巨人和孩子 学案
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文档简介
15.
巨人和孩子
作者简介:王尔德(Osear
Wilde
1854～1900)，英国作家、诗人。1854
年
10
月
16
日生于都柏林。父亲威廉·王尔德爵士是著名的医生，爱尔兰科学院主席，母亲珍妮·弗兰西斯卡，笔名斯佩兰扎，是爱尔兰民族主义女诗人。王尔德于
187l
至1874年在都柏林的三一学院求学。1874至1878年在牛津大学麦格达伦学院学习，涉猎了亚里士多德、柏拉图、斯宾诺莎、黑格尔等人的著作，并受到新黑格尔派哲学、达尔文的进化理论以及先拉斐尔派绘画的影响，成为罗斯金和瓦尔特·佩特的美学观点的信徒，唯美主义的代表人物。
1.大声朗读，画出不认识的字词或不理解的词语，以小组为单位，互相帮助解决（注意利用工具书）。
2.依据巨人的花园的变化，把课文分为三大部分，并概括大意。
课文可分成三个部分，其中第二、三部分为课文的重点。
第一部分(1～2
段)：孩子们在巨人的花园里快乐地玩耍。
第二部分(3～10
段)：巨人禁止孩子们进入花园，从此花园只剩下肆虐的冬天。
作者以丰富的想象力，用神话般的情节，形象地写出了巨人由于自私而带来的严重后果，并且巨人威力再大对此也无可奈何。意在告诉读者：人们会为自私付出沉重代价。
第三部分(11～22
段)：孩子们给花园带来了春天，也给巨人带来了巨大的变化。
巨人看到由于孩子们的到来，花园里又出现了春天的景象，而大受感动，幡然醒悟：“现在我明白为什么春天不肯到我这儿来了。……让我的花园永远成为孩子们的游戏场所。”作者写得起伏有致，因为孩子们并不知道巨人已经变好了，见到巨人“吓得都逃走了”，花园立刻又“回到了冬天里”。富有戏剧情节的是只有一个小男孩没有跑，这是因为“他的眼里充满了眼泪，没有看见走过来的巨人”。接着写巨人“悄悄来到小孩
的身后，双手轻轻托起孩子放在树枝上”。由于他把孩子放到了树上，“树儿立即怒放出朵朵鲜花，鸟儿们也飞回枝头放声欢唱”。使巨人尤为感动的是，“小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子，亲吻巨人的脸”，其他孩子也不再害怕巨人，“纷纷跑了回来，春天也跟着孩子们来了”，写得真切感人。作者通过人物的语言和行动，写出了巨人的改变是那么的真诚和彻底。
〈二〉细读——分析人物
1.巨人封闭花园的言行表明他是一个怎样的巨人？（用文中一个词语回答）。巨人这样做给花园带来的后果
是什么？
【自私。巨人的花园里终年是寒冬，只有北风、冰雹，还有霜和雪在园中的林间上窜下跳。小鸟无心唱歌，树儿忘了开花；春天再也没有出现，夏天也不见踪影，也没有秋天（第8、10自然段)。】
2.是什么原因又使花园里出现了春天的景象？
【孩子们的到来，使花园恢复了春天的美丽、生机和欢乐（第13自然段)。】
3.使巨人深受感动，立即悔悟的直接原因是什么？悔悟之后的“巨人”做了些什么？
【巨人目睹了花园的春景，特别是他看到那棵被霜雪裹得严严实实，北风也对它肆意咆哮的树尽可能垂下枝条，并反复深情呼唤：快爬上来呀，小孩子！这种情景深深感化了他。悔悟之后的巨人轻轻下楼，悄悄打开门，把小男孩轻轻托起放在树枝上。提起斧头砍倒围墙，欢迎孩子们来玩。】
4.花园里有了美丽的春天，孩子们又能和巨人在花园里快乐地玩耍，这些是因为巨人什么样的变化才换来的？
【自私的巨人在事实的教育下改正了自己的错误，他的真诚与爱心使花园更美丽，人与人之间更和谐美好。】
〈三〉精读——品味语言
1.
