蓝色多瑙河
教学设计
1教学目标
1、通过欣赏图片聆听音乐,激起学生对生活的热爱和对未来的憧憬。
2、通过多种方式感受体验《蓝色多瑙河》,熟悉其中有代表的片段音乐。
3、学生有兴趣欣赏《蓝色多瑙河》,并对圆舞曲有一定的了解。
2学情分析
本节课的学生是宁乡县金海中学八年级学生,平时音乐课学习对唱歌、欣赏等虽有重视,但效果不佳。因此课堂上通过多种互动及欣赏方法激发学生学习的积极性。
3重点难点
重点:欣赏《蓝色多瑙河》圆舞曲,感受乐曲的情绪和风格。
难点:演唱《蓝色多瑙河》合唱曲。
4教学过程
情景导入
—初听音乐 欣赏图片和音乐，谈一谈带给你的感受？ 1866年，普奥战争爆发。由普鲁士发起的针对奥地利的一次战争给奥地利人民带来的是无尽的悲伤与痛苦。战争中，人们对生活的希望被无边的战火慢慢磨灭，虽然处在失败当中，奥地利的人民却依然坚持着理想与信念，背景音乐正是在这个时期创作的，这个音乐激发了人们对生活的热爱和对未来的憧憬，这与普奥战争形成了鲜明的对比。 设计思路：情境导入，既可以初次感受到本课要学习的内容《蓝色多瑙河》童声合唱曲，又可以带学生进入《蓝色多瑙河》的写作背景，同时激发学生对生活的热爱和对未来的憧憬之情。
二、进行新课
（一）第一圆舞曲
1、再听音乐 （1）当你听到轻快跳跃的旋律时，请你跟随音乐有节奏的拍手。（随音乐播放维也纳图片） （2）展示歌谱，找出拍手的旋律位置，讲解顿音记号的作用－－－－演奏或表演上要表现得短促而又轻巧有弹性。练习短促的拍手。 （3）跟音乐感受短促的拍手。
2、第三次聆听音乐 （1）低音旋律是几拍旋律？请站起来，跟随音乐挪动脚步。 （2）学习步伐。试着在你的座位前用步伐感受一下音乐的节奏。【聆听左手伴奏，可以跟着老师一起复杂一下你的步伐。注意，步伐是向前迈左脚在原地垫一下，向后退右脚再在原地垫一下，左右左右左右】 （3）跟随音乐动起你的步伐。
3、圆舞曲介绍 有谁知道，刚才我们跳的是什么舞蹈？让我们来回顾一下前面的知识。 圆舞曲又称为华尔兹，三拍子，曲调流畅，音乐轻松活泼，18世纪后流行于欧洲。圆舞曲既是伴舞用的乐曲，也是一种独立的音乐体裁，常在音乐会上演奏。
4、学唱 （1）展示合唱谱听钢琴，用beng唱高声部。 （2）跟琴唱低声部歌词。 （3）分角色演唱。男生唱高声部，女生唱低声部。
5、完整表演。 加入动作演唱。男生在唱的同时加入轻快跳跃的拍掌。女生边唱边走步，男生拍掌时不走步。
（三）第二圆舞曲
1、听音乐，音乐情绪发生了怎样的变化？你可以用怎样的方式来表现音乐的变化。
2、再听音乐，请用道具和身体动作表现音乐的变化。
3、总结情绪变化特点，引出曲式结构——带再现单三部曲式ABA
（四）三、四、五圆舞曲
1、看词语，表演动作及表情。
2、片段连线 第三圆舞曲
遐想 第四圆舞曲 活泼 第五圆舞曲 欢腾
3、听音乐感受情绪的变化。当代表各自词语的旋律出现时，做出自己的动作。 三、总结
1、曲式结构介绍 维也纳圆舞曲结构 序曲 第一圆舞曲 第二圆舞曲 第三圆舞曲 第四圆舞曲 第五圆舞曲 结尾
2、作家介绍 这段旋律来自世界著名的“圆舞曲之王”奥地利作曲家小约翰·施特劳斯的代表作《蓝色多瑙河》，被誉为“奥地利第二国歌”。每年的维也纳新年音乐会也将该曲被作为保留曲目演出。乐曲由小序曲、五段小圆舞曲及一个较长大的尾声组成。以典型的三拍子圆舞曲节奏贯穿，音乐主题优美动听，节奏明快而富于弹性，体现出华丽、高雅的格调。(共14张PPT)
蓝色多瑙河
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在音乐中，用拍手的动作表现你对音乐的感受？
第一圆舞曲
圆舞曲
又称为华尔兹，三拍子，曲调流畅，音乐轻松活泼，18世纪后流行与欧洲。圆舞曲既是伴舞用的乐曲，也是一种独立的音乐体裁，常在音乐会上演奏。
世界著名的“圆舞曲之王”奥地利作曲家的代表作《蓝色多瑙河》，被誉为“奥地利第二国歌”。每年的维也纳新年音乐会也将该曲被作为保留曲目演出。
以典型的三拍子圆舞曲节奏贯穿，音乐主题优美动听，节奏明快而富于弹性，体现出华丽、高雅的格调。
小约翰·施特劳斯
第一圆舞曲
当你听到轻快跳跃的节奏时
，
用拍手的动作表现出来。
蓝色多瑙河
第一圆舞曲
第二圆舞曲
1、用丝巾和拍手的动作表现下面这个音乐。
2、用什么表现的音乐出现的次数最多？
第一小圆舞曲
欢快流畅
第二小圆舞曲
抒情明朗
第三小圆舞曲
炽热欢腾
第四小圆舞曲
优美典雅
第五小圆舞曲
妩媚动人
维也纳圆舞曲结构
序曲
第一小圆舞曲
第二小圆舞曲
第三小圆舞曲
第四小圆舞曲
第五小圆舞曲
结尾
春天来了
（哈哈哈哈）
大地在欢笑
（哈哈哈哈）
蜜蜂嗡嗡叫
（哈哈哈哈）
风吹动树梢
（哈哈哈哈）
啊，春天来了
（哈哈哈哈）
大地在欢笑
（哈哈哈哈）
蜜蜂嗡嗡叫，风儿啊，
吹动树梢多美妙
