥挤，去游乐场嫌人多。他总是说：“这么多人烦死了！要是整个城市只有我一个人就好了。”师：同学们，你说嘟嘟这样做对吗 生：分组讨论(略)师：通过讨论，大家都不同意嘟嘟的做法，接下来我们看看发生了什么事情。一天，他的话被一位路过的天使听见了，她真的把城里的人们都变没了，偌大的一个城市里，只剩下嘟嘟一个人了。 二、师：城市变成了这个样子，你们喜欢吗 生：不喜欢。师：大家看看嘟嘟现在在干什么呢 (出示图片)生：他在哭呢。师：可是他应该高兴才对啊！他不是嫌人多吗？联系我们自己平时生活中遇到一个人独处时候的心情，想一想嘟嘟为什么哭 他在想些什么 生：他很后悔，他想朋友们了；他肚子饿了，也没人给他做饭；没人跟他说话，他很孤单；天黑了，他很害怕…… 师：对!因为嘟嘟现在明白了，真正只剩一个人是无法生活的，处处需要与他人的合作。人与人之间要相互关心，相互帮助。师：嘟嘟现在知道错了后悔的不得了，看他哭得多伤心啊！我们大家帮帮他，和他做朋友，让欢乐谷重新充满欢乐好吗？生：好。(激动兴奋)师：可是欢乐谷好大好大，我们来分工合作，一组负责一块场景的布置。打开你们桌上的图片，漂亮吗 生：漂亮！ 师：可是再漂亮的景色，没有大家一起来分享，也是不快乐的对吗 生：对！师：那么，我们每个人画一个活泼可爱的自己，剪下来贴在美景中，让欢乐谷重新热闹起来，充满欢乐好吗 生：好！三、指导学生抓住自己的外貌特征，加以强化和突出。注意面部表情的刻画(喜悦的)。2016.11
张姗姗欣赏优秀的学生作品观察人物的整体外形特点，观察顺序要从整体到局部，例如：男孩还是女孩，看起来多大？身材是高还是矮，胖还是瘦？他们的心情是怎样的？穿着什么样的衣服，衣服上有哪些吸引你的细节？等。观察人物的动态特点，强调先观察人物外形，再观察人物动态特点，例如：他在做什么？你能模仿他吗？他的胳膊在做着什么样的动作？等。教师在黑板上进行简单的范画，表现击中高兴时的样子。师：现在同学们画一画你喜欢的样子，等一会儿老师把他们剪下来贴到我们的“欢乐谷”中，让欢乐谷重新热闹起来好吗？生：好！2016.10.17
贾蒙蒙１、师述：今天我们不仅要画我们的同学们，还要画同学们之间发生的故事。２、引导学生各抒己见，并讨论大家一起参加各项活动的特点。如：荡秋千、玩滑梯、走吊桥、捉迷藏、拍皮球等四、学生练习将各组学生作品利用实物投影仪进行展示。共同欣赏被同学们重新装点过的城市各处呈现出的欢闹景象。师神秘的说：“大家帮助嘟嘟使欢乐谷恢复了往日的生机，他要跟大家说几句知心话。你们听……” 嘟嘟：“以前都怪我太自私了，才会使欢乐谷变成这个样子。谢谢大家的帮助，谢谢你们愿意和我做朋友。通过这件事使我懂得了一个道理，和大家一起分享快乐，才是真正的快乐啊！希望你们永远记得我!同学们再见。”2016.10.14
郑雅轩五、交流感受
让学生们回忆曾经和朋友们一起参加的集体活动，并说出自己的感受。2016.10.17
贾蒙蒙五、欣赏与介绍：1、作业展示让组内代表走上讲台，把作业贴于黑板上2、自评与互评1）自评：介绍一下自己组的画，你认为什么地方比较好？（例如：颜色如何，是否大胆，主要内容有没有突出，是否有趣）2）互评：你发现别的小组的画哪些地方和自己组的不同，哪些地方值得你学习？2016年10月18日星期二
连豆豆展评作业：将各组学生作品利用实物投影仪进行展示。共同欣赏被同学们重新装点过的城市各处呈现出的欢闹景象。2016年10月18日星期二
连豆豆六、小结神秘的说：“大家帮助嘟嘟使欢乐谷恢复了往日的生机，他要跟大家说几句知心话。你们听……”
作业设计
观察身边的朋友或者自己，将他们开心的情绪表现出来，画一画剪下来，大家一起合作完成一副热闹的图画。2016.10.17
贾蒙蒙1提出作业的要求：1）任选工具，学生先分头画出自己希望在主题中的样子，再剪下外形，拼贴在预先画好情景的画纸上。2）比一比，哪个小组的画有趣。3）赛一赛，哪个小组的画与别组的不同。2、学生尝试绘画。
3、教师指导：引导学生从画面整体出发把自己的意图画在事先准备的纸上。
板书设计
18
大家一起真快乐
课后反思
新教育理念要求课堂焕发出师生的生命活力,
如何使学生在每一堂课中兴趣盎然,
通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合。让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法，培养学生具有一定观察能力、思维能力、构图能力和辨别、调色能力的同时，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。郑雅轩通过这节绘画活动课的实践，使我体会到，在设计活动时，不要只求热闹、有趣，而且要实在，要有实效意义，恰到好处。要创设一种既可以调动学生积极性的氛围，又可以使学生从中能感悟出道理的情境，达到教学的目的。2016.10.17
贾蒙蒙把握少年儿童心理特点与身心发展的规律，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛。同时，还要把德育教育和美育教育结合进行，让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法。探索新的教改方法，要求教师本身要有创造性思维，思路活跃、方法新颖，使学生感到有兴趣，吸引学生的注意力，引起学生积极思维取得预定的效果，而且还必须根据学生的不同年龄特点，采取不同的教学方法，通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合。2016年10月18日
连豆豆由故事导入，激发孩子们的绘画兴趣。注重学习观察与表现人物的方法培养。意在在培养孩子们的合作精神，感受认识与小伙伴在一起的快乐。同时我会设计一些集体游戏，引导学生情感体验，为美术创作打下基础。