找出最让你感动的情节（指名个别读或齐读），这个情节说明了什么？
【小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子，亲吻巨人的脸……巨人和孩子们一起在他们所见到的最美丽的花园中游戏玩耍。】
这个情节说明了:爱心能给世界也能给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦。
〈四〉品味文章的语言
1．提出思考问题
第
2
段写巨人不在时的花园，措辞有何特点？文中还有哪些词用得很有特色？
第
8
段用了哪些修辞手法，有什么效果？文中还有哪些运用修辞的句子给你留下了深刻的印象？
2．讨论后明确
关于第
2
段的重点品析：
作者在这篇文章中十分注意语言与修辞的使用，写得形象生动而富有感彩。写巨人不在时的花园：青草是“绿茸茸的”；花朵是“粉扑扑的”；果实是“累累”的，用叠音词表现出了一种欢乐喜爱之情。表现巨人的自私，则用了“粗声粗气地吼叫”。写巨人改变态度之后到花园去，用的是“轻轻地走下楼，悄悄地打开前门”，“悄悄”和“轻轻”
这两个词用得非常恰当，准确地写出了巨人内心对孩子充满了爱。
关于第
8
段的重点品析：
第
8
段中，写花园没有了孩子，则大量使用了拟人手法：“小鸟便无心唱歌，树儿也忘了开花。有一朵花儿从草中探出头来，看见那个告示后，它对孩子们的遭遇深感同情，于是又把头缩回去，继续睡觉了。”用以表现小鸟儿、树儿、花儿也对巨人的自私深表不满，对孩子们充满同情，是那样的爱憎分明。写雪、霜、北风、冰雹在花园里肆虐，写孩子们回到花园后，树、鸟、花对孩子们的欢迎，都采用了拟人手法。写巨人转变之后，认为“孩子们才是最美丽的花朵”这比喻有很强的感彩。
巨人和孩子
作者简介:王尔德(Osear
Wilde
1854～1900)，英国作家、诗人。1854
年
10
月
16
日生于都柏林。父亲威廉·王尔德爵士是著名的医生，爱尔兰科学院主席，母亲珍妮·弗兰西斯卡，笔名斯佩兰扎，是爱尔兰民族主义女诗人。王尔德于
187l
至1874年在都柏林的三一学院求学。1874至1878年在牛津大学麦格达伦学院学习，涉猎了亚里士多德、柏拉图、斯宾诺莎、黑格尔等人的著作，并受到新黑格尔派哲学、达尔文的进化理论以及先拉斐尔派绘画的影响，成为罗斯金和瓦尔特·佩特的美学观点的信徒，唯美主义的代表人物。
1.大声朗读，画出不认识的字词或不理解的词语，以小组为单位，互相帮助解决（注意利用工具书）。
2.依据巨人的花园的变化，把课文分为三大部分，并概括大意。
课文可分成三个部分，其中第二、三部分为课文的重点。
第一部分(1～2
段)：孩子们在巨人的花园里快乐地玩耍。
第二部分(3～10
段)：巨人禁止孩子们进入花园，从此花园只剩下肆虐的冬天。
作者以丰富的想象力，用神话般的情节，形象地写出了巨人由于自私而带来的严重后果，并且巨人威力再大对此也无可奈何。意在告诉读者：人们会为自私付出沉重代价。
第三部分(11～22
段)：孩子们给花园带来了春天，也给巨人带来了巨大的变化。
巨人看到由于孩子们的到来，花园里又出现了春天的景象，而大受感动，幡然醒悟：“现在我明白为什么春天不肯到我这儿来了。……让我的花园永远成为孩子们的游戏场所。”作者写得起伏有致，因为孩子们并不知道巨人已经变好了，见到巨人“吓得都逃走了”，花园立刻又“回到了冬天里”。富有戏剧情节的是只有一个小男孩没有跑，这是因为“他的眼里充满了眼泪，没有看见走过来的巨人”。接着写巨人“悄悄来到小孩
