12 古代诗、曲四首课件

课件24张PPT。12 古代诗、曲四首 作者简介：
曾（zēng)几：中国南宋诗人。曾几学识渊博，勤于政事。
苏轼：字子瞻，号东坡居士，北宋人。宋代重要的文学家，宋代文学最高成就的代表。其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”。词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”。又工书画。预习检查 辨析反义词：
添——
减
暖——
冷
卧——
起字词乐园我会写：
huáng lí shū zhuāng huái nán
黄 鹂 梳 妆 淮 南
chén diàn jí bìng
沉 淀 疾 病字词乐园 我会认：
hóng
鸿 毛
认读指导：
“黄鹂”的“鹂”读音为
“lí”，不要读成“lì”。课文详解 一、学习《三衢道中》：
初读感知，明确诗意：
1.自由读诗，读准字音，2、读通古诗，想一想诗歌的内容是什么？
描写了初夏时节诗人在三衢道中旅行的情景。?课文详解 3、品读诗歌：
1）、写时令。为全诗定下基调。
2）、写行程。透露作者的喜悦之情。
3）、写沿途所见景观。课文详解 二、学习《春日》：
初读感知，明确诗意：
1.自由读诗，读准字音，2、读通古诗，想一想诗歌的内容是什么？
描写了诗人在春日里游览，看到了无限的春光。课文详解 3、品读诗歌：
1）、作者从感觉上来描写春景，表明这里风光无限。
2）、从理性上认识到春风徐来，各种景象焕然一新。课文详解 三、学习《饮湖上初晴后雨》：
初读感知，明确诗意：
1.自由读诗，读准字音，2、读通古诗，想一想诗歌的内容是什么？
描绘了西湖在不同气候下呈现的不同风姿。课文详解 3、品读诗歌：
1）、概括了西湖在不同天气下所呈现的不同的美态。
2）、巧妙地说明了西湖在任何时候都不减风姿。课文详解 四、学习《塞鸿秋 浔阳即景》：
初读感知，明确诗意：
1.自由读诗，读准字音，2、读通古诗，想一想诗歌的内容是什么？
写作者初秋傍晚登浔阳城楼所见。课文详解 3、品读诗歌：
1）、描写了江水。
2）、描写了青山。
3）、描写了江帆。
4）、描写了晚云、新月。
5）、描写了塞鸿。小组合作探究：
①结合注释，理解重点词的含义。
②用自己的话说说每句诗的大概意思。
③结合诗句展开想象，体会诗人情感。图解结构三衢道中交代时令 交代行程
描绘景观
游玩赏春：虚写 感性
哲理升华 ：实写 理性喜悦
热爱春日赞美春天
点明道理图解结构饮湖上初晴后雨晴方好、雨亦奇
比西子 淡妆浓抹
长江 淮山
江帆 山泉
晚云 新月
塞鸿 浔阳西湖美景塞鸿秋
浔阳即景动静结合
身临其境概括主题 《三衢道中》描写了初夏时节诗人在三衢道中旅行的情景。表达了诗人喜悦明快的感情。
《春日》描写了诗人在春日里游览，看到了无限的春光。赞美了万紫千红的春天景色。?概括主题 《饮湖上初晴后雨》描绘了西湖在不同气候下呈现的不同风姿。表达了作者热爱大自然的思想感情。
《塞鸿秋 浔阳即景》写作者初秋傍晚登浔阳城楼所见。为我们勾勒了一幅生动传神的浔阳江景图。写法点拨 运用借景抒情的方法写作：
借景抒情法是指在作品中，借助客观景物的描写来抒发作者的主观感情的写作方法。《三衢道中》就是描绘旅行途中的美景，抒发了诗人明快喜悦的感情。拓展提升 同学们，选择你喜欢的一处美景，运用优美的语言描述一下。心灵感悟 淙淙的流水，青翠的山林；亭台楼阁，名山大川，这些美景总会激起人们不一样的情怀。美的诗、词、曲更让人如身临其境，带给人莫大的享受，读来无不令人回味绵长；同时，更加热爱祖国的大好河山。随堂练习 一、我会拼，也会连。
黄鹂 shū zhuāng
沉淀 jí bìng
梳妆 huáng lí
淮南 huái nán
疾病 chén diàn二、写出下列词语的近义词：

啼 （ ）
如 （ ）
添 （ ）
卧 （ ）
疾 （ ）叫像加倒快三、将古诗补充完整：
1、绿阴不减来时路，添得黄鹂（ ）（ ）声。
2、胜日寻芳泗水滨，无边光景（ ）（ ）新。四五一时