6.台阶 学案
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6.台阶
小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写
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"欢迎登陆21世纪教育网 )反映社会生活的一种文学体裁,或通过情节的展开和环
境的渲染反映社会生活的一种文学体裁。小说有三个要素：人物形象、故事情节、典型环境（自然环境和社会环境）。
人物是小说的核心，情节是小说的骨架，环境是小说的背景。主要手段是塑造人物形象。小说中的人物，称为典型
人物，可以通过人物的外貌、动作、语言、心理、神态进行描写。
人物形象：人物形象的核心是人物的思想性格，人物描写的角度有正面描写和侧面描写
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"欢迎登陆21世纪教育网 )。正面描写（又叫细节描写
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括外貌、语言、动作、神态、心理描写；侧面描写(又叫侧面烘托）指以他人言行来反映人物等。
故事情节：指作品所描写的事件发展，演变的全过程。故事情节的结构：（序幕）－开端－发展－高潮－结局－（尾声）
用以展示人物性格，表现作品主题。
环境描写：指对人物活动的环境和事情发生的背景作描写。环境描写分为自然环境和社会环境。自然环境描写是指对人
物活动的时间，地点，季节，气候及花草鸟虫的描写；社会环境描写是指对人物活动的具体背景，处所，氛
围以及人际关系等作描写。
作者：李森祥(1956—
)：浙江衢州人。
1975
年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，
少校。
1991
年调南京军区政治部
创作室任专业作家，现为浙江省作协的专业作
家。
1986
年《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后
迅速成长。近年
来发表小说颇多。代表作有小说《小学老师》《抒情年代》《情世诗文》等。李
森祥的小说以
农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其
是农民的质朴形象。《小学老师》获
1991
年
《小说月报》第四届百花奖、
1990—1992
浙江省优秀文学奖。《台阶》是作者亲历农村生活的深刻感受。
熟悉生字词。
凹
凼
硌
涎
水
揩
嘎
筹
划
黏
尴尬
过瘾
唿
嗒
熬
住
憋
住
门槛
撬
为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？
因为台阶是地位的标志，人家高的有十几级，自己家的台阶只有三级，被人家小看，“没人说过他有地位，父亲也觉得自己没有地位”，想有地位却没有地位，所以觉得自己家的台阶低。
阅读课文，给文章划分层次。（教师作参考）
第一部分（
1～16
段）：因为台阶低代表社会地位低，父亲盼望造一栋有高
台阶的新屋并为实现这个愿
望勤奋、
执着、劲头十足、不辞劳苦地准备了大半辈
子。（第
2—5
段起反衬
作用，是次要材料。）
第二部分（
17～23
段）：父亲造台阶的兴奋、满足、得意的心情以及充足的
干劲、旺盛的精力、郑重
的态度。（
17
段写造屋是次要材料，
22、
23
段写旧台阶
也是次要材料。）
第三部分（
24～32
段）：新台阶不仅不能磕烟灰，没有了往日的舒服，让父亲挑水闪了腰，
而且没有
使父亲感到有地位，反而内心“不自在”。造台阶的愿
望实现了，父亲却失
去了生机、活力、干劲。
小说的故事情节，一般由开端、发展、高潮、结局四个部分组成，本文是一
篇结构完整的小说，根据这一点我们
可以分析本文的结构：
开端：父亲觉得自己家的台阶低，要造高台阶的新屋。
