彼得与狼 教学设计（共两课时）

欣赏《彼得与狼》（第1课时）教学设计
教学目标
1．通过欣赏，对《彼得与狼》中主奏乐器有初步的认识和感知。
2．了解乐曲中各种角色的特点，感受其在音乐表现手法方面的特征。
3．学习“音乐家相册”——普罗科菲耶夫。
教学过程
1．简要介绍作曲家，了解乐曲“用乐器讲故事”的特点。
前苏联作曲家——普罗科菲耶夫，创作具有鲜明的个性，代表作有交响童话《彼得与狼》、舞剧《罗密欧与朱丽叶》等。他非常热爱儿童，为儿童们写了很多作品。这首交响童话《彼得与狼》是应莫斯科新开办的一所儿童中心剧院的约请于1936年写成的。他通过有趣的讲故事的方式，用各种不同的乐器代表故事中各种不同的角色，以此来让儿童们熟悉交响乐队的部分乐器及其互不相同的音色。
2．认识乐器外形，知道其代表的角色。
结合教材31页思考练习中的乐器图，
乐器名称
形状
代表角色
双簧管
鸭子
大管
老爷爷
小提琴
彼得（作品中为弦乐四重奏）
圆号
狼
长笛
小鸟
定音鼓
猎人的射击（作品中加入大鼓）
单簧管
小猫
【设计意图】把乐器的声音、名称与外形相对应，便于学生记忆。
【教学建议】课堂上一直出示乐器与角色的对应图片，让学生在听其声音的时候，能够随时看到这种乐器的外形。
3．完整欣赏、整体感受。
4．按故事情节分段欣赏，了解各角色特点与音乐特征、并参与体验。
（1）第一部分（狼出现前）
情景一：清晨，少先队员彼得打开大门，来到了空旷的草地上。
�听了彼得的主题音乐，你感觉到他是一个什么样的男孩？（性格活泼、很阳光的男孩）是什么样的旋律塑造了这样的彼得？（清新、明快的旋律）
②跟随录音，心里联想彼得的形象哼唱出其主题旋律。
③介绍弦乐器组的乐器：小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴。
情景二：树上的小鸟见彼得走来，高兴地叫了起来······
①你能很快就听出这是表现小鸟的主题吗？演奏的音区在哪？（高音区）速度怎样？（快速）旋律有什么特点？（灵活、旋转、模拟小鸟叫声的音型，有华彩性质。）
②学生参与音乐实践：开设口风琴或竖笛等乐器的班级可以启发学生创作模仿小鸟的音调。
情景三：彼得出门时忘了关大门，一只小鸭子摇摇摆摆地跑了出来······
①听了鸭子的主题音乐，你能想到鸭子的哪些形象特点？（鸭子嘎嘎的叫声与蹒跚的步伐）为什么？（乐器演奏出来的声音很像鸭子的嘎嘎声，节奏和音调上形象地刻画了鸭子的蹒跚步伐。）
②你能模仿双簧管的音色特点唱出鸭子主题的音调吗？
情景四：一只猫慢慢地走来，悄悄地靠近了小鸟，它想抓住小鸟。
①单簧管演奏小猫主题的音乐运用了什么演奏方法？（断奏）想一想，作曲家的意图是什么？（描写小猫在捕捉猎物和行动时的那种机警的神态。）
②模仿单簧管的演奏，跟着录音吹一吹。
情景五：老爷爷出门要去林中砍柴，生气地从大门出来找彼得·····
①老爷爷的音调、音色、速度有什么特点？（音调低沉、音色很粗，慢的速度）在你眼前了浮现了一个什么形象？（喋喋不休地规劝彼得和自言自语的形象。）
②学一学老爷爷的神态与动作。
（2）第二部分（狼出现）
情景一：彼得刚刚回家不久，果然从树林里来了一只大灰狼。
听了狼的音乐让你有什么感觉？（阴森、恐怖）知道为什么会有这种感觉，音乐上是怎么描写的吗？（音调很不协和）
情景二：大灰狼的主题音乐出现后，长笛、单簧管、双簧管演奏的音调有了哪些变化？能联想到什么？
单簧管演奏的音调刚一出现，就被突然打断，随即变成一个快速的乐句直接转入高音区，好像猫一溜烟就爬上了树稍。
长笛此时在高音区以更快的速度演奏，好像小鸟快速地煽动翅膀飞到了高处。
双簧管演奏的速度加快，节奏密集，移到了高音区，音调显得非常焦急，好像鸭子在慌张地奔跑。随着速度的不断加快、力度的不断加强，最后在一个强有力的声音出现后，狼一下捕住了鸭子，在一片安静中，大提琴演奏了一个泛音乐句，好像是可怜的鸭子在狼肚子中的哀叫。
情景三：彼得在小鸟的配合下，用绳索套住了狼。
你能联想到哪些情景？旋律方面有什么特征？
（彼得从树上往下放绳：弦乐器奏出了快速下行的音调。
小鸟与狼的周旋：轻巧的音调与粗笨的重音交织出现。
