丢丢铜仔 教学设计 (2)

丢丢铜仔
教学设计
1教学目标
1、聆听《丢丢铜仔》,初步感知这首民歌的风格与韵味。
2、感受《丢丢铜仔》谐谑活泼的旋律和方言音韵魅力,能用自然轻快的声音有表情地演唱歌曲。
2学情分析
七年级学生活泼好动,想象丰富。能在感知音乐节奏和旋律的过程中体验出音乐情绪的变化,能主动参与综合艺术表演活动并从中得到艺术的享受。他们还处在形象思维为主的阶段,歌曲优美的旋律,鲜明的节奏,最能表现他们的心情。因此在音乐教学中,我采用学生喜闻乐见的教学活动,将音乐基本技能训练融于轻松、自然之中,使学生情趣盎然地去学习。这样,既提高学生的学习积极性,又提高了教学效果。
3重点难点
教学重点:欣赏并演唱《丢丢铜仔》,初步体会小调的风格与韵味。
教学难点:完整演唱多声部歌曲《丢丢铜仔》。
4教学过程
活动1【导入】利用学生熟悉的闽南歌曲入手，激发学生的学习兴趣
1、播放台湾民谣《天黑黑》,请同学们说出歌曲的名称、演唱特点以及歌曲流传的地区。
2、引出台湾民谣《丢丢铜仔》。
活动2【讲授】民歌《丢丢铜仔》的学习
1、欣赏歌曲:老师完整范唱歌曲,请同学们谈谈歌曲所表达的内容并引导学生分辨歌词的主体部分和衬词部分。
(设计意图:感受歌曲情绪和内容,激发学生兴趣,为把握歌曲的情绪做铺垫。)
2、介绍歌曲:
《丢丢铜仔》据说是早期台湾宜兰人在玩“丢铜钱仔”的游戏时,听者铜钱落地,咚咚作响,铿然有声而灵感忽至,随口唱出来的。宜兰这个地方三面环山,一面靠海,开发比较晚,后来修建起了与台北相通的铁道时,人们心中的喜悦是不可言喻的。于是,他们就将自己熟悉的曲调《丢丢铜仔》配上词,在欢庆通车时高唱。
3、学唱歌曲第一部分
(1)随钢琴视读旋律谱注意:音准、节奏和发声,轻声读唱。
(2)简要分析并引导学生了解歌曲特点:
尽管上下句结束于同一个音,似乎接近于平行关系,但从它们的音区、音域、音调等形态来看,具有明显的对比性。从音阶调式的逻辑来说,Sol(5)音应该是旋律的中心,而实际上,它的上句主要是围绕Re(2)进行的,下句是围绕La(6)进行的,这在中国南方地区的民歌中是普遍存在的。
(设计意图:1.通过视唱法提高学生的自主识谱能力;2.训练学生的声音表现力。)
(3)学唱歌曲:
第一遍:强调字音对齐,节奏、音准等。速度稍慢地练习。
第二遍:强调方言的语音语调。直接示范模仿,用手势辅助。
第三遍:在钢琴伴奏下完整演唱。
4、模仿情境演唱
老师可先设计“一辆火车向前行驶”的场景,可以从声音的音量和演唱的速度上的变化来表现火车从静—动—静,由远—近—远的情境。
(设计意图:让学生了解歌曲的情境可以由音乐要素的变化而变化。)
5、完整演唱全曲
齐唱和轮唱部分结合起来,完整演唱。
(设计意图:通过反复练唱,使学生更熟练地、富有感情地表现歌曲,品味台湾民间小调的风格韵律。)
1、欣赏歌曲:老师完整范唱歌曲,请同学们谈谈歌曲所表达的内容并引导学生分辨歌词的主体部分和衬词部分。
(设计意图:感受歌曲情绪和内容,激发学生兴趣,为把握歌曲的情绪做铺垫。)
2、介绍歌曲:
《丢丢铜仔》据说是早期台湾宜兰人在玩“丢铜钱仔”的游戏时,听者铜钱落地,咚咚作响,铿然有声而灵感忽至,随口唱出来的。宜兰这个地方三面环山,一面靠海,开发比较晚,后来修建起了与台北相通的铁道时,人们心中的喜悦是不可言喻的。于是,他们就将自己熟悉的曲调《丢丢铜仔》配上词,在欢庆通车时高唱。
3、学唱歌曲第一部分
(1)随钢琴视读旋律谱注意:音准、节奏和发声,轻声读唱。
(2)简要分析并引导学生了解歌曲特点:
尽管上下句结束于同一个音,似乎接近于平行关系,但从它们的音区、音域、音调等形态来看,具有明显的对比性。从音阶调式的逻辑来说,Sol(5)音应该是旋律的中心,而实际上,它的上句主要是围绕Re(2)进行的,下句是围绕La(6)进行的,这在中国南方地区的民歌中是普遍存在的。
(设计意图:1.通过视唱法提高学生的自主识谱能力;2.训练学生的声音表现力。)
(3)学唱歌曲:
第一遍:强调字音对齐,节奏、音准等。速度稍慢地练习。
第二遍:强调方言的语音语调。直接示范模仿,用手势辅助。
第三遍:在钢琴伴奏下完整演唱。
4、模仿情境演唱
老师可先设计“一辆火车向前行驶”的场景,可以从声音的音量和演唱的速度上的变化来表现火车从静—动—静,由远—近—远的情境。
(设计意图:让学生了解歌曲的情境可以由音乐要素的变化而变化。)
5、完整演唱全曲
齐唱和轮唱部分结合起来,完整演唱。
(设计意图:通过反复练唱,使学生更熟练地、富有感情地表现歌曲,品味台湾民间小调的风格韵律。)
活动3【活动】二部轮唱
第一步:练习第二部的结尾句。
第二步:教师指挥下,进行二部轮唱。
(设计意图:通过合作演绎,培养学生的团队协作精神。)
活动4【作业】课堂小结
今天我们学习了一首台湾民歌《丢丢铜仔》,虽然只有简单的两句,但是它的旋律却是那么活泼、优美,可以反复吟诵,通过学习使我们了解到我们的民歌是充满了浓郁的地方特色,不仅演唱的语音语调很有特色,而且内容也是丰富多样的,更加说明了我们的民歌就是在人民生活中产生的、具有浓厚民族特色的歌曲。希望同学们能在平时日常生活中留意并收集这些具有民族特色的音乐,丰富我们的音乐生活。
(设计意图:肯定学生的学习成果,让他们了解今后努力方向。)
今天我们学习了一首台湾民歌《丢丢铜仔》,虽然只有简单的两句,但是它的旋律却是那么活泼、优美,可以反复吟诵,通过学习使我们了解到我们的民歌是充满了浓郁的地方特色,不仅演唱的语音语调很有特色,而且内容也是丰富多样的,更加说明了我们的民歌就是在人民生活中产生的、具有浓厚民族特色的歌曲。希望同学们能在平时日常生活中留意并收集这些具有民族特色的音乐,丰富我们的音乐生活。
(设计意图:肯定学生的学习成果,让他们了解今后努力方向。)