发展：父亲开始了漫长的准备。
高潮：终于造起了有九级台阶的新屋。
结局：新屋落成了，人也老了，身体也垮了。
从文中我们可以看到文章为了刻画父亲的形象，成功地使用了细节描写，那么，什么是细节描写呢？
人物的细节描写，就是对人物的神态、动作、语言、外貌、肖像和心理进
行细致的刻画，从而表现
人物的思想感情，完成对人物性格的塑造。
请同学们从文中找出最能表现父亲情感和性格的神态、动作、及
心理的细节描写。讨论一下这些细
节究竟写出了父亲什么样的感情。
示例：（第
5
段）父亲在三级青石板台阶上洗脚的细节“
……因为沙子多的缘故，
父亲要了个板刷在脚上沙啦沙啦地刷。后来父亲的脚终于洗好了，终于洗出了脚的本色，却也是黄几几的，是泥土的颜色。
”
提示：
这里是对父亲洗脚动作和父亲皮肤颜色的描写。从这一段的描写中用板刷刷脚上的泥沙说明父亲是一个吃苦耐劳的人，也可以看出父亲生活的贫
困和艰辛；
“黄几几”
是泥土的颜色，更是父亲的肤色，看得出父亲的朴素和敦厚。
示例：
（
第
13
段）
父亲在准备建台阶时，有这样一段描写：
“父亲坐在绿荫里，经常望出去，那
里能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的
目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”
提示：这是对父亲神态的描写，父亲虽然忠厚老实，但看到别人家高高的台阶，内心世界还是时时有波澜的。一方面，专注的望着别人家高高的台阶，
他羡慕、向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。“柳树摇来摇去”的动态情景，看似环境的描写，却烘托出了父亲目光的专注和内心对住高台阶的向往与追求。“在父亲头上飘来飘去的一片片旱烟雾”犹如父亲心海的一阵阵波澜，又如萦绕着父亲始终挥之不去的一缕缕纷扰的思绪。可以想象，老实厚道的父亲此时心中是这样地思
潮翻滚、百感交集。自卑和梦想交织在一起，神态描写中更让我们窥见父亲复
杂的内心世界。写出了“父亲”对目标的痴迷和执着。
示例：
(第
21
段)在建好了新房，大家都来给他庆祝时有这样一段描写：“许多纸屑落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明是该高兴，却露出些尴尬
的笑。
”
提示：
这一段既有对父亲的动作的刻画，又有对父亲神态的描写，写出了父亲在众人仰慕时不自在。父亲长期处于一种地位低的状态，由此形成了自卑
心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感
到不习惯，不对劲。
示例：
(第
24
段)“
父亲按照要求，每天在上面浇一遍水。隔天，父亲就
用手去按一按台阶，说硬了
硬了。再隔几天，他又用细木棍去敲了敲，说实了实了。又隔了几天，他整个人走到台阶上去，
把他的大脚板在每个部位都踩了
踩，说全冻牢了。
”
提示：
这一段是对父亲的动作描写。用了哪些动词，写出了父亲对台阶的呵护。
示例：
（
第
27
段）
“
正好那会儿有人从门口走过，见到父亲就打招呼说，
晌午饭吃过了吗 父亲回答没吃过。其实他是吃过了，父亲不知怎么就回答错
了。第二次他再坐台阶上时就比上次低了一级，他总觉得坐太高了和人打招呼
有些不自在。然而，低了一级他还是不自在，便一级级地往下挪，挪到最低一
级，他又觉得太低了，干脆就坐到门槛上去。
”
提示：
挪台阶的动作的细节描写写出了父亲谦卑的心理。
本来父亲坐在最
高的一级台阶上等待别人说“你们家的台阶真高啊”。为此，父亲等待了大半辈子，也奋斗了大半辈子。天遂人愿，“正好那会儿有人从门口走过”，读这一句，我们似乎可以感受到父亲那期盼的目光、急切的心情。可是别人就是没问“你们家的台阶真高啊”而是问父亲：“晌午吃过了吗？”“父亲回答没
过。其实他是吃过了，父亲不知怎么就回答错了。”这一处是父亲内心极矛盾
