蓝色多瑙河 教学设计 (2)

蓝色多瑙河
教学设计
1教学目标
1
、情感态度与价值观:通过欣赏这首维也纳风格的圆舞曲,让学生在优美的旋律、欢快的节奏、乐观的风格中感受到作者对维也纳故乡的无限深情和强烈的热爱,以及对生命的春天的美好追求。
2
、过程与方法:让学生自主的收集有关圆舞曲、约翰施特劳斯、《蓝色多瑙河》的文字、音响材料,在课堂上进行展示与交流。
3
、知识与技能
:
①
共同探讨圆舞曲的风格特点,了解其艺术价值。
②
从音乐表现手段入手,分析理解作品,其中音乐表现手段包括节奏、曲调、和声、以及力度、速度、调式、曲式和织体等。
③
音乐创作和历史背景以及艺术价值
2学情分析
随着年龄的增长,学生的学习心理发生了变化。初三学生理性思维逐渐成熟,已经养成了一定的欣赏习惯,掌握了一定的音乐知识技能。欣赏教学的首要任务是培养学生静听的习惯,所以课堂的导入环节以一首诗为入口点。教学目标定位要根据学生实际情况设定,从音乐入手,以感受体会为重点,渗透知识目标和技能目标
3重点难点
1、通过欣赏本曲,使学生初步乐曲的创作背景,作者生平以及什么是圆舞曲等音乐常识。
2、通过欣赏本曲,拓宽学生的音乐视野,培养学生的联想能力。
3、通过欣赏本曲,引导学生认识、理解音乐的基本要素,从而学会从音乐表现手段入手分析、理解音乐作品。
4教学过程
活动1【导入】蓝色多瑙河
(一)导入新课:
1
、风光欣赏
:
(
VCD
)展示多瑙河绮丽风光
2
、导语:
“
白桦林中的鸟语,蝶恋蜂迷的花香,微风漪澜的河水,拥有三百条支流的多瑙河,让我们为之心潮澎湃,让我们伴随着那优美、抒情、流畅的序奏,轻轻地徜徉在那美丽的蓝色多瑙河畔。
”
活动2【讲授】知识新授
(二)完整地欣赏音乐
(三)课堂交流活动:
1
、学生的交流:学生展示各自的作业,并互相交流。
2
、学生以组为单位,介绍展示作业,教师根据学生介绍情况、内容有针对性的、机动地、灵活地参与其中,与他们交流、切磋,并补充、总结、拓展。着重从以下几方面做适当的引导交流:
(
1
)圆舞曲的发源地、圆舞曲又译为
“
华尔兹
”
,按速度不同分快慢两种,圆舞曲的种类有哪些
(
2
)老约翰施特劳斯(圆舞曲之父)和小约翰施特劳斯(圆舞曲之王)的生平和音乐成就。(利用多媒体)
(
3
)《蓝色多瑙河》的创作背景
(
4
)曲式分析:
①
学生讨论曲式结构:序奏、五首小圆舞曲、结束部(维也纳圆舞曲的结构)。
(
5
)分段欣赏:
①
序奏:
第一阶段,小提琴碎弓奏出轻弱的震音,如同多瑙河水微波荡漾,在它的衬托下,圆号以其富于节奏的柔和音色如歌的奏出整首圆舞曲核心主题。(分解和弦构成的主导动机)这是充满希望、积极向上的音调黎明的到来,使人联想到晨曦映照的河岸,日出拔开了多瑙河上空的薄雾,这一段的速度比较舒缓。情绪较温和、宁静。
第二阶段,速度变快,三拍子圆舞曲节奏的出现带来了勃勃生机,活泼清新的旋律,使人为之一振,这一段是序奏的小高潮部分。
②
第一圆舞曲(单二部曲式)
第一乐段:主题素材来自序曲的主导动机,速度较快,旋律明朗,如同多瑙河水畅流不息,它歌唱美丽的蓝色多瑙河,歌唱春天已来到奥地利人的故乡。
第二乐段:对比段,活泼轻快,充满生气,表现了
“
春天来了,大地在欢笑,蜜峰嗡嗡叫,风吹树梢多美妙
”
的景象。
教师在钢琴上演奏全曲灵魂曲调请学生一起哼唱。
③
第二圆舞曲(单三部曲式)
第一乐段:主题跳跃起伏,给人以健美、朝气蓬勃的感觉,好象是姑娘们在阿尔卑斯山下,穿着天鹅绒舞裙在跳舞。
中段:情绪变为婉转柔情,歌唱性的小提琴,演奏主旋律。
第三段:第一段的再现。
④
第三圆舞曲:(单二部曲式)
第一段:三度和声音程的连续进行,情绪典雅高贵,表现了
“
云象面网在头上飘荡,遍地鲜艳的花朵,在她脚下开放,这段的旋律极富于流动性。
⑤
第四圆舞曲(单二部曲式)
第一段:旋律开始是琶音上行,优美动人,乐观向上。音乐形象从外在的歌唱变为内在的感受,
“
每到晚上,到处射出光芒,使人欢畅
”
。
第二段:放声歌唱
“
春天来了,多么美好
”
。旋律又具有舞蹈性质,好似舞步在飞旋。
⑥
第五圆舞曲(单二部曲式)
第一段:由小提琴和木管奏出柔情似水的旋律
第二段:在激烈的打击乐的伴奏下,出现了热情欢乐的对比阶段,从而将全曲推向高潮。
⑦
结束部:规模较大,它再现了前面圆舞曲的几个部分,一般的顺序是三、二、四、一的部分圆舞曲旋律,最后在
D
大调上,主导主题后,乐曲在欢腾热烈的气氛中结束。
(
6
)学生讨论维也纳圆舞曲的风格特点,教师加以总结,速度为小快板:
旋律优美、流畅,色彩丰富,始终给人以新鲜变化无穷的感觉(每个小圆舞曲有两个旋律),节奏鲜明,三拍子的强弱关系十分明显突出,整体风格乐观向上,辉煌华丽,伴奏声部采用周期性反复的节奏型。
(
7
)学生讨论圆舞曲《蓝色多瑙河》的艺术价值,教师加以总结。
活动3【活动】拓展
3
、学习华尔兹的舞步,熟练掌握强弱拍:
(
1
)教师示范:鼓励学生对教师的评价,让学生从中体会到华尔兹的优美典雅、轻快活泼的两种风格。
(
2
)学生表演活动:教师要肯定学生的乐感和节奏感,注意情绪速度的变化。