1.《樱花》片段 教学设计 (1)

1.《樱花》片段
教学设计
1教学目标
1.
在多种音乐活动中学习,激发学习音乐的兴趣,学会演唱中文、日文版本的《樱花》,并在演唱的过程中学会如何把握歌曲的情绪,并能创造性地参与体验音乐。
2.感受“都节调式”的日本特色民歌风格特点,了解日本人民爱樱花,赏樱花的情结,简单了解日本的民风民俗和相关知识。
3.通过歌曲的学习结合时事,能增强环保意识,更唤醒内心的人道主义精神。
2重点难点
重点
:有感情的演唱《樱花》
难点:都节调式的特点
3教学过程
活动1【导入】活动一
1、播放电影<<浪漫樱花>>片段,(里面有樱花飘落的美景,有动感的音乐和舞蹈。)(谁能告诉我刚才欣赏的这部电影的名字 香港四大天王之一的郭富城和张柏芝主演的浪漫樱花,画面很漂亮,落英缤纷,如诗如画,今天呢,老师就带领大家,乘着音乐的翅膀,去了解日本灿烂音乐与文化。)
2、引入樱花的介绍。
樱花是春季开花的有名观赏植物,日本的人民格外喜爱它,它又是日本的国花。《樱花》这首歌就描写了日本人民爱花、争先观赏花的一种愉悦的的情景。樱花花朵极其美丽,为早春重要的观花树种,常用于园林观赏,盛开时节花繁艳丽,满树烂漫,如云似霞,极为壮观。每年春天花开时节,日本人民竞相观赏它的千姿百态
生命就像这樱花般短暂,但并不是所有生命都有樱花般灿烂,我们应该像樱花一样笑着面对一切,即使在生命的最后一刻也要跳出最美的一支舞.这也是樱花做为日本国花的原因(日本人喜欢樱花的原因)
活动2【讲授】活动二
欣赏完美丽的樱花,让我们一起来学习一首好听的歌曲,名字就叫做《樱花》
1、
课件出示歌曲词谱,介绍歌曲。
其实大家刚才在欣赏图片听到的背景音乐就是《樱花》,可能有的同学光看图片,没顾上听音乐,下面我们请同学们完整的欣赏一遍,并思考:音乐带给你的感受,歌曲的情绪
2、播放课件音乐,欣赏歌曲《樱花》,感受歌曲的情绪。
引导学生说说歌曲的情绪,教师进行归纳总结。(典雅古朴、清新明朗、优美抒情,旋律朴实无华,生动、细腻,)
3、跟钢琴伴奏轻声哼唱歌谱。提醒学生哼唱时必须注意歌曲的情绪!并思考这首歌曲的旋律是以级进为主还是以跳进为主(用手势表示音的高低)找出歌曲中出现了哪几个音 并找出乐曲中完全相同的小节)
(回答问题)
4、跟课件音乐轻声演唱歌曲。
5、观察歌曲所使用的音和句末所用的落音情况。
(3
4
6
7
1,落音在3)
6、简单介绍日本的民间“都节调式”。
其旋律进行以级进为主,词乐关系一字对一音为多。节奏平稳,旋律自然流畅,具有幽雅古朴、清新明朗的色彩和浓郁的日本风味。在此过程中简单介绍我国民族音乐中的五声调式,并对歌曲中出现的奇特落音跟我国的歌曲进行对比,让学生了解这种奇特落音是日本音乐中的一个特色,也以此来激发起学生对音乐的好奇心和探究音乐的欲望!
7、欣赏歌曲:并思考:这首歌曲应该用怎样的情绪来演唱呢 你的感受 感想是什么 (优美抒情)速度又应该 (中速。缓慢) 提醒学生:因为歌曲旋律抒情流畅,所以要运用连贯的气息来演唱。(两句换气)启发学生说说听后感受、感想。(提示:你仿佛看到了什么 你想到了什么 )
(级进式的旋律朴实无华,生动、细腻,常使人想起脚踏木屐款款而行,陶醉于花海中的日本人民。)
8.有表情的演唱歌曲,并尝试用日文演唱!
活动3【活动】活动三
再次观看《浪漫樱花》视频,学习简单浪漫樱花动作,让学生动起来!
活动4【作业】活动四
中国同日本的文化交流源源流长,如“遣唐使”“玄奘东渡”等等,日本很多都在摹仿中国文化如“服装”唐朝,汉字等等,却能唐朝不取太监、宋朝不取缠足、明朝不取八股、清朝不取鸦片。再想想日本的茶道、禅宗和歌舞伎,恰恰是这种兼收并蓄构成了日本文化的独特性。取其精华,剔除糟粕,学习为了更好的借鉴。今天我们乘着音乐的翅膀,感受了日本的音乐风格和艺术魅力,希望同学们能通过多种渠道更多的了解世界优秀的音乐作品,尊重世界多元的文化,拓宽我们的音乐文化视野。