的表现，是父亲精神追求中的又一窘境，尽管作者在此写得很简略，但我们很有必要在父亲的言语和思想中走一个来回，剖析其答错之因。不可能是父亲的紧张和激动，因为和父亲打招呼的人应该是父亲不太大生活圈子里的人（陌生
人不会和父亲打招呼），他不必紧张，那么可能性极大的是别人打招呼的问话
完全出乎父亲的意料，支撑父亲辛劳终生、凝聚父亲一生价值的“台阶”，他
人根本不在乎。这一点父亲不能理解，更不能接受，因而父亲措手不及答错了。这一次对父亲的打击相当大。在造台阶前，父亲总觉得“没人说过他有地位，
也从没觉得自己有地位”，现在台阶造好了，自己仍然没有得到“地位”。他
的精神支柱在意外的对话之后便轰然倒塌（之后再也无法重新树立）。“台阶”
客观地讲，使父亲在物质生活上上了一个台阶（但父亲并没有很好地享用），
精神上却不得不下了一个台阶，于是父亲坐台阶时，一级一级往下来，直到最
低一级。父亲自释说“坐得太高了和人打招呼不自在”，实质上是父亲精神追求的迷茫。
五．品味语言，把握情感。
文章一开始写道：“父亲总觉得我们家的台阶低”，而且“这句话不
知说了多少遍”。
品析：这些话至少有三种意味在其中。第一层意思是我们家有台阶，虽然只有三级，毕竟可以有一个安居乐业的住处，温饱不成问题，安全更不成问题。第二层意思是台阶不高，意味着我们家的地位不高，一个新式农民应该有更高的需求。第三层意思是一个“总”和“多少遍”，可见父亲的精神追求是何等强烈，
在心灵深处掀起了多少回惊涛骇浪，尽管父亲的“崇高目标”只对我表露，抑或
埋藏在自己心底，但可以肯定地说这种“尊重的需要”绝不是父亲的一时冲动的
表现，而是经过长时间的思想酝酿和准备的，他相信自己有能力实现这个“宏伟蓝图”，他也似乎看到了一个九级台阶矗立在眼前。这种坚定的信念成为父亲日
后强大的精神动力，如在造屋和造台阶的千辛万苦父亲“扛”下来了，而且还是幸福地“扛”下来了。父亲需要的尊重到底又是一种什么样的“尊重”呢？
示例
2：我想一步跳到门槛上，但摔了一大跤。父亲拍拍我的后脑勺说：“这
样是会吃苦头的！”
品析：品味这一句可以问学生几个小问题：“这样”是怎样？为什么不是母
亲说而偏偏是父亲说？为什么父亲偏偏说这句话？首先，“这样”意思比较明白，父亲意思是告诉“我”：做力所不能及的事是要吃苦头的，但“我”当时不一定能明白这个道理，这句话的用意是说，父亲明明也知道这个道理，但他还是做了这样的事，也含蓄地指出，父亲所做的事并不是“真我”的意愿，而是外界影响所致。父亲追求目标的结果也正如他那时所说，是吃了苦头了！
示例
3：父亲又像问自己又像是问我：“这人怎么了？”
品析：这是文章最亮色的一笔，也是点睛之笔。“这人怎么了？”是父亲在
完成所有规定“动作”之后，所做出的拷问“动作”
,这是一种最纯朴、最温暖
的精神拷问。“这人”可以指“我”，也可以指从门口经过的那个人，进而代指一
切的人。如果指代“我”就是“我怎么了”，那就是问“我怎么就不能劳动了，
我老了吗？”或者理解为“我明明创造了九级台阶，应该高兴、自豪才对啊，为
什么总感失落啊？”这是一种对自己的疑惑和拷问。如果指代“从门口经过的那个人”，就是问“他怎么就看不到‘我’的台阶呢？他怎么可能看不到‘我’的台阶呢？”这是对他人的疑惑和拷问。如果指代“一切人”那意味就更深了，那
就是问“人怎么了”？一个人在跨越式自我超越时，就一定像父亲那样付出身体
和精神的两伤吗？如果是，那么人就不能实现自我超越吗？不能有“崇高理想”
吗？如果不是，人站在自己的新“台阶”上，为什么不能享受物质和精神的双重
快乐呢？为什么会遭遇物质条件的改变和内在精神的改变没有同步发展带来的
尴尬？人在物质和精神两者之间只能择其一吗？父亲造成了九级台阶，实现了目
标，尚且这样，如果他没有造成台阶，结果又会如何？在现实生活中倒在理想的
路途上的人又该是怎样一番痛苦啊？超越？代价？失败？我不禁要问：
这就是人
生吗？一个人通过艰辛努力筑起了高一级“台阶”，如何直面别人的感受和关注？
我们是不是生活在别人的目光和脸色中呢？我不禁要问：这就是人生吗？我们不
