2017年春八年级物理人教版下册学案：8.3.2 摩擦力的综合应用

第2课时　摩擦力的综合应用
【学习目标】
1．知道增大和减小摩擦的方法。2．会应用摩擦力的有关知识解决生活中的实际问题。
【学习重点】
增大和减小摩擦的方法。
【学习难点】
应用摩擦力的有关知识解决生活中的实际问题。
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行为提示：
1．用双色笔将学习目标中行为动词标出来。2．解读学习目标，引入新课。
特别提醒：
增大和减小摩擦主要从接触面粗糙程度和压力的大小两个方面考虑，另外，改变运动形式也可改变摩擦力大小。但改变压力，静摩擦力不一定改变。
情景导入　生成问题
下列两幅漫画各说明了什么物理问题？
自学互研　生成能力
自主阅读教材P25～26的内容，独立思考并完成：
1．增大有益摩擦的方法有增大__压力的大小__和__使接触面更粗糙__。减小有害摩擦的方法有减小__压力的大小__、使接触面更光滑、__以滚动代替滑动__和使接触面彼此隔开。2．在物理考试作图时，小亮画错了一个地方，用橡皮轻轻地擦，没有擦干净，然后他稍使点劲就擦干净了，这是通过增大__压力__的方法来增大橡皮与纸之间的__摩擦力__。3．赵强同学学了物理后，养成了观察生活的好习惯，他发现装油的瓶盖侧部有密集的竖条纹，其目的是__增大摩擦__；向瓶中装油时，随着油量增加，手的握力越来越大，是因为__压力越大，摩擦力越大__。
4．如图所示的“押加”是我国少数民族体育项目之一，又称为
“大象拔河”。比赛中，甲、乙双方通过腿、腰、肩和颈用力拖动布带互拉，以决胜负。在僵持状态下，甲对布带的拉力__等于__(选填“大于”“等于”或“小于”)。乙对布带的拉力；参赛队员为了获胜，在鞋底上缠绕几圈绳子，目的是为了__增大__(选填“增大”或“减小”)摩擦。
5．如图所示的四个实例中，为了增大摩擦的是(　B　)
6．手握一玻璃瓶，使它在手中沿竖直方向静止，若玻璃瓶的重力为5
N，则瓶受到的摩擦力方向为__竖直向上__，大小为__5__N；若往瓶中加入一定量的水，那么手对瓶的摩擦力__＞__5
N，若不加水只增大手对瓶的握力，瓶受到的摩擦力__＝__5
N。(后两空选填“＞”“＜”或“＝”)
方法总结：
这两题考查了二力平衡条件的辨别，关键是注意滑动摩擦力与静摩擦力大小的计算方法，滑动摩擦力与接触面的粗糙程度和压力的大小有关，而静摩擦力的大小应从平衡力方面考虑。
各小组长将各知识板块中不能解决的问题展示到小黑板上，寻求小组间合作探究，共同解决。
对照学习目标思考：
1．今天我学到了什么知识？
2．我还存在哪些疑惑？
7．如图甲所示，物体甲重40
N，被50
N的水平压力F甲压在竖直墙壁上保持静止。如图乙所示，物体乙重60
N，在35
N的水平拉力F乙作用下，沿水平桌面匀速向右运动。则物体甲受到的摩擦力f甲为__40__N，物体乙受到的摩擦力f乙为__35__N。
对学：对子之间相互检查独学完成情况，并用双色笔做好记录。
群学：小组长先统计本组疑问，并帮助解疑。针对展示的方案进行讨论交流。
交流展示　生成新知
方案一　在研究摩擦力时，小明同学用一块各侧面光滑程度完全相同的木块，在同一水平桌面上进行了三次实验，如图所示。当用弹簧测力计水平拉动木块做匀速直线运动时，弹簧测力计的三次示数F1、F2和F3的大小关系为(　A　)
A．F1＝F2＞F3　　　　　B．F1＞F2＞F3
C．F2＞F1＞F3
D．F1＜F2＝F3
方案二　如图所示，用F＝6
N水平向右的拉力匀速拉动物块A时，物块B静止不动，此时弹簧测力计的示数为4
N，则物块B所受摩擦力的大小及方向为(　C　)
A．4
N，向左
B．6
N，向右
C．4
N，向右
D．6
N，向左
当堂演练　达成目标
见学生用书
课后反思　查漏补缺