Unit 2 What time is it？ PB Let’s talk 教案
文档属性
| 名称 | Unit 2 What time is it？ PB Let’s talk 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 39.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2017-03-14 22:30:55 | ||
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文档简介
第（）周
（英语）科第（四）册
备课人：
执教人：
课题:
Unit
2
What
time
is
it
PB
Let's
talk
调整与修改
教材分析
本课内容是以PEP小学英语四年级下册Unit2
PB
Let's
talk，重点描述不同时间进行的日常活动。主要能够听说认读B部分Let's
talk
中的主要句型：It’s…o’clock.
It’s
time
for…\
It’s
time
to
…;能理解“Hurry!
Oops,
I’m
ready.”课文中的一些的单词和句子在以前的学习中也有所涉及，在教授时可用以旧带新的方式引导学生学习。另外教师要注意部分单词和句子的发音及正确的书写。
学情分析
词不离句、单词与句子教学相结合:每一个单词或词组出现后作相应的运用，以及替换练习，这是一种语言的内化和创造过程，使学生更易接受和理解单词，并有利于单词的运用以及接下来的会话教学。
课时目标
1、能够听、说、认读本课时主要句型：It’s…o’clock.
It’s
time
for…\
It’s
time
to
…;能理解“Hurry!
Oops,
I’m
ready.”等单词和短句2、能较好地完成Let’s
check中的练习3、能够比较熟悉地吟唱本单元的歌谣
教学重点
“It’s
time
to
…”和“It’s
time
for
…”的用法
教学难点
区别“It’s
time
to
…”和“It’s
time
for
…”的用法，及对“Hurry”、“Oops”意思的理解
教学准备
CAI,
pictures,
教学过程
Step1:Warm
up1、Greetings教师一进教室便问全班学生：What
time
is
it
许多学生会凭自己的感受猜测，随后教师拿出闹钟，学生根据闹钟的时间回答：It’s
…o’clock.
教师继续用It’s
time
for….引导学生回答It’s
time
for
English
Class.接着引入本课的教学：Yes,
It’s
time
for
English
class.
Are
you
ready
启发学生回答：Yes,
I’m
ready.【运用上英语课这个真实的情景在轻松自然的环境中渗透了Let’s
talk中的第三个片段，真正体现了一个学习的过程，也为下面的教学做好了铺垫。】2、sing
a
song：“It’
s
twelve
o’clock.”Step2:
Presentation
and
practise1、Let’s
check.A、游戏：欢乐对对配。多媒体课件呈现一个时钟，其指针不停地转动，指针一边转教师一边提问：T：Let’s
guess.
What
time
is
it 学生根据自己的想法用It’s…猜测时间。课件中预设的时间采用Let’s
check中的8个时间。8：30
8：13
12：00
2：12
7：05
7：50
9：40
9：05在猜时间的过程中，可以渗透ready一词，当学生猜对时，可以用Oops！表示惊讶。【用活动巧妙地结合复习和Let’s
check的内容，通过玩玩猜猜等形式，发展学生的注意力、观察力、记忆力等智力因素，调动了学生情感态度、兴趣等非智力因素。】B、启发学生在这8个时间段中将会做的事情用It’s
time
for或It’s
time
to进行回答，在学生的回答过程中注意区别for和to的用法，课件呈现他们的不同用法，如：For
English
class,
for
lunch,
for
PE
class,
for
music
classTo
go
to
school,
to
go
to
bed,
to
get
up通过对比使学生明白for和to后面所跟的词是不一样的。C、做Let’s
check中的练习2、小组合作自编对话(课件呈现三组图)要求四人小组自编一个两人对话，让学生通过练习，带上头饰进行表演，鼓励学生自由发挥。【通过四人小组的自编对话，充分体现了学生的自主合作精神，培养了与他人交际和沟通的能力，发挥他们的想象力和创造力，从而发展了学生综合运用语言的能力。】3、引入hurry和OopsA、课件呈现两幅不同表情的头像让学生猜B、Make
a
chant.Hurry,
hurry,
the
boy
is
hurry.Oops,
Oops,
the
boy
Oops.C、Act
and
guess一个学生做表情，另外一个学生猜其含义。4、Let’s
act.学生在教师的示范、指导和鼓励下，结合上面提供的情景画面，通过小组合作，创编并表演。5、Let’s
talk.
课件呈现课文，学生读，分小组角色表演。Step3:
Consolidation1、Let’s
find
out.学会用英语了解自已要观看的电影的场次、地点和时间，并做出选择。2、结合学生感兴趣的节目，用英语说一说播出的频道和时间【“学以致用”是教学的最终目的，也是任务型的精神所在。这里通过让学生说说自己感兴趣的节目和播出时间，逐渐培养学生用英语表达的习惯。】
调整与修改
作业设计
1.
Do
activety
books.