知道父亲对精神的拷问想达到哪一个层次，可以肯定地说儿子的回答“父亲老了”
决不是父亲想要的答案，那样，
文章的意味就会大大降低。“父亲又像问自己又像是问我：这人怎么了？”揣摩、想象、品味这一艺术空白的丰富意义，我们便
能走进《台阶》的意味世界：台阶镌刻着中国农村的历史，书写着中国农民的命
运；它是奋斗历程的象征，也是辛酸经历的见证；它是理想追求的象征，可能也
是精神桎梏的物化。父亲是何等地可敬可佩可颂，然而又是多么地可怜可悲可叹。
“台阶”有哪几层
意思？
总之，《台阶》这个题目至少有三层意蕴，（1）表层意蕴是“所写的故事是父亲为了获得地位要建高台阶新屋的人生故事”，表层的“台阶”又有“实”和
“虚”两层含义“，实”是指屋子的台阶，“虚”是指父亲的人生目标；（2）而
深层意蕴是“在父亲为了获得地位要建高台阶新屋的人生故事中，可以总结出来
的人生得失和经验是我人生的第一个台阶”。关于这一点，作者在小说集出版后
答记者问时曾说，“
《
台阶》里的父亲是解放后的，已经有了一丝自我意识的觉醒。
《台阶》以台阶这样一个意象，来塑造父亲的一生。从而传递出隐含的主题，那
就是父亲形象绝对是儿子成长的第一个台阶，甚至儿子是站在父亲肩膀上去够我
们人生果实的。”台阶是“一个意象”，对父亲来说，台阶是目标,准备建高台阶
新屋的经过就是实现目标的过程；对作为儿子的“我”
来说，意思是父亲的人生经验是我的人生之路的一个基础，不论是成功经验或是挫折、失败的教训。“父
亲形象绝对是儿子成长的第一个台阶”，换个更明白的说法就是“从父亲的人生
中总结出来的人生经验绝对是儿子成长的第一笔人生财富”。
主题：作品通过写父亲为了获得地位，经过大半辈子的辛苦奔波建成了
高台阶的新屋但为此付出了沉重代价的故事，告诉我们，人要善于发现自己和自
家的优势；要追求幸福，必须有一个正确而合适的目标，在确定目标时不要被虚
荣心所左右，幸福不只是在目标达到之后，要善于体验实现目标的过程中的快乐。
同时，作品还告诉我们，父辈是我们人生的第一个“台阶”，对父辈要有一颗关
爱和感恩之心，要善于从他们的人生中借鉴经验。在学习《台阶》后，也应该让学生的思想和情感迈上一个新的“台阶”。
小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写
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境的渲染反映社会生活的一种文学体裁。小说有三个要素：人物形象、故事情节、典型环境（自然环境和社会环境）。
人物是小说的核心，情节是小说的骨架，环境是小说的背景。主要手段是塑造人物形象。小说中的人物，称为典型
人物，可以通过人物的外貌、动作、语言、心理、神态进行描写。
人物形象：人物形象的核心是人物的思想性格，人物描写的角度有正面描写和侧面描写
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括外貌、语言、动作、神态、心理描写；侧面描写(又叫侧面烘托）指以他人言行来反映人物等。
故事情节：指作品所描写的事件发展，演变的全过程。故事情节的结构：（序幕）－开端－发展－高潮－结局－（尾声）
用以展示人物性格，表现作品主题。
环境描写：指对人物活动的环境和事情发生的背景作描写。环境描写分为自然环境和社会环境。自然环境描写是指对人
物活动的时间，地点，季节，气候及花草鸟虫的描写；社会环境描写是指对人物活动的具体背景，处所，氛
围以及人际关系等作描写。
作者：李森祥(1956—
)：浙江衢州人。
1975
年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，
少校。
1991
年调南京军区政治部
创作室任专业作家，现为浙江省作协的专业作
家。
1986
年《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后