的身后，双手轻轻托起孩子放在树枝上”。由于他把孩子放到了树上，“树儿立即怒放出朵朵鲜花，鸟儿们也飞回枝头放声欢唱”。使巨人尤为感动的是，“小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子，亲吻巨人的脸”，其他孩子也不再害怕巨人，“纷纷跑了回来，春天也跟着孩子们来了”，写得真切感人。作者通过人物的语言和行动，写出了巨人的改变是那么的真诚和彻底。
〈二〉细读——分析人物
1.巨人封闭花园的言行表明他是一个怎样的巨人？（用文中一个词语回答）。巨人这样做给花园带来的后果
是什么？
【自私。巨人的花园里终年是寒冬，只有北风、冰雹，还有霜和雪在园中的林间上窜下跳。小鸟无心唱歌，树儿忘了开花；春天再也没有出现，夏天也不见踪影，也没有秋天（第8、10自然段)。】
2.是什么原因又使花园里出现了春天的景象？
【孩子们的到来，使花园恢复了春天的美丽、生机和欢乐（第13自然段)。】
3.使巨人深受感动，立即悔悟的直接原因是什么？悔悟之后的“巨人”做了些什么？
【巨人目睹了花园的春景，特别是他看到那棵被霜雪裹得严严实实，北风也对它肆意咆哮的树尽可能垂下枝条，并反复深情呼唤：快爬上来呀，小孩子！这种情景深深感化了他。悔悟之后的巨人轻轻下楼，悄悄打开门，把小男孩轻轻托起放在树枝上。提起斧头砍倒围墙，欢迎孩子们来玩。】
4.花园里有了美丽的春天，孩子们又能和巨人在花园里快乐地玩耍，这些是因为巨人什么样的变化才换来的？
【自私的巨人在事实的教育下改正了自己的错误，他的真诚与爱心使花园更美丽，人与人之间更和谐美好。】
〈三〉精读——品味语言
1.
找出最让你感动的情节（指名个别读或齐读），这个情节说明了什么？
【小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子，亲吻巨人的脸……巨人和孩子们一起在他们所见到的最美丽的花园中游戏玩耍。】
这个情节说明了:爱心能给世界也能给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦。
〈四〉品味文章的语言
1．提出思考问题
第
2
段写巨人不在时的花园，措辞有何特点？文中还有哪些词用得很有特色？
第
8
段用了哪些修辞手法，有什么效果？文中还有哪些运用修辞的句子给你留下了深刻的印象？
2．讨论后明确
关于第
2
段的重点品析：
作者在这篇文章中十分注意语言与修辞的使用，写得形象生动而富有感彩。写巨人不在时的花园：青草是“绿茸茸的”；花朵是“粉扑扑的”；果实是“累累”的，用叠音词表现出了一种欢乐喜爱之情。表现巨人的自私，则用了“粗声粗气地吼叫”。写巨人改变态度之后到花园去，用的是“轻轻地走下楼，悄悄地打开前门”，“悄悄”和“轻轻”
这两个词用得非常恰当，准确地写出了巨人内心对孩子充满了爱。
关于第
8
段的重点品析：
第
8
段中，写花园没有了孩子，则大量使用了拟人手法：“小鸟便无心唱歌，树儿也忘了开花。有一朵花儿从草中探出头来，看见那个告示后，它对孩子们的遭遇深感同情，于是又把头缩回去，继续睡觉了。”用以表现小鸟儿、树儿、花儿也对巨人的自私深表不满，对孩子们充满同情，是那样的爱憎分明。写雪、霜、北风、冰雹在花园里肆虐，写孩子们回到花园后，树、鸟、花对孩子们的欢迎，都采用了拟人手法。写巨人转变之后，认为“孩子们才是最美丽的花朵”这比喻有很强的感彩。