2.copy
the
new
words
.3.read
the
new
dialogue
3-5
times.
作
业
补
充
教后反思
补
充
PAGE
1
（英语）科第（四）册
备课人：
执教人：
课题:
Unit
2
What
time
is
it
PB
Let's
talk
调整与修改
教材分析
本课内容是以PEP小学英语四年级下册Unit2
PB
Let's
talk，重点描述不同时间进行的日常活动。主要能够听说认读B部分Let's
talk
中的主要句型：It’s…o’clock.
It’s
time
for…\
It’s
time
to
…;能理解“Hurry!
Oops,
I’m
ready.”课文中的一些的单词和句子在以前的学习中也有所涉及，在教授时可用以旧带新的方式引导学生学习。另外教师要注意部分单词和句子的发音及正确的书写。
学情分析
词不离句、单词与句子教学相结合:每一个单词或词组出现后作相应的运用，以及替换练习，这是一种语言的内化和创造过程，使学生更易接受和理解单词，并有利于单词的运用以及接下来的会话教学。
课时目标
1、能够听、说、认读本课时主要句型：It’s…o’clock.
It’s
time
for…\
It’s
time
to
…;能理解“Hurry!
Oops,
I’m
ready.”等单词和短句2、能较好地完成Let’s
check中的练习3、能够比较熟悉地吟唱本单元的歌谣
教学重点
“It’s
time
to
…”和“It’s
time
for
…”的用法
教学难点
区别“It’s
time
to
…”和“It’s
time
for
…”的用法，及对“Hurry”、“Oops”意思的理解
教学准备
CAI,
pictures,
教学过程
Step1:Warm
up1、Greetings教师一进教室便问全班学生：What
time
is
it
许多学生会凭自己的感受猜测，随后教师拿出闹钟，学生根据闹钟的时间回答：It’s
…o’clock.
教师继续用It’s
time
for….引导学生回答It’s
time
for
English
Class.接着引入本课的教学：Yes,
It’s
time
for
English
class.
Are
you
ready
启发学生回答：Yes,
I’m
ready.【运用上英语课这个真实的情景在轻松自然的环境中渗透了Let’s
talk中的第三个片段，真正体现了一个学习的过程，也为下面的教学做好了铺垫。】2、sing
a
song：“It’
s
twelve
o’clock.”Step2:
Presentation
and
practise1、Let’s
check.A、游戏：欢乐对对配。多媒体课件呈现一个时钟，其指针不停地转动，指针一边转教师一边提问：T：Let’s
guess.
What
time
is
it 学生根据自己的想法用It’s…猜测时间。课件中预设的时间采用Let’s
check中的8个时间。8：30
8：13
12：00
2：12
7：05
7：50
9：40
9：05在猜时间的过程中，可以渗透ready一词，当学生猜对时，可以用Oops！表示惊讶。【用活动巧妙地结合复习和Let’s
check的内容，通过玩玩猜猜等形式，发展学生的注意力、观察力、记忆力等智力因素，调动了学生情感态度、兴趣等非智力因素。】B、启发学生在这8个时间段中将会做的事情用It’s
time
for或It’s
time
to进行回答，在学生的回答过程中注意区别for和to的用法，课件呈现他们的不同用法，如：For
English
class,
for
lunch,
for
PE
class,
for
music
classTo
go
to
school,
to
go
to
bed,
to
get
up通过对比使学生明白for和to后面所跟的词是不一样的。C、做Let’s
check中的练习2、小组合作自编对话(课件呈现三组图)要求四人小组自编一个两人对话，让学生通过练习，带上头饰进行表演，鼓励学生自由发挥。【通过四人小组的自编对话，充分体现了学生的自主合作精神，培养了与他人交际和沟通的能力，发挥他们的想象力和创造力，从而发展了学生综合运用语言的能力。】3、引入hurry和OopsA、课件呈现两幅不同表情的头像让学生猜B、Make
a
chant.Hurry,
hurry,
the
boy
is
hurry.Oops,
Oops,
the
boy
Oops.C、Act
and
guess一个学生做表情，另外一个学生猜其含义。4、Let’s
act.学生在教师的示范、指导和鼓励下，结合上面提供的情景画面，通过小组合作，创编并表演。5、Let’s
talk.
课件呈现课文，学生读，分小组角色表演。Step3:
Consolidation1、Let’s
find
out.学会用英语了解自已要观看的电影的场次、地点和时间，并做出选择。2、结合学生感兴趣的节目，用英语说一说播出的频道和时间【“学以致用”是教学的最终目的，也是任务型的精神所在。这里通过让学生说说自己感兴趣的节目和播出时间，逐渐培养学生用英语表达的习惯。】
调整与修改
作业设计
1.
Do
activety
books.
2.copy
the
new
words
.3.read
the
new
dialogue
3-5
times.
作
业
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教后反思
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