迅速成长。近年
来发表小说颇多。代表作有小说《小学老师》《抒情年代》《情世诗文》等。李
森祥的小说以
农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其
是农民的质朴形象。《小学老师》获
1991
年
《小说月报》第四届百花奖、
1990—1992
浙江省优秀文学奖。《台阶》是作者亲历农村生活的深刻感受。
熟悉生字词。
凹
凼
硌
涎
水
揩
嘎
筹
划
黏
尴尬
过瘾
唿
嗒
熬
住
憋
住
门槛
撬
为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？
因为台阶是地位的标志，人家高的有十几级，自己家的台阶只有三级，被人家小看，“没人说过他有地位，父亲也觉得自己没有地位”，想有地位却没有地位，所以觉得自己家的台阶低。
阅读课文，给文章划分层次。（教师作参考）
第一部分（
1～16
段）：因为台阶低代表社会地位低，父亲盼望造一栋有高
台阶的新屋并为实现这个愿
望勤奋、
执着、劲头十足、不辞劳苦地准备了大半辈
子。（第
2—5
段起反衬
作用，是次要材料。）
第二部分（
17～23
段）：父亲造台阶的兴奋、满足、得意的心情以及充足的
干劲、旺盛的精力、郑重
的态度。（
17
段写造屋是次要材料，
22、
23
段写旧台阶
也是次要材料。）
第三部分（
24～32
段）：新台阶不仅不能磕烟灰，没有了往日的舒服，让父亲挑水闪了腰，
而且没有
使父亲感到有地位，反而内心“不自在”。造台阶的愿
望实现了，父亲却失
去了生机、活力、干劲。
小说的故事情节，一般由开端、发展、高潮、结局四个部分组成，本文是一
篇结构完整的小说，根据这一点我们
可以分析本文的结构：
开端：父亲觉得自己家的台阶低，要造高台阶的新屋。
发展：父亲开始了漫长的准备。
高潮：终于造起了有九级台阶的新屋。
结局：新屋落成了，人也老了，身体也垮了。
从文中我们可以看到文章为了刻画父亲的形象，成功地使用了细节描写，那么，什么是细节描写呢？
人物的细节描写，就是对人物的神态、动作、语言、外貌、肖像和心理进
行细致的刻画，从而表现
人物的思想感情，完成对人物性格的塑造。
请同学们从文中找出最能表现父亲情感和性格的神态、动作、及
心理的细节描写。讨论一下这些细
节究竟写出了父亲什么样的感情。
示例：（第
5
段）父亲在三级青石板台阶上洗脚的细节“
……因为沙子多的缘故，
父亲要了个板刷在脚上沙啦沙啦地刷。后来父亲的脚终于洗好了，终于洗出了脚的本色，却也是黄几几的，是泥土的颜色。
”
提示：
这里是对父亲洗脚动作和父亲皮肤颜色的描写。从这一段的描写中用板刷刷脚上的泥沙说明父亲是一个吃苦耐劳的人，也可以看出父亲生活的贫
困和艰辛；
“黄几几”
是泥土的颜色，更是父亲的肤色，看得出父亲的朴素和敦厚。
示例：
（
第
13
段）
父亲在准备建台阶时，有这样一段描写：
“父亲坐在绿荫里，经常望出去，那
里能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的
目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”
提示：这是对父亲神态的描写，父亲虽然忠厚老实，但看到别人家高高的台阶，内心世界还是时时有波澜的。一方面，专注的望着别人家高高的台阶，
他羡慕、向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。“柳树摇来摇去”的动态情景，看似环境的描写，却烘托出了父亲目光的专注和内心对住高台阶的向往与追求。“在父亲头上飘来飘去的一片片旱烟雾”犹如父亲心海的一阵阵波澜，又如萦绕着父亲始终挥之不去的一缕缕纷扰的思绪。可以想象，老实厚道的父亲此时心中是这样地思
潮翻滚、百感交集。自卑和梦想交织在一起，神态描写中更让我们窥见父亲复
杂的内心世界。写出了“父亲”对目标的痴迷和执着。
示例：
(第
21
