小放驴 教学设计

小放驴
教学设计
1教学目标
一、知识与技能
熟悉《小放驴》曲调,对民族吹打乐曲有一定的鉴赏能力。能够听辨唢呐、管子、板胡的音色及河北民乐的地方特色。
二、过程与方法
通过聆听、模唱主旋律,让学生感受、体验音乐。
三、情感态度价值观
感受《小放驴》风趣、泼辣的音乐情绪,享受国乐飘飘的艺术氛围。
2学情分析
八年级学生喜欢上音乐课喜欢听流行音乐,正处在变声期的学生不喜欢自己演唱,这跟他们青春期心理与生理的变化有关。因此,我想多让他们聆听音乐也是一种学习,在聆听的基础上加强音乐知识的学习,扩大学生音乐视野。通过培养他们自主创新能力,让八年级的学生自主学习音乐歌曲,尝试做音乐老师来教同学唱歌,这样更能促进学生积极性和提高学生的学教能力。在教学的方式我不会像以前陈旧的教学模式只教学生学完歌曲就行了,我会改变教学方式,让学生用肢体表演来展示歌曲的内涵。结合“说、唱、跳、演、人声伴奏”等形式进行,做到完整的音乐剧表演,全面开发学生的能力,培养独特的艺术感觉。
3重点难点
重点:熟悉河北吹打乐曲《小放驴》
难点:能够听辨管子、唢呐、板胡的音色及河北民族音乐的地方特色。
4教学过程
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导入：河北吹歌属于我国传统器乐乐种——鼓吹乐，已有二百多年历史，主要流传于河北省。通常用于迎亲、喜庆、迎神、出殡等民俗活动。
1新授
1、聆听《小放驴》
2、初听
乐曲表现了什么 使用了哪些乐器
3、教师介绍体裁
河北民间乐曲
属于河北吹歌
4、再听
乐曲主体部分,具有浓郁的河北民歌风格,豪迈奔放、歌唱性强。
结构上采用了起、承、转、合的形式。
5、复听
引导学生进入情境,跟着乐曲现象。
2拓展
小组合作学习:例举我国其它地区具有民族特色的乐曲。
学生活动
学生代表总结发言
3课堂小结
由于学生的知识面有限,以及不同地域生活方式、文化民俗的差异,在对地方音乐特点的认识上也是有限的,所以只能尽可能的让学生知道音乐上反映出的地方差异和特点。