套住狼以后的用力拽绳：随着一个特强音的出现，狼被套了起来。）
情景四：猎人来了······
①描写猎人的枪声时，定音鼓和大鼓用了什么样的节奏与速度？什么演奏方法？（节奏密集、快速的滚奏）描写猎人的主题音乐具有什么风格？（是一首愉快的进行曲）
②跟随猎人的主题音乐愉快地敲击节拍。
情景：彼得与小鸟捉住了狼，与老爷爷、猎人一起把狼送到了动物园。
（3）第三部分（捉住狼后）
①彼得的音乐主题在这再次出现了，演奏乐器与音乐风格上与前面相比有什么不同？为什么会有这样的变化？（再次出现的音乐主题，是由圆号演奏，风格也从原来的轻快安逸的曲调转为富丽堂皇的进行曲，为了庆祝胜利、表达愉悦自豪的情感。）
②同为圆号，为什么能表现出彼得、狼两个截然不同的角色？（用不同的音调、不同的奏法）同为一个音乐主题，为什么能表现出轻快安逸、富丽堂皇两个不同的音乐格调？（乐曲中采用了不同的速度、不同的力度、不同的演奏技法来表现。）
【设计意图】按故事的情节将乐曲分为狼出现前后以及捉住狼以后三部分欣赏，有助于学生对乐曲的的理解和对整首乐曲的把握，也便于下一节课的表演。
【教学建议】关于这首交响童话中很细致的音乐描绘方面，如鸭子被吞进狼肚子后“哀叫”音调的描写、彼得从树上往下顺绳的音调描写，教师尽量多给学生听，不要急于用自己的语言去解释音乐，尽量让学生自己去发现音乐、感受音乐。
5．总结此曲中各主奏乐器的音色特点，了解简单的演奏知识。
弦乐四重奏——悠扬、明亮。属交响乐队中的弦乐器组。通常使用弓来演奏，（有时用手指拨弦演奏）。右手运弓控制音色和力度，左手按弦控制音高。
长笛——清脆、透彻。 双簧管——略带沙哑
单簧管——柔和、圆润 大管——浑厚、低沉
长笛、双簧管、单簧管、大管同属木管乐器组。演奏时右手拇指托住管身，其余手指按孔与按键。其中，由于大管管身很大，吹奏时需用细绳将大管挂在脖子上，十个手指可解脱出来参加按孔与按键。这几件乐器中，长笛属横吹乐器，
圆号——演奏狼的主题时灰暗、冷漠，演奏结尾处进行曲音调时很柔和。演奏时，喇叭口朝右，用右手在喇叭口边托住号身，左手按活塞。
【设计意图】初步的了解主奏乐器的音色与演奏方面的浅显知识。
【教学建议】根据各地实际情况，对此环节教学可采取图片、视频、实物、演示等教学方法。
欣赏《彼得与狼》第2课时
教学设计
教学目标
1．能根据音乐故事情节，创编并参加《彼得与狼》的故事表演。
2．掌握并能分辨主奏乐器的音色。
教学过程
1．以小组的形式创编音乐故事表演。
要求：（1）演员表演的角色要与录音当前播放的演奏乐器相吻合。
（2）根据各音乐形象的特点，尽量细致的表现角色性格。
【设计意图】根据音乐创编故事表演，就要求学生的听觉要敏锐，能够分辨出乐器及其角色的对应关系，并根据音乐特点表现角色的性格特征。这是也对上节课学习的一个检验。
【教学建议】根据教学班人数，如分组较多，可一个小组表演一部分，由几个小组共同完成全曲的表演。
2．各小组商讨、排练。
3．各小组展示与评价。
【设计意图】锻炼学生的音乐表演能力、与同学的配合能力，鉴赏能力与表达能力。
【教学建议】评价时围绕角色表演和音乐的密切配合程度来展开，优点方面要说出对哪部分的音乐要素反应敏捷，不足之处是什么地方的音乐要点没有抓住。小组成员的协同配合能力怎么样？
4．通过欣赏与表演，你从乐曲中学到了哪些好的品质？（做事要勇敢、冷静与机智，大家团结起来就能战胜危险与困难。）
5．分别听辨弦乐器、长笛、双簧管、单簧管、大管、圆号、定音鼓演奏的乐曲片段，让学生听辨主奏乐器。
【设计意图】考察学生对于知识的迁移能力，通过对相同乐器演奏不同乐曲的对比，培养学生对乐器音色及演奏技法的敏感度，使他们在今后欣赏音乐的过程中，能自觉注意到当前演奏乐器的特点，从音色与技法上给予关注。
【教学建议】
①双簧管：《北京喜讯到边寨》选段、《春节序曲》选段
②单簧管：《单簧管波尔卡》
③长笛：《梁祝》选段《蓝色多瑙河》
④大管：《瑶族舞曲》选段
⑤圆号：《北京喜讯到边寨》选段、《蓝色多瑙河》选段
⑥定音鼓《雷鸣电闪波尔卡》选段
⑦大鼓：《拉德斯基进行曲》选段
⑧弦乐器组：《蓝色多瑙河》选段、《拉德斯基进行曲》选段