段)在建好了新房，大家都来给他庆祝时有这样一段描写：“许多纸屑落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明是该高兴，却露出些尴尬
的笑。
”
提示：
这一段既有对父亲的动作的刻画，又有对父亲神态的描写，写出了父亲在众人仰慕时不自在。父亲长期处于一种地位低的状态，由此形成了自卑
心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感
到不习惯，不对劲。
示例：
(第
24
段)“
父亲按照要求，每天在上面浇一遍水。隔天，父亲就
用手去按一按台阶，说硬了
硬了。再隔几天，他又用细木棍去敲了敲，说实了实了。又隔了几天，他整个人走到台阶上去，
把他的大脚板在每个部位都踩了
踩，说全冻牢了。
”
提示：
这一段是对父亲的动作描写。用了哪些动词，写出了父亲对台阶的呵护。
示例：
（
第
27
段）
“
正好那会儿有人从门口走过，见到父亲就打招呼说，
晌午饭吃过了吗 父亲回答没吃过。其实他是吃过了，父亲不知怎么就回答错
了。第二次他再坐台阶上时就比上次低了一级，他总觉得坐太高了和人打招呼
有些不自在。然而，低了一级他还是不自在，便一级级地往下挪，挪到最低一
级，他又觉得太低了，干脆就坐到门槛上去。
”
提示：
挪台阶的动作的细节描写写出了父亲谦卑的心理。
本来父亲坐在最
高的一级台阶上等待别人说“你们家的台阶真高啊”。为此，父亲等待了大半辈子，也奋斗了大半辈子。天遂人愿，“正好那会儿有人从门口走过”，读这一句，我们似乎可以感受到父亲那期盼的目光、急切的心情。可是别人就是没问“你们家的台阶真高啊”而是问父亲：“晌午吃过了吗？”“父亲回答没
过。其实他是吃过了，父亲不知怎么就回答错了。”这一处是父亲内心极矛盾
的表现，是父亲精神追求中的又一窘境，尽管作者在此写得很简略，但我们很有必要在父亲的言语和思想中走一个来回，剖析其答错之因。不可能是父亲的紧张和激动，因为和父亲打招呼的人应该是父亲不太大生活圈子里的人（陌生
人不会和父亲打招呼），他不必紧张，那么可能性极大的是别人打招呼的问话
完全出乎父亲的意料，支撑父亲辛劳终生、凝聚父亲一生价值的“台阶”，他
人根本不在乎。这一点父亲不能理解，更不能接受，因而父亲措手不及答错了。这一次对父亲的打击相当大。在造台阶前，父亲总觉得“没人说过他有地位，
也从没觉得自己有地位”，现在台阶造好了，自己仍然没有得到“地位”。他
的精神支柱在意外的对话之后便轰然倒塌（之后再也无法重新树立）。“台阶”
客观地讲，使父亲在物质生活上上了一个台阶（但父亲并没有很好地享用），
精神上却不得不下了一个台阶，于是父亲坐台阶时，一级一级往下来，直到最
低一级。父亲自释说“坐得太高了和人打招呼不自在”，实质上是父亲精神追求的迷茫。
五．品味语言，把握情感。
文章一开始写道：“父亲总觉得我们家的台阶低”，而且“这句话不
知说了多少遍”。
品析：这些话至少有三种意味在其中。第一层意思是我们家有台阶，虽然只有三级，毕竟可以有一个安居乐业的住处，温饱不成问题，安全更不成问题。第二层意思是台阶不高，意味着我们家的地位不高，一个新式农民应该有更高的需求。第三层意思是一个“总”和“多少遍”，可见父亲的精神追求是何等强烈，
在心灵深处掀起了多少回惊涛骇浪，尽管父亲的“崇高目标”只对我表露，抑或
埋藏在自己心底，但可以肯定地说这种“尊重的需要”绝不是父亲的一时冲动的
表现，而是经过长时间的思想酝酿和准备的，他相信自己有能力实现这个“宏伟蓝图”，他也似乎看到了一个九级台阶矗立在眼前。这种坚定的信念成为父亲日
后强大的精神动力，如在造屋和造台阶的千辛万苦父亲“扛”下来了，而且还是幸福地“扛”下来了。父亲需要的尊重到底又是一种什么样的“尊重”呢？
示例
2：我想一步跳到门槛上，但摔了一大跤。父亲拍拍我的后脑勺说：“这
样是会吃苦头的！”
品析：品味这一句可以问学生几个小问题：“这样”是怎样？为什么不是母
亲说而偏偏是父亲说？为什么父亲偏偏说这句话？首先，“这样”意思比较明白，父亲意思是告诉“我”：做力所不能及的事是要吃苦头的，但“我”当时不一定能明白这个道理，这句话的用意是说，父亲明明也知道这个道理，但他还是做了这样的事，也含蓄地指出，父亲所做的事并不是“真我”的意愿，而是外界影响所致。父亲追求目标的结果也正如他那时所说，是吃了苦头了！
示例
3：父亲又像问自己又像是问我：“这人怎么了？”
品析：这是文章最亮色的一笔，也是点睛之笔。“这人怎么了？”是父亲在
完成所有规定“动作”之后，所做出的拷问“动作”
,这是一种最纯朴、最温暖
的精神拷问。“这人”可以指“我”，也可以指从门口经过的那个人，进而代指一
切的人。如果指代“我”就是“我怎么了”，那就是问“我怎么就不能劳动了，
我老了吗？”或者理解为“我明明创造了九级台阶，应该高兴、自豪才对啊，为
什么总感失落啊？”这是一种对自己的疑惑和拷问。如果指代“从门口经过的那个人”，就是问“他怎么就看不到‘我’的台阶呢？他怎么可能看不到‘我’的台阶呢？”这是对他人的疑惑和拷问。如果指代“一切人”那意味就更深了，那
就是问“人怎么了”？一个人在跨越式自我超越时，就一定像父亲那样付出身体
和精神的两伤吗？如果是，那么人就不能实现自我超越吗？不能有“崇高理想”
吗？如果不是，人站在自己的新“台阶”上，为什么不能享受物质和精神的双重
快乐呢？为什么会遭遇物质条件的改变和内在精神的改变没有同步发展带来的
尴尬？人在物质和精神两者之间只能择其一吗？父亲造成了九级台阶，实现了目
标，尚且这样，如果他没有造成台阶，结果又会如何？在现实生活中倒在理想的
路途上的人又该是怎样一番痛苦啊？超越？代价？失败？我不禁要问：
这就是人
生吗？一个人通过艰辛努力筑起了高一级“台阶”，如何直面别人的感受和关注？
我们是不是生活在别人的目光和脸色中呢？我不禁要问：这就是人生吗？我们不
知道父亲对精神的拷问想达到哪一个层次，可以肯定地说儿子的回答“父亲老了”
决不是父亲想要的答案，那样，
文章的意味就会大大降低。“父亲又像问自己又像是问我：这人怎么了？”揣摩、想象、品味这一艺术空白的丰富意义，我们便
能走进《台阶》的意味世界：台阶镌刻着中国农村的历史，书写着中国农民的命
运；它是奋斗历程的象征，也是辛酸经历的见证；它是理想追求的象征，可能也
是精神桎梏的物化。父亲是何等地可敬可佩可颂，然而又是多么地可怜可悲可叹。
“台阶”有哪几层
意思？
总之，《台阶》这个题目至少有三层意蕴，（1）表层意蕴是“所写的故事是父亲为了获得地位要建高台阶新屋的人生故事”，表层的“台阶”又有“实”和
“虚”两层含义“，实”是指屋子的台阶，“虚”是指父亲的人生目标；（2）而
深层意蕴是“在父亲为了获得地位要建高台阶新屋的人生故事中，可以总结出来
的人生得失和经验是我人生的第一个台阶”。关于这一点，作者在小说集出版后
答记者问时曾说，“
《
台阶》里的父亲是解放后的，已经有了一丝自我意识的觉醒。
《台阶》以台阶这样一个意象，来塑造父亲的一生。从而传递出隐含的主题，那
就是父亲形象绝对是儿子成长的第一个台阶，甚至儿子是站在父亲肩膀上去够我
们人生果实的。”台阶是“一个意象”，对父亲来说，台阶是目标,准备建高台阶
新屋的经过就是实现目标的过程；对作为儿子的“我”
来说，意思是父亲的人生经验是我的人生之路的一个基础，不论是成功经验或是挫折、失败的教训。“父
亲形象绝对是儿子成长的第一个台阶”，换个更明白的说法就是“从父亲的人生
中总结出来的人生经验绝对是儿子成长的第一笔人生财富”。
主题：作品通过写父亲为了获得地位，经过大半辈子的辛苦奔波建成了
高台阶的新屋但为此付出了沉重代价的故事，告诉我们，人要善于发现自己和自
家的优势；要追求幸福，必须有一个正确而合适的目标，在确定目标时不要被虚
荣心所左右，幸福不只是在目标达到之后，要善于体验实现目标的过程中的快乐。
同时，作品还告诉我们，父辈是我们人生的第一个“台阶”，对父辈要有一颗关
爱和感恩之心，要善于从他们的人生中借鉴经验。在学习《台阶》后，也应该让学生的思想和情感迈上一个新的“台阶”。